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初中信息技术课教学反思11


教师专业发展反思

自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式,课堂中真正体 现了以学生自学为主体,教师为主导的新的课堂教学结构,通过联系 自己的课堂教学实践,针对信息技术学科的特点,进行了以下的教学 反思。 信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科,它有一个 理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排 并不等于教师一人唱独角戏,要善于

引导、组织学生自主、探究合作 性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好,还要让 学生在掌握理论知识的前提下,在实践操作中对理论知识加以实践、 验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面: 一、 自主、探究合作性学习; 学生学习的方式是理论联系实际的学习方式,科学设计,合理组 织学习小组,在小组中形成“我教人人,人人教我”的良好合作学习 风气,真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学 生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配,使 每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生, 学习的过程可以有不同的想法,尽量让学生自己做主张,在小组学习 中形成齐心协力对付困难的合作风气,对于学困生,引导他们从集体 中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯,培养学生认真思考、大胆 发言的良好习惯,为学生提供良好的创新空间,在促进学生自身发展 的同时,自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
二、多鼓励学生,学会欣赏学生; 一切为了学生,关注每一位学生的发展,教师要尊重学生的人格, 还要学会去赞赏学生。 在上机操作过程中, 难免会出现这样那样的错误。 这就要求教师耐心加以指导,如果总是大声斥责学生,甚至羞辱嘲笑学 生,学生往往产生恐惧心理,厌学心理。所以上信息技术课时,要努力

营造民主、和谐的气氛下,这样不但真正提高了学生的知识水平,更重 要的是培养了学生的学习兴趣。 三、精心处理教材,分层次教学; 初中生易受外界的影响,有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整 一节课的时间内,总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做 是很困难的。那么,如何保持学生的学习兴趣,有效地实现教学目标, 值得我们思考。我认为首先要研究教材,精选内容,对容易的知识点的 讲解可粗略一些,让学生自学也未尝不可;对难度较大的内容要想办法 化难为易,教师加强随堂指导,使学生听明白,做正确。其次,要让学 生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他 们动手,他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间,让学生多动 手,这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上,也 要注意难易结合,有时候采用同样的练习,基础好的学生由于认为太简 单在操作的时候就粗心大意,而基础差的学生有时又认为太难做不出 来,这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好 的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务,另外布置较高层次的额 外任务,让基础好的学生去完成,这样既节省老师的教学时间,也给学 生更多的练习机会和知识技能。 四、教学方法多样化,培养学生自学能力。 如果总是采用单一的教学方法,在短时间内可能效果不错,但长 期下来,学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模 式教学,开始先由教师确定学习任务,然后教师讲解、演示或学生自己 看书学习,注意引导学生自主学习和探究学习,鼓励优生辅导差生。在 此基础上,再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时,让学生上台操 作,边操作边做解释,教师适当补充,这样的效果很好。另外,将书本 中的例题和练习相结合,提出典型的问题,以小组为单位组织讨论,然 后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法, 加强团队合 作精神和实践经验。

以上点滴的反思, 是通过教学活动摸索的, 在今后的教学工作中, 还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己,不断反 思,提高自身的教育、教学水平。


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