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以人为本抓管理 依法治校促发展


乐 至 县 “普法及依 法治校” 论文

以人为本抓管理

依法治校促发展
乐至县太来中学 邓 平

在教育发展新形势下,加强学校管理制度建设,不断优化学校内部 管理模式,以切实提高学校的管理水平,显得尤为重要。近年来,我们 致力于学校管理制度建设,积极探索和实践以人为本的管理思想,努力 建构面向全体师生、和谐

融洽的管理机制,坚持“重学校发展,重教师 成功,重学生成才”办学思想,坚持依法治校,学校管理和教育教学质 量稳步上升。

一、以人为本,坚持原则,以德立校,以情治校
时代在发展,形势在变化,我们的管理理念也应不断更新与进步, 由当前单纯的量化考核转变到充满温情、充满智慧的人本管理上来。建 立引领和激励机制,做好“管”与“理”的结合、疏导文章。 一是躬身调研,真情服务。在实际工作中,我们努力转变观念,大 力倡树服务意识,建立健全调研制度,创新工作办法,让调研成为一种 工作习惯, 让服务成为一种工作常态。 在实际中修订完善了 《学校章程》 , 将责、权、利有机融合,每期还组织学生对领导和教师进行民主评议, 用服务赢得口碑,靠真诚赢得信任,充分调动教师工作积极性,身体力 行地推动学校教育发展。 二是实施“两抓两促”策略,提高管理效益。首先,抓管理文化建 设促管理水平提高。以督导评估为载体,加强制度文化建设,强化管理 链条。 不断修订完善 《学校评估方案》 通过对班级的 , “过程性工作督导” 、 “重点工作专项督导”和师生“六认真”的督查和督导,加强对学校的 科学化和规范化管理。学校职能部门每月做好记录并及时反馈给班级和 教师,期末分别按照 30%、30%、40%的比列纳入对教师和班主任的综 合评估中,考评成绩作为评优、晋级、选模的重要依据。其次,抓教学 活动研究促队伍素质提升。一是开展薄弱学科教学研究,建立领导干部

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参与教研激励机制,经常深入课堂了解掌握学科教学现状,制订发展优 势学科、解决薄弱学科的具体方案和措施,注重学科间的协调,形成你 追我赶齐向前的局面。二是扎实推进课堂教学改革研究,确立和推广有 效课堂教学模式,落实有效课堂建设计划,努力做到向自主学习、思维 互动型高效课堂转变。三是认真落实《中小学教学常规实施细则》 ,加强 过程管理、细节管理,向精细化要效益。

二、实施精细规范化管理,依法治校促发展
我们认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》 ,牢固树立依法治校 观念,努力推进素质教育发展。 一是以“一个中心”修订完善制度。以“服务于教学和管理”为中 心深入教师和班级进行座谈,征求有关管理制度建设等方面的意见和建 议,及时修订完善学校规章制度,增强实用性。 二是以“两个渠道”畅通民主管理。扎实落实调研制度,带着问题 去调研,在调研中发现问题,解决问题。认真推行《教代会制度》 ,充分 发挥教职工代表大会的基础作用和桥梁、纽带作用,重大决策必须经过 教职工代表大会的审议,通过政务校务公开、征集教育管理建言、上好 家长课程等形式,广开言路,多种形式畅通民主管理渠道。 三是以“三个专心”加强教师队伍建设。第一,专心抓好师德建设。 在全体教职工中大力弘扬新时期教师爱岗、敬业、奉献的高尚师德,严 禁触犯"三条红线",杜绝《资阳市教师行为规范"八不准"》所禁止的行 为发生。通过举行师德报告会、师德演讲比赛等形式,引导广大教职工 提高责任观念和依法执教意识。第二,专心引领教师专业发展。扎实开 展校园名师工程,充分发挥名师的榜样示范,带动辐射作用,以此为载 体提高教师的授课水平;认真组织班主任培训活动,通过班主任论坛等 形式促进班主任工作上档升级;加强校际交流,实现教学衔接不断档、 管理研究无缝隙;第三,专心关爱教职工。发扬民主作风,认真落实教 职工的主人翁地位,倾心为教职工营造和谐的工作氛围,努力保障教师 的休息时间、活动时间、锻炼时间,积极组织丰富多彩的文体活动,提
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高教职工的职业幸福指数。 四是以“四个坚持”建设平安校园。其一,坚持用制度管人,按制 度办事。健全和完善学校安全责任体系,落实各项安全责任,构筑安全 工作长效机制。其二,坚持预防为主,查防结合。建立系统完善的各类 安全事故防范和应急救援预案,强化对师生的生命安全教育和应急预案 演练;配合有关部门加强校园周边环境治理,有效杜绝各类校园安全事 故发生。其三,坚持落实安全检查制度。自查与抽查相结合,明查与暗 访相结合,仔细梳理每一个安全细节,认真排查每一个安全隐患,确保 不出任何问题。

三、读书学习,富脑修身强素质
我们深入贯彻落实“以文化凝心聚力,靠学研富脑修身”的管理理 念,开展丰富多彩的学习研究活动,让好书丰盈生活,让书香飘满校园, 让研究成为习惯。 1、认真开展读书活动。 学校努力创设读书环境,确保教师有好书读,有时间读书,有平台 展示。一是鼓励老师买书。各学校根据实际情况,及时添臵优秀书籍, 并欢迎教师外出学习时带好书回来共享,学校报销书费,书籍充实图书 室。二是激励老师读书。各学校在办公室、会议室等场所设立了“读书 角” ,让教师随时随地都能读到书;学校还健全“以评促学”读书学习制 度,积极开展读书论坛学习活动。三是展示老师读书成果。学校每学期 组织一次读书笔记展评和心得体会有奖征文评选等活动,表彰在活动中 涌现出来的优秀教师,宣传他们读书的经验做法;此外学校积极为老师 提供培训学习的机会,热情鼓励老师撰稿、投稿,努力提高自身素质。 2、深入开展校园名师工程 通过教师自主申报、学校择优推荐上报、民主评选的形式,评选校 园名师,并采取“师徒结对”方式培养青年教师,加快青年教师成长, 充分发挥名师的示范带动作用,促进教育教学质量的大面积提升。 3、掀起“五学一争一创” 学习研究热潮
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我们以第三届读书活动为契机,要求广大教师自觉树立学习意识, 改善学习方法,提高自身素质,在全体教师中掀起了“五学一争一创” 学习研究热潮:一学理论,多读教育名著,多读先进理论,不断以新理 论武装自己;二学名家经验,虚心学习借鉴别人的优秀经验做法,可以 少走许多弯路;三学名师风范,开阔教学视野,丰富教学理念;四学现 代教育技术,提高课堂教学效率;五学现代教学艺术,增强课堂民主气 氛; “一争”指争做名师,鼓励老师积极申报参加"学校名师"评选活动, 鼓励更多老师成为学校名师乃至更高级比的名师; “一创” 指创先进典型, 努力挖掘和整理集体和个人的先进经验,争取在更大范围内推广,扩大 影响。 总之,学校管理只有做到以人为本,坚持原则,依法治校,讲究灵 活,以情治校,注意宽容,以德治校,才能真正体现“重学校发展、重 教师成功、重学生成才”的真谛。

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