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Excel2007教案(教学体例)



授课 教师 课题 Excel2007 启动及其特点 通过学习,学生能够: 1.正确启动 Excel2007 2. Excel2007 的窗口介绍 教 学 目 标 3. Excel2007 的保存与退出 知 识 技


授课日期 计划学时 2






/>1. 说出 Excel2007 启动的方法 2. 叙述 Excel2007 的特点

1.启动 Excel 2007 2. Excel 2007 的退出

逐步培养学生举一反三的能 力和观察力

知识&技能 教 学 要 求

重 点 √

难 点 √

目 识记



达 应 用 √



度 综合

理解

分析

启动 Excel 2007 Excel 2007 窗口组成 Excel2007 的保存与退出

√ √ 极域教室 √

教学 要求 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 教师活动 组织教学 从学生熟悉的 生活环节引入 新课 清点学生人数 复习引入新课,展示本节课教学目标 1.通过“开始”菜单启动 Excel 通过 “程序” — “Microsoft Office Excel 2007” 启动 学生活动 作上课准备 思考, 明确本节 课的任务 时间 分配 2 3

3

0

2. (讲解示范) Excel 2007 的 启动

通过桌面快捷方式启动 观察思考, 操作 练习掌握 Excel 2007 的启动方 法 2

双击桌面上 3.通过右击启动 通过右击桌面空白处—单击“新建”— “Microsoft Office Excel 2007 文档”—单击 桌面上的新建 Microsoft Office Excel 2007 文 档 组成:快速访问工具栏、标题栏、功能区、标 尺、工作区、滚动条、状态栏组成 1.功能区 A.位置: 横跨 Excel 顶部的区域称为功能区 B.功能区的组成: (1)选项卡 (2)组(有可能包括按钮、库、对话框) (3)命令 C.功能区的应用 (1)对话框启动器 (2)显示/隐藏功能区(双击选项卡或右击功 能区——选功能区最小化或单击快速访问工 具栏右边的 ——选功能区最小化) 2.快速访问工具栏 A.位置 “快速访问工具栏”位于 Excel 2007 程序 窗口左上角(“Office 按钮”右侧),只占一个小 区域 (也可通过单击快速访问工具栏右边的 ——在功能区下方显示) B.如何将工具按钮添加到快速访问工具栏 方法一:右击要添加的按钮—“添加到快速访 问工具栏” 方法二: 单击快速访问工具栏右边的 — “其 他命令”—选择命令—“添加” 3. 浮动工具栏 是 Excel2007 一项极具人性化的功能,当 文档中的文字处于选中状态时, 如果用户将鼠 标指针移到被选中文字的右侧位置, 将会出现 一个半透明状态的浮动工具栏 4. Office 按钮: “Office 按钮”位于程序窗口的左上角,它 取代了以前 Office 版本中的“文件”菜单。

4

教学 过程 设计

(讲解示范) Excel 2007 的 窗口组成

观察思考理解 Excel2007 窗口 的 组 成 , Excel 2007 功能区的 位置及组成, 功 能区的应用、 快 速访问工具栏 的位置及如何 把常用的命令 添加到快速访 问工具栏中

24

1

工作簿、工作 表和单元格的 关系

工作簿由一张或多张工作表组成,工作表 又由多个单元格组成, 三者之间构成包含和被 包含的关系,如图所示。

观察思考理解 三者的关系是 什么?

6

1.保存文档: 启动 Excel2007 —输入表格内容— (讲解示范) 保存文档 保存按 观察思考、 掌握 如何保存文档, 10 如何设置文档 的自动保存

钮(Ctrl+S)—在“另存为”对话框中选择保 存位置、文件名、类型等—“确定” 2.设置自动保存: 单击“Office 按钮”—“ Excel 选项”—“保 存”—“保存自动恢复信息时间间隔”设置自 动保存的时间—“确定” 1.通过 Office 按钮 退出: —“关闭”—确认

(讲解示范) Excel 2007 的 退出

单击 Office 按钮 是否存盘即可关闭
2.应用窗口中的“关闭”按钮 单击 Excel 窗口右上角的

观察思考, 掌握 Excel2007 的退 出方法

6

操作训练

教师巡视答疑

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

根据老师布置 的作业要求完 成相关练习 1. 欣 赏 同 学 作 品 2. 思 考 并 找 出 作品的优缺点, 并能提出修改 建议 观察、思考、自 我小结 学生课后完成 并提交作业

10

5

课堂小结 课后作业布置 知识 技能 拓展 板书 设计

小结本节课中学生操作中存在的问题, 强调本 节课的重难点 教师发放作业素材及要求

3 2

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么? Excel 2007 的启动及退出 一.Excel2007 的启动: 二. Excel2007 的窗口组成 三.Excel2007 的保存与退出

教学 后记

2

教案
授课 教师 课 题 自定义工作界面 通过学习,学生能够: 1.自定义快速访问工具栏 2.自定义功能区 3.切换 Excel 2007 的视图方式 4.自定义显示比例 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 1

教 学 目 标

说出自定义工作界面的方法 和各自的操作步骤

1.自定义快速访问工具栏 2.自定义功能区 3.切换 Excel 2007 的视图方式 1.4.自定义显示比例 重 点 √ √ 难 点 目 识记 理解 标

逐步培养学生举一反 三的能力和观察力

达 成

度 分析 综合

知识&技能 教 学 要 求 自定义快速访问工具栏 切换 Excel 2007 的视图方式 自定义显示比例 教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

应用 √ √ √

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 教学环节 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 复习引入新课,展示本节课教学目标 内容 教师活动 学生活动 作上课准备 思考,明确本 节课的任务 时间 分配 2 2

教学 过程 设计

快速访问工具栏是一个可自定义的工具栏,其中 表示命令的按钮可以自行添加,另外还可以将快 (讲解示范) 速访问工具栏移动到功能区下方显示。 自定义快速 访问工具栏 方 法:击右边 的 进行选择即可

观察思考掌握 如何将常用命 令按钮添加到 快速访问工具 栏中

4

3

单击视图栏中的视图按钮在不同的视图方式 之间进行切换。 Excel2007 中常用的视图方式有以 下几种: (1)普通视图:默认状态下启动 Excel 2007 即可 进入普通视图模式。 (讲解示范) (2)页面布局视图:在页面布局视图模式下不但 切 换 Excel 可以对表格进行编辑,还可以预览表格打印在纸 2007 的视图 张上的效果。 方式 (3)分页预览视图:这是按打印方式显示工作表 的编辑视图,可通过左右或上下拖动滚动条来移 动页面。 (4)全屏显示视图:在该模式下,Excel 将不再 显示功能区和状态栏,用户可在尽可能多的空间 内显示文档内容。 通过设置 Excel 中的显示比例, 可以调整工作 表中数据显示的大小,其方法是: (讲解示范) 1.在【视图】选项卡的【显示比例】组中单击【显 自 定 义 显 示 示比例】按钮,打开【显示比例】对话框,在其 比例 中选择显示比例对应的单选项或自定义输入显示 比例即可。 2.单击视图栏中的当前显示比例值, 快速打开 【显 示比例】对话框进行选择即可。 操作训练 教师巡视答疑

观察思考掌握 如何切换各种 视图模式,理 解各种视图模 式的运用

6

观察思考掌握 如何切换显示 比例

6

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

根据老师布置 的作业要求完 成相关练习 1. 欣 赏 同 学 作 品 2. 思 考 并 找 出 作品的优缺 点,并能提出 修改建议 观察、思考、 自我小结 学生课后完成 并提交作业

10

5

课堂小结 课后作业 布置 知识 技能 拓展 板书 设计

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节 课的重难点 教师发放作业素材及要求

3 2

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么? 自定义工作界面 1.自定义快速访问工具栏 3.切换 Excel 2007 的视图方式 2.自定义功能区 4.自定义显示比例

教学 后记
4

教案
授课 教师 课 题 工作簿的操作 通过学习,学生能够: 1.新建工作簿 2.保存工作簿 3.打开工作簿 4.关闭工作簿 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 1

教 学 目 标

说出自定义工作界面的方法 和各自的操作步骤

1.自定义快速访问工具栏 2.自定义功能区 3.切换 Excel 2007 的视图方式 2.4.自定义显示比例 重 点 √ √ √ 难 点 目 识记 理解 标

逐步培养学生举一反 三的能力和观察力



成 度 分析 综合

知识&技能 教 学 要 求 新建工作簿 保存工作簿 打开工作簿 关闭工作簿 教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

应用 √ √ √ √

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 教学环节 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 复习引入新课,展示本节课教学目标 内容 教师活动 学生活动 作上课准备 思考, 明确本节课 的任务 时间 分配 2 2

教学 过程 设计

Excel 2007 启 动 后 , 将 自 动 新 建 一 个 名 为 “Book1”的工作簿。 在此基础上新建工作簿有以 下两种情况: (讲解示范) 1.新建空白工作簿 : 新建工作簿 【Ctrl+N】组合键快速新建空白工作簿,也可 以通过菜单命令新建。 2.模板新建工作簿 Excel 2007 提供了许多模板,用户只需根据需
5

观察思考掌握如 何新建工作簿

4

要填入相应的内容即可。 保存工作簿分为以下 3 种情况: 1.保存新建的工作簿 可以按【Ctrl+S】组合键快速保存工作簿, 也可以通过菜单命令保存。 (讲解示范) 2.另存工作簿 保存工作簿 对已有工作簿进行编辑后,如要保存编辑 修改,又不想影响原来的内容,可将其以其他 名称或格式进行保存。 3.自动保存工作簿 为了防止停电、死机等意外情况,可以为 Excel 2007 设置自动保存 。 (讲解示范) 打开工作簿 在当前工作簿中打开【打开】对话框,在其 中选择要打开的工作簿即可。

观察思考掌握对 工作簿的保存, 特 别强调位置和文 件名

6

观察思考掌握如 何打开工作簿文 件 观察思考掌握关 闭工作簿文件 根据老师布置的 作业要求完成相 关练习 1.欣赏同学作品 2. 思 考 并 找 出 作 品的优缺点, 并能 提出修改建议 观察、思考、自我 小结 学生课后完成并 提交作业

3

关闭工作簿有如下几种方法: (讲解示范) 1.选择【Office 按钮】→【关闭】命令。 关闭工作簿 2.按【Ctrl+F4】组合键。 3.单击功能选项卡右侧的【关闭】按钮。 操作训练 教师巡视答疑

3

10

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

5

课堂小结 课后作业 布置 知识 技能 拓展 板书 设计

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本 节课的重难点 教师发放作业素材及要求

3 2

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么? 工作簿操作 3. 打开工作簿 4. 关闭工作簿

1.新建工作簿 2.保存工作簿

教学 后记

6


授课 教师 课 题 工作表操作 通过学习,学生能够: 1.选择工作表 2.插入工作表 3. 重命名工作表 4. 移动和复制工作表 5.删除工作表 知 识 技


授课日期 计划学时 1

教 学 目 标







1.选择工作表 2. 插入工作表 3. 重命名工作表 4. 移动和复制工作表 5.删除工作表

1.选择工作表 2. 插入工作表 3. 重命名工作表 4. 移动和复制工作表 5.删除工作表

逐步培养学生举一反三的能力 和观察力

知识&技能 教 学 要 求 选择工作表 插入工作表 重命名工作表 移动和复制工作表 删除工作表 教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

重 点

难 点

目 识记 理解





成 度 分析 综合

应用



√ √ √ √ √ √

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 教学环节 内容 教师活动 清点学生人数 学生活动 作上课准备 思考, 明确本 节课的任务 时间 分配 2

\教学 过程 设计

组织教学 从学生熟悉的 生活环节引入 新课

复习引入新课,展示本节课教学目标

2

7

选择工作表有以下4种方式: 1.选择单张工作表 单击工作表名称 2.选择多张相邻的工作表 先单击第一张工作表名,按住shift键,再单击最 (讲解示范) 选择工作表 后一张要选择的工作表名即可 3.选择多张不相邻的工作表 先单击第一张工作表名,按住Ctrl键,逐一单击 所要选择的工作表名 4.选择工作簿中全部工作表 右击其中一张工作表,选择“选定全部工作表” (以查找替换操作来讲解选择全部工作表) 观察思考掌 握如何快速 选定工作表, 并能对其进 行相关的操 作

6

(讲解示范) 插入工作表

Excel 2007默认在一个工作簿中提供3个工作表, 但用户可以根据需要插入空白工作表。 观察思考掌 1.右击某一张工作表,选择“插入” 握如何插入 工作表 2.单击 插入工作表

3

(讲解示范) 重命名工作表

1.双击工作表名—输入工作表新名—击空白处 2.右击工作表名—选择“重命名”—输入工作表 新名—击空白处

观察思考掌 握如何给工 作更名

4

(1).移动工作表: A. 选择要移动的工作表—拖动至指定位置 (讲解示范) 移动和复制工 作表 B.右击要移动的工作表—选择“移动或复制工作 表”—选择要移动到的位置—“确定” (2)复制工作表: A. 选择要复制的工作表—按住Ctrl键拖动 B.右击要复制的工作表—选择“移动或复制工作 表”—选择要复制到的位置—“确定”
8

观察思考掌 握工作表的 移动和复制 操作, 并能找 出移动和复 制的区别

5

(讲解示范) 删除工作表

选中要删除的工作表——右击——删除

观察思考掌 握删除工作 表的方法 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣 赏 同 学 作品 2. 思 考 并 找 出作品的优 缺点, 并能提 出修改建议

3

操作训练

教师巡视答疑

7

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

4

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题, 强调本节 课的重难点

观察、思考、 自我小结

2

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

工作表操作 1.选择工作表 3.重命名工作表 5. 删除工作表

2. 插入工作表 4. 移动和复制工作表

教学 后记

9

教案
授课 教师 课 题 单元格的操作 通过学习,学生能够: 1. 命名单元格 2.选择单元格 3. 插入单元格 4. 删除单元格 5. 合并单元格 6. 设置单元格的行高和列宽 7. 隐藏或显示行列 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 2

教 学 目 标

1.选择单元格 2. 插入单元格 3. 删除单元格 4. 合并单元格 5. 设置单元格的行高和列宽 6. 隐藏或显示行列 7. 命名单元格 知识&技能 选择单元格 教 学 要 求 插入单元格 删除单元格 合并单元格 设置单元格的行高和列宽 隐藏或显示行列 命名单元格 教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

1.选择单元格 2. 插入单元格 3. 删除单元格 4. 合并单元格 5. 设置单元格的行高和列宽 6. 隐藏或显示行列 7. 命名单元格 重 点 难 点 目 识记 理解 标

逐步培养学生举一反三 的能力和观察力





度 分析 综合

应用

√ √

√ √ √ √





√ √







硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 教学环节 内容 教师活动 学生活动 时间 分配

10

组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课

清点学生人数

作上课准备 思考,明确 本节课的任 务

2

复习引入新课,展示本节课教学目标

3

(1)选择单个单元格: 单击 (2)选择连续多个单元格: A.从第一单元格拖动到最后一个单元格 B.单击第一单元格—按住shift键—单击最后一 (讲解示范) 个单元格 选择单元格 (3)选择不相邻的单元格或区域 单击第一单元格—按住Ctrl键—逐一单击所需 教学 过程 设计 单元格 (4)选择整行或整列:单击行号或列号 (5)选择全部单元格:单击A1左上角的 选中相邻的单元格 —右击—插入—根据需要进行 (讲解示范) 选择即可 插入单元格 1.删除所选的行或列 (讲解示范) 选定所要删除的行或列—右击—删除 删除单元格 2.删除所选的单元格 选定所要删除的单元格—右击—删除—根据需 要选择—确定 (讲解示范) 合并单元格 观察思考掌 握如何插入 单元格 观察思考掌 握如何删除 单元格 观察思考掌 握如何合并 单元格 观察思考掌 握如何快速 选定单元 格,并能对 其进行相关 的操作

6

3

5

选中要合并的单元格 —

5

调整行高列宽有以下两种方式: 1.【单元格】组命令设置行高和列宽 (讲解示范) 选中要调整行高或列宽的行或列—— 设置单元格 2.选中要调整行高或列宽的行或列 ——右击 —— 的行高和列 选择行高或列宽——输入行高或列宽的值 ——确 宽 定 3.通过拖动鼠标设置行高和列宽(不精确) 将鼠标移到行或列的分隔线处,呈双箭头时拖动 (1)隐藏行或列 (讲解示范) 选中要隐藏行列——右击——“隐藏” 隐藏或显示 (2)显示隐藏的行或列: 行列 选中含隐藏行或列的前后两行或两列 —— 右击 ——“取消隐藏”
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观察思考掌 握改变行高 或列宽的方 法

8

观察思考掌 握如何隐藏 或显示行列

6

(讲解示范) 规则:列号+行号 命名单元格 如:A列1行A1 B列5行:B5

掌握命名规 则,学会如 何给单元格 命名 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

6

操作训练

教师巡视答疑

15

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

6

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节 课的重难点

观察、 思考、 自我小结

3

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用, 它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

单元格的操作 1.选择单元格 2. 插入单元格 3. 删除单元格 4. 合并单元格 5. 设置单元格的行高和列宽 6. 隐藏或显示行列 7. 命名单元格

教学 后记

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教案
授课 教师 课 题 单元格内容的移动、复制、删除 通过学习,学生能够: 1. 单元格内容的移动 2. 单元格内容的复制 3. 单元格内容的删除 4.选择性粘贴的应用 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 2

教 学 目 标

1. 单元格内容的移动 2. 单元格内容的复制 3. 单元格内容的删除 4.选择性粘贴的应用 知识&技能

1. 单元格内容的移动 2. 单元格内容的复制 3. 单元格内容的删除 4.选择性粘贴的应用 重 点 难 点 目 识记 理解

培养学生具体情况具体分 析的能力



达 成

度 分析 综合

应用

教 学 要 求

1. 单元格内容的移动 2. 单元格内容的复制 3. 单元格内容的删除 4.选择性粘贴

√ √

√ √

√ √ √







教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 教学环节 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 内容 教师活动 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务 时间 分配 2

复习引入新课,展示本节课教学目标

3

13

单元格内容的移动:指将所选单元格内容移动到目 标位置,原位置的单元格内容消失。 1.拖曳法 步骤:选定需移动的单元格→将鼠标指针停在该选 择范围的外框线上出现 4 个箭头时,拖曳鼠标到目 标位置

教学 过程 设计

(讲解示范) 2.指定位置有内容,则提示“是否替换目标 单元格内容 单元格内容?” 的移动 2.SHIFT+拖曳法(拖曳时将带虚线的线条拖曳到目 标位置。 3.剪切、粘贴法 方法1: 选定需移动的单元格——剪切——光标定位 到目标单元格——粘贴(注意:会替换目标单元格 内容) 方法2: 选定需移动的单元格——剪切——光标定位 到目标单元格——右击——插入已剪切单元格(不 会替换目标单元格内容) 单元格内容的复制:指将所选单元格内容复制到目 标位置,原位置的单元格内容仍然存在。 1.CTRL+拖曳法 拖曳时,将出现的虚线框拖曳到目标位置 注意: 目标位置如有内容,则将直接替换目标单元 格内容 2.CTRL+SHIFT+拖曳法 (讲解示范) 单 元 格 内 容 拖曳时,将带虚线的线条拖曳到目标位置,原目标 位置的内容自动移动到后面。 的复制 3.复制、粘贴法 方法1: 选定需复制的单元格——复制——光标定位 到目标单元格——粘贴(注意:会替换目标单元格 内容) 方法2: 选定需复制的单元格——复制——光标定位 到目标单元格的第一个单元格——右击——插入复 制的单元格——选择活动单元格内容右移或下移

注意:1.指定位置无内容,则无提示

观察思考掌 握如何快速 选定单元 格,并能对 其进行相关 的操作

10

观察思考掌 握如何插入 单元格

10

14

1.删除单元格内容 方法1:选定需要删除内容的单元格——按Eelete键 选定需要删除内容的单元格——右击选定区 (讲解示范) 方法2: 单 元 格 内 容 域——清除内容 方法3: “开始”选项卡中的“清除”按扭 的删除 2. 迅速删除重复性数据 方法:选择单元格范围→“数据”→“数据工具” 组“删除重复项”→确定。 1.选择性粘贴的变化 在数据进行粘贴后,会立即显示“粘贴选项”智能 标记按钮,用户可以决定粘贴后还想要进行哪方面 的操作。 “粘贴选项”的下拉菜单功能选项,根据所复制或 剪切的数据的不同而会略有差异。一般分两种(见 (讲解示范) P37 图 2-39) 。 选择性粘贴 2. 数据运算的选择性粘贴 方法 1: “开始”→粘贴→选择性粘贴→出现选择性 粘贴对话框,然后根据需要进行选择 方法 2:快捷菜单法 3.行列对调的转置粘贴 方法:只需要在选择性粘贴对话框中的“转置”前 打“V” 。

观察思考掌 握如何删除 单元格

3

11

操作训练

教师巡视答疑

根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

30

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

6

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

观察、 思考、 自我小结

3

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

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知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

单元格内容的移动、复制、删除 1. 单元格内容的移动 2. 单元格内容的复制 3. 单元格内容的删除 4.选择性粘贴的应用

教学 后记

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教案
授课 教师 课 题 格式化单元格与单元格内容 通过学习,学生能够: 1.单元格的字体格式设置 2.数字型数据的格式设置 3.对齐方式的设置 4.单元格边框的格式设置 5.单元格底纹的格式设置 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 2

教 学 目 标

1.单元格的字体格式设置 2.数字型数据的格式设置 3.对齐方式的设置 4.单元格边框的格式设置 5.单元格底纹的格式设置 知识&技能

1.单元格的字体格式设置 2.数字型数据的格式设置 3.对齐方式的设置 4.单元格边框的格式设置 5.单元格底纹的格式设置 重 点 难 点 目 识记 理解

培养学生具体情况具体分 析的能力



达 成

度 分析 综合

应用

教 学 要 求

1.单元格的字体格式设置 2.数字型数据的格式设置 3.对齐方式的设置 4.单元格边框的格式设置 5.单元格底纹的格式设置





√ √

√ √

√ √

√ √ √

教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 教学环节 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 内容 教师活动 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务 时间 分配 2

复习引入新课,展示本节课教学目标

3

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包括字体、字号、字体颜色、加粗、倾斜、下 划线、增大字体、缩小字体等 方法 1:选定需要设置格式的单元格→“开始” 选项卡→“字体”组→单击所需格式命令按扭 (讲解示范) 单元格的字 体格式设置 教学 过程 设计 方法 2:在选择的单元区域上右击→设置单元 格格式→“字体”选项卡→?? 方法三:单击“字体”组右下角的斜下箭头 方法 1: “开始”选项卡→“数字”组→选择所 (讲解示范) 需数字格式命令按扭 数字型数据 方法 2:在选择的单元区域上右击→设置单元 的格式设置 格格式→“数字”选项卡→?? 方法 3:单击“数字”组右下角的斜下箭头 方法 1: “开始”选项卡→“对齐方式”组→选 (讲解示范) 择所需对齐格式命令按扭 对齐方式的 方法 2:在选择的单元格区域上右击→设置单 设置 元格格式→“对齐”选项卡→?? 方法 3:单击“对齐方式”组右下角的斜下箭头 方法 1: “开始”选项卡→“字体” 组→单击“边 框”命令按钮 (讲解示范) 方法 2:在选择的单元格区域上右击→设置单 单元格边框 元格格式→“边框”选项卡→?? 的格式设置 方法 3: 单击 “字体” 组右下角的斜下箭头→ “边 框”选项卡→?? 方法 1: “开始”选项卡→“字体” 组→单击“填 (讲解示范) 充”命令按钮 方法 2:在选择的单元格区域上右击→设置单 单元格底纹 元格格式→“填充”选项卡→?? 的格式设置 方法 3: 单击 “字体” 组右下角的斜下箭头→ “边 框”选项卡→?? 观察思考掌 握如何设置 单元格底纹 观察思考掌 握如何设置 单元格边框 观察思考掌 握如何设置 数字型数据 的格式插入 单元格 观察思考掌 握如何正确 设置对齐方 式单元格 观察思考掌 握如何快速 选设置字体 格式

8

5

6

5

5

操作训练

教师巡视答疑

根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习

35

18

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

6

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

观察、 思考、 自我小结

3

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

格式化单元格与单元格内容 1.单元格的字体格式设置 2.数字型数据的格式设置 3.对齐方式的设置 4.单元格边框的格式设置 5.单元格底纹的格式设置

教学 后记

19

教案
授课 教师 课 题 公式的创建及地址引用 通过学习,学生能够: 1.引用地址的概念与应用 2.创建公式 3.连接公式的创建 4.公式的错误检查 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 2

教 学 目 标

1.引用地址的概念与应用 2.创建公式 3.连接公式的创建 4.公式的错误检查 知识&技能

1.引用地址的概念与应用 2.创建公式 3.连接公式的创建 4.公式的错误检查 重 点 难 点 目 识记 理解

培养学生具体情况具体分 析的能力



达 成

度 分析 综合

应用

教 学 要 求

1.引用地址的概念与应用 2.创建公式 3.连接公式的创建 4.公式的错误检查

√ √

√ √ √ √

教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法

内容 教学环节 教师活动 学生活动 时间 分配

组织教学

清点学生人数、组织学生打开 Excel 2007 软件

作上课准备

2

从学生熟悉 的生活环节 引入新课

复习引入新课,展示本节课教学目标

思考,明确 本节课的任 务

3

20

引用地址的概念 1.相对地址:A1, A2, B1, B2, ... 特点:在公式中使用相对地址引用,公式复制 过程中引用地址 (值) 随位置而变; 比如 C1 中“=A1” 教学 过程 设计 复制到 C2,公式将自动地变成“=A2”,如果复制到 D1,公式变为“=B1”,体现出相对引用在公式复制 中——横向复制变列号,纵向复制变行号。

2.绝对地址的概念 绝对地址:指的是把公式复制或者填入 新位置时,公式中的单元格地址保持不变, 要得到绝对地址,只需在单元格的行号和列 标前面添加美元符号“$” 。 (讲解示范) 如$B$6” ,分别在 B6 的行号和列标前面添 引 用 地 址 的 加$符号,就锁定了 B6 单元格地址,这 B6 单 概念与应用 元格地址叫绝对地址。 3.混和地址的应用
混合地址:$A1, $A2, B$1, B$2, ... 特点:在公式中使用混合引用,$A1、 $A2 只 有在纵向复制公式时行号,如 C1 中“=$A1”复制到 C2 ,公式改变为 “=$A2” ,而复制到 D1 则仍然是 “=$A1”, 也就是说形如$A1、 $A2 的混合引用“纵变 行号横不变”。而 B$1、 B$2 恰好相反,在公式复制 中,“横变列号纵不变”。 小秘诀:按 F4 功能键可自动为地址加上$号的 标识,每多按一次 F4 功能键,即可循环切换$号的 标识位置,达到标识绝对地址引用或混和引用的目 的 1.单元格区域的表达方法(补充) 单元格地址 C2 单元格区域 B3:E6 不连续的单元格区域 C2,B3:E6,D8:H12,A15 (讲解示范) 2.创建公式 创建公式与 公式:=表达式(数值、单元格地址、区域、 引 用 地 址 的 标签、名称、函数与运算符(+、-、*、/) ) 概念 p126 注:公式可通过填充柄进行填充,双击填充控 点可迅速复制填充公式。但前面单元格不能为空。 【学生练习】 X04-1.xlsx,p126(相对地址的引用) X04-2.xlsx,p134(绝对地址和混合地址的引用) (讲解示范) 连接公式的 创建 p145 公式中数据来自其他工作表或工作薄 两种输入规则: 1.=工作表名称!单元格地址 2.=[工作簿文件名] 工作表名称!实际地址
21

观察思考掌 握不同引用 地址的具体 应用

12

观察思考: 此公式在应 用中与数学 中的公式有 何异同点

15

观察思考掌 握连接公式 是在表达式 上有何不同

10

【学生练习】 X04-6.xlsx,p145 连接公式的创建

了解:P137 表 4-1 公式中常见的错误信息及意义 【学生练习】X04-3 公式错误检查 2.关于公式求值并审核单元格公式 作用:逐一分析每一层次、阶段的计算及结果 方法:选择想要评估的公式所在单元格——“公式” 选项卡——“公式审核”组中的“公式求值”—— “求值” 【学生练习】X04-4,p138 逐一分析每一层次、阶段 的计算及结果 3.关于循环引用的问题 ①引用时会出现循环引用警告 (讲解示范) ②可通过“公式”选项卡——“公式审核”组中的 公式的错误 “错误检查”——“循环引用”查找出工作表里发 检查 p135 生循环引用的单元格 4.关于单元格引用和从属关系的公式的审核 可通过“公式”选项卡——“公式审核”组中的“追 踪引用单元格”和“追踪从属单元格”来审核 【学生练习】 X04-5,p142 单元格引用和从属关系的公式的审核 5.错误检查规则的默认 【学生练习】 X04-3 错误检查 X04-4,p138 逐一分析每一层次、阶段的计算及结果 X04-5,p142 单元格引用和从属关系的公式的审核 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议 观察思考掌 握公式错误 的检查方法

10

操作训练

教师巡视答疑

30

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因 3.提交作业

4

22

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

观察、 思考、 自我小结

2

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

公式中的引用 一、创建公式 二、引用地址的概念与应用 三、连接公式的创建 四、公式的错误检查

教学 后记

23

教案
授课 教师 课 题 函数的创建 通过学习,学生能够: 1.求和函数的使用 2.平均值函数的使用 3.最大值与最小值函数的使用 4.计算个数函数的使用 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 2

教 学 目 标

1.求和函数的使用 2.平均值函数的使用 3. 最大值与最小值函数的使 用 4.计算个数函数的使用 知识&技能 1.求和函数的使用 2.平均值函数的使用 3. 最大值与最小值函数的使 用 4.计算个数函数的使用 5.在函数中使用区域名称

1.求和函数的使用 2.平均值函数的使用 3. 最大值与最小值函数的使 用 4.计算个数函数的使用 重 点 难 点 目 识记 理解 标

培养学生使用函数计算 的能力





度 分析 综合

应用

教 学 要 求

√ √

√ √

√ √ √ √ √

教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 教师活动 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务 时间 分配

2

复习引入新课,展示本节课教学目标

3

24

1.什么是函数? Excel 中所提的函数其实是一些预定义的公式,它 们使用一些称为参数的特定数值按特定的顺序或 结构进行计算 2.求和函数的使用 语法:=SUM(Number1,Number2,?) 在单元格中输入等号“=” ,紧接着输入函数 教学 过程 设计 名首字母后, EXCEL2007 会自动搜索以该字母开头 (讲解示范) 的函数列表。 一旦输入左括号, 便表示开始进行此 求和函数的 函数的参数设置,EXCEL2007 会显示。 使用 p154 方法一:选择需要填写计算结果的单元格→ 单击编辑栏上的“fx”函数→选择“SUM” →? 方法二:选择需要填写计算结果的单元格→ “公式”→“∑”求和→? 注意:如果在输入过程中出现错误,可单击 编辑栏上的“×”来取消公式输入,如果公式输入 完毕,可单击编辑栏上的“√”或回车来结果。 【学生练习】X04-10,p156 (讲解示范) 语法:=AVERAGE(Number1,Number2,?) 平均值函数 【学生练习】X04-11 的使用 1.最大值语法: (讲解示范) =MAX(Number1,Number2,?) 最大值与最 2.最小值语法: 小值函数的 =MIN(Number1,Number2,?) 使用 【学生练习】X04-12 观察思考掌 握平均值函 数的使用方 法与步骤 观察思考掌 握 MAX() 和 MIN()函 数的使用方 法与步骤 观察思考掌 握求和函数 的使用方法 与步骤

8

7

7

观察思考掌 握 1.(计算数值性数据的个数)语法: (讲解示范) =COUNT(value1,value2,?) COUNT() 计 算 个 数 函 2.(计算非空白单元格的所有数据的个数)语法: 和 数的使用 COUNTA() =COUNTA(value1,value2,?) 函数的使用 【学生练习】X04-13 及二者区别 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

7

操作训练

教师巡视答疑

30

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

5

25

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节 课的重难点

观察、 思考、 自我小结

3

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用, 它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

格式化单元格与单元格内容 1.求和函数的使用 2.平均值函数的使用 3.最大值与最小值函数的使用 4.计算个数函数的使用

教学 后记

26

教案
授课 教师 课 题 名称的创建、管理与应用 通过学习,学生能够: 1.名称的创建与管理 2.名称在函数中的使用 教 学 目 标 授课日期 计划学时 1













1.名称的创建与管理 2.名称在函数中的使用

1.名称的创建与管理 2.名称在函数中的使用

培养学生具体情况具体分 析的能力

教 学 要 求

知识&技能 1.名称的创建与管理 2.名称在函数中的使用

重 点

难 点

目 识记 理解



达 成

度 分析 综合

应用

√ √

√ √

√ √

教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 教师活动 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数、分发练习文件 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务 2

时间 分配

复习引入新课,展示本节课教学目标 1. 常见的名称范例(见表 4-2) 2.名称的创建

2

①创建单个区域名称 (讲解示范) 【学生练习】X04-7,p148 名称的创建 ②以行、列为方向,创建多组区域名称 与管理 p147 方法:选择区域→“公式”→“定义的名称” 教学 过程 组“根据所选内容创建” →勾选“首行”与“最左 列”→确定
27

观察思考 掌握名称的 创建和管理

11

设计

【学生练习】X04-8,p149 3.名称的管理 方法: “公式”→“定义的名称”组“名称管理 器”→新建/编辑/删除?? 【学生练习】X04-9,p151 (讲解示范) 在公式或函数中可直接套用区域名称,而不必记忆 在 函 数 中 使 实际地址 用区域名称 【学生练习】X04-14 观察思考掌 握区域名称 在函数中的 使用 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

6

操作训练

教师巡视答疑

10

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

3

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

观察、 思考、 自我小结

1

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

1

知识 技能 拓展 板书 设计

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

名称的创建与管理 1.名称的创建与管理 2.名称在函数中的使用

教学 后记

28

教案
授课 教师 课 题 授课日期

5.5 对数据进行排序P275
通过学习,学生能够: 1.简单的单列排序 2.多列排序

计划学时

1

教 学 目 标













1.简单的单列排序 2.多列排序

1.简单的单列排序 2.多列排序

培养学生具体情况具体分 析的能力

教 学 要 求

知识&技能 1.简单的单列排序 2.多列排序

重 点

难 点

目 识记 理解

标 应用

达 成 分析

度 综合

√ √ √

√ √

教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 教师活动 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 学生活动 作上课准备 思考,明确本节 课的任务 时间 分配 2

复习引入新课,展示本节课教学目标

2

29

方法:将鼠标移至需要排序的字段对应的 任意单元格中→“数据”→单击排序工具按钮 →? (讲解示范) 简单的单列 排序 教学 过程 设计 升序——由小到大排序 观察思考掌握如 何快速完成单列 排序

8

降序——由大到小排序 【学生练习】X05-26

方法: 选择表中任一条记录的任一个单元 格→“数据”→“排序和筛选”组“排序”→ 选择“主要关键字” ,选择次序(升序/降序) →添加条件→选择“次要关键字” ,选择次序 (升序/降序)→?

(讲解示范) 多列排序

观察思考掌握如 何设置多列排序 的参数

10

除了“数据”选项卡里提供有“排序”命 令按钮外,在“开始”选项卡最右边的“编辑” 组中,也有“排序和筛选”命令按钮。

【学生练习】X05-26

操作训练

教师巡视答疑

根据老师布置的 作业要求完成相 关练习

10

30

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

1.欣赏同学作品 2. 思考 并找出作 品的优缺点,并 能提出修改建议

4

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本 节课的重难点

观察、思考、自 我小结

2

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完成并 提交作业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

对数据进行排序
1.简单的单列排序 2.多列排序 板书 设计

教学 后记

31

教案
授课 教师 课 题 授课日期

4.3 数据分类汇总的应用P165
通过学习,学生能够: 1.什么是分类汇总? 2.分类汇总的步骤

计划学时

1

教 学 目 标













1.什么是分类汇总? 2.分类汇总的步骤

1.什么是分类汇总? 2.分类汇总的步骤

培养学生具体情况具体分 析的能力

教 学 要 求

知识&技能 1.什么是分类汇总? 2.分类汇总的步骤

重 点

难 点

目 识记 理解



达 成

度 分析 综合

应用

√ √ √ √

教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 教师活动 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务 时间 分配 2

复习引入新课,展示本节课教学目标

2

32

EXCEL2007 提供了一个非常实用又容易操作的 数据分类汇总功能。利用此功能的对话框操作,可 以根据工作表中指定的数据字段进行分类汇总运 算。不过,指定的数据字段必须事先完成排序操作 后,才可以进行分类汇总操作。 教学 过程 设计 一、什么是分类汇总? 分类汇总是对数据清单的数据专题报告分析的 (展示分类汇总表-建设项目投资计 (讲解示范) 一种常用方法。 什 么 是 分 类 划表) 汇总 分类汇总之前我们要明确三个问题: 1.分类字段:以哪一个字段来做为分类汇总的 依据,也就是排序的关键字段。 2.汇总方式:选择分类汇总的运算方式 3.分类汇总操作前,数据一定要进行适当的排 序操作。 4.进行分类汇总操作前,活动单元格一定要在 数据区域中。 二、分类汇总的方法: 方法“数据”选项卡→“分级显示”组“分类 (讲解示范) 汇总”→ 分类汇总的 方法 观察思考掌 握分类汇总 的方法与步 骤 阅读理解什 么是分类汇 总

8

分类字段(排序字段) 汇总方式(汇总项目的计算方式) 选定汇总项(需要汇总的字段)

15

33

升 成 汇 总 表 以 后 , 可 以 通 过 工 作 表 左上方出现的 1、2、3 的数字按钮来查看 分类汇总的层级。 【学生练习】x04-15,p169 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

?

操作训练

教师巡视答疑

35

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

6

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

观察、 思考、 自我小结

3

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

34

数据分类汇总的应用
板书 设计 1.什么是分类汇总? 2.分类汇总的步骤

教学 后记

35

教案
授课日期 课 题 4.4 有条件的运算函数P172 通过学习,学生能够: 1.条件式求和函数 SUMIF 2.条件式平均函数 AVERAGEIF 3.条件式计算个数函数 COUNTIF 4.多重条件的求和函数 SUMIFS 5.多重条件的平均函数 AVERAGEIFS 6.多重条件的计算个数函数 COUNTIFS 教 学 目 标 知 识 技 能 情 感 计划学时 2

1.条件式求和函数 SUMIF 2. 条 件 式 平 均 函 数 AVERAGEIF 3. 条 件 式 计 算 个 数 函 数 COUNTIF 4. 多 重 条 件 的 求 和 函 数 SUMIFS 5. 多 重 条 件 的 平 均 函 数 AVERAGEIFS 6. 多重条件的计算个数函数 COUNTIFS 知识&技能 1.条件式求和函数 SUMIF

1.条件式求和函数 SUMIF 2. 条 件 式 平 均 函 数 AVERAGEIF 3. 条 件 式 计 算 个 数 函 数 COUNTIF 4. 多 重 条 件 的 求 和 函 数 SUMIFS 5. 多 重 条 件 的 平 均 函 数 AVERAGEIFS 6. 多重条件的计算个数函数 COUNTIFS 重 点 难 点 目 识记 理解

培养学生具体情况具体分 析的能力



达 成

度 分析 综合

应用





√ √ √

教 学 要 求

2. 条 件 式 平 均 函 数 AVERAGEIF 3. 条 件 式 计 算 个 数 函 数 COUNTIF 4. 多 重 条 件 的 求 和 函 数 SUMIFS 5. 多 重 条 件 的 平 均 函 数 AVERAGEIFS 6. 多重条件的计算个数函数 COUNTIFS





√ √ √

教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法

36

内容 教学环节 教师活动 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务

时间 分配 2

复习引入新课,展示本节课教学目标 一、条件式求和函数 SUMIF 语法:SUMIF(range,criteria,sum_range) 参数说明: Range——要进行判断的单元格区域 Criteria——用来定义要进行求和的准则条件, 可以是数字、表达式或是文本。 sum_range——当 range 区域中的单元格内容符 合 Criteria 准则的条件定义时, 要进行对应单元格区

3

域的求和运算。 (讲解示范) 【学生练习】P175,4-16(采购记录工作表) 条件函数 二、条件式平均函数 AVERAGEIF 语 法 : AVERAGEIF ( range , criteria , average_range) 参数说明: 【学生练习】P177,4-17(采购记录工作表) 教学 过程 设计 三、条件式计算个数函数 COUNTIF 语法: COUNTIF(range,criteria) 参数说明: 【学生练习】4-18 四、多重条件的求和函数 SUMIFS 语法:SUMIFS(sum_range,criteria_ range1, criteria1,criteria_ range2,criteria2?) (讲解示范) 多条件函数 参数说明: sum_range——当每一组 range 区域中的单元格 内容皆符合其对应的 criteria 准则的条件定义时,要 实际进行求和的单元格区域。 criteria_ range1, criteria_ range2?——要进行评 估的各组单元格区域。 可以定义多个区域, 最多 127
37

观察思考掌 握条件函数 的使用方法

16

观察思考掌 握多重条件 函数的使用 方法

16

个区域。 criteria1, criteria2?——用来定义要进行求和的 各个准则条件,最多也是 127 个准则。 【学生练习】4-19 五、多重条件的平均函数 AVERAGEIFS 语法:AVERAGEIFS(average_range,criteria_ range1,criteria1,criteria_ range2,criteria2?) 参数说明 【学生练习】4-20 六、多重条件的计算个数函数 COUNTIFS 语法: COUNTIFS(range1,criteria1,range2, criteria2) 参数说明: 【学生练习】4-21 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议 观察、 思考、 自我小结 学生课后完 成并提交作 业

操作训练

教师巡视答疑

30

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

8

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

3

课后作业 布置 知识 技能 拓展

教师发放作业素材及要求

2

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

38

板书 设计

4.4 有条件的运算函数P172 1.条件式求和函数 SUMIF 2.条件式平均函数 AVERAGEIF 3.条件式计算个数函数 COUNTIF 4.多重条件的求和函数 SUMIFS 5.多重条件的平均函数 AVERAGEIFS 6.多重条件的计算个数函数 COUNTIFS

教学 后记

39

教案
授课教师 课 题 查询函数 通过学习,学生能够: 1.掌握垂直查询函数的使用方法 2. 掌握水平查询函数的使用方法 教 学 目 标 授课日期 计划学时 1













垂直查询函数 水平查询函数

掌握垂直查询函数 掌握水平查询函数

目 教 学 要 求 知识&技能 掌握垂直查询函数 掌握水平查询函数 教学要求 (软硬件 条件以及 资源) 重点 难点 识记 理解



达 应用



度 综合

分析





√ √

本堂课在计算机机房,采取集中教学方式。计算机要求安装 Excel 2007 和教学实例。

教学方法

演示讲解法、指导法、观察法、实作法

内容 教学环节 教师活动 教学过程 设计 1.清点学生人数 2.分发文件 学生活动 作上课准 备 思考,明确 本节课的 任务

时间 分配

组织教学

2

从学生熟悉 的生活环节 引入新课

复习引入新课,展示本节课教学目标

3

40

(讲解示范) 垂直查询函 数

1.垂直查询函数 可以让用户在表格数组的首列中搜索某个数值,并 传回表格数组中同一行其他字段中的数值。 语法: VLOOKUP(lookup_value,table_array,col_index_num, range_lookup) 参数说明: 1.lookup_value 需要查询的数据 2.比对表 3.同一行第 n 列中的数值 4.情况一:true(或省略)——要求比对表第 1 列 必须是升序排列,而传回的值可是相同或相近,如 果相近,则传回的是仅次于 lookup_value 的值 情况二:False——表示传回的值是完全相同 【学生练习】4-22 2.水平查询函数 可以让用户在表格数组的首行中搜索某个数值,并 传回该表格数组中同一列的其他行中的数值。 语法: HLOOKUP(lookup_value,table_array,row_index_ num,range_lookup) 参数说明: 1.lookup_value 需要查询的数据 2.比对表 3.同一列第 n 行中的数值 4.情况一:true(或省略)——要求比对表第 1 列 必须是升序排列,而传回的值可是相同或相近,如 果相近,则传回的是仅次于 lookup_value 的值 情况二:False——表示传回的值是完全相同 【学生练习】4-23

观察理解 掌握垂直 查询函数 的使用方 法与步骤

15

(讲解示范) 水平查询函 数

观察理解 掌握水平 查询函数 的使用方 法与步骤

10

操作训练

教师巡视学生完成范例的程度,各别指点。

学生练习 范例

5

课堂小结

这节课我们学习了垂直查询函数和水平查询函数。

配合教师 总结

3

布置作业

作业: 练习本节中的所有范例

课后完成 作业。

2

41

知识技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用, 它们的操作技巧分别是什么?

板书设计

1.垂直查询函数 可以让用户在表格数组的首列中搜索某个数值, 并传回表格数组中同一行其他字段中的 数值。 语法:VLOOKUP(lookup_value,table_array,col_index_num,range_lookup) 2.水平查询函数 可以让用户在表格数组的首行中搜索某个数值, 并传回该表格数组中同一列的其他行中 的数值。 语法:HLOOKUP(lookup_value,table_array,row_index_num,range_lookup)

教学后记

42

教案
授课 教师 课 题 条件判断与逻辑判断函数 通过学习,学生能够: 1.条件判断函数 IF 2.逻辑判断函数 AND/OR/NOT 教 学 目 标 3.错误判断函数 IFERROR 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 2

1.条件判断函数 2.逻辑判断函数 3.错误判断函数

1.条件判断函数 2.逻辑判断函数 3.错误判断函数 重 点 难 点 目 识记 理解

培养学生具体情况具体分 析的能力

标 达 应用

成 度 分析 综合

知识&技能 教 学 要 求 1.条件判断函数 2.逻辑判断函数 3.错误判断函数 教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法



√ √ √

√ √ √

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 教师活动 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务 时间 分配 2

复习引入新课,展示本节课教学目标

3

43

一、条件判断函数 IF 1.语法: IF(logical_test,value_if_true,value_if_false) 参数说明: logical_test——条件判断 value_if_true——是 logical_test 为 TRUE 时要 教学 过程 设计 传回的值。 value_if_false——是 logical_test 为 FALSE 时 要传回的值。 比较运算符的意义 比较运算符 > (讲解示范) 条件判断函 数 IF < = >= <= <> 意义 大于 小于 等于 大于或等于 小于或等于 不等于 观察思考掌 握 IF 函数 的使用方法

15

例:奖金的多寡与业绩的高低有关,业绩大于 或等于 30000 元, 奖金为业绩的 5%, 业绩小于 30000 元,奖金为业绩的 2% =IF(业绩>=30000,业绩*5%,业绩*2%) 或者 =IF(业绩<30000,业绩*2%,业绩*5%) 【学生练习】 4-24 (出勤资料、 上半年业绩工作表) 2.IF 的嵌套 例:学生评语,期末成绩大于或等于 80 分的 为优,小于 60 为不及格,60 及以上 80 以下为及格 =IF(期末成绩>=80,"优", (IF(期末成绩>=60, "良","不及格") ) 【学生练习】4-24学生成绩工作表 二、逻辑运算函数 AND、OR、NOT 1.AND 函数 语法:AND(logical1,logical2,...) (讲解示范) 2.OR 函数 逻辑运算函 语法:OR((logical1,logical2,...) 数 3.NOT 函数 语法:NOT((logical) 【学生练习】

观察思考掌 握逻辑运算 函数 AND、 OR 、 NOT 的使用方法

12

44

(讲解示范) 三、错误判断函数 IFERROR 错误判断函 语法:IFERROR(value,value_if_error) 数 【学生练习】 IFERROR

观察思考掌 握判断函数 IFERROR 的使用方法 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

6

操作训练

教师巡视答疑

30

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

6

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

观察、 思考、 自我小结

3

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

条件判断与逻辑判断函数 1.条件判断函数 IF 语法:IF(logical_test,value_if-turn,value_if_false) 2.逻辑运算函数 AND\OR\NOT AND 函数的语法为:AND(logical1,logical2,...) OR 函数的语法为:OR((logical1,logical2,...) NOT 函数的语法为:NOT((logical) 3.错误判断函数 IFERROR 语法:IFERROR(value,value_if_error)

教学 后记

45

教案
授课 教师 课 题 5.1 创建并设置图表格式P206 通过学习,学生能够: 1.选择数据绘制图表 2.图表的组成 3.添加标签 4.组合图表类型的运用 5 更改图表格式与图表布局 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 2

教 学 目 标

1.选择数据绘制图表 2.图表的组成 3.添加标签 4.组合图表类型的运用 5 更改图表格式与图表布局 知识&技能

1.选择数据绘制图表 2.图表的组成 3.添加标签 4.组合图表类型的运用 5 更改图表格式与图表布局 重 点 难 点 目 识记 理解

培养学生具体情况具体分 析的能力

标 达 应用

成 度 分析 综合

教 学 要 求

1.选择数据绘制图表 2.图表的组成 3.添加标签 4.组合图表类型的运用 5.更改图表格式与图表布局

√ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √

教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 教师活动 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 分发文件 复习引入新课,展示本节课教学目标 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务 时间 分配 2

3

46

1.选择数据绘制图表 方法:选择单元格区域→插入→“图表”组→ 选择所需图表 说明:选择图表时,画面上方的功能区自动显 示图表操作相关的菜单——“图表工具” ,在此环 境下共提供有 3 个选项卡,分别为 “设计” 、 “布局” 与“格式” 。 教学 过程 设计
100 0 语文数学政治 李晓锋 余倩 李莹

(讲解示范) 选择数据绘 “语文”在 X 轴上,称为“类别轴” ,姓名则 制图表 为不同颜色的直条,称为“数据系列” , 【学生练习】 2. 切换行/列 方法:单击“设计”选项卡上的“切换行/列” 命令按钮可互相转换。 【学生练习】 3.调整绘图的范围 方法一: 单击图表→ “设计” 选项卡→单击 “数 据”组中的“选择数据”命令按钮→“图表数据区 域”文本框→重新选择绘图范围 方法二:右击→选择数据→“图表数据区域” 文本框→重新选择绘图范围 4.了解EXCEL 2007中的图表P209表5-1 (讲解示范) 图表的组成

观察思考掌 握如何绘制 图表

10

1.图表的组成(详细见 P211 图 5-5) 观察思考掌 包括:图表标题、水平(类别)轴、垂直(值) 握图表的组 轴、图例、各组数据系列等。 成

8

1.添加/取消图表标题及位置设置 2.添加/取消坐标轴标题及位置设置 3. 添加/取消图例及位置设置 (讲解示范) 4. 添加/取消数据标签及位置设置 添加标签 5. 添加/取消数据表 方法:单击图表→“布局”选项卡→“标签”组→ 选择需要设置的选项

观察思考掌 握标签的添 加/取及位 置设置

10

组合图表类型的运用 (讲解示范) 方法一 观察思考掌 组合图表类 ①插入二维簇状柱形图→选择图表上数据很 握组合图表 型的运用 大的数据系列→“设计”→“类型”组“更改图表 类型的运用 类型”→选择“带数据标记的拆线图” →“确定”
47

8

②仍选择之前所选数据系列→“布局”选项卡 →“设置所选内容格式化” →“系列选项”中“次 坐标轴”→关闭 【学生练习】 1.更改图表格式 方法:设计→图表样式 【学生练习】 2.更改图表布局 方法:设计→图表布局 【学生练习】

(讲解示范) 更改图表格 式与图表布 局

观察思考掌 握更改图表 格式与图表 布局 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

3

操作训练

教师巡视答疑

25

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

6

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

观察、 思考、 自我小结

3

课后作业 布置 知识 技能 拓展

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

5.1 创建并设置图表格式P206 1.选择数据绘制图表 2.图表的组成及各图表元素格式设置 3.组合图表类型的运用 4.更改图表格式与图表布局

48

教学 后记

49

教案
授课 教师 课 题 5.2 修改图表P218 通过学习,学生能够: 1.数据系列的格式设置 2.坐标轴的格式 3.设置图表标题与坐标轴标题 4.图例的位置 5.网格线与刻度 6.数据标签格式 7.数据表格式 8.改变图表大小 9.移动图表位置 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 2

教 学 目 标

1.数据系列的格式设置 2.坐标轴的格式 3. 设置图表标题与坐标轴标 题 4.图例的位置 5.网格线与刻度 6.数据标签格式 7.数据表格式 8.改变图表大小 9.移动图表位置 知识&技能 1.数据系列的格式设置 2.坐标轴的格式

1.数据系列的格式设置 2.坐标轴的格式 3. 设置图表标题与坐标轴标 题 4.图例的位置 5.网格线与刻度 6.数据标签格式 7.数据表格式 8.改变图表大小 9.移动图表位置 重 点 难 点 目 识记 理解

培养学生具体情况具体分 析的能力

标 达 应用

成 度 分析 综合

√ √ √ √ √ √ √ √ √



√ √

教 学 要 求

3. 设置图表标题与坐标轴标 题 4.图例的位置 5.网格线与刻度 6.数据标签格式 7.数据表格式 8.改变图表大小 9.移动图表位置

√ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √

50

教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 教师活动 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 分发文件 复习引入新课,展示本节课教学目标 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务 时间 分配 2

3

各图表元素格式设置 每一个图表元素也都有其特殊的格式化设置。 可通过 “布局”工具栏中的命令来完成 方法一: “布局”选项卡→通过“图表元素” 下拉选项选择图表元素→通过“设置所选内容格 式”命令按钮来设置 方法二: “布局”选项卡→“标签”组→“图 表标题”→“其它标题选项” (讲解示范) 方法三:选择图表元素→右击→“设置?格 观察思考掌 数 据 系 列 的 式” 握数据系列 格式设置 的格式设置 【学生练习】

5

教学 过程 设计

方法:单击图表→“布局”选项卡→“图表元素” 按钮→“垂直(值)轴”→“设置所选内容格式” (讲解示范) 观察思考掌 →“坐标轴选项”→? 坐标轴的格 握坐标轴的 重点设置:最小值、最大值、主要刻度单位、次要 式 格式设置 刻度单位 【学生练习】 1、图表标题的设置 方法:单击图表→“布局”选项卡→“标签”组“图 (讲解示范) 表标题”→ 设置图表标 2、坐标轴标题的设置 题与坐标轴 方法:单击图表→“布局”选项卡→“标签”组“坐 标题 标轴标题”→ “主要横坐标轴标题”→? “主要纵坐标轴标题”→?
51

5

观察思考掌 握设置图表 标题与坐标 轴标题

5

【学生练习】 方法:单击图表→“布局”选项卡→“标签”组“图 (讲解示范) 例”→? 图例的位置 【学生练习】 观察思考掌 握设置图表 标题与坐标 轴标题的设 置

5

1.网格线的设置 方法一:单击图表→“布局”选项卡→“坐标轴” 组“网格线”→“主要横( /纵)网格线”→“其 它主要横(/纵)网格线选项”? 方法二:快捷菜单法 (讲解示范) 【学生练习】 观察思考掌 网 格 线 与 刻 2.刻度的设置 握如何设置 度 方法一:单击图表→“布局”选项卡→“坐标轴” 单元格底纹 组“坐标轴”→“主要横( /纵)坐标轴”→“其 它主要横(/纵)坐标轴选项” →设置最大值、最 小值、主要刻度单位、次要刻度单位等? 方法二:快捷菜单法 【学生练习】 (讲解示范) 方法:单击图表→“布局”选项卡→“标签”组“数 数 据 标 签 格 据标签”→? 式 【学生练习】 观察思考掌 握数据标签 格式设置

5

5

方法:单击图表→“布局”选项卡→“标签”组“数 (讲解示范) 据表”→? 数据表格式 【学生练习】

观察思考掌 握数据表格 式设置

5

(讲解示范) 方法:拖动图表四个边角 改变图表大 【学生练习】 小 方法:单击图表→“设计”选项卡→“移动图 (讲解示范) 表”→? 移动图表位 说明:可转换成一张新的“图形工作表” ,也 置 可搬移到其他工作表中。 【学生练习】

观察思考掌 握改变图表 大小方法

5

观察思考掌 握移动图表 位置方法 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习

5

操作训练

教师巡视答疑

15

52

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

5

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

观察、 思考、 自我小结

3

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

5.2 修改图表P218 1.数据系列的格式设置 2.坐标轴的格式 3.设置图表标题与坐标轴标题 4.图例的位置 5.网格线与刻度 6.数据标签格式 7.数据表格式 8.改变图表大小 9.移动图表位置

教学 后记

53

教案
授课 教师 课 题 5.3 应用条件格式P236 通过学习,学生能够: 1.突出显示单元格规则 2.排名规则的制定 3.以数据条方式格式化 4.以色阶方式格式化 5.以图标集方式格式化 6.新建规则 7.管理规则 8.清除条件规则 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 2

教 学 目 标

培养学生具体情况具体分 析的能力

知识&技能 1.突出显示单元格规则 2.排名规则的制定 教 学 要 求 3.以数据条方式格式化 4.以色阶方式格式化 5.以图标集方式格式化 6.新建规则 7.管理规则 8.清除条件规则 教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

重 点

难 点

目 识记 理解

标 达 应用

成 度 分析 综合

√ √ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √ √ √

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 教师活动 学生活动 时间 分配

54

组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课

清点学生人数 分发文件 复习引入新课,展示本节课教学目标

作上课准备 思考,明确 本节课的任 务

2

3

作用:适用于单元格区域中的数字、文字或日 期若大于、小于、等于或包含某一特定值,或者介 (讲解示范) 于某一范围,或是发生重复时,使用特定的格式来 突出显示单 显示单元格区域中的数据。 元格规则 方法:选择范围→“开始”→“条件格式”→ “突出显示单元格规则”→? 作用:适用于报表中数据排名在前、后 N 名 (讲解示范) (或 N%)的格式设置。 排名规则的 方法:选择范围→“开始”→“条件格式”→ 制定 “项目选取规则”→?

观察思考掌 握突出显示 单元格规则

5

教学 过程 设计

观察思考掌 握排名规则 的制定

5

作用:强化单元格数据的显示,数据条在单元 (讲解示范) 观察思考掌 格中的着色效果为单元格的值越大数据条就越长。 以数据条方 握以数据条 方法:选择范围→“开始”→“条件格式”→ 式格式化 方式格式化 “数据条”→? 作用:以双色或三色渐变的横条,以颜色的浓 (讲解示范) 淡程度来代表单元格中的值的高低。 以色阶方式 方法:选择范围→“开始”→“条件格式”→ 格式化 “色阶”→? 观察思考掌 握以色阶方 式格式化

5

5

作用:可将单元格中数据分成 3 到 5 种类别, (讲解示范) 并以不同的标识、符号等“图标”表示实际数据的 观察思考掌 以 图 标 集 方 高低。每个图标分别代表一个值范围。 握以图标集 式格式化 方法:选择范围→“开始”→“条件格式”→ 方式格式化 “图标集”→? 作用:可根据需要设置其它字体、填充色等格 (讲解示范) 式。 新建规则 方法:选择范围→“开始”→“条件格式”→ “新建规则”→? 作用:通过规则管理工具,可以随时编辑既定 的规则、删除不再需要的规则,或继续添加更多元 (讲解示范) 的规则。 管理规则 方法:选择范围→“开始”→“条件格式”→ “管理规则”→? 观察思考掌 握新建规则

5

5

观察思考掌 握管理规则

5

作用:除了可以通过“条件格式规则管理器” (讲解示范) 对话框来逐一删除选定的条件规则外,也可以直接 观察思考掌 清 除 条 件 规 清除整个选择范围中的规则,还可以清除工作表中 握清除条件 则 的规则。 规则 方法:选择范围→“开始”→“条件格式”→
55

5

“清除规则”→? 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

操作训练

教师巡视答疑

24

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

6

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

观察、 思考、 自我小结

3

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

5.3 应用条件格式P236 1.突出显示单元格规则 2.排名规则的制定 3.以数据条方式格式化 4.以色阶方式格式化 5.以图标集方式格式化 6.新建规则 7.管理规则 8.清除条件规则

教学 后记

56

教案
授课 教师 课 题 5.4 插入与修改图片P252 通过学习,学生能够: 1.插入与编辑图片 2.插入与编辑剪贴画 3.插入与编辑 SmartArt 图形 4.插入与编辑图形 5.插入与编辑文本框 6.插入与编辑艺术字 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 2

教 学 目 标

1.插入与编辑图片 2.插入与编辑剪贴画 3.插入与编辑 SmartArt 图形 4.插入与编辑图形 5.插入与编辑文本框 6.插入与编辑艺术字 知识&技能 1.插入与编辑图片

1.插入与编辑图片 2.插入与编辑剪贴画 3.插入与编辑 SmartArt 图形 4.插入与编辑图形 5.插入与编辑文本框 6.插入与编辑艺术字 重 点 难 点 目 识记 理解

培养学生审美能力

标 达 应用

成 度 分析 综合



√ √

教 学 要 求

2.插入与编辑剪贴画 3.插入与编辑 SmartArt 图形 4.插入与编辑图形 5.插入与编辑文本框 6.插入与编辑艺术字





√ √ √ √

教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 清点学生人数 分发文件 复习引入新课,展示本节课教学目标 教师活动 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务 时间 分配 2

组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课

3

57

1.插入图片文件 2.图片位置的调整 (讲解示范) 3.图片样式的应用 插入与编辑 4.图片形状、边框、效果的设置 图片 4.图片的裁剪与大小的设置 5.图片的排列(对齐、组合、旋转等) (讲解示范) 1.插入剪贴画 插入与编辑 (其它设置与图片大致一样) 剪贴画 (讲解示范) 1.插入图形 插入与编辑 (其它设置与图片大致一样) 图形 1.插入 SmartArt 图形 (讲解示范) 2.添加/删除形状 插入与编辑 3.输入文本 SmartArt 图 4.样式的应用 形 5.格式设置 (讲解示范) 1.插入文本框 插入与编辑 2.编辑文本框 文本框 观察思考掌 握插入与编 辑剪贴画 观察思考掌 握插入与编 辑图形 观察思考掌 握插入与编 辑 SmartArt 图形 观察思考掌 握插入与编 辑文本框 2 观察思考掌 握插入与编 辑图片

5

教学 过程 设计

5

8

5

(讲解示范) 1.插入艺术字 插入与编辑 2.编辑艺术字 艺术字

观察思考掌 握插入与编 辑艺术字 根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

5

操作训练

教师巡视答疑

35

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

5

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

观察、 思考、 自我小结

3

58

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

5.4 插入与修改图片P252 1.插入与编辑图片 2.插入与编辑剪贴画 3.插入与编辑 SmartArt 图形 4.插入与编辑图形 5.插入与编辑文本框 6.插入与编辑艺术字

教学 后记

59

教案
授课 教师 课 题 5.5 对数据进行排序P275 通过学习,学生能够: 1.自动筛选 2.高级筛选 教 学 目 标 授课日期 计划学时 1













1.自动筛选 2.高级筛选

1.自动筛选 2.高级筛选

培养学生具体情况具体分 析的能力

教 学 要 求

知识&技能 1.自动筛选 2.高级筛选

重 点

难 点

目 识记 理解

标 达 应用

成 度 分析 综合

√ √ √

√ √

教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 教师活动 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 分发文件 复习引入新课,展示本节课教学目标 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务 时间 分配 2

2

60

方法:选择表中任一条记录的任一个单元格→ “数据”→“排序和筛选”组“筛选” 打开自动筛选功能后,便会在数据表每一个字 段中显示一个倒三角形状的筛选按钮,我们就可以 使用这些单选按钮指定筛选条件, 进行筛选的操作。

教学 过程 设计

(讲解示范) 自动筛选

观察思考掌 握自动筛选 方法

5

高级筛选复杂一些,需要给出筛选的条件才 能实现。 (Excel 举例.xls\筛选) 1. 首先要建立一个条件区域,条件区域可以在 数据清单的上方也可以在数据清单的下方。 2. 条件区域的第一行要输入需要设置筛选条件 的列标题, 在列标题的下入输入筛选的条件。 例: 筛选出性别为 “男” 且高数成绩大于 80 的记录。

性别 条件区域的设置是: 男
3.
(讲解示范) 高级筛选

高数 >80

4.

如果条件多个是“与”的关系设定在同一行 进行,例:筛选高数成绩和物理成绩都大于 观察思考掌 握如何设置 90 的记录,条件列表应该为: 数字型数据 高数 物理 的格式插入 >90 >90 单元格 如果是“或”的关系,则设定时不能在同一 行。例:筛选出高数或物理大于 90 的记录, 条件列表应该为:

10

高数 >90
5.

物理 >90

6.

选择数据列表时要注意选择带有整个列表的 头在内的字段名及数据, (书中少一字段名, 加上商品名称) 。 结果有两种选择。可放在原数据处或选择其 他单元格。
61

7.

按住 ctrl 鍵可以选择不连续的数据列表。
方法:在空白区域填写好筛选规则→“数据”

→“排序和筛选”组“高级”→输入“列表区域” 和“条件区域”→确定

操作训练

教师巡视答疑

根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议 观察、 思考、 自我小结 学生课后完 成并提交作 业

15

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

3

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

2

课后作业 布置 知识 技能 拓展

教师发放作业素材及要求

1

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

5.5 对数据进行排序P275 1.自动筛选 2.高级筛选

教学 后记

62

教案
授课 教师 课 题 2.2 数据有效性的运用 P21 通过学习,学生能够: 1. 数据有效性条件的设置 2.输入信息的设置 3.出错警告的设置 知 识 技 能 情 感 授课日期 计划学时 1

教 学 目 标

1. 数据有效性条件的设置 2.输入信息的设置 3.出错警告的设置

1. 数据有效性条件的设置 2.输入信息的设置 3.出错警告的设置 目 识记 理解

培养学生具体情况具体分 析的能力

知识&技能 教 学 要 求 1. 数据有效性条件的设置 2.输入信息的设置 3.出错警告的设置 教学要求(软硬件条 件以及资源) 教学 方法

重 点

难 点

标 达 应用

成 度 分析 综合

√ √ √

√ √ √

√ √ √

硬件:计算机;软件:Excel 2007、 极域教室

讲授法、演示法、实验法 内容 教学环节 教师活动 组织教学 从学生熟悉 的生活环节 引入新课 清点学生人数 分发文件 复习引入新课,展示本节课教学目标 学生活动 作上课准备 思考,明确 本节课的任 务 时间 分配

2

2

63

在某些表格区域中, 有时限制了特定类型数据才能 输入到单元格内,输入其它值会不符合要求。为了 避免在输入过程中出错, 我们可以通过对数据有效 性的设置来达到目的。一、数据有效性的运用: 设置 输入信息 出错警告 输入法模式 (讲解示范) 实例一:要求单元格中的数据只能输入 1-50 数据有效性 之间的整数 条件的设置 1.数据有效性条件的设置 教师:讲解演示方法与步骤 步骤:数据→数据有效性→设置→ 观察思考掌 握数据有效 性条件的设 置

步骤: 数据→数据有效性→ 教学 过程 设计

6

教师:讲解演示方法与步骤 步骤:数据→数据有效性→输入信息→

(讲解示范) 输入信息的 设置

观察思考掌 握输入信息 的设置

5

步骤:数据→数据有效性→出错警告→ (讲解示范) 学生练习掌握:1.有效整数的设置, 2.有效日 出错警告的 期的设置,3.有效序列的设置,4.有效文本长度的 设置 设置(见书)

观察思考掌 握如何正确 设置对齐方 式单元格

5

64

操作训练

教师巡视答疑

根据老师布 置的作业要 求完成相关 练习 1. 欣赏同学 作品 2. 思考并找 出作品的优 缺点,并能 提出修改建 议

10

操作评价

1.展示学生制作的作品 2.点评优点及指出不足,并分析原因

5

课堂小结

小结本节课中学生操作中存在的问题,强调本节课 的重难点

观察、 思考、 自我小结

3

课后作业 布置

教师发放作业素材及要求

学生课后完 成并提交作 业

2

知识 技能 拓展

通过网络查询本节课所学内容在生活中的各种实际应用,它们的操作技巧分别是什么?

板书 设计

2.2 数据有效性的运用 P21 1. 数据有效性条件的设置 2.输入信息的设置 3.出错警告的设置

教学 后记

65

66


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