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汉川市庙头中学申报教育科研先进学校自查报告


汉川市庙头中学申报“教育科研先进单位”自查报告

汉川市庙头中学

钟 新

教育科研是学校适应新时代的必然选择,是推行高效课堂、切实减轻 学生课业负担、落实全面推行素质教育政策的必由之路,是学校实现可持 续发展和不断提高教育教学质量的不竭动力。庙头中学紧紧抓住发展机 遇,全面深入开展教育科研活动,形成了一支“师德修养高

、业务素质好、 改革意识强、科研热情旺”的教师队伍,学校教科研工作呈现出强劲的态 势,多个科研课题开展得如火如荼,并多次承办由汉川市教研室、电教站 组织的“有效教学”比武、“课内比教学”、“电子白板教学比武”等活 动。 目前, 作为汉川市推行高效课堂九个初中试点学校之一, 正紧锣密鼓, 稳步有序推进过程中。根据上级有关精神,回顾近几年的教科研工作,对 照评估细则进行了自查,现将有关情况汇报如下:

一.加强领导,明确目标,完善教育科研的管理制度
开展教育科研, 促进每个教师的专业成长, 旨在促进每个学生的发展, 从而促进学校教育教学工作的全面发展。在开展教育科研过程中,我校领 导十分重视。全校上下团结一心,不断建立和完善学校教科研制度,探索 教育科研的新途径。学校经过认真研讨制订了教科研工作计划,我校成立 以校长为领导,以教科处为主要组织者,以教研组长为各组教科研活动实 施者的教科研领导小组,认真制定每学年的教科研工作计划,按学校的教 科研活动制度和计划逐步落实各项任务,校领导为首的领导小组全程监督 指导。同时要求全体管理者共同学习、共同参与、共同努力、创造条件。
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利用学校一切可利用的资源,积极开展教育科研活动。学校领导深入课堂 听课指导,每位教师,包括中层管理人员,都有规定的听课节数。为开展 教育科研营造了浓厚的学习氛围。学校先后出台了《庙头中学教师业务进 修与外出学习制度》和《教科研成果奖励办法》等一系列规章制度。并按 制度严格执行。每学期做到期初有计划,期末有考核、总结。学校把教科 研工作与创建学习型学校相结合,组织教师学习教科研理论,提高思想认 识,形成教科研氛围,全校教师积极参与课题研究工作。

二. 领导身先士卒,成为科研工作的领头雁
我校坚持科研兴校策略,走特色办学之路,教科研工作为学校发展服 务。经过几年来的实践,我们总结出一点:学校科研工作干得怎么样,领 导研究是模范。针对这一点,学校领导身先士卒,走在科研的最前沿。教 育科研的选题,立项紧密结合学校教育教学实际,具有学校特色。如根据 中学生的思想道德、行为习惯的实际情况,云其平校长亲自主持了省级课 题《社会主义核心价值观体系融入学校管理》 、 《学生民族精神、爱国主义 精神和时代创新精神的培养》 、孝感市级课题《中小学教育质量评价》等 课题。另外有省市级课题立项(“农村中学生流失心理分析及行为矫正研 究” “新课改背景下的初中微型化学实验研究” 、语文学科“初中语文情感 化教学研究” 、 数学学科 “变式教学与学生思维品质的培养” 、 英语学科 “初 中英语生活化教学研究” ),有的已经结题,有的已经取得阶段性成果、 有的正在学习、探讨、研究过程中。这些课题与我校的教育教学密切相关。 副校长钟新分管教科研工作,长年参与课题研究,积极带领学校教师开展 各项研究,深入一线与各教科研组、备课组共同探讨汇报并取得了突破性
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的研究成果。另外年级组长发挥教科组的作用,带头主持课题研究。为更 好的发挥领导的模范作用,我校对领导科研工作提出明确的工作要求,做 到“四个一”:作一个“科研学术报告”;开展一次“科研方案(成果) 论证会”;指导一位课题成员科研工作;撰写 (总结) 一个课题研究成果。

三. 积极开展教育科研培训活动,不断提高教师教学水平
开展以校为本的教学研究活动是新世纪国家基础教育课程改革教师 技能培训的重要举措。自课程实验改革以来,学校教科处积极创新,不断 拓展教育科研的内容和渠道,主要有: (1)抓纲务本,优化教学教研内容 学校按照基础教育课程改革的要求,通过调整课程计划,增设校本课 程,开设综合实践活动课程,倡导“有效教学” 、 “高效课堂”等来改变学 生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。一是充分利用现有的技 术装备,在七、八年级开设信息技术课程,在学生中初步普及了计算机基 础知识和网络技术知识,增强了学生的自学能力,落实了教育的“三个面 向” 。二是引导教师将现代信息资源与网络技术引入课堂,积极探索现代 信息技术与课堂教学有机结合的基本理论和方法,并运用现代信息资源、 网络技术对学生的自主学习实施辅导。三是实施“分层教学、分类指导” 的教学模式,构建“有效教学” 、 “高效课堂”教学模式,鼓励教师更新教 育思想观念,改进教学手段方法,在课堂教学中做到有效,达到高效。在 课余辅导时开展分层教学、分组作业、分类指导,切实转变教师的教学行 为,实现由“标准划一、关注少数”向“面向全体、全面发展”转变;由 “灌输式学习”向“探究式学习”转变;由 “应试型评价”向“素质型
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评价”转变。 (2)校级教研制度化,校际教研经常化 学校专门制订了教育科研的制度和计划,要求全体教师,端正教育思 想,全面贯彻教育方针,积极探索教学规律,严格遵循教学原则,认真学 习教育理论和先进教学经验,踊跃参加各级各类教学研究活动,坚持有计 划的在职进修,提高教师自身素质,为提高基础教育质量作出贡献。学校 鼓励教师,勇于改革,根据现代化教育的要求及时掌握教改信息,从实际 出发,确定教改实验、教学研究课题,大胆实践创新,积极撰写教学论文, 每学期完成一篇。 论文发表或获奖学校给予奖励。 学校提倡教师相互听课, 共同探讨教育思想和教学规律,研究改进教学方法,努力提高课堂教学效 果。每学年每位教师上公开课不少于 2 节,外出学习教师都要上一节汇报 课,老教师要上示范课。教师相互听课每学期不少于 12 节,校级领导每 学期不少于 30 节,中层管理人员每学期不少于 20 节,校骨干教师、年级 组长每学期不少于 15 节,听课要作记录,听后要及时商讨、交流,形成 书面的记录。 为了完善我校的教学优势,经常组织教师或与本市兄弟学 校开展教学交流(如:城关中学、喻河中学、麻河中学、西江中学、华严 农场中学、垌冢中学、马口中学等)或组织教师赴宜昌学习高效课堂模式 或聘请市教研室专家来校指导。近年来汉川市教研室、电教站各类教学活 动多次在我校举行,既使我校的教师有一个展示的机会,更使我校教师在 “家门口”能学到其他学校优秀教师的教学本领。 (3)坚持实行备课组、教研组一周一次的教研活动制度 学校每个学科组根据组内教师的空课时间合理安排,分时段进行
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(星期一语文、星期二数学、星期三英语、星期四理综、星期五文综音体 美) ;每次活动要有专题、有记录、有实效。 方法:推行教法研究、问题 会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等,并积极倡导即时交流、即时研 讨和即时反思。 (4)上联下动,深化教学教研实践 学校认真学习外地成功教改举措与经验,深入开展教育科研实践活动 与教育科研专题研究活动,促进教师群体综合素质提高。一是大力开展全 校性的教师“课内比教学”活动,以比促研,以比促改,鼓励教师创新教 学手段,改进教学方法,转变教学行为,形成个性化的教学风格。教科处 每学年初都要将教师开展课内比教学活动的时间、地点、内容、参与人员 作好计划安排,下发各学科组,由包年级组领导和学科组长一同定时组织 开展“一讲三评” “比教学”系列活动。通过坚持不懈、全员参与课改革 新实践,学校形成了一批优势学科,培养了一批骨干教师。目前,学校有 孝感市、汉川市名师、骨干教师、优质课获奖教师近 50 人,且分布在不 同学科。二是大力开展全员化的校本教研活动。在学校教科处的指导下, 每学期教师以学科为依托,自主选择教研课题,开展研究;年级组以学段 为主题,科学选择教研课题,开展研究;学校以课堂为重点,精心选择教 研课题开展研究.学校先后确定了“农村中学生流失心理分析及行为矫正 研究” “新课改背景下的初中微型化学实验研究” ,语文学科“初中语文情 感化教学研究” ,数学学科“变式教学与学生思维品质的培养” ,英语学科 “初中英语生活化教学研究”等课题来开展专题研究,其中“农村中学生 流失心理分析及行为矫正研究”被定为孝感市级研究课题, “新课改背景
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下的初中微型化学实验研究”课题被确定为湖北省教育科学“十五”规划 立项课题, 《初中语文情感化教学研究》 、 《初中英语生活化教学研究》被 确定为湖北省教育教学“十一五”规划立项课题。三是大力开展全方位的 校本培训活动。除按上级要求组派教师参加各种指令性培训任务外,学校 按照“总体规划、分步实施、突出重点、全面推进、注重实效”的原则, 以中青年教师为重点,实施以课例为载体,以问题为中心,以研讨为主要 形式的培训活动,引导教师从教学中学习,在反思中进步。为了最大限度 发挥校内优秀教师和骨干教师的智力资源,学校专门制定了《骨干教师、 学科带头人培养办法》和《中、青年教师培养制度》 ,用制度的方式保障 了人才的培养工作。要求每一位高级教师、各级骨干教师定期举办各种青 年教师培养指导讲座、教学科研专项讲座和学生学习策略指导讲座,最大 限度发挥资深教师和骨干教师的专业引领功能。 各种活动, 力求形式多样, 内容丰富切实,力促教师成为学习型、研究型、专家型教师。 (5)重视教师业务能力的培养,提高教师队伍整体素质 学校充分利用学校内部资源,积极开展校本培训。如教师计算机应用 能力、多媒体课件制作、教科研论文选题与撰写等的培训,都收到了很好 的效果。为了让教师快速适应现代化教学模式,学校每个学年都要通过听 课、学习、课件制作竞赛、交流、指导,促进教师共同提高。期末,学校 组织学科带头教师从课堂教学、听课、汇报课、教学成绩、获奖及特色等 方面对其进行全面考核,对成长快、成绩优的教师及其指导师予以奖励。

四、扎实推进高效课堂

做课堂改革的排头兵

作为汉川市推行高效课堂九个初中试点学校之一的庙头中学,本学期
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以来,我校严格按照市教育局的教改精神布署,以七年级各学科为触点实 施课堂教学改革,大力推行“高效课堂” 。开学初先是制定了《庙头中学 开展“高效课堂”实施方案》 ,成立以云其平校长为组长的领导专班,召 开了推行高效课堂的专题领导会议、教研会和七年级试点年级教师会议; 确定导学案式教学模式,组织教师观看“高效课堂”优质课录相,畅谈学 习心得。其次制定印发了《庙头中学“高效课堂”导学案编写模式》 ,让 教师对照模式进行尝试、运行、推广等一系列工作。从我校开展此项活动 以来,有力地推动了我校教师教育教学教研的积极性,促进了我校教风学 风的转变,也一定程度上取得了实实在在的成效,如学生的合作意识得到 了加强、学生学习的主动性得到了增强、发现问题和探究问题的兴趣和动 力也得到了提高等等。 (一)、推行高效课堂的具体做法: 1、采用“走出去”的办法,亲身体验高效课堂做法。 学校要想发展,教学质量的提高,教育理念的转变,单靠闭门造车, 造出来的将永远是笨拙的没有新意的玩意。教师也一样,只有走出去才能 看到外边广阔的天空, 才能让老师们接受新的理念, 才能产生教改的冲动, 转变思想观念,以学生为主体,向课堂要质量,追求高效课堂。2014 年 9 月以来,我校在教育局的领导下先后有 40 余名教师,分赴宜昌、汉川二 中等参观学习。通过多层面、多渠道、全方位的学习,丰富了教育教学理 论知识,开阔了视野,提升了教育教学素养,为解决教育教学难点问题明 晰了努力的思路和方法,为打造“高效课堂”奠定了基础。

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2.围绕高效课堂开展主题教研活动 我们要求各学科组在教研组长(学科带头人)的协调和带领下,围绕 构建高效课堂组织丰富多彩的主题教研活动。各学科组要及时制定好计 划,时间固定(每周一语文、周二数学、周三英语、周四综合),活动主 题提前制定并下发,按计划进行。各学科均开展了青年教师汇报课展示、 优秀课例观摩、教学问题研讨、教学经验交流。我校先后有徐水琴、马玲 俐、魏红进、项梅、杨成林、陈玲、何丽霞等教师率先将导学式教学模式 带入课堂。 3.开展高效课堂“多课型”展示活动 每一个学科都有很多课型,比如语文学科有精读、略读、习作指导讲 评、阅读指导汇报、口语交际等,以往的公开课大都是精读课文的教学, 我们定期组织学科多课型的展示活动,号召老师们对各学科教学的每一种 课型进行研究。 (二)、推行高效课堂的几点收获:
1、绝大多数教师的观念得到转变。 通过长时间的学习、讨论、教研,绝大多

数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念 的指导下,新的课堂模式开始逐步由被动变为主动,由自发变为自觉。
2、课堂模式从形式上产生了转变。从老师的“传授”变成了“解惑”,从老师

的“教”变成了学生的“学”,尝试把课堂的主动权和主体地位还给学生, 学生展示,质疑,反思,交流较之以往有所改观;教师由前台退到了幕后,

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由主角变成了配角,由演员变成了导演,体现课堂上的主导地位,课堂变 得和谐了。
3、教师的备课方式发生了根本性的转变。教师的备课由原来的为上课而备课转

变成为学生学习而备课,教案由导学案取代,新的导学案就是上课的路线 图,就是学生学习的指南,同时也丰富了教研方式和内容。
4、学生的学习方式发生了根本性的转变。在新的课堂模式下,学生的学习由原

来的被动接受式转变为主动探究式,学生在导学案的引导下,学习目标明 确,方法明确,时间明确,检测题目和方式明确,真正体现了学生的主体 地位。无论是小组交流还是合作探究都比较注重实效性了,课堂气氛活跃 了,学生学习的积极性也更高了。

五.扎扎实实创建,实实在在收获
通过几年的实践,我校的教育科研工作取得了明显的成效。首先,教 师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专 业引领,全校教师理论水平有了明显的提高,教师变得有思想、有个性, 教学教研工作不再是重复昨天的故事,大多数教师都能从理论的高度分析 研究教育教学实践中的困难和问题,从而找到解决问题的突破口,使教师 逐步向学者型、专家型转化。其二,教育科研的氛围进一步形成。由于领 导重视,措施得力,活动方式引入,教师由不自觉逐步走向自觉,参与热 情不断高涨。其三,课堂教学焕发了活力。通过教育科研,教师角色发生 了根本性的变化,师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人, 师生关系和谐,课堂气氛活跃,教师和学生的积极性、创造性得到充分发

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挥。其四,一大批教学能手脱颖而出。 “以校为本”的教科研制度为教师 的专业成长搭建了平台,教师的教学水平明显提高,如肖李军、李晓梅、 李作军、项梅、马玲俐、陈玲、刘艳、张利红、胡宁修、刘博等老师参加 市优质课评比获一等奖,刘博、项梅老师在省优质课评比中荣获一等奖; 李作军、项梅、马玲俐、陈玲、刘艳、张利红、胡宁修、刘博等老师分别 在孝感市、汉川市各学科教学技能大比武中荣获一、二等奖, (见附表) 仅 2013 学年一学年,我校就有 7 人被评为镇级教坛新秀,3 人被评为市级 教坛新秀。 由于我校积极开展教科研活动,领导重视,狠抓落实,学校 先后荣获了首批“教研先进单位” 、 “教育教学质量先进单位” 、 “ 孝感市 示范学校” 、孝感市“绿色学校”等荣誉称号,在社会上赢得了很高的声 誉。 创建教育科研先进学校,有效激发了广大教师主动参与、合作交流 的积极性,为我校造就一支学习型、创造型的教师队伍指明了方向。 通过近几年的教育科研实践,我校的教师明确的认识到教育的发展要 以科研来推动,教育科研是提高教学质量的可靠保证。我们将进一步加强 学习,提高认识,转变观念,健全和完善各种教育科研制度,充分挖掘本 校教育教学资源,不断探索教育科研的新途径,积极推进高效课堂,进一 步开展丰富多彩的教育科研活动,增强教育科研的实效性,我们将在市局 教科所的指导下认真学习,继续探索,使教育科研成为我校课程改革实践 中的一道靓丽风景线。

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