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阅读下面的材料,按照要求作文


阅读下面的材料,按照要求作文。(60分) 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。 (孟郊) 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。 (艾青) 在这些神圣的心灵中,有一股清明的力和强烈的爱, 像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音,就在 他们的眼里,他们的事迹里,即可看到生命从没像处于 忧患时那么伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼· 罗兰) 请以“忧与爱”为题

,写一篇不少于800字的文章。 要求:①立意自定;②角度自选;③除诗歌外,文体 自选。

考试作文的基本要求
准:精准把握命题材料,立意准。 透:就散文而言,内容要厚实,材料要 丰富;就议论文而言,观点论述到 位,说理透。 顺:作文的语言不疙疙瘩瘩,语言顺。

高考作文审题两要
? 一要审准。所谓审准,是指要准确理解题目 的提示,所写的作文要吻合话题要求。如果 所给出的题目有主题上的暗示,你或多或少 要给予呼应。
? 二要审好。所谓审好,是指要在题目所限定 的范围内,写出有一定思想深度和高度的作 文。

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材料一中“临行密密缝”的慈母之爱,源于对 游子“迟迟归”的忧虑。慈母不忍游子远行,却 又必须放手任其远行,这是亲人间忧与爱的交织。 ? 材料二中鸟儿对土地的歌唱,表面上是生灵对 环境的忧与爱,本质上是华夏儿女对故乡、民族、 国家的忧与爱。 ? 材料三是对所写伟人经历和品质的某种概括。 其中的爱和忧,超越种族、国界和故土,带有全 球视野和宇宙情怀。

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忧”或“爱”的对象是什么?应该是同 一的。忧是一种社会责任、历史使命,有 了责任感和使命感,对生活、家庭、社会 就会充满爱。“忧”中要有“爱”,“爱” 中又要有“忧”,忧国与爱国,要写出忧 与爱的逻辑联系,先有忧后有爱,爱从忧 中来。

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“忧与爱”不是一个简单的关系型命题, 而是一个有着多重甚至悖逆关系的复杂命题。 “忧”可以是忧虑、忧患、忧郁、忧思、忧 愁,甚至是忧愤;“爱”可以是情爱、慈爱、 友爱、博爱,甚至是溺爱。而“与”所传达 的正是两者的关联。忧中有爱,爱中生忧; 小忧与大爱,大忧与小爱;爱自然、爱生命、 爱社会,忧天下、忧黎民、忧生态,皆可用 “与”来关联,展开多元或对应的深度思考。

作文就是一个球

左 右

学作文 学什么

整体 构思

局部 写作

《忧与爱》

《忧与爱》构 思



忧,是爱的一种表现形式。 我们在忧中关注,在忧中体察, 宣泄着人间大爱。 1、无忧者,是冷淡的体现,其 心中是少有爱的含义的。 2、忧不可过。 3、忧之于爱,不可过,更不能 少,关键是寻得其中分寸

全 文 构 思

《忧与爱》写 作



局 部 写 作

1、无忧者,是冷淡 的体现,其心中是少有 爱的含义的。 2、忧不可过。 3、忧之于爱,不可过, 更不能少,关键是寻得 其中分寸。

忧与爱
尼采说过:“最难体会忧伤的人也最能体会命运的 真相。”忧,无疑是爱的一种表现形式。我们在忧中 关注,在忧中体察,宣泄着人间大爱。 无忧者,是冷淡的体现,其心中是少有爱的含义 的。比如对待孩子,父母有爱,才会忧心劳神、百般 叮嘱;若是在于一个外人,便是漠然相向。再者如陶 潜、梭罗之流,一心归隐,绝意世俗,这不也是对社 会无忧无爱的表现?他们如何能像范文正公高喊“先 天下之忧而忧,后天下之乐而乐”般体恤乃民?又如 何像孔繁森只身赴藏、劳心劳神?正因为有爱,古今 中外的一切有识之士才会忧天忧地、忧国忧民,发一 人之心,作亲民之实践。

纵然如此,我们应当明白:忧不可过。前日,虎妈战 歌豪响,狼爸铁鞭飞扬,一股中国传统式家教的严酷 之风成为众矢之的。蔡美儿与萧佰佑的“过忧”反倒 使他们原本对儿女的纯爱变得不近人情。再有如“神 童博士”张炘炀,连一本《西游记》都被其警觉的父 亲收走。张父之忧,除了给他带来光辉的人生数据, 还有一份单向、畸形的爱。我们的父母,因爱生忧, 进而将忧无节制放大,摧毁了孩子的个性,牺牲了灿 烂的童年。而爱,在此已变了味。而老舍先生的教子 章程如“不必非上大学不可”、“应多玩,不失孩子 的天真烂漫”则颇令人深思。 医生在手术时意念过于集中,手会不自觉地颤抖, 这便是心理学中的“目的颤抖”现象。过忧的行为, 便是“目的”过于集中,引起爱的“颤抖”吧!

忧之于爱,不可过,更不能少,关键是寻得其中分寸。 亚里士多德曾提出“中道”哲学,认为勇敢介于鲁莽 和怯懦之间,谦恭介于自卑与傲慢之间。我们表达忧 的程度,便是寻得过与失之间的“中道”。卢梭在其 论述教育的巨著《爱弥儿》中指出,教育应“顺其本 性”,在合理引导下自由发展。这才是最好的教育。 在适度的忧中表达爱,才是最合理的爱。 “东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短; 著粉则太白,施朱则太赤。”美在适度,忧何尝不是 如此?在权衡忧的远近中,找到一个表达爱的最佳距 离。

方法指导: 一、评论角度
1、联想:列举同类(相反相似)事件

2、溯源:揭示事件本质
3、究因:分析事件发生原因

4、影响:指明或预计事件的意义或后果
5、呼吁:提出解决方案

阅读下面的材料,根据要求作文。(60 分) 伸出是温暖的服务,摊开是放飞的想 象,张大是创造的力量,捧起是收获的 快乐…… 根据上述图文,自选角度,自定立意, 自拟题目,写一篇不少于800字的记叙 文或议论文。

张开双手,拥抱世界
收放自如,大抵是人生的一种境界。电影《英雄》里有 一段经典独白,其意大致如此:世界太大,当你握紧双手拼 命抓住,怎么也无法将它纳入手中,但只要轻轻张开双手, 世界便在你的手心。拳头握得太紧时,不妨轻轻张开。有时 放下,不失为另一种得到。 太多的时候,我们需要放开双手。犹记儿时捕蝶,那翩 跹轻快的生灵飞舞田间,便惹人一心只想扑上前去,死命抓 住,弱小的生命在掌上指尖竭力挣扎,顿失美感。不明就里 的孩子看不到飞舞的彩蝶,只着急大哭。一旁的母亲会贴近 孩子的耳朵,轻轻告诉他:“孩子,该放手时,就放开吧。” 孩子张开双手,蝶优雅地振翅轻飞,孩子笑了。仅仅只是张 开双手的一举,便收获了最美的风景。 人生在世,张开双手固然容易,但要放下的实在太多, 也太难。

张开双手,将攥紧的名利放下。如果追逐太多,便如鸟翼 上系了黄金,再难驰骋蓝天,再难鸟瞰世界。倘若不懂得这 一层智慧,便永远无法解读陶渊明东篱之下采菊悠然的真意; 永远也无法理解梭罗在瓦尔登湖旁优雅诗意地栖居;永远也 无法体会林和靖以梅为妻、以鹤为子的淡泊宁静。他们真正 放下了该放的世俗名利。多少人一生只为攥紧它们,而错失 了人生最原始的快乐。殊不知那用尽平生的光阴去追逐的名 利实在有限,而陶渊明或许只稍张开双手,便拥有了他一生 的桃花源。 张开双手,放下握紧的欲望与贪婪。阿尔卑斯山的狒狒警 觉聪明,常人根本难以捕获,但当地人却有妙计,在不大不 小的容得张开手伸进的石洞里放上狒狒最爱的食物。当狒狒 放开手伸进洞里想掏出食物时,攥紧的拳头怎么也不能拔出 洞口,它们不愿松开轻易得来的食物,却无奈洞口太窄,急 得它们直叫。这时,猎人们便收到了收获的信号,从远处赶 来。狒狒与其说是丧命于猎人,不如说是丧命于自身的贪婪。 若是放下食物,只需稍稍张开双手,岂须丧命?人也如此。 有时太难放下,却捡了芝麻,丢了西瓜。真的应了一句老话: 有时候,吃亏是福。

想起林语堂先生在《风声鹤唳》里的 一句话:“不争,乃大争;不争,则天 下之人与之不争。”何须将世间一切都 拼命揽入手中紧紧攥住,像是燥热的太 阳,鼓动着阳光想要吞噬地球,却永远 也照不到地球的另一边。 不妨像那些路上的朝圣者,轻轻张开 双手,便将世界都纳入怀中。

记者祝贺球王贝利喜得贵子:“看他 长得多结实,以后一定会成为体育明星。” 贝利不假思索地回答:“他有可能成为一 位优秀的运动员,但他不会有我这样的成 就,因为他很富有,而我小时候却非常贫 穷。” 根据材料内容,自行确立立意写一篇 文章。

贫困也是一笔财富

①贫困可催有志者奋发图强,改变 命运,穷则思变;
②贫困可以培养人的意志和毅力, 而人的意志和毅力是成功的重要条件; ③贫困能增长人的能力,人的许多 能力是在困境中锻炼出来的。

培养危机意识,强化竞争观念 ①顺境易让人安于现状,不思进取, 逼人接受淘汰的命运。 ②要想不被淘汰,就必须培养危机意 识,做到居安思危。

③ “思危”尚属“知”的范畴,还 得身体力行积极竞争。

如何把课文中的素材运用到高 考作文中
——素材积累与运用

06年广东 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有 这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势 拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树 上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上 飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎 样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人 说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌 鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!” 从中,你得到什么样的道理?

——做人要谨守本份,找准自己的位置。
从《鸿门宴》这篇课文中,有哪些人物的事迹可以作 为我们的写作材料?

——做人要谨守本份,找准自己的位置。 可用素材: 张良做事沉稳内敛,态度温和,向君主提出 意见循循善诱,毕恭毕敬,谨守臣子的本份, 获得刘邦的信任和重用,也为自己建立一番 功业创造了条件。 反观范增,虽然足智多谋,但脾气暴躁,待 人处事咄咄逼人,不懂得察颜观色,甚至逾 越君臣之间的界线,直接挑战项羽的权威, 最终被项羽抛弃,怀才不遇,有志难伸。

“弯道超越”本是赛车运动中的常见用语,意思 是指车手利用弯道超越对手。弯道是每个车手必 须面对的。相对于直道而言,弯道上困难大、变 数多。过弯道时,本来领先的车手可能因为弯道 而落后,而原来落后的车手也可能利用弯道超越 对手。现在,这一用语已被赋予了新的内涵,并 被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面。 其中的“弯道”一般被理解为社会过程中的某些 变化或人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶 段充满了变化的因素,极富风险与挑战,更蕴含 着超越对手、超越自我的种种机遇。 上面的文字,引发了你怎样的联想或感悟? 请根据你的联想或感悟写一篇文章,不少于800 字。 ——我们学过的《鸿门宴》篇课文中,有哪些人 物的事迹可以作为我们的写作材料?

可用素材: 鸿门宴可以说是项羽和刘邦两人的人生转弯点, 两人不同的对待方式决定两人命运的不同。在鸿 门宴前,刘邦处于被动,项羽是主动。 刘邦:在充满杀机的鸿门宴上,在这个人生的重 要转弯处,刘邦沉着应战,忍辱负重,不惜讨好 奉承项羽,保存了自己的性命,把劣势扭转成优 势,转被动为主动; 反观项羽,在这个除去心腹大患的重要的人生转 弯处,却优柔寡断,失去杀刘的好机会,把优势 发展成劣势,由主动变成被动。

2007高考宁夏卷语文作文题目公布。

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文 章。 法国化学博士别涅迪克做实验时,有一个烧瓶掉在 地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案,就将 烧瓶贴上标签,注明问题,保存起来。一天,他偶 然看见报道说,有两辆客车相撞,司机和乘客都被 挡风玻璃碎片划伤。他立刻联想到那个烧瓶,经过 化验,发现烧瓶盛过硝酸纤维素溶液,这种溶液蒸 发后留下一层无色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁 上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车玻 璃上,车里的人不是更安全吗?”因为这个意外的 发现,别涅迪克博士获得了20世纪法国科学界突出 贡献奖。 对此,有人评论说,创造需要机遇,更需要执著的 追求。也有人评论说,创造并不像我们想象的那么 困难,那么崎岖,那么遥远。 由此,你得到什么启示?可用课文中的哪些人物 事迹作为写作材料?

——成功需要抓住机遇。 可用材料: 项羽在鸿门宴放走刘邦,失去灭杀刘邦的 大好机遇,为日后的灭亡埋下祸根。 反观刘邦,在楚汉之争的最后,面对已成 落水狗的项羽,他没有放虎归山,而是带 兵追击东归的项羽,斩除后患,杜绝项羽 东山再起的一切可能。

素材运用五步法: 分论点+例前阐释+叙例+例后分析+小结)

项羽: (一)拥有大军四十万,实力强大,士气正旺,颇为自负,以 为刘邦在自己的掌控之中,鸿门宴上坦然接受刘邦恭卑的谢 罪,放走了刘邦, 其傲慢轻敌的思想最终为自己的悲剧埋下 了祸根。 可适用论证的观点: ①轻敌思想要不得,在任何时刻都不要忽略了对手的存在 ②不能过于傲慢自负 ③机遇不等人,成功要把握机遇. (二)在项伯的劝说下,项羽放弃了原先攻打刘邦的计划;鸿 门宴上,范增几次暗示项羽要杀死刘邦,项羽默然不应。项 羽对此没有自己的主见,也没能正确对待两人的不同建议。 可适用论证的观点: ①做事不能优柔寡断,患得患失;果决才是做事应有的态度。 ②要善于用人. ①要善于采纳别人的建议,择其善者而从之; ②自己要有主见,不能人云亦云。

善于模仿

铸一把文采之剑

诗人海子说:从明天起,做一个幸福的人/ 喂 马,劈柴,周游世界/从明天起,关心粮食和蔬菜/ 我有一所房子,面朝大海,春暖花开。而面对责 任,我想说:从今天起,做一个有责任心的人、/ 恪尽职守,坚守岗位/从今天起,关心环境和他人/ 我有一颗真诚的心,面对责任,四季如春。 ----- 《责任》片段

练习:

真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋 漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?


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