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作文开头方法与示例


作文开头方法与示例(整理) 一、开门见山,直接入题 开头不绕圈子,直接点题,用托尔斯泰的话说,就是“一开始就走向目的” 。写人为主的 记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、对话、行动等方面的描写,直接人题;叙事为主 的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。如: 1.她叫王婧婧,我读初二时的班长,尽管我俩分别一年多了,但班长的轶事依然历历 在目,难以忘怀。 《有这样一位好班长》 2.父亲抡起锄头,画了个满圆, “嘭” ,一个土块碎了。 “爸,我回来帮你吧!”憋在心里的话终于吐了出来。漂亮的弧只画了一半,锄头遵循着 牛顿第二运动定律,飞向前了。 《父亲的爱》 二、写景状物,渲染气氛 开头从写景状物人手,渲染气氛,以此烘托人物,展开故事。如: 3.花开的季节,到处芬芳飘香,而我却无心观赏,因为此时我失去了同窗好友——强。 《同窗好友》 4.朝阳出来了,湖水为它梳妆;新月上来了,群星为它做伴;春花开了,绿叶为它映衬; 鸟儿鸣唱,蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。 《关爱永远》 5.夏日的夜晚,很深。偶尔传来水中的蛙声和树上的蝉声,微风吹过,送来丝丝凉意。 我沉思着,久久不能入睡。刚读高一,很偶然,我的处女作登报了。那时我高兴极了,甚至 忘乎一切。我竟飘飘然地虚度光阴起来。直到今晚,才发现自己似乎缺少了什么。 《爱,在 无形中》 三、抒情议论,确定基调 用几句简要的议论、饱含深情的笔墨来作文章的开头,或感染读者,或点明主旨,领起 下文。如: 6.终于放暑假了,我像一只期待很久的小鸟,一下予冲出了“鸟笼” ,飞到乡;下姥 姥家去舒涪舒活筋骨,呼吸一下新鲜的空气。 我决定在这个暑假中学会滑旱冰。 《我能行》 7.爷爷是我最爱的亲人。我的童年是在爷爷那边度过的。是爷爷拉着我的手,教会我走 路;是爷爷使我从小就懂得不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。 《我爱爷爷》 四、设置悬念,引出下文 设置悬念是故意留下疑团,以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念,能 一下子抓住读者的心,激发人们去思考,起到引人人胜的效果。如: 8.我想我永远都不会忘记那天,那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容…… 《那雨,那笑 容》 那雨,那天,那笑容的特殊性在哪里,具有强烈的吸引力与感染力。 9. 挂钟不慌不忙, 有节奏地走着, “滴答, 滴答……” 都快 4 点了, 妈怎么还没回来? 《担 心》 10.我的明天是什么样的?当我奔波于两点一线的生活中,当我挣扎在无边的题海里,我 常这样问自己。 《面对明天》 五、引用诗文,突现中心 以诗文妙语、名言警句开头,既能激发读者的想像和兴趣,也能提高文章的品位;既能 揭示主要内容,也能突现人物和事件。 11. “人,最大的敌人是自己,只要相信自己能行,你就是成功者。 ”这是我最喜欢的名 言。每当我看见它以及床前那已不再清楚的成绩单时,我的眼前就浮现出那如梦般的往事。 《往事》

12. “母亲啊,你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮无拦天空的 荫蔽?”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话,我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一 人挑负全家生活重担的慈母。 《母爱无边》 六、运用修辞,增强文彩 古人云: “言之无文,行而不远。 ”可见文采在文章中的重要作用,一个妙用修辞文采斐 然的开头,毫无疑问是很有吸引力的。如: 13.少了几分稚气,多了几分成熟;少了几分浮躁,多了几分稳重;少了几分依附,多 了几分坚强——初三男孩是颇引人注目的一族。 《初三男孩》 作者连用三个排比句,一气呵成,读来琅琅上口,铿锵有力。排比中又套用对比,语言 凝练,褒贬鲜明,富有文采。又如 14.时间是一张纸,奋斗目标是一支笔,成功则是一个个的词组。当我们把无数次的成 功累加起来的时候,人生则成了一篇光彩夺目的文章。时间是匆匆易逝的。因此,我们必须 赶快拿起目标的大笔,来练习写字。人生好比练书法。 《人生如写字》 比喻手法的运用使文章通俗易懂,深入浅出,而又生动活泼,新颖别致。 七、妙用题记,揭示真谛 设置一个富有意蕴的题记,往往能收到意想不到的效果。如: 15.母亲曾对我说: “人活在世上,注定要追赶太阳,然而,在你追赶大阳的同时,黑夜 也在追赶着你。如果你追上太阳,它的炽热将把你熔化;而你被黑夜追上了,它的阴沉将把 你吞没。如果你学会了将脚步停留在太阳与黑夜之间,你便学会了成长。 《面对大海,春 ” 暖花开》 这个蕴涵哲理的题记牢牢地扣住了读者的心弦,然后作者用两幅浓缩人生意义的生活画 面阐释了哲理的含义,使读者在诗情画意中感悟人生的真谛。 八、打破界限,时空错位 故意打破时空界限,或回顾历史,或展望未来,或东西南北,或上天下地,用一种近乎 荒诞的手法来表现现实人生,吸引读者注意力的开头方法。如: 16. “臣乃今日请处囊中耳。 ”一声遥远的绝响穿透两千两百年的时空,从天际传来。 ——这便是毛遂自荐。 《读“毛遂自荐”有感》 先声夺人,一下子将读者的思绪拉入了历史长河的深处,自然而然地引出文章的主题。 17.美是什么? 我带着这道千古难题,骑着时间的骏马奔驰在空间的大道上。 《美是什么》 然后作者分别写在春秋时期的越国,南宋的杭州,15 世纪的法国巴黎发现了美,从而得 出只要我们善于发现,乐于欣赏,勇于创造,美就一定会降临到我们身边的结论。给人耳目 一新的感觉。 九、故事导入法 如果你想使文章具有趣味性,引人入胜,你不妨在文章的开头写一两个小故事,借助故 事导入话题,引出论点。 18. 当 28 岁的欧拉仅用两天时间就将几位数学家几个月得出的结论进行了完美的证明 时,举世震惊。但年轻的他却十分平静,他早已知道这是必然的结果:他深知自己为此付出 的心血。 当斯坦梅茨仅用三天时间就使数名工程师几个月也不能修好的机器重新启动时, 整个工 厂的人都对他刮目相看。他却平静地说: “这一切源于我几十年的积累。 ” 是啊,有的人成功看起来只是源于运气,但在那出人意料的成就背后,却是多少辛勤的 努力。这样看来,一切又是在情理之中了。 (河南考生《偶然?必然!) 》

十.对比衬托式 这类开头先举例、叙述或表达几种现象、事情或情感,然后对比衬托,以突出自己要写的 内容。这种开头的特点是“旗帜鲜明,突出主题” 。 19 《春》 的开头: “有人爱端庄凝重的夏, 也有人爱硕果累累的秋, 还有人爱粉妆玉砌的冬, 我却对生机勃勃、万紫千红的春情有独衷。 ”作者通过对比衬托,突出自己所爱,主题非常 鲜明。 20 《父爱如山》开头这样写道: “如果说母爱如涓涓溪流滋润我心田,那么,父爱就像巍巍 大山伴随我成长。 ”运用对比,衬托出父爱的无声和在作者心中的分量。 十一.睹物思人式 即看到某一事物或场景,从而追忆与此事物相关的人和事,或由眼前的某一场景联想起过 去与之相似的场景,来表现文章的主题。这种开头的特点是“联想搭桥,以情动人” 。 21.《我思念的菊花》开头写道: “美丽鲜艳的菊花在迟来的秋天睁开了朦胧欲睡的双眼。我 一个人漫步在这花的世界,看着满园的菊花,又想起了那朵远走异地而又孤独的‘菊花’” 。 接着写了自己同表妹菊花之间发生的一些事,表达了作者的愧疚、思念之情。 不管以何种方式开头,只要能充分展示自己的个性和才情,能有效吸引读者的注意力,能水 到渠成的引出自己的下文,都可算作“凤头” 。

中学生作文易犯的毛病,归纳起来大致有如下十种情况: 一、 察物不精,浮光掠影,以至作文时叙述描写抽象空泛。 一位同学在《池塘雨景》中写道: “池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的, 一片郁郁葱葱。花也是各种各样的,五彩缤纷。 ”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树, 树有何特征,有哪些花,这些花的形态和色彩如何,都未能出来。不仅如此,它还未能扣住 “雨”字。这都是由于观察不细导致的。 二、 语言干瘪,没有文采,行文不够丰满。 例如有一篇题为《我的语文老师》的习作,其中有一段这样写道: “她长得比较标准, 戴着眼镜,说话声音不大,总爱笑,我非常喜欢她。 ”这段文字,从语法上看显然没有问题, 但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看,语言则欠修饰润色的功夫,显得 比较平淡,缺乏生动性和表现力。 三、 机械模仿,生搬硬套,没有创新精神。 有一篇写状物的文章,其中有一段是这样写的: “种了这小东西,庭中就成为系人心情 的所在,早上才起,放学回来,不觉总要在那里小站一会儿工夫。 ”这段文字,除了将叶圣 陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”“小立”改为“小站”外,其余文字几乎雷同。这 , 种依样画葫芦式的仿作,与抄袭还有多大区别呢?当然,看到报刊上的一篇好文章,以启发 后,结合自己的所见所闻所感,用自己的语言写出文章来,虽然这样的文章不免带有“仿”

的痕迹,但对初学写作的人来说,是值得赞许的。而那种把 X 或 Y 代进去的“仿作” ,岂不 是变成数学游戏了吗? 四、 生造词语,适用语汇,令人劳神费解。 例如: “我爸爸是位老师,对我的要求很严烈。“他人老心不老,表示一定要为人民多 ” 服几年务。 ”心上第一句里的“严烈” ,在词典里根本查不到,属生造;第二句里的“多服几 年务” ,把“服务”拆开,属割裂词语。 五、 言重词复,不重推敲,不懂得锤炼字句。 例如: “到达目的地有三条路可走,即左路、中路和右路。左路和右路,路途较远,走 中路最近,所以左中右三路中,我们决定走中路。 ”显然,这段文字嗦重复的地方不少,但 如果能对其稍作加工锤炼,将其变成“到达目的地有左中右三条路可走,中路最近,所以我 们决定走中路” ,那就简洁多了。 六、 追求“文气” ,故作文雅,有哗众取宠之嫌。 “太阳上山了”一句,本来非常通俗晓畅,也很简洁,可有人竟将其写成“一个圆圆射 出金色光芒的红红的太阳,静悄悄地从东山上探出脸儿来了” ,以显示自己博学多才。 鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂,要“从活人的嘴上,采取有生命的词汇,搬到纸 上来。 ”同学位 应该从这里获得一点启示。 七、 前后抵触,自相矛盾,不合思维逻辑。 例如, “我是一个十分顽皮的小孩,自小到大可以说都是这样的顽皮”一句,既然前边 已经承认自己是个“小孩” ,后边怎么又说“从小到大”呢?因此,前后抵触,出现矛盾。 八、 孤立写景,无助主旨,为写景而写景。 例如,有一篇写春节见闻的文章,其中写道: “早晨一起床,看见天空阴沉沉的,好像 满有‘脸愁容。太阳不知躲到哪里去了,北风呜呜地哭泣着。这时候,街上传来锣鼓声,爆 竹连天,人们都在欢度春节,多热闹啊!”作者愿意是写过春节的欢东,但开头这段写景, 不但不能衬托主旨,相反牛头不对马嘴,还和主旨打起架来了。 九、 浅吟低唱,孤芳自赏,缺乏在气与豪放。 例如,有一位同学在一篇文章中这样写道: “亭子里格外冷清,一个人走累了,便坐下 来。这时,忽然想起李清照的一首词来: ‘风往尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休, 欲语泪先流……’是啊,风物依旧,可人事已非。想着想着,不觉眼泪似断了线的珠子簌簌 落下。 ”确实,在一部分学生的习作中,浅吟低唱,孤芳自赏,成了他们抒写的主调,而关 于人生观、价值观的思考和介入,则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风,应当引起 我们的注意。 十、 轻视标点,一逗到底,有的甚至王文不加标点。 例如下面的一段文字: “人人挑灯夜读时,她已经上床睡觉,而人人要睡觉时,她便放 声地扯起呼噜,大家都很愤怒,都纷纷地要捏她的脸。 ”这段话至少包含了两个完整的句子, 应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点,让标点更好地为文章服务。


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