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让“平常”在作文中流淌


让“平常”在作文中流淌
写日记是我们小学语文老师为提高学生写作水平而常用的一种 练笔方法,但是这种方法却给很大一部分学生造成了压力,很多学生 为了应付老师,把日记记成了流水账,结果几乎每篇都是“早上我起 床、刷牙、洗脸、吃饭、然后上学,上午第一节语文、第二节数学、 第三节体育,最后放学回家。 ”怎样让学生乐意去写日记呢?我想谈 两点我的思考: 一、写平常人,记平常事 许

多同学一写日记就发愁,不知道该写什么,是因为他们总想写 大事,写非常有意义的事。可事实上,哪有那么多大事可写呢?与我 们生活相依相伴的都是一些小人物、小事情,父母亲人、同学好友、 街坊邻居、衣食住行、上课下课、休闲游戏等都可以写。这些我们遇 见的平凡人,平常事,只要印象深、感受深,写出来就是好文章。 回想我们在教学作文时常常是从要求入手,从方法、技巧入手。 学生没有生活基础,无话可说,无情可抒,结果只能去抄袭别人的文 章,这样“创作”出来的文章没有自己的东西,又从何去谈真情实感 呢? 日记应该是因生活而写,因生活需要而写。对小学生来说,日记 内容最好是来自于他们的生活,符合他们的年龄和心理。这样才能激 起他们写作的欲望,他们才会不拘形式地表达自己的感情,写出充满 着童真、童趣,洋溢着个性的日记来。小学生写日记要注重引导他们 不编,不抄,不说假话,空话,通过观察,能够把人物、事件从某个

角度体现出来。比如去年深秋的一天,刮了一场大风。顿时,落叶纷 飞。树上的叶子飘然而下,地上的叶子也追着、赶着往前跑,好一幅 大自然的美景。我马上召唤正在读书的学生们出来观察。同学们一出 教室,就被吸引住了,争着拾飘飞的落叶,追着捡地上的落叶,还比 赛谁捡的多,谁捡的漂亮。回到教室,我让大家分组说说自己看到的 景象。同学们七嘴八舌,争着说自己的发现,整个教室充满了热烈的 气氛。不久,在大人眼中司空见惯的落叶竟被学生形容得妙不可言。 有位同学写道: “看啊!一片片彩蝶般的落叶,正跳着芭蕾舞比美呢! 瞧呀!它们互相追逐着,飘飘悠悠,在空中打着转儿,恋恋不舍地离 开了树妈妈,极不情愿地落在地上。又像淘气的孩子,脚一着地又立 刻飞了起来,好像总也玩不够。不一会儿,叶子在地上不动了。轻轻 吹来一阵风,它们又慢慢地散起步来,直到走累了为止。 ”孩子们把 自己的所见、所闻、所感融入其中,作文内容也变得丰富个性起来。 二,拥平常心,抒平常情 小学生的生活是非常丰富多彩的:课间十分钟游戏的身影,玩闹 的乐趣,课堂上精彩的回答,激烈的辩论,天南地北的实事新闻,电 视中精彩纷呈的节目, 回家路上一幅幅生活场景??这一切都是学生 习作的宝库,我们只要选好观察的角度,用心去聆听,用心去感受, 他们就会写出充满生活气息的习作来。我设计的“我的课间生活”就 是让学生拥有会发现的眼睛。 偶然间我发现学生们的课间活动是多么丰富多彩,如:有的同学 在下棋,有的在玩悠悠球,有的在玩弹珠,有的在开交??而女同学

则在用细细的塑料管编制花篮、手镯,还有的在跳皮筋等,原来孩子 们在这仅有的十分钟里还能玩出这么多的花样, 看着他们脸上洋溢着 欢笑,看着他们亲切的交谈,我突然想到何不以这为题材让学生练练 笔呢?第二天一上课,我就告诉孩子们,今天让你们介绍你们玩的游 戏,请你们教教老师和其他同学怎么玩这游戏,还让他们谈谈对玩这 些游戏利与弊的看法,之后我让学生围绕课间游戏进行习作。出乎意 料地发现学生的文章特别有新意, 连那些平常作文字数还写不到一百 字的孩子都能写到四百多字,这就是兴趣使然呀! 通过这件事,我告诉孩子们:生活中的任何小事情,小细节,只 要我们善于思考, 有所思有所感, 那就可以成为一个很好的习作素材。 要学会去体会在自己身边的平常情、平常心。 我想如果孩子们都能以这样的方式, 自由自在随心所欲地倾诉自 己的心里话,通过语言实践锁住多彩的生活,锁住情感的波动,并从 中体验到好的文章源自于身边的平常人、平常事、平常情、平常心, 那么他们也就把习作当成一件“平常”而又“平常”的事了。


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