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古诗词的“意境”鉴赏


浅谈古诗词的“意境”鉴赏 【摘要】 古诗词追求情景交融的美妙意境,如何让学生领略到 这妙不可言的意境美,从而更好地体会诗中的言外意、弦外音、意 外味,与诗人“相亲相近”呢?这既是现代小学生学习鉴赏古诗词 的难点,也是语文考试复习的“硬骨头” 。 【关键词】意境;品味;捕捉;技巧 【中图分类号】g622 【文献标识码】a 古诗词是古人智慧的结晶,是人类艺术的精华。其语言精练,字 字珠玑,内容精深,意味无穷,千百年来滋润着一代又一代学子。 但随着学生年龄的增大,积累诗量的增加,他们对古诗词的学习兴 趣却越来越淡。究其原因,主要因为大多数古诗词,因时代生活各 异,诗人表达风格不同,语言高度凝练,古今表达差异巨大,学生 难以进入诗中所描绘的人、情、景中, 难以与诗人进行思想的交融, 更难以领略诗中的意境,时间久之,便觉学之无趣、诵之无味。 古诗词追求情景交融的美妙意境。 “意”是情意,是主观的思想情 感; “境”是客观立体的艺术图画。古诗词的意境就是古诗中意与 境的和谐统一,是诗人的思想、情感同客观的景象事物形成的整体 的艺术境界。一篇古诗词,由于作者在创作时,有它特定的时代背 景,所以不同的人,读它会有不同的见解,可谓仁者见仁,智者见 智。如何让学生领略到这妙不可言的意境美,从而更好地体会诗中 的言外意、弦外音、意外味,与诗人“相亲相近”呢?这既是现代 小学生学习鉴赏古诗词的难点,也是语文考试复习的“硬骨头” 。 本人结合自己多年的教学实践,认为从以下几个方面学习古诗词, 能更多地获得经验和方法,提高审美水平和鉴赏能力。 一、读题目,抓诗眼 古诗词有的在题目上交代了写作的时间、地点、对象、事件、观 点,如唐代诗人张继的《枫桥夜泊》 、宋代诗人陆游的《冬夜读书 示子聿》 、唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州 》 、唐代诗人王维 的《九月九日忆山东兄弟》等;有的在题目上表明了诗的主旨以及 诗人抒发的情感等; 还有的在题目上点明了作品的范畴, 是写景诗、 咏物诗、叙事诗,还是送别诗、怀古诗,认真诵读题目,就会找到 诗词信息点,从而对学习、分析、理解、欣赏古诗词大有帮助。如 唐代著名诗人王维的一首极负盛名的送别诗《送元二使安西》 。题 目中的“送”字就非常明确地点出了这首诗的主题——送别。教学 时通过让学生仔细诵读古诗,就会发现诗中展现的那一个个画面 “雨中送别”“折柳赠别”“喝酒饯行”等,都是为一个“送”字 、 、 而设置的。诗中“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”不仅道出了 朋友间那浓烈的离别之情,更表达了朋友间那浓浓的真情。酒入愁 肠愁更愁,好友此地一别,将天各一方,这送别的酒不仅是离别的 酒,祝福的酒,更是一种难以割舍的连心酒。抓住了这一信息,鉴 赏和审美此类诗词就不会偏离正确的轨道。 二、重字词,品语言 诗词是语言的艺术,品味语言是赏析诗词的关键。读懂字词自然 成了理解古诗的突破口。因为诗歌的形象、表达技巧和作品的思想 内容、作者的观点态度都要通过语言这个载体表现出来。我们可以 通过多种形式的读,来揣摩、品味、感悟诗词的意境,领会诗中所 蕴含的精神内涵。如高适的《别董大》 “千里黄云白日曛,北风吹 雁雪纷纷”中“黄云”体现出边塞黄沙漫天的恶劣景象, “曛”光 线的黯淡,劲吹的北风,纷飞的大雪,就形象地写出了送别时景的 凄凉、悲壮,再读“北风吹雁” ,联系背景资料,那奋力高飞的孤 雁不正是逆境不得志,即将愤而离开京城的董大吗?还有南宋诗人 王安石的《泊船瓜洲》 。在一般人的眼中,这首诗的诗眼应该是作 者千锤百炼求得的一个“绿”字,因为“绿”不仅展现

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