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七年级上信息技术教案


信息技术教案

2013 年七年级上册闽教版

第 1~2 课时

话说信息技术应用

教学目标: 1. 通过感受和描述身边的信息,感知信息,了解信息的概念及其特征。 2. 了解信息技术及其发展过程。 3. 感受信息技术带来的生活方式、学习方式的变化。 4. 能正确认识信息技术对社会产生的影响。 教

学重难点: 1. 教学重点:了解信息及其特征、信息技术及其发展,能正确认识信息技术对社会产生 的影响。 2. 教学难点:了解信息的概念及其特征。 教学准备: 1. 教学环境:计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统。 2. 资源准备:课件、 《感觉剥夺实验》故事、课前布置学生查阅并完成表 1-1、 《数字化 跑道》视频、近代信息技术的实例图片、增强现实技术图片、增强现实技术图片、 云计算图片。 教学过程: 教学环节 教师活动 1、 展示图片:平板电脑电子阅读、小朋友与 妈妈通视频电话、网络购物、汉字激光照 排。 2、 让学生指认图片,解释其展示的信息技术 的应用。 3、 提问:你能不能举些在我们的生活、学习 中使用信息技术的例子呢? 4、 出示三个任务,说明通过三个任务来探讨 什么是信息,什么是信息技术? 任务一:探讨信息的奥秘 任务二:纵观信息技术发展 1、 课件显示任务一:探讨信息的奥秘。 2、 课件展示,并讲故事: 《感觉剥夺实验》 3、 提出问题:请问案例想告诉我们什么呢? 引导学生思考并激励学生回答。 4、 倾听学生的发言,适当点评,课件显示小 结: (1) 信息很重要,人类离不开信息 (2) 人类可利用的资源有三种:物质、 能量、信息 5、 提问:说说你身边每天都接触到、应用到 哪些呢?
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学生活动 接受老师的问 题,讨论、思考 并回答问题

设计意图 让学生明 确今天的 时代就是 信息时代, 信息技术 和我们的 生活息息 相关

导入新课

倾听老师讲述, 接受课题

人类离不 开信息

接受任务 倾听老师讲述 思考并回答问 题。 倾听老师的点评 与小结。 阅读教材, 思考、 寻找身边的信 息,积极参与回 答活动,参与组 与组抢答赛的评

通过故事, 让学生明 白信息是 当今人类 必不可少 的三元素 之一, 建立 起信息很 重要的意 识, 为后面 的教学作

6、 激励引导学生阅读教材 P2~P3 的“五光十 色看‘信息’,回答问题 ” 7、 教师进行总结,课件显示: 我们生活在一个丰富多彩的信息世界里, 每一天都在与信息打交道。人类离不开信 息!

价活动,学会倾 听他人汇报。 倾听老师的点评 与小结

好铺垫。 通过让学 生寻找和 发现身边 的信息, 突 破教学目 标和重难 点。 进一步培 养学生建 立信息意 识。 通过比 对专家的 信息概念, 再说一说、 悟一悟自 己理解的 信息, 让学 生明白什 么是信息。 突破教学 重难点。 通过总结 让学生再 次强化信 息的概念 通过视频 激发学生 对讨论信 息应用的 兴趣 通过阅读 与举例, 让 学生形成 并强化信 息特征的

什么是信 息

1、 提问:既然人类离不开信息,那什么是信 思考问题,理解 息呢? 信息概念 2、 引导学生根据自己查阅并收集到的 “信息” 概念,结合自己的理解,七嘴八舌说“信 息” 3、 教师进行总结,课件显示: (1) 信息概念 广义:信息是任何一个事物的运动状态以 及运动状态形式的变化, 是一种客观存在。 狭义: 指人们所能感觉到并能理解的东西。 (2)早在古代,信息就被人们所注意并应 用,但受到技术条件的制约,当时信息利 用的规模和范围十分有限。随着人类对信 息的深入认识、信息技术的快速发展,学 会应用信息已是现代人必备的基本技能之 一。 1、 播放视频: 《数字化跑道》 ,引导学生从视 频中了解到为了更好地训练运动员,提高 运动员的跑步速度,需要获得很多运动员 的跑步详细信息,并将这些信息应用到每 天的训练活动中的案例。 2、 问题引导:那怎样才能更有效地获取并应 用信息呢?你了解信息吗? 3、 教师引导学生阅读 P3~P4 的信息特征,鼓 励学生谈一谈信息具有的特征,并列举能 解释该特征的例子。 4、 教师展示课件,归纳总结信息的特征:
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观看视频,分拆 讨论视频案例。 阅读教材,思考 并寻找与信息特 征相对应的例子 倾听老师的讲解 及小结 参与抢答,完成

信息的特 征

可存储、可转换、可处理、可传递、可利 练习 用、可共享、可识别,结合《数字化跑道》 进行讲解。 5、 课件展示,以小组抢答引导学生谈一谈案 例所表现的信息特征: (1) 视频展示《花木兰烽火传信》 (2) 啤酒和尿布一起销售的案例 (3) 孙膑“减灶退敌” 、诸葛亮“空城 计”吓退司马懿 (4) 一千个读者,一千个“哈姆雷特” (5) 田径 110 米栏刘翔取得奥运冠军的 消息已广为人知

知识, 突破 教学目标 及教学难 点。 通过归纳, 巩固信息 特征知识 点, 突破难 点 通过练习, 再次强化 信息特征 的知识点, 突破难点 通过回顾 总结所学 的知识点, 强化重点。

“探讨信 息的奥 秘”任务 与小结

1、 总结提问:通过前面的学习,我们有什么 抢答,回顾信息 收获? 及其特征一知识 2、 教师激励小组抢答引导学生总结: 点 (1) 信息很重要,人类离不开信息! (2) 人类可利用的资源有三种:物质、能 量、信息。 (3) 信息概念 广义:信息是任何一个事物的运动状态以 及运动状态形式的变化, 是一种客观存在。 狭义: 指人们所能感觉到并能理解的东西。 (4)信息的特征:可存储、可转换、可处理、 可传递、可利用、可共享、可识别。 3、做一做:请同学们完成“创新活动”中的 练习 4、教师巡视,并及时评价、讲解 完成所学知识, 完成创新活动 1、 播放视频《数字化跑道》 观看视频,感受 2、 课件展示:引导学生从视频中知道,只有 信息技术的应 经过获取、加工、处理、存储、传递信息, 用,明确任务。 才使得应用信息成为可能。我们把一切与 信息收集、加工、处理、存储、传输乃至 应用有关的各种技术,称为信息技术。 3、 课件展示任务二: 纵观信息技术发展历程。

应用所学 知识, 解决 实际问题, 评价学生 学习情况, 巩固教学 知识点 结合视频 和介绍, 认 识什么是 信息技术, 达成教学 目标

什么是信 息技术

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古代信息 技术

1、 分组游戏活动:一、三组传悄悄话,三、 四组传纸条。 2、 同组比对第一个发出的信息和最后一个收 到的信息是否一样?再比对一、 三组与二、 四组信息信息传递过程发生差错的情况。 3、 课件展示。 (1) 不同一信息技术对信息的读取、 传 递、处理、保存和展示的效果不一 样。 (2) 师生讨论填表。 (3) 信息技术 信息形式 效果 请你 传悄悄话 自然语言 易出错 说出 传纸条 文字 准确性好 其他 的古代信息技术例子:驿传、烽火、飞鸽 传书?? 1、 课件展示图片:无线通信、电话、电报机 图片等。 2、 讲解:电报、电话发明,磁波发现,无线 电广播发明,带来人类通信领域的变革, 预示着一个信息时代——近代信息技术的 来临。 3、 引导学生阅读教材 P6~P7 的内容,与老师 一起完成课件展示的表格。

参与游戏 比对核实信息

让学生在 游戏中体 验信息的 传递和存 储。

倾听教师介绍, 参与讨论并抢 答,举古代信息 技术例子

通过游戏 与抢答, 让 学生了解 古代信息 技术的发 展与应用。

看图片,感受近 代信息技术带来 的通信领域的变 化。 阅读教材,积极 抢答。 倾听老师讲解。

近代信息 技术

科学家 莫乐斯 贝尔、沃森 马可尼 波波夫 费森登

国籍 美国 美国 美国 俄罗斯 美国

技术发明或 科学发现 莫尔斯电码

通过看图、 阅读, 帮助 学生梳理 教材知识 点, 从而了 解近代信 息技术的 发展及其 应用。

电话
无线电通信 无线电通信 无线电广播

4、 讲解:美国贝尔实验室对推动美国科学发 展和技术研发的作用:鼓励有志科学青年 努力学习,争取有朝一日也能走进贝尔实 验室学习、研究,为人类的科学事业做出 贡献。

通过讲解 贝尔实验, 帮助学生 树立爱国 主义情怀。

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现代信息 技术

1、 提问:了解了古代、近代信息技术,现代 信息技术又有哪些呢? 2、 引导阅读:教材 P7 的“了解现代信息技 术” 。 3、 课件展示:现代信息技术主要包括通信技 术、计算机技术、微电子技术、自动控制 技术及人工智能技术等。 4、 课件展示抢答问题:请你列举出你知道的 现代信息技术实例。 教师鼓励并点评学生回答情况。如: 通信技术:电话、手机、通信卫星等; 计算机技术:与网络的结合,功能强大 微电子技术:电子笔记本、手提电脑、微 芯片在医学上的应用等; 人工智能:机器人、语言识别、图像识别 等 5、 体验 1:以小组为单位,访问小 i 机器人网 站,与小 i 聊天,体验人工智能。 6、 体验 2:登录“地球在线”查找自己学校 的地理位置、自己家的地理位置,体验 Google Earth 卫星地图。 7、 交流:谈谈你与小 i 机器人聊天的情况与 感受。 8、 完成 P8 的表 1~4。 1、 提问:未来的信息技术会是什么样的呢? 2、 课件展示任务三:展望信息技术发展。 3、 引导学生阅读教材 P9~P10 的 “1.了解增强 现实技术” “2.了解‘云计算机’ ”内容, 课件展示,师生讨论: (1) 图片展示增强现实技术 (2) 图片展示“云计算” 4、 课件展示,与学生讨论 P10 图 1~6 的三幅 图,引导学生畅谈未来信息技术将会给人 类生活带来什么新变化。 5、 教师鼓励小组抢答,适时积极评价学生发 言。

阅读、思考并抢 答问题。

以小组为单位, 体验现代信息技 术。

谈体验活动后的 感受, 完成填表。

接受任务 阅读、抢答

展望信息 技术发展

调动学生 的主观能 动性, 思考 未来的信 息技术应 用, 加深学 生理解信 息技术的 应用及对 社会产生 的影响, 拓 宽学生的 知识视野。

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信息技术 对社会产 生的影响

1、 课件展示:信息技术改变了我们的学习、 生活方式,对社会产生了极大的影响。 2、 交流讨论:引导学生讨论并举例信息技术 改变人们的学习、生活方式的实例。 (1) 上网查资料 (2) 网上购物 (3) 发电子邮件 (4) 写网络日记、开个人博客 (5) 看网络新闻 (6) 通视频电话 (7) 语音识别 ?? 3、 交流讨论:引导学生说说自己或身边朋友 遭遇的信息技术带来的负面影响。 (1) 不良网页信息 (2) 垃圾邮件 (3) 垃圾短信 (4) 网络游戏成瘾 (5) 手机控制瘾 ?? 4、 教师适时补充学生看法 5、 集体宣读《全国青少年网络文明公约》 6、 完成 P11 的“创新活动” 1、 总结: 通过前面的学习, 我们有什么收获? 2、 教师激励小组抢答引导学生总结。 3、 课件展示; (1) 信息技术是指一切与信息收集、 加 工、处理、存储、传输乃至应用有 关的各种技术。 (2) 信息技术发展经历。 古代信息技术:烽火、驿传等 近代信息技术:电报、无线电等 现代信息技术:通信技术、计算机技术等 展望信息技术的发展。 (3) 信息技术带来的正、负面影响 (4) 遵守 《全国青少年网络文明公约》 , 文明上网。 4、课堂评价:完成 P12 的“活动评价”

交流讨论,抢答

听老师的见解。 大声朗读。 完成练习。

通过学生 交流讨论, 加深认识 信息技术 特别是网 络在带给 人们方便 的同时, 负 面的影响 也随之而 来。 引导学 生正确地 认识信息 技术对社 会的影响, 突破教学 重难点。

回忆前面所学知 识,抢答完成总 结 完成评价表格

通过小结, 让学生再 次回顾所 学知识点 并突破重 难点

信息技术 发展及影 响的小结

通过评价 检阅学生 学习情况

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第 3~4 课时

探索信息编码

教学目标: 1、 体验信息编码的过程,了解信息编码基本原理。 2、 初步了解二进制数、ASCII 编码、汉字编码等计算机中的信息编码。 3、 了解条形码、常用的信息编码及其应用。 4、 体验信息编码的应用,建立使用信息编码解决工作生活中的问题的意识。 教学重难点: 1、 教学重点:体验信息编码的过程,了解信息编码基本原理;了解计算机中的信息编 码以及生活中常用信息编码的应用。 2、 教学难点:了解信息编码的基本原理及意义;了解计算机中的信息编码以及生活中 常用信息编码的应用。 教学准备: 1、 教学环境。 软件:Microsoft PowerPoint 、视频播放软件 硬件:多媒体计算机房、教学广播控制系统。 2、 教学资源: 《泰坦尼克号》片段, 《天赐·第一季》片段,视频《洛川苹果安全身份 证》《日本食品安全记》《日本祭墓形式》 、 、 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 以精彩的电影 片断为切入点, 展现当遇到危 险时透彻如何 将复杂的求救 信息、 船的具体 位置信息通过 简单的求救信 号码向外发出, 从而将学生的 思路引向现实 生活, 鼓励学生 开动脑筋, 说一 说自己看到的 生活中表示不 同意思的各种 信息约定, 明白 这种信息约定 就是信息编码, 并过渡到本课 观赏电影,了 解船长如何发 出求救信号, 思考并抢答问 1、 播放视频《泰坦尼克号》撞冰山片段。 题。 2、 引言: 电影中,当泰坦尼克号遇上危 险时,船长通过信号弹和发出求救信号 倾听教师讲解 码,向最近水域内的船只求救。在现实 生活中,我们有很多通过某种约定表示 明确学习任务 不同意思的例子,说说你所了解的具有 这样约定的事例。 3、 补充学生的回答。如:交通信号灯,各 种手势信号等。 4、 课件展示:这种约定是一种简单的信息 编码。 5、 课件显示课题:活动二 探索信息编码

导课

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课题。 1、 课件显示任务一:体验信息编码的过 程。 2、 课件出示体验任务: 活动主题一:用手电筒的亮、灭组合, 表示不同的信息 活动主题二:用光亮时间长、短组合, 表示不同的信息。 任务说明及要求: (1) 分组:全班分成六组,小组成 员相互合作,在规定的时间内 选择一个主题共同完成。 (2) 活动主题一:根据 P15 的创新 活动第 3 小题进行。 (3) 活动主师二:根据 P14 的活动 主题进行。 (4) 要求:先解读活动要求,理解 编码约定,再小组内合作体验。 对学生的活动过程予以评价。 3、 评价各小组体验活动: (1) 教师、小组代表演示信号组合,学 生抢答组合表示的信息 (2) 提问:用灯光长短进行信息编码存 在什么不足?活动主题一与活动主 题二对比,哪个更容易实现? 4、 引导学生阅读教材 P13“任务一:体验 信息编码的过程”内容。让学生从中初 步了解信息编码的目的和原理。并鼓励 学生小组内讨论并抢答。 5、 引导学生总结,课件展示: (1) 信息编码目的:为了方便信息的处 理、存储和传输,对信息进行编码 是人类有效处理与使用信息的关 键。 (2) 信息编码原理:用不同的代码与各 种信息的基本单位建立一一对应的 关系。根据不同的信息应用,设计 相应的信息编码。 (3) 信息编码可以将自然信息与数字、 字符信息一一对应,解决了自然信
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接受任务,明 确任务 分组交流、讨 论,并完成体 验活动。争取 在规定的时间 内完成体验任 务并抢答教 师、小组代表 发出的评价信 号及问题。

学生带着问题 参与体验活动。 通过体验任务, 让学生亲身体 验信息编码的 过程, 从而更深 一步地理解信 息编码的原理 与意义, 巩固加 深学生的理解; 并以此让学生 体会到通过信 息编码可以将 自然信息转换 为数字信息, 方 便信息的保存 与处理。

体验信息 编码的过 程

结合体验活 动,阅读教材 内容,初步了 解信息编码的 意义及原理。 组内讨论并抢 答问题。 回顾体验活动 与阅读所得, 倾听老师总结

学生结合体验 活动,阅读教 材, 初步了解信 息编码的意义 及原理; 通过交 流讨论, 完善自 身知识。 通过总结, 让学 生加深理解信 息编码的原理, 明确通过信息 编码可以将自 然信息与数字、 字符信息建立 一一对应的关

息不易保存和处理的问题。 1、 引言:人类在处理信息时会借助各种不 同的信息编码,那计算机是怎样处理信 息的呢?它借用什么样的信息编码实 现信息处理的呢? 2、 课件展示任务二:探究计算机中的信息 编码。 3、 提出问题:计算机通过什么约定来表示 信息? 4、 引导学生阅读教材 P16 的探究活动,思 考并回答问题。老师点评并补充。 5、 课件展示: (1) 计算机是电子设备,通过晶体管导 通与截止(电流的开与关)两个状 态表示 0 和 1; (2) 计算机的所有信息可以用 0、 的组 1 合来表示。 (3) 把只有 0、 组成的数,称为二进制 1 数。 6、 提出问题:什么是二进制数呢?它有什 么样的特点? 7、 引导学生自觉 P16 的“解读二进制数” , 让学生通过比对十进制数,认识二进制 数。 8、 课件展示总结: (1)二进制数是一种计数规则,类似十进 制数; (2)二进制数由 0,1 组成,类似十进制数 由 0~9 的数组成; (3)二进制数计数规则是逢二进一,类似 十进制数规则是逢十进一; (4) 用二进制数组合表示计算机中的信息, 大大简化了计算机的运算结构; (5)用二进制数组合表示的信息编码,称 为二进制编码。 9、播放视频: 《天赐·第一季》片段,引导 学生思考电影内容说明了什么。 10、教师引导学生思考并总结,课件显示: (1) 计算机中的图是通过二进制编码来表 示的,计算机中的文字、数字、声音、视频
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系。 学生倾听,明 确任务 通过阅读教材, 学生的交流与 讨论, 让学生了 解计算机中所 有信息都通过 0、1 组合来表 示, 为下面认识 计算机的信息 编码奠定基础。

学生阅读、小 组讨论,思考 并回答,倾听 老师、同学的 讲解

认识二进 制编码

通过阅读教材, 学生的交流与 讨论, 让学生认 识二进制数、 二 进制编码, 为下 面认识计算机 的信息编码进 一步奠定基础。

学生阅读、小 组讨论,思考 并回答,倾听 老师、同学的 讲解

通过视频激发 学生兴趣, 让学 生了解计算机 中不同的信息 引用不同的信 息编码, 进而初 步了解计算机 中的常见信息 编码。

观看视频,思 考问题,倾听

都是通过二进制编码来表示的。 只是表示信 教师讲解 息类型不同,编码方案也不同。 (2)计算机中的英文编码是用 ASCII 码, 中文编码则用专门的汉字编码。 图、 声音和 视频也分别采用不同的信息编码,通过 0、 1 的组合表示。 1、 提出问题:什么是 ASCII 码? 2、 引导学生阅读 P17 的 “了解 ASCII 码” 。 3、 教师引导学生认识 ASCII 码, 结合 P23 的表 2—7 “标准 ASCII 码” 进行讲解。 (1) ASCII 码即美国信息交换标准码, 用 7 位二进制位表示每个字母, 其中 每 1 位只能是 0 或 1。 所有英文字母、 数字、 符号的二进制数组编排在一起 就成了 ASCII 码表; (2) 介绍 ASCII 码与键盘的对应关系; (3) 介绍 ASCII 码表的排列特点: 由上 到下,从左到右依次递增; (4) 从表 2-7 中查找 A,B,O,a,b 的 标准 ASCII 码值。 1、 提出问题:什么是汉字编码? 2、 课件展示,学生体验活动:打开 Word, 录入一首你最喜欢或最熟悉的古诗。 3、 提问: (1) 说一说活动中,用什么输入法输入 汉字?并说出输入法提示窗口中的 各个按钮及其功能; (2) 请跟同学分享你的汉字输入技巧。 4、 教师引导学生参考 P17~P19 的“了解汉 字输入法”回顾汉字输入法的相关知 识,并以小组抢答的方式,鼓励学生自 主说出汉字输入法的相关知识及技巧。 5、 课件展示总结归纳: (1) 参看 P17 的图 2-2,介绍输入法提 示窗口; (2) 大写状态只能输入英文一, 不能输 入汉字; (3) 全角字符占一个汉字的位置, 半角 字符占半个汉字的位置; (4) 常用的标点符号: 在中文标点状态
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阅读,小组成 员协作学习, 完成查找字母 的 ASCII 码值 的练习。

了解 ASCII 码

通过阅读、 听老 师讲解及协作 完成练习, 既能 帮助学生认识 ASCII 码,又能 培养学生团结 合作的精神。

思考,阅读, 讨论,回答问 题,听老师、 同学讲解,参 与体验练习。

通过输入法的 学习及汉字输 入操作实践, 让 学生熟悉汉字 输入操作, 为后 面理解汉字编 码作好铺垫。

了解汉字 编码、汉 字输入法

思考、阅读、 抢答、倾听师

通过阅读及老 师、 同学的介绍 以及结合体验 练习, 让学生认 识汉字编码在 不同处理阶段 有不同的汉字 编码, 更进一步 认识计算机的

时,参考表 2-6; 生讲解。 (5) 特殊标点符号:借助软键盘。 (6) 常用的输入法快捷键: 参加体验练 中英文切换:Ctrl+空格键 习。 选择不同输入法:Ctrl+Shift 中英文标点切换:Ctrl+句号键 全半角切换:Shift+空格键 6、 学生阅读 P17“了解汉字编码” 。 7、 引导并激励学生介绍汉字编码,教师点 评并补充。 8、 课件展示: (1) 汉字结构复杂,数量庞大,一种编码 无法实现; (2) 不同的汉字处理环节,信息编码不同; 输入 输入码 音码 (拼音) 形码 (五笔)
存储

常用信息编码。

输出 输出码 点阵字 型码

9、 完成体验练习及 P19 的创新活动: 基础练习:引导学生以小组为单位协作完 成,通过画图软件,选择一种输入法,输入 文字“下” ,通过放大比例并显示网格,查 看计算机的点阵字; 拓展练习:完成 P19 的创新活动 10、 教师巡视指导并点评。 1、 提问:除了前面提到的计算信息编码 外,我们生活中还有哪些常见的信息编 码呢? 2、 引导并激励学生思考、抢答。 3、 归纳总结,课件展示: 生活中常见的信息编码:学号、身份证 号、银行帐号、车牌号、QQ 号、邮编、 条形码、密码等等。 4、 提出问题:什么是条形码呢?它有什么 作用? 5、 引导学生自学书本 P20 的探究活动,思 考并小组内讨论找出答案。 6、 激励学生抢答,课件展示: (1) 条形码是由简单的粗细不一的黑白
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思考,阅读, 讨论,回答问 题,听老师、 同学讲解,参 与体验练习。

探究条形 码

通过提问, 引导 学生认识生活 中常见的信息 编码, 在突破教 学重难点的同 时, 也为后面条 形码的介绍作 铺垫。

条纹组成,表示一组数字或字母信 息,是一种信息编码; (2) 条形码可以表示商品的生产国、 制造 厂家、商品名称、生产日期、图书分 类号、邮件起止地点、类别、日期等 信息; (3) 条形码常用于商品流通、图书管理、 邮电管理、银行系统等多种领域,也 常用作防伪。 7、 播放条形码用途的视频: 《洛川苹果安 全身份证》《日本食品安全记》 、 。 8、 提问:生活中你在哪儿能看到条形码的 应用? 9、 鼓励学生挖掘并寻找生活中看到的条 形码。 10、 归纳总结,课件展示: (1) 条形码的用途广泛 (2) 它由一组粗细不同的黑白条纹组成 (3) 它是一种信息编码,可用来表示一 组数字或字符。 11、 提问: 条形码简单而功能强大, 你 知道它是怎么得来的吗? 12、 引导学生阅读 P20 的 “读一读有关 条形码”的故事” 13、 鼓励并引导学生主动抢答,讲述条形 码的故事 14、 引导学生阅读 P21 的“设计学校图书 馆阅读卡的条形码” ,以小组为单位协作 讨论,自主完成 P22 的创新活动。 15、 老师巡视指导并及时完成,辅助学生 完成创新活动。 16、 提出问题,引导学生总结活动感受: (1) 你的条形码设计可以表示哪些信 息? (2) 这样的条形码有什么特点?带来 什么样的便利? 17、 归纳总结,课件展 (1)条形码可以表示丰富的信息 (2)条形码结构简单,易于实现 (3)条形码给我们处理信息带来极大方 便 。

思考、阅读、 抢答、倾听师 生讲解。 观看视频,思 考讨论,倾听 同学、老师讲 解生活中条形 码的广泛应 用。

通过提问, 引导 阅读,观看视 频, 让学生认识 条形码, 了解条 形码的组成及 用途, 进而更深 一步认识信息 编码的原理以 及信息编码在 生活中的重要 作用。

思考、阅读、 抢答、倾听师 生讲解。

阅读,小组内 讨论,协作学 习,自主完成 创新活动。 参与练习,思 考、回答问题, 倾听同学、老 师讲解

创新活动的信 息编码设计体 验, 让学生进一 步了解信息编 码的原理, 更进 一步体会信息 编码在学习、 生 活中的应用, 建 立起信息编码 的意识。 通过体验练习 后的感悟, 让学 生更进一步认 识信息编码的 原理及意义, 并 为下面了解编 码原则作好铺 垫。

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编码的基 本原则

1. 引言:回忆前面的信息编码应用及其特 点,你认为信息编码的设计应该遵循什 么样的要求(原则)? 2. 引导学生阅读 P22 页的知识窗,并鼓励 学生抢答。 3. 课件展示,归纳总结: 编码的基本原则: (1) 易于实现 (2) 易于理解和记忆 (3) 易于扩充,简明扼要,不易混淆。 4. 提问:加密、解密等密码也是一种信息 编码,它们的设计也要遵循上面编码的 基本原则吗? 5. 教师引导学生讨论,让学生了解加密、 解密是为了信息安全而设的信息编码, 其原则上是越难实现越难理解越好,与 上面的编码原则刚好相反。 1. 总结:通过这节课的学习,我们有什么 收获? 2. 教师激励小组抢答,引导学生总结 3. 课堂评价:完成 P24 的“活动评价”

思考、阅读, 回答问题,倾 听同学、老师 的讲解

思考,阅读, 倾听同学、老 师讲解

通过阅读及倾 听教师的讲解, 让学生了解信 息编码的基本 原则, 从而更加 深入地认识信 息编码的原理 以及理解信息 编码的应用, 能 帮助学生更好 地建立信息编 码的意识; 从信息安全编 码的另一面, 让 学生更进一步 认识信息编码 的原理及应用。 通过总结, 梳理 本课知识

总结

回顾知识点, 回答问题 参与“活动评 价”练习

第 5~6 课

导购电脑设备

教学目标: 1. 了解计算机硬件的基本组成;认识计算机硬件的主要部件及其作用。 2. 学生正确连接计算机的主机和主要的外部设备。 3. 了解计算机软件及其分类;树立应用计算机软件解决问题的意识,树立软件版权意识, 使用正版软件。 4. 初步了解计算机配置方案中基本的技术指标,能在指导下配置一台计算机。 教学重难点: 1. 重点:认识硬件各部件与其功能的对应关系、掌握计算机各硬件部件之间的安装、认识 计算机的软件及如何保护著作权、学生配置一台台式计算机。 2. 难点:硬件各部件与其功能的对应关系、配置一台台式计算机及各部件的连接。 教学准备: 1.教学环境:计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。 2.资源准备:计算机组装视频教程《电脑组装视频》《电脑的硬件组成》《电脑组装益智游 、 、 戏》 、计算机硬件各部件,教学课件。 教学过程:
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教学 环节

教师活动

学生活 动

设计意 图 激发兴 趣,设 置 悬 念,引 导学生 尽快进 入本课 的 主 题:导 购电脑 设备 利用课 件丰富 详实的 图片资 料和说 明,让 学生认 识计算 机的硬 件。 帮助学 生理清 思路, 学 会 区分主 机箱内 的部件 和主机

1. 设问引题: 思考、 通过活动一、二的学习,同学们都知道计算机是目前信息处理 回答问 的主要工具。现在很多同学家里都有计算机,那么同学们知道 题 功能强大的计算机是由哪些设备构成的? 2. 对学生回答进行小结: 导课 很多同学都回答了计算机由主机、显示器、键盘、鼠标等组成, 同学们回答的都没错,但是不够完整。这个活动将针对这个问 题,学习有关内容。通过这部分的学习,同学们会知道功能强 大的计算机的基本组成,为今后的学习打下基础。 3.课件显示课题:导购电脑设备。 1. 导入新课:说一说你认识的硬件设备名称。 (教师利用实物 展示或者课件展示多种计算机硬件) 2. 课件出示任务一:认识计算机硬件设备及作用。 3. 引导学生阅读学习教材 P26 教师根据学生回答情况,进行归纳小结: (1) 计算机硬件是看得见、摸得着的设备 (2) 根据学生实际归纳小结各种计算机硬件, 对学生比较不 了解的计算机硬件加以强调,让大多数学生都能认识。 4.播放视频: 《电脑的硬件组成》 ,引导学生从视频中了解计算 机的硬件:主板、CPU、硬盘、显卡、声卡等。 (可提供相应的 实物讲解,加深学生对知识的理解) 5.在观看视频过程中,教师适时解释。 6.引导学生阅读教材 P27~P29 7.讲授:主机箱中的部件(课件展示) (1)主机箱里安装的电路板就是主板,计算机的硬件都要通过 主板互相连接在一起,它负责管理和协调各部件的正确运行。 (2)CPU 又称中央处理器,它由运算器和控制器组成。目前 主要生产厂家有中国芯、Intel 公司和 AMD 公司。Intel 的 CPU 不仅性能出色而且在稳定性、 功耗方面都十分理想。 AMD 的产 品的特点是性能较高而且价格便宜。主要参数:运算速度 (3)存储器,是计算机的记忆部件,用于存储信息。存储器包 括内存储器和外存储器 (4)硬盘,是计算机的外存储器,断电后信息不会丢失。目前 市场上常见的硬盘品牌有希捷、西部数据、日立、三星等。 (5)存储器的存储容量:存储器中所包含存储单元的数量称为 存储容量,计算机存储信息的最小单位,称之为位(bit,又称 比特) ,其计量基本单位是字节(Byte,简写 B) 个二进制位 ,8
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观察、 说出你 认识的 计算机 硬件名 称。 明确学 习 任 务。 听教师 小结 观看视 频,了 解主机 箱内部 的硬件 部件。 认真听 讲,了 解产品 的主要 参数。

观察 台式 计算 机, 认识 计算 机硬 件

称为 1 个字节,此外还有 KB、MB、GB、TB 等,它们之间的 换算关系是 1Byte=8bit,1KB=1024B,1MB=1024KB,1GB=1024MB,1TB=1024 GB 计算机中的信息都是存放在存储器中,存储信息需要占用一定 的存储空间。 存储一个英文字符占用 1Byte, 存储一个汉字符占 用 2Byte。 (7) 显卡,是直接安装在计算机主板上的,它的作用是对图 像数据进行快速处理,是计算机重要的组成部件之一; 声卡,是计算机主板与音箱的接口板。 8.小结:主机与外部设备。 9.将所了解的计算机设备按功能进行分类。 10.完成书 P29 创新活动第 2 题 1. 讲授:计算机硬件仅仅是整个计算机系统的一部分,计算 机系统的另一部分是计算机软件,有了相应的硬件,再配 上合适的软件,计算机才能真正成为电脑。因此一个完整 的计算机系统包括硬件系统和软件系统两大部分。 2. 出示任务二:认识计算机软件。 3. 自觉教材 P30 4. 请学生做命令、程序、软件概念的连线题,评价学生自学 教材的效果。 5. 引导学生看教材 P30, 并说明软件可以分为应用软件和系统 软件两大类。 6. 解释并举例说明应用软件、系统软件。 7. 让学生回顾之前用过的软件,教师根据学生回答,按应用 软件、系统软件分类板书,但不标明软件的类型。 8. 交流讨论:计算机软件有什么用途?保护软件著作权的重 要性及使用盗版软件的危害性。 9. 小结:软件都有一定的功能,能帮助我们解决生活中的实 际问题,满足人们某种工作需求,方便我们的生活、工作。 大家应树立用计算机软件帮助解决问题的意识。计算机软 件凝聚着人的脑力劳动,是一种特殊的商品,有很高的价 值和使用价值,它可以通过买卖转换为货币。尊重知识产 权,使用正版软件,才能有效保护著作权人的权益,保证 社会良性循环。 10. 记录自家电脑的软件名称、主要用途。 11. 完成教材 P30 的创新活动。 认真听 讲 明确学 习任务 阅读教 材 说明计 算机软 件在计 算机系 统里所 起的作 用,引 出新的 学习任 务。 强化学 生的软 件基础 知识, 突出软 件的价 值和使 用 价 值,帮 助学生 树立自 觉使用 正版软 件的意 识

认识 计算 机软 件

做连线 题 观看板 书 参与交 流讨论 倾听小 结 认真完 成

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选购 家庭 多媒 体台 式计 算机

1. 引言:我们学习了计算机硬件的基本组成和计算机软件的 相关知识,这只是刚刚掀起计算机世界的一角,计算机从 开始诞生到现在不过短短六七十年,但它的发展速度却不 是任何一个其他产品所能比拟的。 “山中方七日,世上已千 年” ,用这句话来形容计算机技术的发展是最恰当不过的。 如果让同学们利用所学的知识配置一台电脑,你会吗?该注 意什么呢? 2. 引导学生阅读学习教材 P31 探究活动的内容,了解个人计 算机选购时需要考虑的五个问题。 3. 出示任务三:导购个人计算机。 要求:选购一台多媒体台式计算机,用于日常学习、文字 处理、 图像处理、 看影碟、 听音乐、 上网等, 预算在 4000~5000 元之间。 4.阅读教材 P32 表 3-2 了解客户的需求。 5.引导学生阅读 P32 表 3-3, 应用现成的电脑配置方案说明讲解。 6.课件显示:微型计算机的主要性能指标。 (1)字长:字长是反映计算机性能的一个主要指标。字长决 定了计算机的运算精度,字长越长,去处精度越高,微型机的 字长一般为 8、16、32、64 位。 (2)内存容量:计算机的内存容量通常是指随机存储器 (RAM)的容量,是内存条的关键性参数。内存容量是以 MB 作为单位, 可以简写为 M。 内存的容量一般都是 2 的整次方倍, 比如 256MB、512MB、1024MB 等。 (3)主频:主频也叫时钟频率,单位是 MHz,用来表示 CPU 的运算速度。CPU 的主频=外频×倍频系数。 7.分两个小组分别完成 P33 的创新活动为小明配置一台计算 机。 第一小组:登录计算机品牌的官方网站获取计算机详细配置 信息及产品价格。 第二小组:到电子卖场的品牌形象店看样机,了解计算机详 细配置及产品价格。 1. 引言:根据要求购买好电脑设备,接下来我们就要一起来 组装电脑了! 2. 播放视频《电脑组装视频》 3. 出示任务四:连接分体台式 4. 引导学生打开《电脑组装益智游戏》让学生学会安装主机、 5. 讲解:结合教材 P33 讲解主机的安装。 6. 讲解:安装好台式计算机的主机还不够,还需要与各种外 部设备进行连接。
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阅读教 材 P31 探究活 动 明确学 习任务 阅读学 习教材 指定内 容,了 解如何 选购适 合个人 的计算 机。 思考, 理解, 记忆, 用电脑 公司的 配置说 明掌握 微型计 算机的 主要性 能 指 标,了 解如何 挑选 明确小 组分工 明确学 习任务

学以致 胜,培 养学生 动手能 力

学会看 技术性 能指标

学生通 过分工 合作, 收集传 整理, 完成任 务,既 能提高 学生应 用信息 技术能 力,又 能培养 学生团 结合作 的 精 神。

连接 计算 机外 部设 备

学以致 用,培 养学生 动手能 力

玩益智 游戏, 学习安

7. 引导学生阅读学习教材 P34 连接计算机外部设备” “ 的内容, 从中了解电脑主机与外部设备是如何连接的 8. 小结 9. 课件展示 主机与外部设备在相连接时需要注意的事项: (1) 主机与外设连接时,要先接好所有外设连接,最后 才接电源插头 (2) 主机与外设分离时,关机后最先拔下电源插头,再 分离其他插头 (3) 连接插件时,先看插座的标识符号,如果没有标识 符号则看外形要相同,颜色要相同才可以对准方向 细心插牢。 10. 讲解:电脑在日常的使用过程中,对硬件维护也极其 重要,它可以提高电脑的运行速度和减少故障的发生。那 么日常生活中,我们应该如何维护我们的计算机硬件呢? 在进行计算机硬件的日常维护时,一定要注意: (1) 关机后还要拔去电源插头,以保证不带电操作。 (2) 在打开机箱盖板后,一定要释放掉人体所带的静电 荷后,才可以接触机箱内部的部件,以防人体所带 高压静电损坏计算机部件。 11.连接一台台式计算机的外部设备,看看计算机是否能正常运 行。 (提示:还需要安装相应的软件哟! ) 1. 引言:安装好了主机与外部设备,接着我们来谈谈如何对 电脑硬件进行检测。那么,目前电脑硬件检测工具有哪些 呢?下面,我们就一起来简单地分析一下。 2. 出示任务五:评估计算机硬件配置。 3. 讲授:电脑检测工具主要检测 CPU、主板、BIOS、磁盘、 内存、显卡、声卡、网卡以及鼠标键盘信息,并且为您实 时显示 CPU 温度,磁盘温度以及所检测硬件的健康状态。 目前常用的检测工具有许多种,比如鲁大师、驱动精灵、 驱动人生,这些都是比较全面的检测工具。当然,还有一 些专门检测某一种硬件的工具, 比如说检测硬盘的工具 HD -TunePro 和检测内存工具 Memrest。下面我们就来重点介 绍一下鲁大师。因为这款软件功能比较多。鲁大师拥有专 业而易用的硬件检测,不仅非常准确,而且为你提供中文 厂商信息,让你的电脑配置一目了然,拒绝奸商蒙蔽。它 适合于各种品牌台式机、笔记本电脑、DIY 兼容机,实时 的关键性部件的监控预警,全面的电脑硬件信息,有效预 防硬件故障,让您的电脑免受困扰。鲁大师帮你快速升级 补丁,安全修复漏洞、一键优化、一键清理、驱动更新,
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装电脑 主机 带着问 题阅读 学习教 材 内 容,知 道主机 与各外 部设备 之间的 连接

明确学 习任务 听讲

使用 鲁大 师电 脑检 测软 件检 测正 在使 用的 计算 机

教师直 接演示 讲解新 知识, 进行拓 展

学生自 主操作 倾听教 师讲解 自主操 作,互 相帮助

更有硬件温度监测等能带给你更稳定的电脑应用体验。 4. 阅读教材 P35“活动主题” 按步骤 1 打开鲁大师电脑检测软 件。 5. 向学生介绍“鲁大师”的操作界面。 6. 引导学生,按教材 P35 步骤 2 的要求将硬件检测结果的相 关信息填入表 3~5。 7. 教师巡视。 8. 请一学生汇报查看结果。 师生共同总结本次活动的学习内容(板书) : (1) 认识计算机硬件设备及其作用 (2) 认识计算机软件及其软件的分类,了解计算机程序和计 算机软件的定义 (3) 根据需求配置个人计算机 (4) 台式计算机外部设备的安装 (5) 学会利用软件评估计算机硬件配置 回顾本 次活动 主要学 习 内 容,与 教师一 同小结 通过总 结,梳 理知识 技能

归纳 总结

第 7~8 课时

探究操作系统

教学目标: 1. 熟练掌握创建快捷图标。 2. 了解像素与分辨率的概念,调整屏幕分辨率。 3. 能通过操作系统对计算机进行简单的维护与管理 4. 熟练掌握文件名的命名规则。 5. 了解文件和文件夹的区别 6. 掌握 Windows 操作系统管理文件的方法。 7. 学会使用资源管理器管理文件 教学重难点: 1. 教学重点:Windows 操作系统的基本操作、创建快捷图标(或菜单) 、利用“控制面板” 维护与管理计算机系统、学会创建文件、学会使用资源管理器管理文件。 2. 教学难点:像素与分辨率的概念、文件的命名规则、认识文件类型、理解 Windows 操作 系统管理文件的方法。 教学准备: 1. 教学环境:计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。 2. 资源准备:教学硬件、各类型文件若干、文件夹 教学过程:

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教学 环节

教师活动

学生活动

设计意图 让学生通过 阅读教材了 解操作系统 的功能。巩 固提高 明确任务, 教师演示, 提高学习效 率

导课

1. 阅读教材 P37, 思考以下问题 (课件显示) 阅读、思考,积极 : 操作系统的主要功能有哪些? 回答问题。 2. 小结:根据学生的回答,完善补充,导入 明确活动主题 新课。 3. 课件显示课题:探究操作系统 1. 阅读教材 P38 页。 2. 提问:为什么要创建快捷图标? 3. 讲授:什么是快捷图标? 4. 演示: 单击 “开始” “程序” “Microsoft office” — - -“Microsoft office word2003”单击右键 选择“发送到”-“桌面快捷方式” 5. 课件出示任务:为 D 盘“七年(1)班作 品”创建桌面快捷方式。 6. 巡视,指导 7. 思考:如果将刚刚创建好的的“七年(1) 班作品”快捷图标删除,请问该文件夹还 存在吗? 8. 小结: (1)如果桌面上布满了各种程序的 快捷方式,美观吗?如何处理呢? (2)可以采用什么方法快速打开程序? 1. 阅读教材 P39 2. 讲授: (1) 像素:像素是组成位图图像的最基本 单元,是一个小的方形的颜色块。像 素的大小与图像的分辨率有关,分辨 率越高,像素点就越小,图像就越清 晰。 (2) 显示器分辨率:是指显示器所能显示 的点阵数的多少。在数码相机中,分 辨率越高,拍出的画面就越精细。 3. 演示: 右击桌面空白处-单击“属性”-“屏幕 分辨率”调整分辨率-单击“应用” 。 4. 课件显示任务: (1) 打开“显示属性”窗口“设置”选项卡, 分别将 “屏幕分辨率” 调整成: 800×600, 1024×768,颜色质量为“最高(32 色), ”
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仔细观察, 认真聆 听教师讲解 学生练习, 互相帮 助

创建 桌面 快捷 图标

认真听讲

通过教师与 学 生 的 操 作,让学生 明白什么是 快捷方式

阅读教材,听讲

通过讲授与 演示使学生 明白什么是 像素、分辨 率。

什么 是像 素、分 辨率

观看演示

任务驱动, 小组同学协 作完成

明确任务, 协作完 成操作

观察两种不同的效果屏幕显示。 (2) 完成教材 P39 创新活动 1. 引言:Windows 除了给我们提供图形化的 人机交互界面,它还为我们提供了一扇走 入计算机系统的“门” ,可以从这里入手来 改变计算机系统环境的设置-控制面板。 2. 讲授“控制面板”的功能及打开“控制面 板”的方法;打开“控制面板” ,然后介绍 “控制面板”窗口中的工作图标,对“外 观和主题”“打印机和其它硬件”“用户 、 、 帐户”等的各项功能作简要的介绍。 3. 阅读教材 P40 4. 提出问题:为什么要设置电源方案? 5. 课件出示任务:将本台计算机的“电源使 用方案”设置为“最少电源管理” 。 6. 巡视、指导 7. 讲授:如果不酒意系统提供的“电源使用 方案” ,用户可以自定义电源使用方案。 8. 讲授: “设置电源使用方案” 9. 引导学生阅读教材 P41 10. 说一说“待机”与“休眠”的区别。 1. 阅读教材 P41 活动主题二 2. 思考:什么是虚拟内存?为什么要设置虚 拟内存? 3. 小结:当出现虚拟内存不足或太小的提示 时,可以通过设置合理的虚拟内存大小来 提高计算机系统的性能。虚拟内存即拿出 一部分硬盘空间来充当内存使用,这部分 硬盘空间即称为虚拟内存。 4. 引导学生完成教材 P42“调整虚拟内存” 的操作。 5. 巡视、指导 6. 点评学生的操作 7. 课件显示任务: (1) 修改虚拟内存大小为系统管理大小 (2) 修改系统电源使用方案, 观察计算机 的工作情况 聆听教师讲解 用演示文稿 展示并指出 “ 控 制 面 板”的功能 以及打开控 制面板的方 法,接着介 绍“控制面 板”窗口中 的 工 作 图 标。这一基 础知识就这 样 简 单 略 过,学生容 易掌握。通 过设置电源 管理方案, 提高学生的 节能环保意 识 通过调整虚 拟内存,提 高计算机性 能

认识 控制 面板

阅读教材, 思考问 题 明确任务, 完成操 作

认真聆听

阅读教材 思考,回答问题

学生操作 任务驱动, 培养学生综 合应用知识 的能力。

怎样 调整 虚拟 内存

完成任务

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文件 和文 件夹 的识 别

1. 阅读教材 P43,了解文件和文件夹的概念 2. 学生 4 人一小组讨论、交流:文件和文件 夹的意义和作用。 3. 小组代表交流讨论结果 4. 小结: 文件是计算机中的数据在外存储器上的一 种组织形式。 文件夹是一种包含文件的容器,其作用主 要是便于用户分类存放文件和管理文件。 5. 阅读教材 P43,学习文件命名规则。 6. 练习: (课件展示) (1) 判断以下文件名的正误 Teache student.bmp 123.doc 学 生/老师.jpg (3) 在书写文件名时, ()符号不能使用。 A.中文的小圆点 B.(英文) C./ D.? E.(中文) F.< 1. 阅读教材 P43 常见的文件类型与文凭扩展 名。 2. 讲授:打开文件夹,分析常见的文件扩展 名(文档类、音频类、图像类、视频类、 其他类) 3. 讲授:认识不同类型文件的默认图标。 4. 交流: (1) 根据文件图标,说出文件的类型; (2) 想一想, 是否可以随意改变文件扩 展名? 5.针对学生回答进行小结 1. 展示:D 盘上存放许多各种类型的文件, 如文本、程序、声音、视频、动画等,还 有一些文件夹。 2. 阅读教材 P44,了解文件管理的知识 3. 讨论:为什么要进行文件夹结构规划? 4. 小结:文凭规划管理的意义:各种类型的 文件混杂在一起,不易查找,影响使用效 率,规划管理,方便查找。 5. 课件出示任务:按 P44 方案一、方案二的 要求将 D 盘下的图片资料、生平简介进行 规划管理(课件展示): (1) 分别建立:林则徐、朱熹、林巧稚、陈
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阅读教材 参与小组交流、 讨 论

听讲

阅读教材完成练 习

采用精讲, 多 练 的 方 法,指导学 生学会实际 应用。通过 教师讲授、 示范,培养 学生学习能 力,学会高 效地操作计 算机。 阅读教材, 通过练习考 查学生自学 能力

学会识别不同的 文件类型 认真聆听教师讲 解

识别 文件 类型

通过讲解、 交流,让每 个学生都能 融 入 学 习 中,养成主 动学习的习 惯

学生观察, 明确任 务

文件 管理 规范 化

讨论

明确学习任务, 合 作完成

通过各种文 件类型的文 凭堆放,引 导学生树立 合理、规范 管理文件的 意识,激发 学生的学习 动力

嘉庚的文件夹,将其中的图片资料、生 平简介放入相关的文件夹中; (2) 建立一个“闽籍名人”文件夹,再在其 中建立“图片”“文档”两个子文件夹。 、 6、 老师巡视,个别指导 7、 小结:点评学生的操作 8、 讲授:分析方案 1. 引导学生阅读教材 P45 步骤 3 2. 讲授: “资源管理器”是 Windows 系统提 供的资源管理工具,我们可以用它查看本 台电脑的所有资源,特别是它提供的树形 的文件系统结构,使我们能更清楚、更直 观地认识电脑的文件和文件夹,这是“我 的电脑”所没有的。同时,在“资源管理 器”中还可以对文件进行各种操作,如打 开、复制、移动等、 1 3 依据教材提示的步 3. 完成教材 P46 的○~○, 骤进行操作。 4. 教师巡视,个别指导。 5. 小结: (1) 演示创建文件夹,移动、复制文文件 和文件夹的操作, 强调复制和移动文 件夹操作方法的异同点。 强调移动文 件和复制文件的特点。 (2) 演示更改文件名和文件夹名称的方 法,强调文件扩展名的用途,不得随 意更改。 6. 讲授:依据教材 P47 讲授删除文件,强调 删除文件的破坏性, 提出文明使用计算机, 不要恶意删除文件;谨慎操作,不要误删 除文件。 如果删除的不是本地硬盘上的文件或文件 夹,如可移动盘中的文件或文件夹,将被 永久删除,不易恢复。 7. 学生交流: (1) 移动文件和复制文件有哪些不同? (2) 为什么不能随意删除计算机中的 文件? (3) 更改文件名应注意哪些问题? 8. 根据学生的交流进行小结
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阅读教材 认真听讲

让学生自主 探究,主动 参与,培养 学习兴趣

依据教材, 自主学 习,互相帮助。

使用 资源 管理 器管 理文 件

通过交流讨 论,加深对 知识的理解 认真听讲 共同交流 通过创新活 动加深学生 对知识的理 解和巩固

根据要求, 完成任

9. 课件显示任务: (1) 为本学期的学习建一个文件框结 构,将其填入 P47 表格中; (2) 在新建的相应文件夹中创建文本 文件、并重命名为“学习心得” 。 师生共同总结本活动的学习内容: (1) 根据需要,在桌面上创建应用程序的 快捷图标(快捷菜单) (2) 为获得更好的视觉效果,调整屏幕分 辨率 (3) 合理设置电源使用方案 (4) 调整虚拟内存,提高计算机性能 (5) 文件的命名规则 (6) 规划文件夹结构,分类整理电子文档



回顾本活动主要 学习内容, 与教师 一同小结

通过总结, 梳理知识技 能

总结

第 9~10 课时

构筑信息安全屏障

教学目标: 1. 了解信息安全事件的范畴 2. 了解病毒、木马的危害及传播途径,学会使用杀毒软件 3. 做好计算机、个人信息及资料的安全防护 4. 增强和提高信息安全的意识和能力 教学重难点: 1. 教学重点:计算机病毒危害及传播途径;360 杀毒软件的安装和使用。 2. 教学难点:360 杀毒软件的安装和使用。 教学准备: 1.教学环境:多媒体网络教室 2.教学资源:教学课件、word.swf(江民杀毒科技病毒演示文件之 word 文档杀手) 教学过程: 教学 环节 教师活动 1.播放课件,介绍 2009 年“莫拉克”台风导致海底通 信光缆受损、2007 年“灰鸽子”病毒集中爆发、1985 年 11 月 21 日美国纽约银行 EFT 损失等信息安全事件, 人们希望构筑维护信息安全的屏障。 2.课件显示课题:活动五 构筑信息安全屏障 学生活 动 观看课 件,倾 听老师 讲述 设计意图 情境引入, 激发学 生探究的欲望。

导课

明确学 习任务
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( 目 标) 1.引导学生阅读学习教材 P49~P51,思考以下问题: (1)什么是信息系统? (2)什么是信息安全事件? (3)信息安全事件有哪些类型? (4)上述三个案例分别属于哪种信息安全事件类型, 造成什么后果及影响? (5)自己身边发生过什么信息安全事件? 2.请几位同学回答前三个问题。 (1)信息系统 (2)信息安全事件 (3)信息安全事件类型 3.讲解分析: 以 P51 案例 1 为例,分析、归纳事件类型,造成的 后果及影响。 4.指导学生以小组为单位,分析、归纳 P51 案例 2 的 类型, 造成的后果及影响, 填写表 5-1 中案例 2 部分。 分析要点: (1)事件类型:外围保障不充分,属非技术因素,是 设备设施故障 (2)后果:主计算机电源紧急控制系统损坏,属计算 机系统不能正常运行 (3)影响:股票市场暂停营业 42 分钟,造成经济损 失。 5.布置任务:以小组为单位完成以下任务: (1)讨论分析“活动背景”中的三个信息安全案例, 完成 P52 表 5-2. (2)介绍发生在身边的信息安全事件。 6.组织学生在班级范围内进行交流、评价。教师注意 倾听学生的发言,适当点评。 学生带 着问题 阅读教 材,思 考 问 题。 回答问 题 学生带着问题阅 读学习教材、 了解 信息安全事件的 相关概念。 分组讨论, 可以促 使同学们在讨论 过程中进行更深 一步的思考。 通过讨论、分析 “活动背景” 中的 三个信息安全案 例, 让学生意识到 信息安全事件造 成的后果, 增强维 护信息安全意识

探讨 信息 安全 事件 探讨 信息 安全 事件

倾听老 师 讲 解,分 析、思 考。

分组交 流、讨 论,形 成小组 意见, 发表看 法。 学生以 小组为 单位, 讨论分 析。 学生阅 读、思 考 通过阅读学习教 材、 让学生了解计 算机病毒危害及 传播途径。

探讨 计算 机病 毒危 害及 传播 途径

1.引导学生阅读教材 P52~P54,思考以下问题: (1)什么是计算机病毒? (2)计算机病毒包含哪些范畴? (3)计算机病毒特点有哪些/ (4)计算机病毒的有哪些传播途径? (5)计算机病毒会造成什么危害? 2.安排几位学生回答上述问题,注意倾听,补充学生
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回答内容。 3.简单介绍局域网: (1)我们的网络教室里的计算机就组成了一个小型 的局域网。 (2)在局域网内可以实现资源共享。如:共享上网, 无需每台电脑都直接接入互联网,节省资源;通过共 享文件和文件夹,计算机之间在网内可以存储、交换、 访问数据。 (3)计算机病毒也会通过共享文件传播。有些计算 机病毒(如蠕虫病毒)会自动搜索局域网内部的共享 文件夹,通过局域网中的共享文件夹来达到其传播的 目的,感染机器上的文件。 4.播放视频“江民杀毒科技病毒演示文件之 word 文档 杀手” ,边播放边讲解: (1)计算机病毒的产生、变种; (2)计算机病毒特点; (3)计算机病毒传播过程和方式; (4)计算机病毒造成的危害。 5.布置任务:以小组为单位,讨论并完成以下任务。 (1)总结归纳常见的病毒名称、传播途径、危害或 表现形式、主要特点。完成 P54 表 5-3。 (2)说一说所知道或身边发生的计算机病毒事件。 6.组织学生回答上述问题。教师倾听,注意补充学生 看法和见解。

回答、 倾听。 听讲 通过观看视频, 让 学生直观地感受 计算机病毒的来 源、 危害、 表现形 式及传播过程, 增 强学生信息安全 意识

观看视 频,直 观地感 受计算 机病毒 危害及 传播过 程。 分组交 流、讨 论,形 成小组 意见, 发表看 法;听 取其他 同学回 答,完 善自身 知识。 阅读、 思考。 回答, 听讲。 学生观 察、模 仿,下 载并安 装 360 安全软

构筑 信息 安全 屏障

1.指导学生阅读教材 P55,思考以下问题: (1)计算机病毒防范措施有哪些? (2)常见的防毒软件有哪些? (3)杀毒软件是不是安装越多越好?为什么? (4)什么是防火墙? (5)防火墙可分为哪几类,各有什么特点? 2.安排几位学生回答上述问题。 教师倾听学生回答,并及时予以补充纠正。 3.指导学生阅读教材 P55~P56, 尝试安装 360 安全软件。 4.教师演示下载并安装 360 安全软件,要求学生同步
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通过阅读学习教 材, 让学生了解病 毒防范措施, 增强 信息安全防护能 力。 通过观看老师演 示, 同步进行模仿 操作, 迅速掌握安 装、 设置并使用杀

进行模仿操作。 (1)下载 360 安全软件; (2)安装 360 安全软件; 5.布置任务:要求学生到 360 网站下载并安装 360 安 全卫士。 6.教师巡视,并提供适当的帮助。 7.教师演示:更新杀毒软件、查杀病毒:要求学生同 步进行模仿操作。 (1)升级病毒库及程序; (2)设置自动更新或每天定时更新病毒库及杀毒软 件; (3)及时查杀 U 盘病毒; (4)设置定时查杀病毒。 8.指导学生更新系统补丁,同时思考系统补丁是不是 安装越多越好? 9.布置任务:使用 360 安全卫士的“电脑体检”对计 算机安全进行评估,记录“体检”报告,并按修复建 议操作。 10.教师巡视,给学生提供适当的帮助,并对活动过程 予以适当评价。 11.组织学生报告“体检”结果,根据修复建议做了哪 些操作。鼓励学生参与评价。 12.教师倾听学生的报告,对活动过程及成果进行适当 点评。

件。 学生观 察并模 仿更新 杀毒软 件、查 杀 病 毒。 在教师 的指导 下,更 新系统 补丁。 小组成 员相互 协作, 自主完 成。 介 绍 “ 体 检”结 果及修 复 建 议,根 据建议 所进行 的操作 其他同 学听取 活动成 果汇报 并参与 评价 阅读、 思考 听讲。

毒软件。 通过小组合作, 提 高学生信息安全 防护能力, 培养协 作精神。

保障 信息 安全

1.引导学生阅读教材 P59,思考: (1)如何做好计算机硬件防护工作? (2)如何做好计算机软件防护工作? (3)如何做好计算机信息保密工作? 2.安排几位同学回答上述问题。 老师倾听学生回答,并适当进行补充纠正,对活动过
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程进行适当点评。

合作 探究

1.布置任务:以小组为单位,结合学校机房,谈谈如 何做好机房信息安全的防护工作。 2.老师巡视,提供适当的帮助,并对学生活动过程进 行适当的评价。

小组成 员相互 协作, 共同完 成

学生通过分工合 作, 完成任务, 既 提高学生信息安 全防范能力, 增强 学生信息安全意 识, 又培养学生团 结合作的精神。 同时通过作品展 示, 同学间交流和 评价, 让学生展现 自己, 拉高自信心 通过总结, 梳理本 课知识; 引导学生 将探究活动向课 外延伸。 填写活动 评价表, 了解知识 点掌握情况, 课后 可对薄弱的环节 加强练习。 通过评 价, 让学生吸取他 人的优点弥补自 己的不足, 进一步 巩固和提高学习 效果。

完善 提高

1.鼓励学生说出自己的看法,并对学生看法进行适当 补充。 2.对活动过程及成果进行适当点评。 1.总结梳理本活动主要内容: (1)信息安全事件的范畴; (2)病毒、木马的危害及传播途径; (3)360 安全软件的安装、升级和使用; (4)做好计算机、个人信息及资料的安全防护; (5)提高维护信息安全的意识。 2.表扬积极参与的学生。 3.组织学生填写活动评价表。 4.通过本活动的学习,有什么收获?

阐述小 组 意 见,听 取评价 学生回 答

总结

自我评 价活动 成果

第 11-12 课时

制作电子板报

教学目标: 1.了解电子板报制作的一般过程。 2.熟悉电子板报的设计基本思想和构成要素。 3.了解文本框、分栏、图形对象组合等技术的应用。 教学重难点: 1.教学重点:电子板报制作的一般过程;分栏、文本框、图形对象组合技术的使用。 2.教学难点:电子板报的版面设置(分栏、文本框) ,图形对象组合技术。 教学准备; 1.教学环境:多媒体网络教室
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2.教学资源:教学课件、 《中小学电脑作品制作比赛评价标准》《鹭岛印象》电子板报、鹭岛 、 印象.doc,手绘日光岩.jpg。 教学过程: 教学 环节 教师活动 1.展示纸质班级报刊、电子板报《鹭岛印象》的各 个版面。引导学生观看、对比、讨论两份板报的阅 读、视觉效果,思考第二份板报与第一份板报比有 什么优点? 2.讲解: (1)界面美观,文字格式多样,内容丰富; (2)传输速度更快,范围更广。 3.提问:第二份板报中有哪些制作技术是我们已经 掌握的? (1)片面尺寸大小和页边距; (2)插入艺术字、图片。 4.课件显示课题:活动六 制作电子板报 1.引导学生阅读学习教材 P61~P66, 思考以下问题: (1)制作一份电子板报的一般过程是什么? (2)电子板报的主题要求有哪些? (3)板报作品名称命名有哪些特点? (4)收集整理素材时要注意哪些事项? (5)电子板报版面的要素有哪些?头版结构包含 哪些内容?如何实现? 2.请几位同学回答以上问题。 (1)确定主题-收集与选择素材-设计版面-制 作作品-评价修改; (2)主题要鲜明、突出、积极、健康;确定好主 题后,分析从哪些方面展开说明,确定小标题,为 收集、整理素材作准备; (3)命名要求平实,体现一定内涵; (4)收集素材要注意来源的广泛性、准确性和可 靠性,记录出处,尊重作者,要有原创成分; (5)对收集到的素材要进行修改和创新,留下能 准确表达小标题的文章和图片; (6)版面要素:板块大小、排式、报头、报角、 花边和中缝; (7)头版结构包括报头、导读栏、报眉、标题、 正文、图片等; (8)所要用到的技术有:艺术字、横排文本框、
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学生活动 对比纸质班 级报刊,观 赏电子板报 《 鹭 岛 印 象》 。 倾听老师讲 述。 回顾班级板 报制作知识

设计意图 情境引入,通过 比对两份不同的 板报,突出电子 板报的优点,以 美激趣,唤起学 生探究的意愿, 激发学生创作的 欲望

导课

学生带着问 题 阅 读 教 材、辅助材 料等,强调 学生自主学 习活动。 分组交流、 讨论,形成 小组意见, 发表看法; 听取其他同 学评价,完 善 自 身 知 识。

学生带着问题学 习教材、观看视 频,了解电子板 报制作的一般过 程。通过交流讨 论,完善自身知 识。 分组讨论,可以 促使同学们在讨 论过程中进行更 深一步的思考。 让学生在实践 中,掌握制作电 子作品的程序性 知识,学会科学 的信息加工方 法,养成良好的 信息素养。 学生通过小组讨 论拟定主题名 称,分工合作,

了解 电子 板报 制作 的一 般过 程

竖排文本框、插入图片、图形对象组合技术等。 3、讲解:参照《鹭岛印象》的头版版面,评析学 生的回答。强调以下几点: (1)主题要鲜明、突出、积极、健康; (2)名称要平实,体现一定内涵; (3)收集素材,要尊重原作者,有一定的原创; (4)素材分类: 按素材类型建立不同文件夹; 按素材内容建立不同文件夹; (5)对收集到的素材要进行修改和创新,留下能 准确表达小标题的文章和图片; (6)版面整体布局要求美观,各部分安排要合理; (7)头版版面设计制作过程中所乃至的技术。 4.讲解《中小学电脑作品制作比较评价标准》 : (1)思想性 (2)创造性 (3)艺术性 (4)技术性 5.布置练习。 (1)以小组为单位,规划设计一份电子板报,要 求参考《鹭岛印象》 ,完成以下任务:拟定电子板 报主题、名称;确定小标题;设计版面布局,绘制 草图;收集素材、整理素材;思考制作技术。 (2)教师巡视,个别指导。 (3)引导学生以小组为单位进行交流,分享他人 作品,并推荐一名同学在班级交流。 6.班级交流,学生评价 (1)展示学生作品,引导学生根据《中小学电脑 作品制作比赛评价标准》从以下几个方面进行评 价:思想性;创造性;艺术性;技术性。 (2)教师补充学生的看法。 (3)指导学生修改、完善自己的作品。 1.引导学生阅读教材 P67~P70,思考以下问题。 (1)为什么要先确定电子板报的版面尺寸大小、 页边距和版面数? (2) 《鹭岛印象》样报的板报名称为何没有用艺术 字? 2.展示《鹭岛印象》的报头及导读栏部分,引导学 生分析报头及导读栏的制作方法。 (1)版面尺寸大小和页边距;
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倾听老师讲 解,分析、 思考 学生以小组 为单位拟定 电子板报主 题、名称, 规划电子板 报内容,分 工收集、整 理素材,设 计 制 作 技 术。 参与交流、 评价。 修改、完善 电子板报主 题、名称、 内容和版面 布局。

收集信息、处理 信息, 完成任务, 既能提高学生应 用信息技术能 力,又能培养学 生团结合作的精 神,同时通过作 品展示,同学间 交流和评价,让 学生展现自己, 提高自信心。 听取其他同学评 价,完善自身知 识。 通过修改作品及 时纠正错误,巩 固学习成果,提 高学习效率。

学生阅读、 分析、倾听。 观看、倾听、 思考、分析。

通过阅读学习教 材、让学生了解 如何制作报头和 导读栏,在学生 交流、讨论中, 激发学生学习的 兴趣。

制作 报头 及导 读栏

(2)版面数; (3)插入标识图片; (4)插入标题艺术字; (5)设计导读栏; (6)设计主编、刊号、出版单位、日期、版面数 等内容。 4。布置练习: (1)依据小组拟定的主题、名称和所收集整理的 素材,制作板报的报头和导读栏; (2)教师巡视,个别指导; (3)引导学生小组内合作,互相帮助; (4)引导学生以小组为单位进行交流,分享别人 作品,推荐一名同学在班级交流。 5.引导学生在班级内交流,进行评价: (1)标题文字大小是否合适; (2)标识图片大小、位置是否合适; (3)导读栏文字大小是否合适; (4)布局是否美观、合理; (5)设计是否有创新。 1.演示: (1)插入图片; (2)插入艺术字(可单个插入,也可全部插入) (3)组合艺术字与图形。 提示:如果要重新编辑组合后的各个对象,可以先 取消组合命令,然后再编辑各个对象。 2.安排练习:将自己拟定的名称和图形进行组合。 要求以小组为单位进行交流,然后推荐一名同学在 班级交流。 3.引导学生进行交流并评价作品: (1)字体大小是否合适; (2)图片大小是否合适; (3)设计是否美观大方; (4)设计是否有创新。 1.演示: (1)打开鹭岛印象.doc 文档,选定整篇文档; (2)选择“分栏”命令; (3)设置栏数、栏宽、间距等参数。 2.安排练习: (1)打开鹭岛印象.doc 文档,将《鹭岛印象》文
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听讲 操作,互相 帮助

听取其他同学评 价,完善自身知 识。

参与交流、 评价

观看演示

让学生感受创造 性地运用技能的 成就感。 听取其他同学评 价,完善自身知 识

操作,互相 帮助。

制作 标题

参与评价

观看

排版

听取其他同学评 价,完善自身知 识。

操作

章分三栏; (2)教师巡视,个别指导; (3)引导学生小组内交流,互相帮助。 3.老师点评。 引导学生思考并尝试在文本框内分栏。 1.布置学生制作本活动小组拟定的主题的电子板 小 组 成 员 分 报。要求: 工合作,自 (1)板报主题明确、要素齐全,板报内容健康, 主完成。 没有文法、语法错误,没有错别字、繁体字; (2)插入艺术字、图片、文本框、图文混排合理, 色彩搭配协调,版面清晰易读。 (3)版面设计生动活泼,综合知识运用得当,图 文比例安排得当; (4)板报中有自己对现实的看法和见解,报头设 计精美; (5)能恰当使用图案、花边等修饰版面。 2.教师巡视,对学生的活动过程予以必要的提示, 并对活动过程予以适当评价。 1.展示学生作品。鼓励学生利用《中小学电脑作品 制作比赛评价标准》参与作品评价。 2.对活动过程及成果进行适当点评。 完善 提高 听取活动成 果汇报;欣 赏作品并参 与评价。 学生通过分工合 作,收集信息、 处理信息,完成 任务,既能提高 学生应用信息技 术能力,又能培 养学生团结合作 的精神,同时通 过作品展示,同 学间交流和评 价,让学生展现 自己,提高自信 心。 成果展示是对学 生学习的评价, 是教学和学习活 动中的重要一 环。通过交流, 取长补短,增强 学生的自信心和 自豪感。 通过总结,梳理 本课知识;引导 学生将探究活动 向课外延伸。 填写活动评价 表,了解知识点 掌握情况,课后 可对薄弱的环节 加强练习。通过 评价,让学生吸 取他人的优点弥 补自己的不足, 进一步巩固和提 高学习效果。

合作 探究

总结

1.总结梳理本活动主要内容: (1)电子板报制作的一般过程; (2)电子板报的主要元素; (3)横排文本框、竖排文本框; (4)图形对象组合技术; (5)分栏。 2.表扬积极参与的学生。 3.组织学生填写活动评价表。 4.通过本活动的学习,有什么收获?

学生回答 自我评价活 动成果。

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第 13~14 课时

制作电子期刊

教学目标: 1.了解电子期刊封面、目录的构成和作用。 2.掌握自选图形、艺术字、图片等格式的设置与应用。 3.学生使用制表符,灵活运用文本框。 教学重难点 1.教学重点:自选图形、艺术字、图片、文本框等格式的设置与应用。 2.教学难点:自选图形组合与叠加;页眉、页脚的设置。 教学准备 1.教学环境:多媒体网络教室。 2.教学资源:教学课件、 《中国经济周刊》杂志一本、同期电子版《中国经济周刊》 、校园生 活封面图片.jpg、电子期刊《校园生活》 、一个按大纲视图进行编排的 word 文档。 教学过程: 教学 环节 教师活动 1.展示纸质《中国经济周刊》 ,向学生介绍期刊的组成 部分。 思考:期刊与板报有什么区别? 2.展示电子版《中国经济周刊》 ,引导学生对两种不同 介质的期刊进行比较。 3.引导学生阅读学习教材 P37,思考: (1)电子期刊与纸质期刊相比有什么优势? (2)期刊的组成部分是什么? (3)封面和目录有什么作用? 4.课件显示课题:活动七 制作电子期刊。 学生活 动 观 赏 纸 质的《中 国 经 济 周刊》和 电 子 版 《 中 国 经 济 周 刊》 。 倾 听 老 师讲述。 回 顾 原 有知识。 思 考 并 回 答 上 述问题。 明 确 学 习 任 务 (目标) 学 生 带 着 问 题 阅 读 教 材。 设计意图 情境引入。通过 对比两种不同介 质的《中国经济 周刊》 突出电子 , 期刊的显著优 势,唤起学生探 究的意愿,激发 学生创作的欲 望。

导课

设计 期刊 封面

1.引导学生阅读教材 P74~P75, 了解如何运用绘图工具 设置自选图形的格式,再将自选图形通过适当的操作 制成一个期刊的标志图形。 2.老师演示:应用绘图工具,设置自选图形格式,制 作标记图形。 (1)显示绘图工具栏
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学生带着问题阅 读学习教材、观 看演示,掌握如 何设置自选图形 格式。

(2)插入自选图形 (3)设置自选图形格式 (4)自选图形的组合 (5)制作标记图形 3.布置练习: (1)制作一个作文期刊的标记图形。 要求:体现作文选的个性;简约、单纯、几何化、色 彩简单;自主创作、风格独特。 (2)教师巡视指导,个别指导,给学生提供适当帮 助。 4.班级交流,学生评价。 (1)展示学生作品,引导学生从是否体现作文选的个 性;作品是否简约、单纯、几何化。色彩简单;作品 是否自主创作、风格独特等方面进行评价。 (2)教师补充学生的看法。 5.展示电子期刊《校园生活》的封面,学生分组讨论 制作这个封面用到了哪些技术。 (1)制作期刊图标 (2)文本框 (3)艺术字 (4)插入图片 (5)背景填充 (6)插入矩形图形,并填充效果 (7)插入星形图案 6.引导学生阅读教材 P76, 了解如何制作一个完整的期 刊封面作品。思考: (1)期刊封面由哪几部分组成? (2)如何制作期刊封面? 7.教师演示:制作一个完整的期刊封面作品。 (1)复制期刊标记图形 (2)制作纹理 (3)文本框及样式 (4)艺术字及样式 (5)插入图片,设置好版式及边框效果 (6)矩形图形,填充纹理 (7)插入星形图形,进行修饰 8.安排任务一: 以小级为单位,根据大家自己的兴趣爱好,给自己制 作的电子期刊取一个响亮的名字,并想出一句广告语。 9.展示学生作品,进行班级交流,引导学生从以下几
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观 看 演 示

培养学生自主创 作意识。

建议以“我爱我 学 生 自 家”为主题,以 主设计, 便与后续活动任 选 用 与 务相呼应。 教 材 不 通过交流讨论, 同 的 自 完善自身知识。 选图形, 设 计 有 创 意 的 期 刊 标 志。 参 与 交 流 、 评 价。体验 应 用 技 术 制 作 的乐趣。 参 与 交 流 、 评 价。体验 建议以“我爱我 应 用 技 家”为主题,以 术 制 作 便与后续活动任 的乐趣。 务相呼应。 观察,思 考分析, 小 组 讨 论 分组讨论,可以 提高学生信心, 学 生 带 培养分工合作精 着 问 题 神。 阅 读 教 材。 与前面的任务相 响应。减少学生 重新构思负担。

个方面进行评价: (1)名字是否响亮,给人映象是否深刻; (2)广告语能否引发读者的兴趣。 10.安排任务二: (1)以小组为单位,充分利用图文混排效果,设计并 制作以“我爱我家”为主题的作文选封面。要求: ①将做好的标记图形安放到适当的位置; ②输入期刊的广告语,设置文本的格式并移动到适当 位置; ③封面版面布局合理; ④包含标题、杂志社,标题用艺术字制作, “×××杂 志社”文字用文本框制作; ⑤在封面中插入的图片和自选图形,要切合“我爱我 家”的主题; ⑥设置合适纹理效果,调整好封面中各元素的大小、 位置、颜色,使其符合大众审美习惯。 (2)教师巡视指导,个别指导,给学生提供适当帮助。 11.展示学生作品,组织学生进行班级范围的交流、评 价: (1)版面布局合理,符合大众阅读习惯; (2)标题用艺术字制作, “×××杂志社”字样用文 本框制作; (3)插入的图片和自选图形要切合主题; (4)纹理效果要协调; (5)版面各元素大小、位置、颜色要协调,符合审美 习惯。 12.倾听学生的发言,适当点评。 1.展示电子期刊《校园生活》目录部分。引导学生分 析目录的版面结构: (1)分成两栏,左右两侧栏宽不等; (2)整版底纹; (3)左栏以白色填充; (4)左栏顶部为封面图片,中部为“主编”等信息, 下部为“声明”信息; (5)右栏为目录; (6) “目录”为艺术字; (7)目录内容两端对齐。 2.指导学生阅读教材 P78~P80。 思考制作目录所要用到 的技术: (1)分栏 (2)填充效果
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观 看 演 示

分 组 交 流 、 讨 论,形成 小 组 意 见,发表 看法。

听 取 评 价,改善 作品。 练习

学 生 察 、 考 、 析 、 听。

观 思 分 倾

通过阅读学习教 材,让学生了解 期刊目录制作过 程以及所用的技 巧。

编排 期刊 目录

阅 读 教 材 , 思 考。

通过阅读教材, 让学生了解制作 目录的一般过程 及所用到的技 术。

(3)插入图片 (4)填充色 (5)叠放次序 (6)艺术字 (7)制表符 3.老师演示:制作期刊目录。 (1)分栏,左栏稍小于右栏; (2)以“羊皮纸”纹理填充页面; (3)将《校园生活》封面以图片形式插入,放在左栏 顶部; (4)插入圆角矩形,设置格式(填充色、大小、位置) 与叠放次序; (5)插入“目录”艺术字; (6)利用制表位制作目录内容。 4.布置任务三:给任务一中已经取好名称的期刊设计 制作个性化目录。 任务说明及要求: (1)使用分栏技术,将版面分隔成左右两部分; (2)使用制表符,确保文章所在的页码右对齐; (3)设置合适的纹理效果; (4)调整好各元素大小、位置和颜色,使其符合审美 习惯。 5.老师巡视,个别指导。 6.展示学生作品,组织学生相互交流,鼓励学生参与 作品评价。 7.倾听学生的发言,适当点评。

观 看 演 示

与面的任务相响 应。减少学生重 新构思负担。 在学生交流、讨 论中,激发学生 学习的兴趣。

练习

向 同 学 介 绍 展 示 自 己 的作品, 听 取 同 学 的 评 价。其他 同 学 积 极 参 与 评价。 观看,听 老 师 讲 述。 阅 读 教 材 。 思 考 , 分 析。 通过教师讲解, 了解页眉、页脚 的特点,引出新 的知识点,激发 学生学习兴趣。 通过阅读教材, 让学生了解页 眉、页脚的制作 方法。 学生可能对知识 点不熟悉,且课 时有限,建议老 师讲解、演示,

探究 页眉 与页 脚

1.展示电子期刊《校园生活》正文部分。 (1)介绍页眉、页脚; (2)启发学生分析:页眉、页脚在期刊正文的位置; (3)探讨页眉、页脚能否用文本框制作? 2.指导学生阅读教材 P80~P82,思考以下问题: (1)页眉、页脚有什么作用,各包含哪些内容? (2)如何制作页眉? (3)可以用什么方法对页眉文字内容进行操作? (4)如何快速输入页脚内容? (5)如何制作个性化的页脚? 3.教师演示: (1)进入“页眉和页脚”编辑状态; (2)输入页眉相关信息;
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观 看 演 示

(3)提示学生可以用处理段落和方法对页眉文字内容 进行修改和修饰; (4)快速输入页脚文字内容; (5)结合自选图形做个性页脚样式。 4.布置任务四: (1)在空白文档上制作页眉和页脚; (2)尝试将页眉的下划线删除或修改线条样式(提示 学生:参考教材 P82 图 7-16,用处理段落的方法进行 操作) ; (3)制作个性化页脚样式。要求:页眉信息与文章内 容相关;页脚有页码、作者等信息。 5.教师巡视,根据情况给学生以适当的帮助和指导。 在学生反复尝试后,提示学生注意“边框底纹”对 话框右下角“应用于”选项内容。 6.展示学生作品,组织学生进行交流评价。倾听学生 的发言,适当点评。 1.指导学生阅读教材 P83, 思考使用自动生成目录的功 能的前提是什么? 2.让学生通过 Word 提供的“帮助”菜单(或到百度中 去寻求) ,发解以下概念: (1)大纲视图 (2)一级标题,二、三级标题。 3.教师展示一份按大纲视图进行编排的 Word 文档,向 学生简单介绍: (1)大纲视图 (2)一级标题 (3)二级、三级标题。 4.教师演示自动生成目录。 (1)设置标题样式,将一级标题格式设置成标题 1; (2)将二、三级标题格式分别设置为标题 2 和标题 3; (3)自动生成目录。

练习,在 实 践 中 探 索 技 术技巧, 学 会 技 术。

学生模仿学习。 与前面任务相呼 应,为后续完成 作品, 提供材料。

阅 读 教 材

听讲

课内 知识 延伸 与拓 展

目录制作的延 伸,简单介绍。 通过使用 “帮助” 菜单或使用百度 进行搜索,提高 学生获取信息的 素养。

观 看 演 示

合作 探究 完善 提高

1.布置任务:结合前面任务所完成作品,以小组为单 位,用 Word 软件设计制作一份电子期刊。内容包括: (1)一个封面 (2)一个目录 (3)至少一页的正文 (4)正文部分要有页眉和页脚 要求:
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小 组 成 员 分 工 合作,自 主完成。

与前面任务相呼 应,让学生能在 较短时间完成一 个完整的作品, 提高学习效率。 学生通过分工合 作,收集信息、

(1)符合大众阅读习惯 (2)切合主题 (3)符合大众审美习惯 (4)个性化 2.教师巡视,对学生的活动过程予以必要的提示,并 对活动过程予以适当评价。 3.安排学生向同学展示自己的作品。鼓励其他学生参 与作品评价。 4.对活动过程及成果进行适当点评。 1.总结梳理本活动主要内容: (1)设计制作期刊标记图形; (2)设计制作期刊墙面 (3)背景填充效果,图形填充效果; (4)制作期刊目录; (5)制表符的运用; (6)在正文中加入页眉和页脚。 2.表扬积极参与的学生。 3.组织学生填写活动评价表。 4.通过本活动的学习,有什么收获?

展 示 作 品,听取 评价。其 他 同 学 听 取 活 动 成 果 汇报;欣 赏 作 品 并 参 与 评价。 学 生 回 答。

处理信息,完成 任务,提高学生 应用信息技术能 力,又能培养学 生互助的精神。 通过作品展示, 同学间交流和评 价,让学生展现 自己,提高自信 心。 通过总结,梳理 本课知识;引导 学生将探究活动 向课外延伸,继 续补充知识内 容。

总结

自 我 评 价 活 动 成果

第 15~16 课时“制作个人简历表”教案
一、教学目标 1.掌握创建表格的 3 种方法:利用表格菜单命令制表、用表格自动套用格式制表、 用工具栏中的“插入表格”制表。 2.掌握编辑、修饰表格的方法:增删表格单元格的内容,调整表格行高、列宽,合 并与拆分单元格,制作单元格中的斜线,修饰表格线、底纹等。 3.制作学生个人简历表:让学生通过自己动手设计和制作个人简历表,进一步熟练 掌握表格的创建、编辑与修饰。 4.通过自己做表格激发学生的发散思维,增强学习能力。 二、教学重点和难点 1.教学重点。 Word 表格的编辑、修饰,设置表格的边框与底纹,部分单元格行高(列宽)的 调整。 2.教学难点。 利用表格功能解决实际问题。 三、教学方法 1.任务驱动法:出示任务让学生知道本课的教学任务是制作个人简历表。
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2.演示法:通过步骤演示学生掌握了表格建立、编辑和修饰的方法。 3.练习法:自主制作表格。 3.交流、评价法:通过活动评价让学生对自己本节课的知识点掌握情况做到心中 有数。 四、教学准备 1.教学环境。 计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统。 2.资源准备。 制作表格 PPT:学生个人简历表。 五、教学过程
教 学 环节 1.展播作品:学生个人简历表。 欣赏学生 展示表格作品,引导学生观 教师活动 学生活动 设计意图

2.引言:在日常工作、学习、生活中,表格简 个人简历表, 察、分析,激发学生的学习兴趣, 洁、 明晰, 如人员名册、 年度考核表、 课程表等。 Word 了解字处理软 在展示学生个人简历表时突显字 展 示 字处理软件具有强大的表格功能, 我们可以用它制作 件强大的表格 处理软件的强大功能,增强学习 作品 各式各样的表格。说说你身边的各式各样的表格。 功能。 导 入 3.补充学生的回答。 新课 4.课件显示课题:活动八 制作个人简历表。 式 各 样 的 表 格。 能力。通过说自己身边的各式各 说 说 身 边 各 样的表格,过渡到本课课题。

1.提出问题:学生个人简历表格由哪些内容组成?是 带着问题阅读 一个几行几列的表格?有几种建立表格的方法? 2.引导学生阅读学习教材P86~P87“体验表格 容,了解建立 建立的过程”内容,从中初步了解建立表格的三种方 表格的方法。 法。 体验 表格 建立 的过 程 3.课件播放(探究活动内容):表格是一个行与 观 看 课

学生带着问题阅读学习教材,

学 习 教 材 内 了解表格建立的方法。 引导学生阅读任务,明确目 标,完成任务。

列有规则排列的网格。 行与列交叉的矩形框称为单元 件,了解表格、 格。每个单元格都是独立的,可以在任意单元格内插 单 元 格 的 概 入文字、图片和公式,在单元格中输入文字,文字将 念。感受表格 被限制在单元格内, 如果输入的字数超过单元格的宽 的内容。 度,字符将会在单元格内自动换行。选中单元格,可 以设置单元格的格式或调整单元格的大小。 技术提示:建立表格的方法步骤。 小结:三种建立空表格的方法: (1)利用“表格菜单”建立表格。 学 生 根 据 P88 表8—2所示的 登记表插入表 教师的适时小结梳理了教学 个人基本情况 内容。

(2)利用“表格自动套用格式”命令,建立表格。 格并输入表格 (3)利用工具栏中的“插入表格”按钮建立表格。 内容。 38

4.创新活动。 (1)建立一张个人基本情况登记表。 (2)列举几种建立表格的方法。

通过设计个人情况登记表, 提高实际应用能力。

课件展示(探究活动的内容):编辑表格,一是增删表 学 生 观 看 课 通过课件展示探究活动的内容, 格单元格的内容;二是编辑、修饰表格单元格、行、件,了解编辑、 让学生知道了编辑、修饰表格的 列,例如在表格中插入或删除单元格、行、列,调整 修饰表格的具 具体内容。 表格行高、列宽,合并与拆分单元格,制作单元格巾 体内容。 的斜线,修饰表格线、底纹等。 Word表格中的单元格是最基本的、 独立的文本编 辑区。单元格横向排列形成了表格的行,纵向排列形 成了表格的列。编辑、修改表格内容都是在单元格里 进行的。如果要对单元格操作,首先要选择单元格, 一次可以选择一个单元格, 也可以横向选择一行或多 行单元格,或者纵向选择一列或多列单元格。 1.选定单元格。 (1)在单元格间移动光标。 老师操作并演示在单元格间移动光标的快捷键。 (引导学生看教材表8 3) (2)选择单元格。 ①学生活动:阅读教材P89,动手操作选择单元 编辑、 格、行、列的方法。 阅读教材 修 饰 ②教师补充: 在选定单元格时除了同学们刚才用 并动手操作选 以讲为主,以演为辅,以练 表格 鼠标选择之外,还可以用菜单选择单元格,将插入点 择单元格、行、 促学。 光标定位在表格的某个单元格内,再单击“表格”菜 列的方法。 单一“选择”“行”或“列”或“单元格”或“表格” 2.在表格中插入或删除表格单元格、行、列。 充。 教师演示:插入单元格的方法。 在插入位置选定一个或几个单元格, “表格” 单击 菜单中的“插入单元格”命令,在打开的“插入单元 格”对话框中,单击某一单选按钮,再单击“确定” 观 看 教 师 演 按钮,如教材图8—4所示。在表格中增加或删除单元 示插入单 格后,表格中的其他单元格会自动移位。 (小组推荐一位同学操作删除行、 单元格、 列、 表格。 ) 教师小结:插入和删除表格的行、列操作方法与 插入单元格和删除单元格类似。 3.调整表格行高和列宽。 教师操作演示并说明: “表格” 单击 菜单中的 “表 格属性”命令,打开“表格属性”对话框,可以精确 39 这部分内容较为简单,学生 元格的方法。 学生讨论:删除行、列、单元格、表格的方法。 教师的演示直观明了。 学 生 堂中的主动参与。 命令,选定插入点光标所在的行或列和整个单元格。倾听老师的补 学生的参与讨论,突出学生在课 学生看表 8—3,观看 教师演示。 教师适时的演示给予了学生 操作知识的指导。

设置表格行的高度或列的宽度,如教材图8—6所示, 另外, 还可以通过鼠标直接拖动表格线调整表格的行 高或列宽。 4.合并与拆分单元格。 教师操作:

也可以通过自学完成。在学习过 学 生 讨 论 程中,引导学生以小组为单位,

删除行、列、 相互讨论,相互帮助,自主探索, 单元格、表格 动手实践,主动地获取知识。培 的方法并推荐 养学生自主学习、协作学习的能

(1)选定需要合并的多个单元格,单击“表格” 一 位 同 学 操 力。 菜单中的“合并单元格”命令,可将选定的相邻的多 作。 个单元格合并成一个单元格。 (2)选定需要拆分的单元格,单击“表格”菜单 对话框中,输入拆分的列或行数,将单元格拆分成若 干列或行。 5.制作单元格中的斜线。 操作演示:单击“表格和边框”工具栏中的“边 开 “边框和底纹” 对话框, 在对话框中设置斜线格式, 再调整表头内容到合适的位置。 6.修饰表格线与底纹。 击“格式”菜单中的 “边框和底纹” 命令, 将打开 “边 框和底纹” 对话框. 如教材图8—7所示。 在对话框中, 不仅可以设置表格的边框和底纹,还可以设置文字、 段落的边框和底纹。 颜色,“预览”区内就会显示底纹效果,如教材图8 —8所示。 选定有底纹的对象,单击“边框和底纹”对话框 创新活动。 中的“底纹”标签,在“填充”中,选择“无填充颜 ( 用 表 格 规 划 色”,单击“确定”按钮,即可删除选中的对象的底 板报版面) 纹。 7. 创新活动(引导学生用Word表格规划板报版面)。 分组交流、讨 下传板报版面样板,学生规划板报版面,教师巡 论,形成小组 视指导,表扬制作认真的同学。 意见,发表看 1.讲授:简历,顾名思义就是对个人基本情况、学 法; 习历程、特长、爱好以及其他有关情况所作的简明扼 听取其他同学 要的书面介绍。 具体内容。 教师参与讨论。 (1)你准备用哪种方法建立学生个人简历表? 40 的操作步骤, 知识。 2.作品展示:学生个人简历表,了解简历表的 完善自身操作 3.回忆讨论:如何利用表格功能解决实际问题, 单击“底纹”选项卡,在其对话框中选择“填充” 学生观看 作品展示,唤起学生探究的意 以学生自主学习为主,让学 生带着问题通过回忆思考,个陡 学 生 完 成 化地完成任务,培养学生的应用 能力。 教师的演示。 愿,激发学生创作的欲望。 学生观看教师 操作演示:单 的演示。 观 看 教 师 通过创新活动,引导学生用表格 规划板报版面,提高实际应用能 力。 框颜色” 工具按钮. 将插入点光标定位在单元格内. 的演示。 打 学生观看 中的“拆分单元格”命令,在打开的“拆分单元格”教师操作。

(2)学生个人简历表有几行几列? (3)在表格中合并单元格应该怎么操作? (4)表格的内容(文字和图片)怎么插入? (5)表格的行高与列宽如何调整? (6)单元格的底纹怎么设置? 4.小组交流讨论结果。教师根据学生的讨 论交流进行总结。 5.课件出示制作步骤。 (1)初始化页面。 ①新建一个Word文档, “Ctrl4-S” 按 命令, 打开“页面设置”对话框。 ②执行菜单栏上的“文件”一“页面设置” 命令,打开“页面设置”对话框。 学生根据课 课件出示制作的步骤, 让学生轻松地清楚了整个制 的多项内容为单一内容,帮 助学生理解和掌握知识。在 细节上培养学生养成良好的 保存文件操作习惯。 件出示的

③单击“页边距”标签,打开“页边距” 制作步骤,全面掌 作步骤,掌握方法,化繁杂 选项卡,在“页边距”选项区域中,将上、下、 握制作 右边距设为2.4厘米,左边距设为3厘米。单击 过程。 “确定”按钮,完成页面设置。 (2)添加表格标题。 利用表格 功能解决 ①输入标题内容“个人简历表”。 ②选定标题,设置标题的字体为宋体,字 (3)插入表格。 单击菜单栏上的“表格”→“插入”→“表 格”命令,打开“插入表格”对话框,在“列 数”和“行数”文本框中分别输入7列和l6行, 单击“确定”按钮,插入教材表8—4所示的表 格。

实际问题 号为小二号,对齐格式为居中。

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(4)根据“学生个人简历表”结构合 并单元格。 ①单击菜单栏上的“视图”→“工 具栏”,选择“表格和边框”,激活“表 格和边框”工具栏。 ②对表格执行下面操作。 绘制表格:单击“绘制表格”按钮, 绘制表格,绘制结束后,单击“绘制表 格”按钮,取消绘制表格状态。 合并单元格:选择需要合并的单元 格区域,单击“合并单元格”按钮。 (5)输入表格内容。 (6)调整表格的行高、列宽。 (7)设置单元格的底纹。 (8)保存。

引导学生观察范例,培 养设计意识, 学会分析问题, 为设计学生个人简历表打下 基础。

1.学生操作,教师巡视,帮 助有困难的学生。 2.小组作品交流。 (1)学生相互欣赏作品,交’流,比 较,取长补短。 任务拓展 (2)教师把完成较好的学生的作品 (3)讨论:表格还有哪些用途? (4) 如 何 了 解 Word 更 多 的 功 能 ? 途。 (排列图片,规划板报 ······)

学生操作, 作品欣赏 并交流。

稳定课堂纪律,进一步 提高学生的表格制作能力。

倾听老师的点评, 观 赏较好的作品。 讨论表格的其他用

巩固练习 展示给其他学生欣赏。

1.提问。 (1)今天这节课,你运用了哪些方法 制作表格? (2)任务都完成了吗?有什么收获? (3)还想学习什么? 2.教师小结:今天这节课学习了在 Word中建立表格的方法, 倾听教师的点评和 小结。

及时小结,加深对知识 的认识,初步培养学生学会 交流、 总结学习过程的方法, 提高学生语言表达的能力, 激励学生继续深入学习的兴 趣。

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制作了学生个人简历表。同学们的任务 都完成得很出色。希望同学们运用所学 的知识继续深入探索Word字处理软件的 其他强大功能,让它成为我们学习、生 活的好帮手。 3.延伸。 (1)知识导人:制表位。 制 表 位 是 用 来 规 范 字 符所 处 的 位 置,利用它可以让文字排列规整,做出 类似表格的效果。制表位可以让文字向 左、向右、居中对齐,也可以让文字与 小数点或竖线对齐。用来表示制表位的 符号叫做制表符,如教材图8—10所示。 制表符的选择按钮。除了上边5个对 齐制表符外,还有“首行缩进符”和“左 缩进符”。 (2)学生观赏:教师下传“菜谱价目 表”,学生思考以下问题: ①菜谱价目表除了在Word中用表格 畅谈收获 制作外,还可以有什么方法制作? 总结延伸 ②具体的制作方法是什么样的呢? (3)小组交流以上问题。 容。 (5)演示:使用制表位制作菜谱价目 表。 引导学生分析菜谱价目表。 展示在水平标尺上设置制表位的方 法: 提示:在水平标尺上可以设置一个 制表位,也可以设置多个制表位。 a.用鼠标单击水平标尺。 学生接收老师下传 每一个学生都是课堂上 的“菜谱价目表”。学生 耀眼的星,当他有了展示自 价目表。 话语权,就有可能让自己发 光发亮,掌握更多的知识。 稳定课堂纪律,让学 有余力的学生进一步完成 拓展任务。

(4)小结:分析教材的知识窗相关内 欣赏, 引导学生分析菜谱 己能力的平台,有了课堂的

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首先, 找到水平标尺与垂直标尺 相交处的那个小方框(制表符的选择 按钮),单击选择按钮,找出你所需 要的制表符,然后,再单击水平标尺 适当位置的空白处, 把这个制表符放 到水平标尺的适当位置上。 b.用菜单命令精确设置。 单击“格式”→“制表位?”命 令,调出“制表位”对话框,然后再 对“制表位位置”、“对齐方式”和 “前导符”等进行设置。 (6)学生操作,教师巡视,帮助 有困难的学生。 (7)小组作品展示交流评价。 a.检查学生完成情况,相互欣 赏作品, 相互交流与比较, 取长补短。 b.教师把完成较好的学生的作 品展示给其他学生欣赏。 (8)总结:通过这节课的学习, 我们有什么收获? (9)表扬积极参与的学生。 (10)填写活动评价表。 学生回答。 以小组展示、评价的方 式,让学生观看其他同学作 品,取长补短,调动学生的 学习兴趣,培养学生的评价 能力, 提高学生的审美情趣。 通过总结,梳理本课知 活动向课外延伸。 学生活动向课外延伸。 识;通过引导,学生将探究

六、教学反思 1.学生在 Word 字处理软件中建立表格的基础知识和基本操作技能如何。 2.如何培养学生的学习兴趣和创新能力。 3.小组成员交流、讨论、合作的效果。 4.教师能否利用过程性评价引导学生积极参与到学习活动中。 5.如何有效地评价学生作品。 6.应用信息技术手段展现自己的能力,作品完成的情况。

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第 17~18 课时

评价 Word 作品

教学目标: 1.了解评价 Word 作品得基本内容。 2.能够对作品作出合理的评价,学会表达自己的观点。 3.初步形成规划、制作电子作品创作过程的意识。 4.体验创作作品的成就感,逐步形成良好的审美观。 教学重点和难点: 1.教学重点。 评价 Word 作品的基本方法。 2.教学难点。 对作品作出合理的评价,学会表达自己的观点。 教学准备: 1.教学环境。 计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统和多媒体教室。 2.资源准备。 教学课件、多媒体教学软件。 教学过程: 教学环节 教师活动 1.播放课件:教材 P98 图 9-1《开卷有 益》电子板报。请学生边看思考:这份电子 板报漂亮吗? 2.引言:这是我们日常生活中常见的一 种评价行为。评价这份电子板报是否漂亮。 这是一个评价的过程,是一个对评价对象的 判断过程,往往带有一定的主观性,我们只 有借助制订一套科学可行的评价方案,才能 作出客观正确的评价结果。Word 作品一般可 以从主题确定、内容选取、排版布局、颜色 搭配等多方面对其进行评价。说说你对这份 电子板报的评价。 3.学生讨论这份电子板报。 4.下传一张近期拍摄的校园照片,请学 生边看边思考:这张照片漂亮吗?表现在 哪? 5.讲解:浏览过一张照片,阅读过一部 小说,我们都会不自觉地给它一个评价:这 张照片很不错,我喜欢;看了一部小说,评 论这部小说写得好不好等等。 6.补充学生的回答。 (好的作品是通过创 造性思维、借助特定的载体来表达自己的观
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学生活动 欣赏《开卷 有益》 电子板报, 思考这份电子板 报是否漂亮。 学生倾听老 师的引言。

设计意图 分析优秀 作品的创作特 点,激发学生 的学习兴趣, 提高学习热情 和自信心,养 成探究学习的 良好习惯。思 路引向现实生 活,鼓励学生 说一说自己的 观点,过渡到 本课课题。

创设情境 导入新课

学生讨论电 子板报。 学生说这张 照片的闪光点。

学生感受好

激励学生

点或思想的智力成果。好的作品可以给人美 感,制作一份好作品可以体验创作过程的乐 趣。 ) 7.课件显示课题:活动九 评价 Word 作品。 1.课件展示探究活动内容:在制作文字 作品时, 只有正确地使用 Word 相关编辑排版 技术,才能做出完美的作品。 2.出示活动主题:评价文字作品,提出 问题:评价 Word 文字作品要从几个方面进 行? 3.引导学生阅读教材 P98-P102“评价 文字作品”的内容,小组探究评价标准,从 中了解完美的文字作品。 4.根据学生回答情况进行小结(课件展 示) 我们 评价 Word 文字作品主要从以下几 。 方面进行: (1)页面设置 首先判断纸张大小是否合适,现在办公 一般用的是 A4 规格的纸张, 但我们要根据实 际问题做出适当的改动, 比如要打印请假条, 就可以选择 16 开或 B5 等小一点的纸张。设 置纸张大小时,除了选择固定规格外,还可 以自定义纸张的大小,如教材图 9-2 所示。 进行页面设置时,有时还要注意纸张的 方向(即横向或者纵向)以及页边距。 在页面视图下,可以通过鼠标拖动水平 标尺上蓝白交界线来改变左右页边距,如教 材图 9-3 所示。 (2)文字格式。 文章的基本单位是文字,常见的文字格 式是字体和字号,对于正式文稿,标题和正 文的文字格式都有一定的要求,比如行政公 文或商业合同等,标题用二号宋体,正文用 三号仿宋体等。 调整字符间距是排版时常用的一个小窍 门,比如通过紧缩字间距可以有效避免一个 字占一行的情况出现,如教材图 9-4 所示。 (3)段落格式。 段落格式主要有对齐方式、首行缩进、
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的作品可以给人 好的美感。

的创作欲望, 体验创作过程 的乐趣。

探究 Word 文字作品 的评价

根据任务提 示完成任务。 任务一提 示: 学生阅读教 材 P98~P102“评 价 Word 文字作 品”的内容,小 组探究评价标 准,从中了解完 美的文字作品。 根据老师的 小结进行评价 Word 文字作品。 (1) 页面设 置; (2) 段落格 式。 学生理解只 有设置好了页 面,文字作品的 视觉效果才会 好。

学生带着 问题阅读学习 教材、观看课 件,了解探究 Word 文字作品 的评价。知道 在制作文字作 品时,只有正 确地使用 Word 相关编辑排版 技术,才能做 出完美的作 品。 通过评价 页面设置是否 合理对规划文 字作品起了很 大的作用。

学生理解文 章的基本单位是 文字,常见的文 字格式是字体和 字号,合理的字 体和字号及调整 好字符间距是文 字作品的重要内 容。 学生明确段

评价文字 格式是否得 当,可以帮助 学生在制作文 字作品时注意 字体、字号、 字符间距的设 置,从而达到 美观的效果。 对齐方

探究 Word 文字作品 的评价

行距等,如教材图 9-5 所示。 文章标题一般是居中对齐,要做到真正 居中,应该是首行缩进设置为“无” ,水平标 尺的状态如教材图 9-6 所示, 即上游标与下 游标对齐。 每个段落首行缩进 2 个字符,规范的做 法是通过“段落”对话框进行设置,而不是 输入 2 个全角空格来实现。 同时, 要使用 “字 符”作为首行缩进的度量值单位,可以单击 “工具”下的“选项” ,在弹出的对话框中选 择“常规”标签,修改度量单位选项,如教 材图 9-7 所示。 行距方面, 可以通过适当修改行距大小, 尽量避免一行文字占用一张纸的情况出现, 另外,如果段落中包含有数学公式或者图片 等元素,则行最好不要设置为“固定值” ,否 则可能会出现显示不全的情况, 如教材图 9-8 所示。 5.创新活动, “自动更正”功能。 同学们,你们在录入文本过程中,Word 会自动修改用户敲入的文本错误,你知道这 是什么功能吗? 举例:当你错误输入单词“adn”时,会 奇妙地自动更正为 “and” 当你错误输入 ; “天 网灰灰” ,会自动更正为“天网恢恢” 。针对 上述问题,引导学生分组交流讨论。引导学 生参与小组评价,补充学生的讨论。 6.倾听学生的发言,适当点评,并课件 显示小结: 单击“工具→自动更正选项”命令,弹 出“自动更正”对话框,如教材图 9-9 所示, 在对话框中,可以进行添加、修改、删除词 条等操作。 7.学生操作:使用自动更正功能,在录 入文本过程中,体验自动修改用户敲入的文 本错误。 (1)输入错误单词“adn” ; (2)输入错误单词“天网灰灰” 。 1.下传教材中表 9-1、表 9-2 所示的两 张功课表,小组讨论,说说它们各自的优缺
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落格式主要有对 齐方式、首行缩 进、行距等。利 用这个内容对文 字作品进行评 价。

式、首行缩进、 行距的设置是 文字作品成品 时的重要内 容,让学生知 道只有设置好 了这些内容, 好的作品才会 呈现在我们眼 前。

学生认真比较教 材图 9-8 所示的 两个例子。

通过比较 让学生知道在 修改行距方面 的重要性。

分组交流、 讨论,形成小组 意见, 发表看法; 听取其他同学评 价,完善自身知 识。 倾听老师的 点评及小结。 学生操作, 使用自动更正功 能,在录入文本 过程中,体验自 动修改用户敲入 的文本错误。 根据任务提 示完成任务。接

培养学生 自主探究的能 力,提高学生 归纳解决问题 的能力。

帮助学生 知识的延伸, 掌握更多的文 字处理知识。

通过阅读 比较,让学生

探究 Word 表格作品 的评价

点。让学生观察比较。 2. 巡视小组讨论情况, 提示学生碰到问 题应该自主探究,再相互交流,达到共同进 步的目的。发现、收集学生完成任务过程中 的不足和闪光点。 3.根据巡视情况,进行适当提示: (1)表格由行、列、单元格三个部分组 成,广泛应用于工作、学习、生活等方面, 能清晰简明地表达所需要表达的信息。 (2)评价表格时,首先检查一下表格的 大小是否合适,表格大小一方面是指表格的 高度和宽度、各行的高度、各列的宽度;另 一方面是指行数、列数及单元格的数量是否 合理。 (3)看表格的修饰效果。尽管 Word 提 供了“表格自动套用格式”功能,可以快速 美化表格,但大家最好还是利用表格工具栏 作出专业化、个性化的效果。比如表格的边 框、表头与内容之间用较粗的实线绘制,用 不同的单元格边框线型、单元格背景色对表 格区域进行划分等。 (4) 表格的细节之处还有单元格的对齐 方式、文字方向等。 4.创新活动。 利用无框线表格制作公文文件头,具体 内容如教材图 9-10 所示。 (1) 有能力的学生可以按照自己的操作 步骤实施。 (2)学生操作,教师巡视,纠正错误。 (3)小结:纠正错误。 (4)学生继续完善作品。 (5) 与同学交流自己的作品, 互相学习。 1.下传教材 P105 图 9-11 的电子板报。 学生接收,打开观摩。 2.说说 : (1)这份电子板报效果怎么样? (2)这份电子板报的主题是什么? (3) 这份电子板报的主要内容是什么? (4) 这份电子板报的版面布局是否合理 美观?
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收老师下传的两 张功课表,小组 讨论,观察比较 说出它们各自的 优缺点。 同学间交流 讨论。 学生听取老 师的提示总结, 并根据老师给出 的提示去评价老 师下传的两份功 课表。

了解 Word 表格 作品。通过评 价 Word 表格作 品,激发同学 们创作表格的 兴趣。在学生 交流、讨论中, 学生运用已有 的知识经验, 从实际出发, 通过设计、制 作表格的过 程,体验 Word 编辑、修饰的 设计理念。

有能力的学 生可以按照自己 的操作步骤实 施。 学生继续完 善作品。 与同学交流 自己的作品,互 相学习。

通过创新 活动,引导学 生用无线框表 格制作公文文 件头,提高实 际运用能力。

探究 Word 图文混排 作品的评 价

学生接受老 学习任务 师下传的电子板 明确,激发学 报, 并打开观摩。 生的学习兴 学生明确任 趣。 务。

探究 Word 图文混排 作品的评 价

(5)这份电子板报的颜色搭配是否协 调? 3.学生讨论,表达自己的观点。 4.小结:师生互动讨论评价这份图文混 排的电子板报: (1)教师小结:Word 图文混排作品一 般可以从主题立意、内容选取、排版布局、 颜色搭配等多方面对其进行评价。 (2)课件展示:分析评价内容。 ①图 9-11 所示的电子板报的主题是: “献给地球的礼物” ,这是一个永恒的话题, 与绿色节能环保理念相结合,集知识性、趣 味性和科学性于一体。 ②这份电子板报在内容选取方面, 从右 上角的导读栏,可以一目了然地看出,板报 包含了“编者的话,十大考古新发现、长江 重点水生动物有了家、节能环保赛欧美、黄 河三年不断流引来珍惜鸟类、地球的孩子早 上好、破土而出、酸雨、环境保护的节目” 等与主题紧密相关的信息,可以说这是一份 主题鲜明、内容丰富、值得一读的电子板报。 ③这份电子板报从版面的布局来看, 更 是可圈可点,两个版面都能灵活运用流畅的 线条划分多个不规则的区域,并且熟练运用 横排和竖排文本框进行编辑排版。总之,整 份板报版面紧凑而不杂乱、严肃又不失活泼 的风格体现得淋漓尽致。 ④这份电子板报在颜色搭配方面, 用土 黄色作为板报的背景色,可以有效地减轻阅 读时的视觉疲劳。 总结: 这是一份比较优秀的电子板报作 品,能较好地表现制作者的表达意图。 5.创新活动。 (1) 将学生在活动七制作的电子期刊作 品发送到学生机。 (2) 课件展示: 电子期刊评价量化表格。 (3)对自己的作品进行评价。 (4)对小组内其他成员的作品进行评 价。 (5)针对作品评价中存在的不足之处,
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学生讨论, 表达自己的观 点。 倾听老师的 小结。

让学生主 动参与学习。

学生根据老 师展示的分析评 价内容一一对电 子板报进行评 价。 评价电子板 报的主题。 评价电子板 报的内容。 评价电子板 报的版面布局。

让学生主 动参与,先明 确评价的要 领,再对别人 的作品进行评 价,从欣赏他 人作品,激发 自己的创作欲 望,提高制作 电子板报的技 巧。

评价电子板 报的颜色搭配。

学生完成创 新活动内容,进 行电子期刊的评 价。

通过评价 电子板报,结 合电子期刊评 价量化表评价 自己和他人的 作品,提高个 人制作电子期

探究 Word 图文混排 作品的评 价

进行修改和完善。 (6)设计一份 Word 表格作品的评价量 化表, 并对自己本学期所做的 Word 作品作出 评价。 1.出示任务(课件显示) 。 主题一:制作弹簧; 主题二:制作五角星花边; 主题三:安装字体。 任务说明及要求: (1)分组:全班分成六组,小组成员相 互合作,共同完成。 (2)每组选择一个感兴趣的主题,从教 材给出的技术提示中查找, 收集制作的方法。 (3)技术提示:在这操作中用快捷键 “Ctrl+D”能对图形或艺术字制作副本。画 一个弹簧,可以利用基本形状中的空心弧画 出弧线,如教材图 9-12(a)所示;当该半 圆形处于选中的状态时,按下“Ctrl+D”即 可得到图形的副本,接着,调整副本的位置, 让其位于第一个半圆的正右边(注意:这一 步非常重要,因为以后的副本的位置都是以 它为基础的)然后,按下若干次“Ctrl+D” , 则有若干个副本依次排列成弹簧的形状,如 教材图 9-12(b)所示。 (4) 保存并预览所制作的弹簧和海西中 学 2012 年元旦晚会入场券。 对学生的活动过程予以必要的提示,并 对活动过程予以适当评价。 2.展示学生作品,鼓励学生参与作品评 价,对活动过程及成果进行适当评价。 3.安装字体技术提示:正式文档的正文 一般使用宋体,如政府文件、商业合同、报 刊等。计算机中默认的中文字体有“宋体、 黑体、楷体_GB2312”等,选择适当的字体修 饰文字会给人美的享受。 在安装 Windows 系统字体时,只要把字 体文件复制到 C:\windows\fonts 文件夹中 即可。 安装完成后, 就可以在 Word、 PhotoShop 等软件中选择使用。 1.总结:通过这节课的学习,我们有什
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刊的水平。

合作探究 完善提高

分组:沿用 上节课分组及选 取的小组长。 各组选取主 题,明确各自任 务,浏览教材。 小组成员分 工合作,从教材 技术提示中掌握 快捷键 “Ctrl+D” 的具体应用。

学生通过 分工合作,收 集信息、处理 信息,完成任 务,既能提高 学生应用信息 技术能力,又 能培养学生团 结合作的精 神,同时通过 作品展示,同 学间交流和评 价,让学生展 现自己,提高 自信心。

展示本组活 动作品,介绍作 品相关内容。 其他同学听 取活动成果汇 报;欣赏作品并 参与评价。

总结

学生回答。

通过总

么收获? 2.做一做:请同学们在课余时间,运用 学生活动向 这次活动中学到的评价 Word 作品知识评价 课外延伸。 Word 的其他作品, 提高体验创作作品的乐趣。

结,梳理本课 知识,引导学 生将探究活动 向课外延伸, 继续扩充文字 处理运用技巧 内容。

教学反思方向 1.学生是否掌握评价 Word 作品的基本内容, 教师能否有效引导学生对作品做出合理的评 价,学会表达自己的观点。 2.教师能否利用过程性评价引导学生积极参与到学习活动中。 3.小组成员交流、讨论、合作的效果。 4.应用信息技术手段展现自己的能力,完成对作品的评价。

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