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议论文教学——学会分析事实论据


事实还需雄辩 ——学会结合事例分析说理

同学们写议论文常见的误区: 论点+材料 ? 论点:我们要有创新的精神 ? 举出事例写:A有创新精神, ? B有创新精神, ? C有创新精神…… ? 所以我们要有创新精神。
? 优点:观点明确,论据丰富 ? 缺点:论点与论据之间互相脱离,只叙写 ? 事例,没有分析“为什么我们要有创新的 精神”,这种“不讲道理

”的议论文,只 能给三等或三等以下的等级分。

一、因果分析法 ? 含义:从因果关系上把论点与论据 联系起来。沿着“为什么”这条思 路,探求事例的根源,发现其本质, 使内容逐步深化。

? 论点:自立自强 ? 例①: 一支箭直射而出,超越了冲 向长空的老鹰。回望身后的老鹰,箭 得意洋洋。可好景不长,箭飞了一阵 径直向下栽去,跌落到了地面,而老 鹰依然在天际翱翔。
箭为什么会跌落地上?鹰又为什么能够 长久地飞翔?箭依靠的是片刻的外力,而 鹰凭借的是自身的努力。所以,要取得成 功,必须靠自己自立自强。

? 学生练笔:运用因果法分析事例 ? (论点:自立自强) ? 2005年感动中国人物洪战辉,11岁时就经 历重大家庭变故,稚嫩的肩膀承担起生活的 重负。从读高中开始,他把没有血缘关系的 妹妹带在身边,靠做小生意和打零工来维持 生活,直到背着妹妹上大学。 ? ?参考示例:洪战辉为什么赢得大家的赞扬,
成为感动中国的人物?他努力拼搏,用双手 撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强, 他感动了万千国人;因为自立自强,他收获了 自己的精彩人生。

二、假设分析法

? 含义:假设相反情形及结果,与原事 例进行比较,通过这种比较来论证论 点的成立。
? 进行假设性的分析,有一个最基本的 要求:就是你举的例子是正面的,那 么你就从反面来假设分析;你举的例 子是反面的,你就从正面来进行假设

? 例②: 欧立希为了发明一种新药,坚持进行 试验,失败了,总结教训再干,一直试验了 六百零六次,才获得成功,制出了以试验次 数命名的新药“六0六”。 ? 假如欧立希仅仅实验一次,失败后就撒手 不干了,新药当然不会问世。即使他实验了 605次,失败了以后不再坚持,也绝不可能有 新药的制成;正是因为他坚持到了最后,才 获得了最后的胜利。所以,可以说,坚持就 是胜利。 论点:坚持就是胜利

? 学生练笔:运用假设法分析事例 ? (论点:立志) ? 王羲之从小就立志要做书法家,他九岁 就开始练字,无论严寒酷暑,还是刮风下 雨,从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池 边练字,池水都被他洗笔砚染黑了,最终 练就一手俊秀飘逸的字体,千百年来被人 们奉为瑰宝。 参考示例:假如王羲之根本没有想 过要当什么书法家,只是平庸过日 子,那他绝不可能有这么坚强的意 志去练字。那么,王羲之其人也不 为我们后人所知。由此可见,立志 对一个人来说是多么重要呀!

三、归纳分析法 ? 含义:列举多个典型论据之后,归 纳总结出它们的共同点,扣在要证 明的论点上。

论点:踏实
? 例③:曹雪芹悼红轩中踏实地批阅十载成 就千古奇书;齐白石老人印章的遒劲功底 是从前不分昼夜踏实地千刻万磨练就的; 蒙娜丽莎的微笑背后有达芬奇幼时踏实画 鸡蛋的刻苦……总之,大凡拥有极高艺术 造诣的人,其出神入化的表现力皆来自于 踏实的功底。因此,可以说,艺术殿堂精 美的纹饰是用踏实雕刻成的。

论点:贫困也是一笔财富 ? 北宋时期著名政治家、史学家司马光出身 贫寒;心怀天下的范仲淹两岁丧父,随母 改嫁,幼时连稠一点的粥都难以喝到;大 学士宋濂家中一贫如洗;19世纪人类杰出 的艺术家梵高也曾穷困潦倒,一文不名, 生活上靠着弟弟接济;伟大的无产阶级作 家高尔基曾经是个流浪儿,到处漂泊……
运用归纳法分析事例
参考示例:这些历史名人都饱受贫的困扰,也正是 幼时的贫困激发了他们的斗志,使他们更积极去改 变现状,最终成就别样人生。由此看来,贫穷并不 可怕,可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则 思变,就要奋发图强,越是贫困越激励人奋发上进, 这何尝又不是一笔财富呢?

四、正反对比分析法
含义:根据论点,选择正反事例,并对事例 进行正反比照分析,再得出结论的一种方 法。 ? 思路:正反事例—比较分析—得出结论。 ? 关键:围绕事例进行对比,在正反对比中 张彰显观点。 ? 正反对比有两种情况:一是摆出一正一反 两个例子,同时还要对例子从正反两方面 进行对照分析。 ? 一是只举一个例子,这个例子里面含有正 反两种因素,作者从正反两个方面进行对 比性分析,重在分析,不是例子。

? 例①观点:人性的光辉与黯淡 ? 汶川大地震,展现了人性的美丽光辉,也 折射出极少数人人性的黯淡。在南京,一 位衣衫褴褛的乞讨老人在捐出5元钱后,又 找遍身上乞讨来的零钱到银行兑换了一张 百元现钞,放进了募捐箱。与之相反的是, 有极少数人,哄抢救灾物资,甚至将其作 为商品高价出售;有些人利欲熏心,居然 盗卖受灾婴儿……一个靠乞讨为生的老人, 当废墟下的生命更需要帮助时,他把赖以 生存的105元全数捐出,人性的善良在这一 刻闪烁出最明亮的光芒。而这极少数人, 他们把利益建立在别人的生命之上,他们 丑陋的人性践踏了人类的良知,势必受到 谴责。

? 学生试笔:运用正反对比法分析事例 ? 商纣王自高自大,一意孤行,最终落得个葬身 火海的下场;唐太宗虚心纳下,开创了“贞观盛 世”; ? 楚怀王闭目塞听,弃屈子的诤谏于不顾,落得 个客死他乡的结果;齐威王善于纳谏,门庭若市, 赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举,真的是 “从谏如流”势在必行!(《论“从谏如流”》 片段) 分析:____________________________________

? 综合练习:请选用以上任意一种方法评析 事例 ? [论点:学习借鉴会助你成功,但一味模仿 则必然导致失败。] ? 燕国寿陵的一少年觉得赵人走路的姿势 好看,便远行到邯郸来学步。但他盲目模 仿,既学不到好步伐,还忘记了自己原来 的步伐,落得最后只得爬回燕国的下场。 ? 东施羡慕西施的美丽,觉得她举手投足 尽态极妍,连捂胸皱眉的神态都惹人怜爱, 便学习她的姿态,照搬她的举止动作;可 她终究不是西施,她学来的动作不但使原 来就不漂亮的自己更难看,更成为了做作 的典型。

? 分析: 倘使燕国寿陵的少年能在学步 之时,融自己的步伐特点,在借鉴的 同时取长补短走出自己的一步,形成 独特的步伐特点,可能他就不至于爬 回赵国了,说不定还会走出他人推崇 的步伐;假若东施能充分认识自身的 特点,发挥自身优势而不是盲目模仿, 或许也会成为一种新形式的“美”的 代表,使欣赏她的人在她的石榴裙下 拜倒。


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