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《世界民族之声》


《世界民族之声》 世界民族之声》
教学设想 本课充分体现以音乐审美为核心、重视音乐实践、增强创新意识的课标 新理念,注重发挥学生的主观能动性,以促进学生理解世界多元音乐文化,帮助 他们建立平等的多元文化价值观。理解多元文化的关键在于理解的能力,听赏时 所涉及的面不在于全,而在于国家与地区的代表性,同时让学生在对比中发现其 差异,认识其各自的音乐文化特色与价值。 本课重点

选择了亚洲民间音乐中有代表性的东亚 (日本) 音乐和南亚 (印度) 音乐作为探讨的话题,来拓展学生的艺术视野,增进学生的音乐文化素养。 教学目标 知识与技能:能专心聆听亚洲部分国家如具有代表性的日本、印度的民间音 乐作品,了解有关音乐作品的风格。 过程和方法:利用多媒体等音乐欣赏手段来拓展学生的艺术视野,增进学生 的音乐文化素养并能以简洁的语言总结所听音乐的特点。 情感与态度:能以积极的态度参与音乐实践活动,说出自己的感受、体验, 并理解多元文化的价值,同时更加热爱音乐。 教学重点: 教学重点: 亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏(日本、印度尼西亚、印度、巴基 斯坦、沙特阿拉伯、土耳其) 教学难点: 教学难点: 用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。 教学方法: 教学方法:

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情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法 教学准备: 教学准备: 教学光盘、幻灯片、钢琴。

教学过程: 教学过程: 一、导入展开 (一)日本: 播放《樱花》片段 (1)师:这首曲子大家熟悉吗? 生:熟悉,是日本的歌 (2)师:谁能告诉我这首曲子的名字叫什么呢? 生:樱花 (2)师:好那下面我们再仔细听赏一遍这个曲子。赏析《樱花》 A、随原声带哼唱《樱花》 ①学生谈对《樱花》的感受和音乐的特点。 体会节奏特点:简洁、规整 旋律线走向:级进为主,起伏不大。 ②师小结:这首民歌具有鲜明的日本民族特点。其调式别具一格,音阶排列 为 346713,是日本民间音乐中的“都节调式”,曲调的进行很有特点。它用朴 素的语言、简单的曲调和从容不迫的节奏表现了日本人民成群结队、携亲邀友争 赏樱花的喜悦心情。 师: 好那下面请同学们把书翻到 42 页第七单元, 今天我们要学习的就是 《世 界民族之声》
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请听赏器乐合奏曲《五木摇篮曲》, (3)师:思考其情绪有什么样的特点和《樱花》有什么相同? 生:速度、力度都让我们感受到一种浓郁的日本民歌曲的风格。 师:演奏的乐器是什么呢?和中国的哪种民间乐器相似? 生:…… 生 2:古筝、二胡、竹笛 出示图片…… 小结日本民族音乐的特点(引伸到日本民族的特征)。 音乐特点:拖腔多,悠长缓慢,速度徐缓,节奏较为舒展。 民族特征:世界上没有哪个民族像日本这样具有强烈的与世隔绝的意识,这 可能与日本的地理环境、早年相对孤立的历史,以及单一的民族、变形的文化有 关。 (4)日本音乐拓展 请学生举例唱出大家都熟悉的日本民歌。 师:走过了严谨理性的日本,我们的音乐快车上来了一个神 秘的嘉宾,是 谁呢?她就是音乐使者——孙燕姿,她将告诉 我们下一个目的地。 (播放《神 奇》 (二)印度: 1、观赏《天竺少女》导入印度音乐 2、简介印度音乐中的旋律框架“拉格”。 “拉格”是一种旋律框架,每一种拉格有它自己的音阶、音程及特定的旋律 片段,表达某种特定的情绪情感。 3、听赏乐曲《夜晚的拉格》,回答问题:
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师:①听“西塔尔”这种乐器的音色有什么特点。 生:(带有鼻音色彩的暗淡音色) 师:②在这首乐曲中,除了西塔尔这种乐器外,你还听到了哪种乐器? 生:(鼓) 师:③鼓的演奏有何特点?在乐曲中起到了什么作用? 生:(鼓点富于变化,掌握音乐的速度和节奏) 4、印度电影音乐展播 (播放《印度往事》、歌舞片段) (1)引导学生利用身势动作表现音乐(拍手、跺脚、口哨等) (2)随《印度往事》学跳印度舞片段,感受其音乐的典型节奏特点 (3)小结印度音乐的特点: 印度音乐非常丰富,印度的电影音乐就是它们流行音乐的主流,具有浓郁的 民族音乐特色,其典型的特点就是即兴性。即兴演奏和演唱是印度音乐最迷人的 特色,也是最重要的元素。它根据表演者的情绪、想像、成熟的技巧和创造力, 逐渐将听众引领到音乐所要表达的境界。 三、课后拓展与探究 印度音乐与我国哪一民族的音乐有相似之处?

四、结束语: 结束语: 同学们, 刚刚乘着音乐的翅膀, 我们走过了日本, 沐浴在纷纷飞落的樱花中, 感受了她的音乐的柔和舒展之美;我们走过了印度,随着翩翩起舞的天竺少女, 揭开了她的音乐和神秘朦胧面纱。一节课的时间有限,我们不得不暂时停下探美 的步伐,然而心灵的追求永无止境,我相信大家一定能在这节课后延续我们的音
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乐之旅,去发现、品味亚洲的,乃至世界的丰富多彩的音乐之美。 好,今天的音乐课就上到这,谢谢大家,下课!

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