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普通高中乒乓球选项教学——乒乓球比赛规则


《普通高中乒乓球选项教学——乒乓球比赛规则》教学案例
(徐伟波,广州市第十六中学) 本教学设计广泛收集有关乒乓球比赛规则的理论、图片和视频等资料,以多 媒体教学课件开发的基本原理为指导思想,以《乒乓球比赛规则》的教学特点为 基础,对课件的整体结构、交互设计、各部分内容的呈现方式等方面进行了详细 的设计,并通过教学实践与运用进行综合评定。 1、教学背景 随着知识经济的到来

, 学校面临着培养二十一世纪人才的严峻挑战。改革传 统的教学思维模式与方法, 不断地丰富教学手段,愈来愈成为教育界不可回避的 重要课题。 面对多媒体技术的迅速发展,计算机辅助教学技术在体育教学中的应 用是未来发展的必然趋势。 目前高中乒乓球选项教学是发展学生乒乓球兴趣爱好的重要途径, 是为建设 其终身体育能力的基本手段, 其中乒乓球裁判能力是选项教学中的基本部分,是 学生技能水平的提高与比赛判断能力的基本素养, 因此提高其裁判水平是目前乒 乓球选项教学任务中重要的方面。 CAI(Computer Assisted Instruction) ,即计算机辅助教育是以计算机为主要 教学媒介进行的教学活动。 它是目前最重要的一种计算机教育应用,它在教育领 域的广泛渗入,将促使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、 教学思想、 教学理论发生巨大变革。目前在体育教学中引入的多媒体教学主要应 用在技术教学中,在各个项目的裁判法教学中的应用还甚少,主要是在篮球、田 径中有部分研究成果。 2、教学课题 《乒乓球比赛规则》 3、指导思想与教学目标设计 本教学设计以现代教育思想为指导,以《乒乓球比赛规则》的教学特点为依 据, 结合现代教育技术与传统教学方法,构建一个新型的乒乓球比赛规则教学模 式。 通过课件的应用, 给学生提供一个生动性和直观性相结合的交互式学习环境, 充分利用计算机的图象、动画、音频、视频等功能,实现教学手段、教学方法、 教学目标的综合配套改革和整体优化,全面提高教学效益和质量。 依据《乒乓球比赛规则》的内容和教学要求, 《乒乓球比赛规则》教学设计 的教学目标是:通过课件教学给学生提供生动性和直观性相结合的多媒体交互

学习环境,充分利用课件的指导、演示与互动练习等几种功能,使学生掌握《乒 乓球比赛规则》的内容以及内涵,以提高学生的学习兴趣、学习效率和实际运 用能力。 4、教材分析 本教学设计乒乓球竞赛规则》 (2006 版)为理论依据,以 2007、2008 等最 新版本为更新对象,对《乒乓球比赛规则》中十五条内容分别进行阐述。某些重 点难点部分使用图画、动画或视频进行演示分析。 现代体育教学,除了掌握知识、技能、增强学生体质外,还重视学生的心理 活动和情绪特征。科学实践证明:愉快地情绪,学生感知比较灵敏,记忆比较牢 固,想象比较活跃,学习效果好。而要引发兴趣、激发思维,必须为学生提供直 观形象,富有吸引力的感性素材,使学生在形象感知的基础上,对所学知识产生 兴趣和求知欲。这就要求在制作课件时充分利用多媒体的特性,有效地、科学地 表达《乒乓球比赛规则》的知识内容,为学生创造主动的学习情景,构造“移情 体验,激发情趣”的教学环境。本课件的制作包括了文本素材、图像素材、音频 素材和视频素材,达到了一个高质量 CAI 课件的要求。 5、教学方法 《乒乓球比赛规则》多媒体课件的信息组织结构采用“复合结构” ,即学生 可以在一定范围内自由的导航, 并同时受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的 影响。 根据多媒体课件制作所依据的科学性、 可操作性、 通用性等原则, 《乒 以及 乓球比赛规则》的教学特点,将本课件的教学系统结构分为“规则学习”“课后 、 练习”和“退出”三个一级菜单。点击“规则学习”进入十五条规则的学习部分, 点击“课后练习”又分为“初级”“中级”和“高级”三部分试题内容。具体结 、 构如图 1:
乒乓球比赛规则

规则正文 (十五条规则)

课后练习 (二级试题)

退出

初级

中级

高级

图1

课件组织结构

《乒乓球比赛规则》属于乒乓球裁判学习的基础部分,因此规则正文是本课

件的核心内容。虽然规则的正文只有十五条,简单几页就可以表述完,但对规则 是否能真正理解、 达到灵活应用对于初学者并不是那么简单。本课件针对规则中 不同内容采用不同的媒体素材设计,来帮助使用者学习和理解规则(表 1) 。
表 1 课件内容与素材设计 内容 球台 球网装置 球 球拍 定义 发球 还击 比赛次序 重发球 一分 一局比赛 一场比赛 方位和次序 纠错 轮换发球法 课后练习 文本 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 图画 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 动画 ▲ 视频 录音 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲

6、教学的过程、分析与讨论 教学对象是 2012 学年高二乒乓球选项班的学生(各 50 人) ,两个教学班在 此之前都没经过乒乓球裁判员的培训学习, 从而保证了实验组和对照组在实验之 前没有显著的差异性。 在教学过程中将其中一组作为为实验组, 另一组为对照组。 运用 CAI 课件辅助教学与常规教学两种手段分别对两组学生进行裁判知识教学。 实验组和对照组都由同一老师进行授课, 讲授的内容和进度等因素实验组和对照 组保持一致,并且学生事先均不知道在进行教学实验,避免产生霍桑效应。教学 的时间在 2012 年 11 月中旬。 经过裁判知识的对比实验教学后,通过他们的考试获得考试成绩,对两组学 生的成绩进行分析比较。 由于乒乓球比赛规则的内容只是乒乓球裁判员等级考试 的一部分而不是全部,因此, 在对成绩进行分析时需要将成绩中乒乓球比赛规则 部分的得分进行单独比较,以达到更精确的实验结果(表 2) 。

表 2 乒乓球教学考核结果统计 实验组 考核内容 试卷总得分 规则部分得分 对照组 P P<0.01 P<0.01

s
83.13 50.13

_

s
5.56 4.63

s
76.27 45.00

_

s
6.20 4.44

统计结果显示, 在试卷总得分和规则部分得分上实验组明显高于对照组,通 过单因素方差分析,均达到了显著性差异(P<0.01) ,充分说明在教学中使用《乒 乓球比赛规则》多媒体 CAI 课件进行辅助教学是可行的和有效的。多媒体课件 集文字、声音、图片、动画、视频等为一体,在激发学生学习兴趣、集中注意力 方面有较大优势, 提高了学习效率。它呈现给学生的不仅仅是教师的讲解示范和 书本上的抽象知识, 更多的是各种素材的结合和多个感觉器官的互动。学生可以 在课堂上通过教师或自己对多媒体课件的演示, 对重点难点部分进行慢放、 定格、 重复等方式来加深对知识的理解和记忆, 同时还可以在课堂外通过对多媒体课件 的使用学习,发展自学能力。

7、教学反思 (1) 《乒乓球比赛规则》多媒体 CAI 课件能够很好的解决乒乓球裁判理论 课教学中的常规教学弊端, 它作为一种新的教学模式能够促进学生的积极性和主 动性, 激发学生的求知欲, 充分体现了现代教育改革的发展方向和人才培养的需 要。 通过多媒体课件这一先进的教学手段,将常规的上课模式和先进的多媒体教 学模式相结合,形成了以常规教学为主、课件为辅助的教学新模式。 (2)多媒体 CAI 课件的使用对教师提出了更高的要求。教师除了要掌握一 定的计算机水平, 能对现代多媒体设备熟练使用外,还要掌握一定的多媒体课件 开发能力, 根据需要制作出适合自己的多媒体课件。这将是未来对教师要求的发 展趋势。 应鼓励体育教师对多媒体教学进行深入的研究, 并运用于体育教学实践, 积极开发和体育各专业相结合的多媒体课件。


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