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燃烧与灭火教学


燃烧与灭火教学案例 教学目标 知识与技能 1、学会化学反应发生条件的探究方法 2、设计简单的实验方案探索可燃物质燃 烧需要满足的外部条件。 过程与方法 初步学会探究问题的科学方法,培养解决问题的科学能力,体会解决问题的 科学过程:提出假设——设计方案——实验分析——归纳总结——理解运用。 情感态度与价值观 通过燃烧条件的探究,丰富学生的科学体验,培养化学学习兴趣。 实验准备 仪器

:酒精灯、铁架台、石棉网、铜片、烧杯、药匙、镊子、小刀、塑料瓶、 带导管及软管橡皮塞、漏斗、水槽、火柴、。 药品:白磷、氧化钙、汽油、清水、二氧化碳、镁带。 学具:蜡烛、火柴。 教学时间:2 课时 过程设计 第一课时 一、情景引入 创设情景: 公元 673 年,阿拉伯舰队气势汹汹的开往君士坦丁堡,扬言要一举征服希腊 人,却被希腊人的几只小木船烧得一败涂地,整个舰队覆灭了。这究竟是怎么回 事呢?一直是个“军事秘密”。今天我们学习了新的一单元知识—燃烧及其利 用,就可以破解这一千古“秘密”(板书课题:燃料及其利用) 复习引入 我们在第二单元已经通过实验体会到燃烧的现象和本质。 下面请四位同学各写一 个燃烧反应方程式。 那么,燃烧需要什么条件呢?这就是本节课要探讨的主要内容。(板书课题:课 题 1 燃烧和灭火) 二、探究问题 可燃物燃烧需要的条件。 请同学们回顾一下,这四个方程式中各物质在空气和氧气中燃烧的不同现 象。想一想,燃烧需要哪些条件呢?下面按自然学习小组进行讨论。 三、提出假设 1.可燃物跟氧气接触。 2.可燃物达到一定温度。 四、进行实验 点燃一支蜡烛,让学生观察现象。 五、设问 结合所学知识,可用哪些方法使其熄灭? 六、表达与交流 学生实验后总结如下: 1、用嘴吹灭; 2、用手、本子等扇动使其熄灭。 3、用湿布将其盖灭; 4、用灭火器; 5、倒立将会熄灭; 6、让其燃尽后就会熄灭; 7、用剪刀剪断灯芯。 ...... 七、解释和结论

学生总结: 1、水火不相容; 2、没有空气(氧气)无法燃烧; 3、气流太急,无法燃烧; 4、火底抽薪 ?? 八、课堂练习 1、下列处理事故的方法中不正确的是 ( ) A、电器着火用水扑灭 B、炒菜时油锅着火,立刻盖上锅盖 C、厨房煤气管道漏气,立刻关闭阀门并开窗通风 D、图书馆内图书起火,立刻用泡沫灭火器扑灭 2、关于易燃物和易爆物的生产、使用、运输、贮存的方法不正确的是( ) A、存放时要露天放置,紧密堆积 B、搬运取用时要轻放,不能摔、砸和撞击 C、运输时,避开人口稠密区 D、生产厂房、仓库可建在闹市区,但必须贴“严禁烟火”字样或图标 3、发生下列情况时,你会采取什么措施呢?说明理由。 (1)做实验时,不慎碰到酒精灯,酒精在桌面上燃烧起来。 (2)邻居由于吸烟,不慎引燃被子而发生火灾。 (3)由于电线老化短路而发生火灾。 (4)森林起火 4、希腊人所用的“魔火”其实是向海里撒入了石油和生石灰的混合物。我们知 道,石油易燃,而生石灰易溶于水且放出大量的热。现在,谁能帮阿拉伯人解开 公元 673 年那一千古“军事秘密”呢? 九、提出新问题 水火真的不相容吗?请同学们下去认真搜集这方面的资 料,并提出自己的观点和解释,下节课我们继续探究


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