当前位置:首页 >> 其它课程 >> 研究性学习 教案4个 案例1个

研究性学习 教案4个 案例1个


课 题: 学 习 目

《研究性学习》系列之----基础知识篇(课时 1) 1、理解研究性学习的含义; 提高接受新事物的能力; 培养对研究性学习课程的兴趣;

知识目标: 能力目标: 情感目标:

标 重点: 难点: 说明: 理解研究性学习的含义; 理解研究性学习的含义; 案例《生活中的垃圾》 教学设计 教师活动 1. 引入 [提问]哪个同学知道研究性学习?给大 家介绍一下! 2. 开展研究性学习的背景 教师介绍! 1995 年研究性学习在上海最早萌芽; 1998 年上海七宝中学进行开放性主题 活动课程的必修课实验; 1999 年深圳、江苏、黑龙江、河南、天 津、成都进行的研究性学习实验。 3. 研究性学习的目标定位 (1)获得亲自参与研究探索的体验; (2)提高发现问题和解决问题的能力; (3)学会分享和合作; (4)培养科学态度和科学道德; (5)培养对社会的责任心和使命感; (6) 激活各科学习中的知识储存, 常识 相关知识的综合运用。 4.什么是研究性学习 含义:学生在教师的指导下,从自然现 象、社会现象和自我生活中选择和确定研究 专题,在开放情景中,通过多种渠道主动地 理解含义! 了解背景! 通过实例,让学生进一 步了解理解研究性学习具体 如何开展。 学生发言! 学生活动 设计意图

获取知识、应用知识,解决问题的学习活动。 5. 与现有的学科教学相比 [提问]请同学来描述一下现有的学科教 学? 研究性学习的特性: (1)研究内容的问题性; (2)学习方式的开放性; (3)研究的自主性; (4)结果的过程性; (5)全员参与性; 6.研究性学习的一般步骤 课后反思 绝大多数学生初次接触这门课程, 对于范例很感兴趣, 可适当增加一些实例, 更好地理解这门课程的含义。 学生回答!

课题:

《研究性学习》系列之----基础知识篇(课时 2) 知识目标: 使学生了解研究性学习的特点。 培养学生的理解能力、感知能力。 通过对课程的特点及形式的介绍,从而提高学生的 学习兴趣,使学生感到轻松愉快。 能力目标: 情感目标:

学习目标

重点: 难点: 说明: 教师活动 1、 研究性学习的特点: (1)统整性:

研究性学习的特点 对研究性学习的理解 课程概述 教学设计 学生活动 设计意图

认真听讲

研究性学习统整了一系列相关学科的基本知识、研究 方法及当前社会的综合性问题,其目标是培养学生解 决综合性、实践性的问题的能力。 [举例]东方小学研究的“垃圾分类问题”。 (2)实践性: 实践性是研究性学习的最根本的特点,不仅仅局限于 书本知识,而是让学生依据自己的需要、动机、兴趣 亲身进行参与、体验和探究。 [举例] 1、参与性实践——到“农业园”去参观蔬菜的生长特 点。 2、服务性实践——到敬老院为老人服务。 学生举手回答 3、感悟性实践——通过“中秋节”主题活动来感悟中 秋节的思乡的情节。 4、实验性实践——“水资源”课题组通过简易实验设 计了一套节水方案。 (3)自主性: 研究性学习为学生的个性发展开辟了广阔的空 间,学习内容、学习方式到最后的展示形式设计都由 学生自己设计。充分尊重学生自己的兴趣、爱好和需 对课程有深入的了 解

要。 [举例]: 有些小胖子针对自己的肥胖, 成立了“肥胖” 课题组。 (4)创生性: 研究性学习具有创生性,由师生不断共同开发,随着 研究内容的不断变化,需要发挥师生的想象力和创造 力,在活动中捕捉时机,发现新问题,是活动成为一 个有机的整体。[举例]:“魔术的奥秘” 课后反思 绝大多数学生初次接触这门课程,对于范例很感兴趣,可适当增加一 些实例,更好地理解这门课程的特点。

课题:

《研究性学习》系列之----基础知识篇(课时 3) 知识目标: 使学生了解研究性学习的功能、程序。 培养学生的理解能力、感知能力。 通过对课程的特点及形式的介绍,从而提高学生的 学习兴趣,使学生感到轻松愉快。 能力目标: 情感目标:

学习目标

重点: 难点: 说明: 教师活动 1、研究性学习的功能: (1)、增强学生的主体精神 (2)、激发学生的学习兴趣 (3)、改变学生的学习方式 (4)、促进师生的教学合作 (5)、转变教师的教育观念

研究性学习的功能、程序 对研究性学习的理解 课程概述 教学设计 学生活动 设计意图

结合具体事例 帮助学生理解 学习内容

(6)、密切学校与社会、家庭的联系。 2、课程实施的程序:(案例:生活中的垃圾) (1)、确立活动主题 (2)、确定活动组织形式 (3)、提交活动方案 (4)、展开实践活动 (5)、交流活动成果 (6)、反思活动历程 学生对研究性 学习的了解及 授课形式等问 题进行调查,掌 握第一手材料, 以便对症下药 认真理解讲课内容

课后反思

绝大多数学生初次接触这门课程,对于范例很感兴趣,可适当增加一 些实例,更好地理解这门课程的功能、程序。

研究性学习设计案例

研究课题名称: 生活中的垃圾 设计者姓名 所教年级 丁丽萍 七年级 所在学校 研究学科 龙岩一中分校 生物

一、课题背景、意义及介绍 背景说明及意义(怎么会想到本课题的?为什么要进行本课题的研究) : 通过查找有关资料,学生知道了目前我国垃圾年产量约 1.3 亿吨,约占贡界总产 量的四分之一,大批的垃圾不但是资源的浪费,而且是制造脏乱的罪魁,更是多项污染 的祸首。垃圾的危害是多方面的,在垃圾堆积场里,各种垃圾因腐烂而臭不可闻,招引 和孳生成群的老鼠、苍蝇、蟑螂。从而传播疾病。垃圾中有许多的病菌和寄生虫卵。它 们随着飘尘到外飞扬,污染大气侵占土地,污染土壤,污染水质和农作物。垃圾中还含 有多种有害的化学物质,若处理不当,也会危害人体健康。因此,全班经过讨论、共同 确定以“乡镇垃圾”为主题,开展系列综合实践活动。 二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法) 进行研究性学习的教学目和方法的阐述) (一)知识目标 1、通过活动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识 2、通过写垃圾处理方案,培养学生的创新能力和想象能力 (二)能力目标 1 通过活动,增强学生动手实践能力 和参与社会生活的意识 2、让学生观察周围环境,说出环境的变化,并了解当今社会人们是如何处理垃圾的 3、通过写观察日记、心得体会、调查报告,培养学生归纳概括、整理提练的能力 (三)情感目标 感受垃圾给人们带来的危害,增强学生的环保意识,保护美丽的地球。 (四)认知水平 1、了解垃圾的来源、分类和乡镇垃圾的特点。 2、认识乡镇垃圾的危害。 三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习 有影响的因素。 ) 重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。 智力因素方面:知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素:动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。

四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来 达成这一目标) 课题研究所要解决的主要问题: 1、目前我国垃圾污染的现状。 2、垃圾污染的主要原因。 3、垃圾污染的危害。 4、对于垃圾的治理。 5、更好处理垃圾的设想。 五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、 实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式) 1 用办板报的形式向全校进行宣传。 2 用环保绘画,手抄报的形式向身边的人进行宣传。 3 组成垃圾分类小组,回收学生生活中产生的各类垃圾。 4 成立爱护环境基金奖奖励会,。 5 与环保局联手回收垃圾并进行分类处理 六、资源准备 1、一直以来垃圾脏乱差的一些图片。 2、城市规划局、自来水厂、污水处理厂、环保局的联系电话以及联系人。 3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。 4、评价量规。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶 段 提出和选择 课题 1、出示题目 大伦镇约有 1200 户家 庭,如果每户家庭每天产 生 1 千克的垃圾,那么 1 天内,会有多少垃圾呢? 若以 30 天计算,每个月 又会产生多少垃圾呢? 若一年以 365 天计算,每 1 组织学生讨论。 2 与学生一起筛选课 题,确定研究的课题。 三至四课时 学生活动 教师活动 起止时间

第 一 阶 段 课 题 准 备 阶 段

年又会产生多少垃圾 呢? 看了上面的数据,你有 什么话想说吗? “我们刚才算的,只是 一年之内家庭产生的垃 圾量,这个是不是最终的 数据呢?为什么?(加上 旅馆、饭店、大伦镇大大 小小的 40 多家厂家,垃 圾量大在超过上面的这 个数字)就有那么多的垃 圾,那么全世界呢? 5、出示地球图片,讲 述全球垃圾现状,帖上垃 圾覆盖的效果?今天,老 师就要和大家地起来研 究有关垃圾的问题,这个 问题可是世界级的难题, 你们有没有信心挑战这 个难题? 成立课题组 6、分小组明确各小组的 任务 (1)、信息组:查找有 关垃圾的类别及产生来 源的书籍、报刊文章、网 上报道。 (2)、调查组:参观环 卫处、查找资料,了解石 花日产垃圾的数量及处 理情况 (3)、追踪组:拜访环 保专家,了解垃圾处理的 先进科学技术 形成小组实 施方案 7、制定计划:每小组民 主推选组长、聘请自己喜 1 设计“研究方案”模 版, 为学生制订研究方 1 在学生自愿成组的 前提下, 合理调配各组 成员, 以利于能力较弱 的学生也可以安排到 工作。 2 制订合作学习规则 (或者合作学习评价 量规)提供给学生。 3 组织、指导学 生的小组讨论、 小组成 员分工。

欢的指导老师,制定自己 小组活动计划,调查校内 外垃圾的的主要来源,以 及垃圾分类情况 第二阶段:课题 实施阶段 学生根据研究方案,将收 集到的各类信息进行整 调查报告等形式举办展 览办报,全面展开汇报宣 传。 (调查组组长)同学 们,你们了解大伦吗?你 们了解大伦镇每天产生 的垃圾是怎样处理的 吗? 生活垃圾的管理主要 分为清扫、收集、运输和 处理四个环节。同学们每 天在市区看到的清洁工 人,大部分是清扫街道和 收集垃圾的。清洁工人们

案提供指引。 2 设计“调查记录表”

一个学期 1 组织学生到市环保

合, 以手抄报, 广告宣传, 局采访专家; 2 给学生一些明确的 考察路段; 3 给学生一些考察重 点提示; 4 给组长发放 “活动记 录表” ,以用作每次小 组活动后收集整理信 息。 6 及时跟踪了 解各小组活动进行情 况,为学生出谋划策, 当好参谋指导作用, 让

大约每天 4 至 5 点上班, 学生随着活动的开展, 调 晚上会工作到 10 点。工 不断修改活动方案, 作的时间长,工作量也相 当大。他们中平均年龄将 近 40 岁,清洁工人们的 收入也不多, 每月 300 元, 大伦的这些垃圾除了来 自各农户外,大部分来自 饭店、农贸市场等等,一 天之内产生的垃圾量相 当庞大,如果不加处理, 后果不堪设想.。石花共 有 3 个垃圾中转站,分布 各个街道。所有的垃圾都 在中转站装好,统一运送 到较远的填埋厂,不焚 烧, 不堆肥, 全部填埋掉。 整活动方式, 保证活动 的顺利进行。

交流调查信息 1 用办板报的形式向全 校进行宣传。 2 用环保绘画,手抄报 的形式向身边的人进行 宣传。 3 组成垃圾分类小组, 回收学生生活中产生的 各类垃圾。 4 成立爱护环境基金奖 奖励会,。 5 与环保局联手回收垃 圾并进行分类处理。 八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见) 环保已深入人心,课堂教学与生活的有机结合,让学生体会到了环保的重要性,开始 留意身边的环境,争做一个光荣的环保人。就是树立资源意识,生存意识。要让大家都 认识到,保护环境与资源和我们每个人息息相关,保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋 大业,而且已经直接关系到人类社会今天的生存!不能抱着环保多我一人少我一人差别 不大的思想,也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。政府部门对环境保护固然 负有重要的责任,而每个单位,每个企业,每个人对此更是承担了更为直接、更为具体 的责任。只要我们从自己做起,从小事做起,大家共同努力,持之以恒,就一定能为社 会、也为自己留下一片碧水蓝天。在这一点上,已经有不少好的建议,难道我们还有什 么需要犹豫的吗?通过这次调查,我们发现了许多水污染的问题,我们要行动起来为保 护我们的水环境。

课 题: 学 习目 标

《研究性学习》系列之----开动脑筋确定自己的研究课题(课时 4) 1、了解选题的重要性;

知识目标:

2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题; 3、掌握论证选题的要求;

能力目标: 情感目标: 重点: 难点: 说明:

提高学生发现问题的能力; 培养学生关注周围事物的意识;

如何找问题并把问题转为自己的课题; 提高学生发现问题的能力; 《开动脑筋确定自己的研究课题》 教学设计

教师活动 1. 选题的重要性 俗话说“万事开头难”,在研究性学习中, 选题是整个研究过程中的一个极为重要的步 骤, 在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。 课题的选择、确定,直接决定了课题研究工作 开展的发展方向和命运,甚至影响到整个课题 的成败。 2. 专题研究的选题创意来自何方? 提示: (1)观察你周围的世界,尤其是留意构 成本社区特色的东西; (2)对平时非常熟悉的事物多问几个为 什么? (如牛顿发现了地球引力) (3)比较相互有关联的事物,寻找其中 的差异; (4)想想平时和同学讨论最多的是什 么? (5)从最喜欢看的书籍文章或教科书中 找一些关键字。 想想有没有你很困惑的问题? 学生寻找选题创意的有效途径,可源于: (1) 学科教学中的引发的问题;

学生活动

设计意图

让学生开动脑 学生思考!发言! 筋!

例如:买蛋选鲜(物理) 人行道垃圾桶的设置 (数学) (2) 社会的需要问题;

例如:出租业有降低空驶率的迫切需要 (3) 人类的希望问题;

例如:“亚超声定时控制器” (4) 已有事物的确定问题;

例如:“布手套翻转器” “聋人赛跑发令枪” 3. 怎样把“问题”变成可研究的“课题”? 围绕问题问问题: 谁? 什么? 为什么? 候? 哪里? 怎样? 4. 选题的论证 (1)“选题”是否符合道德法规; (2)“选题”是否符合科学原理; (3)“选题”是否缺乏研究的社会价值; (4)“选题”研究的主客观条件是否具备; 5、分组 一个班分为 6 个小组! 6、讨论思考 课后反 个别小组不知道该研究什么课题,认为没有什么好研究的,教师应做相应的 思 引导。 什么时 小组内讨论,寻找 通过实例, 让学 生进一步了解理解 问题,确定课题! 研究性学习具体如 何开展。


更多相关文档:

研究性学习教学案例

研究性学习教学案例_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。《一》小学五年级语文...四、注重学生参与活动过程的评价 小学生在参与综合实践活动的过程中所能获得的...

2015四年级下册研究性学习教案

2015年级下册研究性学习教案_其它课程_小学教育_教育专区。四年级下册研究性学习...教学步骤: 步骤:案例导入 引入课题: -4- 有一天,我在电视里看到一则报道,...

研究性学习案例1

研究性学习案例1_教学案例/设计_教学研究_教育专区。关于 LED 灯的节能研究 结...3.计算 E1/E2=a/b (a,b 取整数) 4.将 b 个普通小灯泡如图(2) 并联...

初中数学研究性学习教学案1

初中数学研究性学习教学案例 ---《全等三角形的条件》 课题意义: 数学课堂是教学...教材中共有 8 个探究,常规的教材处理是分 4 课时完成:第 1 课时是“ SSS ...

研究性学习活动教案

临沭县第初级中学《研究性学习活动》教案一、课题...4、初步尝试自主学习、合作学习,培养学习的积极性和...③研究案例 教材使用:实践与体验 三、研究性学习活动...

语文研究性学习教学设计案例(1)

语文研究性学习教学设计案例(1)_语文_小学教育_教育专区。语文研究性学习教学设计...三、学习材料选定 据此, “王安石”专题学习教学设计拟从以下四个方面选定学习...

研究性学习课程实施方案

研究性学习课程实施方案_教学案例/设计_教学研究_教育专区。福州四十中 研究性学习...方案一: 每一个研究性学习的研究课题为 5 个学分, 高一上下学期各完成一个...

研究性学习四上教案

研究性学习四上教案_其它课程_小学教育_教育专区。研究性学习四上教案四年级上册研究性学习教案 东胜区第三小学 二〇一四年九月 学段目标:学生能够根据教师的指导...

山西省综合实践活动研究性学习四年级下册教案 (1)

山西省综合实践活动研究性学习四年级下册教案 (1)_其它课程_小学教育_教育专区。...到的现象完成 P7 交流汇总表 以某个学生观察到的现象为准,定为现象 1,现象 ...

全套__七_研究性学习教案201409

全套__七_研究性学习教案201409_其它课程_初中教育...方案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 探索材料 成熟黄豆...:案例导入 引入课题: 有一天,我在电视里看到一...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com