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英语模块知识树说课稿


英语模块知识树说课稿

各位评委、 老师们, 大家好! 我要进行的是英语学科模块知识树说课。 下面我将以“新课标小学英语三年级下册第四模块”为例, 从“对知 识树的认识、选择使用知识树的原因 选择使用知识树的原因、知识树的构建过程、知识树的 选择使用知识树的原因 使用及使用成效和注意事项”等六个方面来进行说明。

一、对知识树的认识: 知识树的本质就是具有系统性、直观性、层次性的知识框架图,就是 用“树”的形式来体现知识的结构及方法的内在联系, 用树干、 树枝、 树叶、果实等元素将识记材料依据其从属关系,直观明了、层次分明 地反映出整个知识系统。 二、选择使用知识树的原因 选择使用知识树的原因 英语作为一种语言学科,无论是字母、单词、还是短语、句子, 英语作为一种语言学科,无论是字母、单词、还是短语、句子,其中 存在着千丝万缕的联系。 存在着千丝万缕的联系。 我之所以选择使用知识树是因为它不但有利 于我的日常教学,而且方便孩子们系统认识,条理分层, 于我的日常教学,而且方便孩子们系统认识,条理分层,掌握一门外 语的精髓并能够活学活用。 引用魏书生老师的话说, 知识树就是学生 语的精髓并能够活学活用。 引用魏书生老师的话说, 学习的“地图” 有了它, 学生思维的汽车在知识的原野上奔驰时目 学习的“地图”。 有了它, 标才明确,才能少走冤枉路,才能少在“天真”的问题上兜圈子。 标才明确,才能少走冤枉路,才能少在“天真”的问题上兜圈子。学 生走的路程越远,地图就显得越重要。 生走的路程越远,地图就显得越重要。 三、知识树的构建过程:我是沿着以下四步来构建知识树的: 1、通读教材,整体把握。 要想有驾驭知识的能力, 就必须对整个模块的内容甚至是整册书的内

容、整个学段的内容都有通盘了解。只有这样,才能明确知识在整个 模块、整册数、整个学段中的地位,也才能为后面理顺知识之间的联 系、把握知识之间的规律打下基础。 (1)Module4 的教学内容有: a、单词、句型、对话以及文化差异 b、讨论并询问对方或者他人是否喜欢,并作出回答 (2)教学重点及难点: 能够正确拼读食物的名称;如何用“Do you like +不可数名词”和 “Does he/she +可数名词的复数”做出询问和回答。 2、深研教材,明确目标 教学目标是教学的根本,明确目标是进行创造性教学的前提。本单元 的 知识目标:掌握有关食物的单词;能用“Do you like +不可数名词” 和“Does he/she +可数名词的复数”做出询问和回答。 能力目标:①提高学生听、说的基本能力;培养学生小组自主合作能 力。②能够在生活中用英语对话,讨论并询问别人的兴趣爱好。 情感目标:树立正确的饮食观念,体验小组合作的乐趣。 3、理顺关系,确立方法 学语言的最终目的是为了交际应用, 所有我把“谈论并询问他人的喜 谈论并询问他人的喜 而树上结出的五个大苹果就是本模块 好”作为本模块知识树的主干, 的主要内容:words、sentences、cultural notes、cultural notes、 words、sentences、 notes、 notes、 words group communication & self-confidence。这些内容都是为实现主 self-confidence。

干而服务的。 干而服务的。 单词是句子的基本组成元素, 单词是句子的基本组成元素, 句子是对话的基础, 句子是对话的基础, 单词和句子的学习 能够帮助学生理解情境对话。 同时, 情境对话又能加深对句子及单词 能够帮助学生理解情境对话。 同时, 的理解和记忆, 而单词、 句子和对话这三部分是模块的主要知识构成。 的理解和记忆, 而单词、 句子和对话这三部分是模块的主要知识构成。 文化教学可以加深中外饮食习惯的理解, 可以帮助学生在适当的环境 文化教学可以加深中外饮食习惯的理解, 下使用句子,也能增强学生自主学习及合作交流能力,反之, 下使用句子,也能增强学生自主学习及合作交流能力,反之,学生能 力的增强能提高学习的效率, 力的增强能提高学习的效率, 更加丰富知识, 促进基础知识和课外知 效率 更加丰富知识, 识的学习。 识的学习。 4、精心绘制,美观实效。 知识树的绘制应力求科学严谨、直观条理、层次分明、美观大方,其 形式是多种多样的,可以用树形,也可以用括号的形式,还可以用流 程框架图的形式。如: 四、知识树的使用 只有找准切入点,将知识树恰当地运用到课堂教学中,才能发挥其作 用。

1、备课时应用 备课时应用。为了系统的掌握教材内容,习惯用大括号或者树形 备课时应用 来列出本模块的主要内容。比如,第四模块我在备课时就采用了一下 形式,这样对知识目标一目了然。

2、新授课时应用 新授课时应用。用知识树展示教学目标,更生动形象地展示了知 新授课时应用 识点之间的联系及知识与方法的联系,让学生一目了然,明确学习目

标。同时根据学生的特点设计摘苹果的竞赛活动,趣味性强。

3、复习课时应用 复习课时应用。帮助学生进行课堂总结,系统地回顾知识,增强 复习课时应用 学生归纳概括能力和语言表达能力,让学生体验收获,感受快乐。

4、学生对知识树的使用 学生对知识树的使用。用知识树指导学生学习,以知识树的网络 学生对知识树的使用 形式帮助学生形成自己的学习方法策略,让“会学”、“乐学”。 五、知识树使用成效。 1、知识树进课堂,让知识更整体化、条理化,并能直观形象地反映 出知识之间的联系,提高了教师的备课效率。 2、通过运用知识树展示教学目标、进行课堂总结,引导学生积极主 动地参与“摘苹果”、 “结苹果”的学习过程, 提高了课堂教学效率。 3、学生掌握知识树的运用,有利于养成良好的学习习惯,提高学习 效率! 六、注意事项 1、充分、全面认识知识树,明确其对教学的重要性。 2、知识树的构建应科学严谨、条理美观,具有创造性。 3、知识树的运用应恰当合理,富有实效性。

说课完毕,谢谢大家!


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