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提高初中音乐课堂教学有效性策略


浅析提高初中音乐课堂教学有效性的策略 法国大文豪雨果说: “开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是 数学,一把是文学,一把是音乐。 ”这充分说明了音乐课的重要性。 然而多年来,应试教育的枷锁根深蒂固地套在人们的思想上,很多 时候教师把音乐课上成单一的唱歌课。根据自己多年的音乐教学实 践, 我认为要提高初中音乐课堂教学的有效性, 必须做到以下几点: 一、加强学习,提高音乐教师的素质

想要提高音乐教师的素质,就要加强政治思想学习,树立正确的 人生观和价值观,只有乐于献身教育的人,才能正确对待音乐,不 会应付了事;只有努力提高自已的专业素质,掌握音乐知识,不断 充实自己,才能不把音乐课当成纯粹的唱歌课来教,才能提高教学 效果,传授给学生一定的音乐知识。要借助音乐开发学生智力,启 迪和培养学生的创造思维,教师必须有创造性的品格,做一名创新 型的教师,并得到学生的认同和尊重,使每个学生获得尝试和创造 的信心。其次,应注意在音乐课中渗透适当的思想教育。苏霍姆林 斯基说过: “音乐教育不是音乐家的教育,而首先是人的教育。 ” 二、巧妙构思,科学制定目标 音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息 的获取、加工、输出的流动过程。制定目标是提高这一流动过程的 有效度,获得课堂教学高效率的重要因素。而目标是指使每课应有 科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容。巧妙地构思目标是 优化目标的前提,它要求摒弃起干扰、抑制作用的信息,突出目标 信息,给学生大脑以强刺激,加强学生对目标信息的理解和识记程 度。同时,巧妙的构思是可以使学生思维跟随教师的步伐,使学习 的过程成为方向感强的可控过程,避免盲目性和多中心,从而实现 目标的优化。 三、从生活入手,激发学生学习兴趣 激发学生对音乐的兴趣,逐步培养对音乐的感情,是基础教育阶 段音乐教育的重要任务,也是终身教育在音乐教育中的最好体现。 莎士比亚说: “学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。 ”只有培 养学生对音乐的兴趣,才能把他们的注意力集中到所学的音乐上 来,从而使他们产生自己的想法,才能创新。从学生生活入手,是 激发学生学习兴趣的有效方法。 例如:教学中让学生感受节奏与表现力的关系,引用了最贴近学 生学习生活中的例子: “中国加油”用“x x x x ”和“x x xx. ” 两种不同的节奏来说会产生怎样不同的效果?学生明显可以感觉 到前一种平缓,后一种更急促更有冲力;在学习三连音时,可能有 学生对于这个节奏总是念不好,那么我们就可以用生活中的语言节 奏来引导,如“乒乓球”“三人行”等等,帮助学生掌握节奏。用 、 这样的实例引导学生学习音乐语言,有利于学生认识、理解新知。 四、联系生活,发挥学生想象力 一千个读者就有一千个哈姆雷特,同样每个人对音乐的理解和感 受也是有所不同的。在教学中,我们要善于抓住学生的个性,给他 们想象的空间,充分发挥其想象力和创造力。爱因斯坦说过: “想 象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一 切都来源于音乐的启发。 ”尤其在音乐欣赏时,更需要对作品的意 境、描述的音乐内容、传达的情感进行想象。 例如欣赏《瀑布与溪流》时,引导学生想象九寨沟水的多样与灵 动;欣赏《在中亚细亚草原上》时,引导学生想象辽阔草原上两支 队伍的形象;欣赏《祭献之舞》时,引导学生想象古老部落的神秘 与疯狂??学生的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵 感得到创造性的发挥。 五、多元评价,增强自信 教师行之有效的教学评价,能使学生始终保持兴奋地情绪学习。 评价的方式多种多样,师生评

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