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人教版八年级上册历史与社会全册教案及教学设计


(此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改!) 人教版历史与社会八年级(上)全册教案集 第一单元史前时代 第一课人猿相揖别 一、 教学目标 1、通过观察、分析图文资料,感受人类产生的基本条件和生活状况,理解自然条件对人类早期文 明的培育和制约作用。 2、通过观察、思考,知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。 3、分析有关资料,理解在从古猿到人的演变过程中,劳动的重要作用。 4、收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产的资料,知道中国是人类发源地之一。 二、教学重点和难点 1、 重点:知道远古人类从低级到高级不断进化的过程;劳动在从古猿到人的演变 过程中的重要 作用;北京人和山顶洞人的主要区别。 2、难点:真正认识人类的起源问题。 三、教学方法 探究式教学方法。兼有讲述法和学生表演。 四、教学时数 1 课时 五、教学准备 教师准备:古猿图片、相关资料和练习。 学生准备:课前预习、 收集有关我国早期人类生活区域的分布情况、生活与生产的资料。 六、教与学的过程 (新课导入) 我从哪里来的?我们的祖先从哪里来?你知道几种关于“我们祖先起源”的说法?你认为哪种说法 比较合理? 朗诵毛泽东《贺新郎· 读史》,同时让学生观察图 1—1《攀树的古猿想象图》并朗读“阅读卡”相关 内容,然后让学生展开想象,描述当时古猿可能的生活情况,让学生知道“人类由古猿进化而来” 的说法是科学的。 人是由猿转化来的,转变过程中的重要因素有哪些? (直立行走、生产劳动、火的使用) 促使部分古猿直立行走,向人类演化的直接因素是什么? 引导学生回忆七年级上册相关内容:目前所知道的最早人类化石发现于非洲的坦桑尼亚,距今 377 万一 359 万年之间,同时展示《非洲地图》,让学生了解非洲的地理位置。 利用《非洲地形图》设置场景:1000 多万年以前,非洲大陆东部地区形成了一条南北纵向的大裂 谷,裂谷东部陆地上升。学生思考: 当时的古猿生存环境会发生怎样的变化?古猿下地后会遇上哪些原来在树上不会遇到的问题?古猿 为了适应环境变化,自身又会有什么变化呢? 引导学生从环境的变化角度去讨论,然后教师归纳:在地质学的第三纪中期 (距今约 6500 万一 300 万年),地球上的气候发生了较大的变化,森林面积减少,出现了林间空地和稀树草原。而非洲 东部地区由于陆地上升,降水减少,原来茂密的森林变得稀疏起来,一部分古猿被迫从树上下到了 地面活动。下到地面的古猿随即就面临如何获取足够的食物、如何躲避猛兽等生存问题。于是,下 到地面的古猿为了适应生存环境,逐渐学会了直立行走,从而走上了向人类进化的道路。 1 直立行走对人类体质发展产生了哪些影响? 学生分组讨论后归纳:直立行走不仅是一种重大的生物学上的改变,也是一种重大的适应性改 变。由于直立行走使上肢解放出来,手便逐渐形成;直立行走使喉头的声道角变小,促使发音器官 出现很大的变化;直立行走还使头颅逐渐托置于脊柱正上方,促使脑的发育。 引导学生观察图 1—3《猿“手”与人手比较图》,并思考: 你能看出猿“手”与人手的最大区别在哪里吗? 学生回答后,教师归纳:猿“手”同攀援生活相适应,大拇指短小,小鱼际肌群不发达,不能灵 活地同其他各指配合活动。而人手经过长期劳动,大拇指增长,拇指第二节指骨的顶端高于相邻的 制掌关节,大鱼际肌群发达,因此大拇指能够同其他四指灵活对握,做出猿类不能做的精细而多样 的动作。 [模仿]要求学生尝试不用大拇指去拿文具或书写,让学生在实践体验中进一步了解上面的问题。 从猿“手”到人手演变过程中,是什么因素起到了

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