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新材料作文十大审题立意方法


新材料作文审题立意方法

一、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。 写材料作文时,如果能准确地提炼出材料的中心,并以其 作为文章的主旨,一定会使所写文章既切题又有深度。所 以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出了他, 抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说:“先生 是大名鼎鼎的盖达

尔,为什么用的皮箱却是随随便便的呢? 太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的,而 我却是随随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心意 思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱 破旧的对话,表达了身外之物可以随随便便,但做人却不 能随随便便的道理。据此,可以从以下两个方面立意: (1)做人不应该随随便便;(2)做人要做有真才实学的 人,不能徒有虚名。

二、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料 作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。 在材料作文的材料中,关键句常常是命题者或材料中的人 物的评议性语句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有 个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。”另一 只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美大 海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。”这时, 有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外 外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。然而,你的邻 居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料,学生会发现这则材料中的 关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却 是一颗异常美丽的珍珠”。据此,可以立意为——成功必 须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可 分。

三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如,有很多事物就是以因 果关系的联系形式存在的。写材料作文,审题时如果能 由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果 的本质原因,往往能找到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就 要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是 果径,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊到:“切错 了!切错!”话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一 半给爸爸看,喊到:“爸爸快看,好漂亮的一颗五角 星!”只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则 的五角星。 【分析】为什么会出现五角星图案?是小孩子不按 常规而横切苹果。可引申出结论:创造性思维能获得意 料不到的成功。

四、由物及人法 写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”的材料,需要学生 采用“由物及人”的横向联想法进行立意,即由材料中的物联想到 人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,从而 提炼出写作的观点。 【材料】据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江嘉定徐行镇发 生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指 出:当代城市中的猫,处于一种恶性循环中,一方面是因为猫已普 遍家养,有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法 从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜 视能力,于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力,捕鼠的能力也就 越来越差,因此老鼠咬死猫就不奇怪了。 【分析】分析类似的材料时,学生要把握这样一个原则——一 切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫, 立意时学生可以把小猫想象成人,如青少年,把饲养小猫的主人想 象成青少年的父母,并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青 少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了自食其力的 能力,从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活的风雨中 经受磨炼,才能培养他们的生存能力。

五、分析关系法 【材料】一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡 下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸:钱。儿” 这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学 生同学的身份就此给他写一封信。 【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料 中的人物关系是父与子的关系,其正常关系是骨肉关 系、亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱” 连接关系外,再也没有其他,甚或一两句问候语。说 明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子 缺乏礼貌,缺乏孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母 的安慰。因此,以中学同学的身份给他写信就要劝导、 教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手,就会在“花 销紧”要节约上大做文章,而不能切中问题的要害。

六、明确褒贬法 有些材料作文,材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感, 审题时必须充分捕捉这些语言信息,细致体会命题者的感情色彩, 这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。 【材料】武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。山上有闻名 遐迩的樱花园。每年的樱花时节,游人如织。总见一些青年朋友穿 着和服在樱花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留学的韩国青年见 此大为不解,她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服去照像呢? 我们韩国也有樱花,但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导 师苦笑了一下,无言以对。 【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看,表现 了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体 现了命题者的意图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照像 的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落,国家观念淡薄。 这则材料所涉及的对象有四个:一是游人,二是中国青年,三是韩 国青年,四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表 现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中,假如 从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭的表现,由此而论证中国要 走向世界,要增进各国人民的友谊,就必须解放思想。这个文意, 虽然新,但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以,在平时的作 文训练中,我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一 味求新,“反弹琵琶”,只会曲解原材料的意思。

七、多向辐射法

有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像 根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料,审题时学生可以 采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如,既可 以着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可以着眼于 甲乙两事物的关系立意;既可以联系事物(对象)的正面立意, 还可以联系其侧面和反面立意。 【材料】2002年8月20日,3000多位世界一流的数学家在北京 人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。在诞生过张 衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事。 大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时,身边的 国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说:“中 国数学领域还有很长的路要走。” 大会颁发了数学领域与计算机 理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。 三位获此奖项的都是“老外”,他们都只有36岁,全是1966年出 生的。 【分析】这则材料,学生可以采用多向辐射法进行立意。(1) 从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——我们国 家以及国家领导人非常尊重知识和科学,对科学家更是充满无限 敬意。(2)从获奖者全是“老外”的角度立意——我国的科学工 作者任重道远,我国还需要再次吹响“向科学进军的号角”。(3) 从三位获奖者全是36岁的角度立意——我国在科学领域也要“年 轻化”。 这样提炼出多个立意后,应该择优进行写作。

【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。他 们想到越国去居住,于是有人对他们说:“你们将会贫穷不堪 了。”这个鲁国人问他是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚上的, 而越国人是赤脚走路的,白绢是做帽子的,而越国人是披发的, 你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?” 【分析】多角度入手: 1、顺向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料 所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事,都不能脱离实际。 这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会 出现偏题、走题的现象。 2、反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想,从相反 的角度对原材料提出质疑。因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市 场,就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢 于冒险、敢于改革。 3、延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原材料 作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。“亏本生意做不得”, “无用武之地焉能致富”等观点。 4、类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容同材料 外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出其中的相似点。办 企业、做生意,要根据当地的生产、消费、风土人情等情况,也 要根据需要与可能,那么就要求我们考虑动机与效益,又要扬长 避短,才能生财有道。

八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此,审题时学 生要明确哪些是材料的主要人物或事件,哪些是材料的次要人物或 事件,并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的角度审题立意。 【材料】从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。 于是,他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地, 指着站得最高的一只大雁说:“那只大雁是放哨的,我们管它叫雁 奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警,所以接近雁群很困难。 但是,我们有办法,你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照 着做了,雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群 得讯后纷纷出逃,但没有发现什么危险。于是,它们又飞回了原地。 长者让年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为受骗的大雁向 雁奴发动了攻击。如此再三,几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军 情,纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。 “现在,你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是,年轻人大摇大 摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。年轻 人举起了枪?? 【分析】这则材料中共出现了四个“人物”——年轻人、长者、 雁奴和雁群。审题时,可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物,从 雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。 (1)从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人,因为被误解的 人因此会放弃忠诚。 (2)从雁奴的角度立意:忠诚被误解后该怎么办呢?是坚持到 底,还是放弃忠诚,这是对忠诚的真正考验。

九、求异同法(异中求同、同中求异) 【材料】 一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 当断臂的维纳斯出现在人们面前时,吸引了无数趋之若鹜 的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。 但迄今为止,仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。 二、有一次,记者问棒球明星史蒂夫?加里威:“你 从来没有哭过吗?”史蒂夫回答说:“是的,我从不掉 泪。”记者又对他说:“我认为你倒不如像大多数人一样, 有时不妨也掉掉泪,这样才能证明你是一个真正的人,一 个有喜怒哀乐的人,一个感情丰富的男子汉。” 【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及,但 仔细一分析,学生就会发现,它们在本质上有许多相同之 处。显然,材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求 同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点,据此学生可 以确立这样的立意:(1)做事要克服求同心理;(2)不 可用狭隘的经验看待世界和生活。

【材料】 (1)①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格 斯21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。 ④毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法,克服困难, 学会法语。 (2)①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢于走过去 甚少,但若横木置于地,则常人皆能步其上而过。②小李第一次演 讲,他事先也作好了充分准备,但一走上台,看到下面一礼堂黑压 压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空白,一句话也记不起来了。 【分析】 (1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料 的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发 现①—④还有一个共同点,即青年时代就出成果,而材料⑤是讲徐 特立48岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。根据这个 不同点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不 是成就事业的唯一条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅 力。 (2)两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头, 一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从 形式上看是不相同的,但他们的结果都是一样——未能如愿以偿, 究其原因都是胆小,缺乏良好的心理素质。由这个共同点,我们可 以提炼这样的观点:①良好的心理素质是成功的重要因素;②要培 养良好心理素质。

十、寻互补法 【材料】 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别 人去说吧!” ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。” 【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念; 材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心 求教的精神,要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有 道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性, 若将两者结合起来,就既全面而有很合理。因此,可以提 炼这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要 有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。 当然,材料作文审题立意的方法还有很多。此外,这 些方法也不是孤立的,在具体的审题立意过程中可以综合 运用几种方法。

审题立意强化练习: 1、古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄, 所向无敌,地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时,只要身不离地, 便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强 大的对手。不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒 斯的对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。 【分析】材料写了三个人物,先要弄清他们的关系,安泰和 盖姬是母子关系,安泰和赫拉克勒斯是敌人,一向无敌的英雄安 泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因,是安泰离开了力量之 源—大地母亲。 我们可以从三个角度来立意: 从安泰的角度探究他失败的原因,一向无敌是因为不断从大 地母亲身上吸取力量,而被扼死是因为离开了大地被弄到空中, 没有了力量之源,可见个人的力量是渺小的,要依靠集体才能有 所作为。 从母亲的角度看,她给予安泰力量,却不给予安泰自立的能 力,对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的,但更重 要的是培养孩子的自立能力。 从赫拉克勒斯的角度来看,他能打败安泰的关键在于他掌握 了对手的致命弱点,所以只有知己知被,才能百战不殆。


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