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1、《动画基础知识》教学设计


《动画基础知识》教学设计
知识与技能:1、了解动画的制作原理和动画的分类。 2、了解从网上获取计算机动画的方式。 3、学会利用 ulead GIF Animator 软件制作简单的 GIF 动画。 过程与方法:通过观看动画片,动手体验等环节,帮助学生了解动画的分类和理解动画的制作原理; 通过学生交流和讨论,了解从网上获取计算机动画的方式。让学生利用 ulead GIF

Animator 软件制作 一个动画,感受计算机动画技术的优越性,学习动画制作的相关知识。 情感、态度与价值观:1、增强学生利用网络获取信息的能力。 培养学生学习动画制作的兴趣。 重点:动画原理的理解 GIF 动画的制作 难点:GIF 动画的制作 2、提高学生自学和探究的能力,

三、教学设计说明 :动画片深受学生的喜爱,但是学生对于动画的基础知识和制作原理、制作
方式的知识是比较缺乏的。因此本节课充分地发挥学生了的积极性,让学生随着学案所设置的环节, 解决一个又一个的问题。而学案则是在尊重学生解决问题的思维过程方式的基础上设置的,注重学 生的学习体验和情感的体验。整节课以学生为主体、教师为主导的架构下,搭建以生为本的情景学 习平台,帮助学生自学、交流讨论、深入探究,以不断的解决问题为手段,一步步完成学习任务。

四、教学过程: (一)设置情境,引入课题
师:同学们喜欢看动画片吗? 生:喜欢。 师:看来大家都非常喜欢看动画片,然而你们对动画片了解多少呢?今天这节课我们就一起走 进动画的世界来学习动画的基础知识。 设计意图:动画片深受学生的喜爱,师抛出问题,激发学生的学习兴趣。 (二)新课学习 环节一:观看动画片段,了解动画分类。 师:请同学们欣赏《哪吒脑海》 、 《海底总动员》两部动画片的片段,对比两部动画片各有什 么特点及不同之处? 播放片段,介绍《哪吒脑海》为我国一部优秀的传统动画片及中国动画片的悠久历史。 《海底总 动员》则是最近国外优秀电影的代表作之一。 生答:根据自身的感受,说出两部动画片的不同。 师总结动画片的分类:从视觉效果可分为平面动画和三维动画;从制作方式可分为传统动画和 —1—

计算机动画。 设计意图:播放动画片可以抓住学生的眼球,提高课堂注意力。让学生通过欣赏片段而发现不 同,注重了学生的感受,让学生轻松的了解了动画的分类。 环节二:交流讨论,完成表格 师:随着网络的发展,我们越来越多的会采用网络来获取计算机动画。首先老师从网上下载了 两个计算机动画,分别为 GIF 动画和 FLASH 动画,请同学们打开这两个动画,交流讨论这两个动 画的特点,完成学案中的表格。 (如下) 有无音频 GIF 动画 FLASH 动画 生:打开素材中的 GIF 动画和 FLASH 动画,根据体验,交流讨论。 师提示同学可以利用书本提供的一些网站尝试下载动画。 生发言,回答表格问题。 师总结:GIF 动画无声音,无交互性,表现力弱,下载方式简单,只要右击选择另存为即可。 FLASH 动画有声音,有交互性,表现力强,需要利用一些软件如 flash catcher 下载。 设计意图:让学生通过自己播放 GIF 动画和 FLASH 动画,并且同学之间交流和讨论来对比出这 两种动画的特点,更加注重了学生的自身经验的获得,而不是利用传统的枯燥的讲授式的方法,将 这些知识强加给学生,充分激发了学生的学习兴趣。防止学生在课堂中一盘撒沙,没有方向感,因 此在此环节设计了一个表格让学生去完成,这样更有目的性一些,课堂效果更加理想。 环节三:动手体验动画制作原理 师:同学们都这么喜欢看动画片,那你们知道动画是怎么制作的,它的制作原理是什么吗? 生表示疑惑。 老师准备了一组豹子奔跑的图片,请同学们打开这组图片,并播放这组图片。 生打开图片,发现是一组相近的,渐变的豹子奔跑的图片。 师提示学生快速的播放这组图片,你们发现了什么? 生:发现豹子动起来了,豹子跑起来了。 师请同学上前演示快速和慢速播放这组图片的效果。并请同学们说说豹子什么情况下以及为什 么能动起来呢? —2— 有无交互性 表现力 下载方式

生答。 师总结:动画原来也是由一幅幅静止的画面组成的。动画利用了“视觉暂留”的原理,让一系 列渐变的图像在前一幅图像还没消失前显示出下一幅图像,便形成了动态的影响。 设计意图:动画的制作原理是本节课的重点,如果只是简单的,灌输式的讲授,学生恐怕难以 理解。因此本环节是让学生自己播放这组图片,获取动起来的经验。再以学生上前演示,发现这组 渐变的图片慢速时并不能动起来,只有快递播放时才有动画的感觉。先让学生根据自身体验说说动 画的形成原因,老师再加以引导,从而总结出动画的制作原理。 环节四:动手制作 GIF 动画 师:在了解的动画的制作原理之后,我们想不想亲手制作动画呢? 生:想。 (跃跃欲试) 师:制作动画的软件有很多,如 flash 等。今天我们将利用 ulead GIF Animator 软件来制作一个 简单的 GIF 动画。请同学们跟着我们的学案一起来学习制作 GIF 动画。 师简单演示制作豹子奔跑 GIF 动画的步骤。 生根据学案来完成动画的制作,师巡视指导。 师选取小组长,帮助本组其他同学完成动画的制作。 设计意图:在了解了动画的制作原理后,利用 ulead GIF Animator 软件来制作 GIF 动画,可进一 步加强对于动画制作原理的理解。动画的制作步骤,师只是做了一个简单的演示,学生可根据学案 来学习制作方式,培养了学生自学的能力和解决问题的能力。当然每个同学的学习能力不一,因此 老师在巡视指导时,可选择小组长,让小组长帮助本组其他同学。既提高学生的积极性又能帮助老 师不能照顾到全体的缺点,让每个同学都能掌握动画的制作方式。 环节五:探究实践 师:刚才我们一起完成了豹子奔跑的这个 GIF 动画,同学们做的都很好,那你们能将豹子向前 奔跑而不是原地奔跑吗? 生探究。 师提示:可选择“编辑—>画布大小”将画布加宽,如:宽度为 600。再将各帧图片的位置向前 做调整。 师让探究出来的同学上前演示并讲解制作方法。 学生进一步练习,师巡视指导。 —3—

设计意图:动画简单的制作方法学生已经掌握了,因此师让学生做进一步的探究,如何将豹子 向前奔跑,激发学生的学习热情,培养学生的探究精神。让优秀的同学充当小老师,讲解他的制作 步骤,更能加强学生的成功的体验感。 环节六:拓展练习,作品展示 师:刚才我们已经完成了豹子从原地奔跑到向前奔跑的动画了,那么老师还准备了一组喜洋洋 的图片,你们能利用这组图片制作出什么样的动画呢? 师鼓励学生发挥想象力和创造力,充分利用我们所学的知识来制作该动画。 师展示部分同学的作品,让学生说说你作品的特点。其他同学进行点评,提出建议和意见。师 总结。 设计意图:给出学生们所感兴趣的喜洋洋的图片,让学生利用已学的知识来制作动画,极大的 激发了学生的创造力。展示部分同学的作品,首先自身先说说特点,其他同学做点评。可以培养学 生客观的评价作品的能力。 (三)总结 本节课我们了解的动画的基础知识,并且制作了简单的 GIF 动画。我们发现动画并不是那么的 神秘,老师希望大家能充分的发挥我们的聪明才智,为我国的动画事业贡献一份力量。 学生第三环节 : 亲自体验

打开学生素材中豹子图片,快速播放这组图片,体验动画的原理。 第四环节: 动手制作 (加油哦! )

制作 GIF 动画的基本步骤: (1) 打开 Ulead GIF Animator 软件 (2) 执行 “文件 —> 添加图像 ”命令,选择所有的图片,并选中“插入为新建帧” ,单击打开, 将图片导入到各新建帧。 (3) 执行 “编辑 —> 修整画布”命令,使图片与画面的大小吻合。 (4) 单击窗口左下方的“播放”按扭,观看效果。 (5) 执行 “文件 —>另存为”命令,选择“GIF 文件”格式保存。 第五环节: 探究实践 (动脑筋啊! )

你能将豹子奔跑的动画向前奔跑而不是原地奔跑吗?(提示:可选择“编辑—>画布大小”将画布加 宽,如:宽度为 600。再将各帧图片的位置向前做调整) 第六环节: 拓展练习 (我的动画我做主! )

利用学生素材\拓展练习文件夹中的喜洋洋奔跑图片,制作 GIF 动画。 —4—


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