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义务教育历史教学的有效性经验与问题


义务教育历史课堂教学有效性: 经验与问题
2011、12、18

一、对有效教学的几点认识
? (一)如何衡量教学的有效性
? 1.从容易检测的角度来看 ? 2.从难以检测的角度来看

?(二)走出有效教学认识的误区
? 分组讨论:这样做有效吗?为什么?

? 1.教师富有激情的讲述和讲解。
? 2.引导学生勾画要点,要求学生记忆。 ? 3.让学生多做练习。 ? 4.小组讨论。

(三)低效教学产生的原因
? 1.教学设计定位低:仅将教学定位于

知识教学,以应付考试为终极目标; ? 2.课程资源单一:照本宣科,无法引 起学生的学习兴趣; ? 3.教师的问题设计水平低:问题没有 挑战性、没有铺垫,不符合最近发展区 理论;

? 4.学生没有参与教学活动,由教学主

体变成了“小观众”,消极被动地学习; ? 5.形式化的探究和合作学习:学生探 讨的问题属于封闭式的; ? 6.没有学习方法的指导; ? 7.教学评价导向问题。教师以固定的 答案来束缚学生的思想。

(四)高效历史课堂的基本要素
?我们期待这样的历史教学:深入浅

出、旁征博引;循循善诱、思维活 跃;学得轻松,启迪深刻;达成三 维目标,让学生充满梦想和希望。

? 1.教学定位要高
? 2.资源开发和利用要充分 ? 3.教学环节设计科学合理 ? 4.确保小组合作学习的有效性 ? 5.发挥好教师的专业引领作用 ? 6.

测评到位

二、开发和利用好课程资源——有效 教学的重要前提
? 1.创设问题情境,激发学生探究兴趣 ? 2.给学生提供形象生动、贴近现实的素材,

帮助学生走近历史 ? 3.培养学生的思维能力 ? 4.升华情感态度价值观

三、问题设计——有效教学的核心
? 有效问题设计的基本原则
? 1.符合维果茨基“最近发展区”理论 ? 2.紧扣重点难点问题,避开细枝末节 ? 3.尽量减少封闭性问题,设计具有一定开放

性的问题; ? 4.提供素材,为学生的思考做好铺垫;

经验交流:我设计的问题
?
? 1. 2. 3.

人教版七年级上册 第七课 大变革时代 铁农具和牛耕的使用 著名的都江堰 商鞅变法

课程标准
? 内容标准:
? 通过商鞅变法等史实,认识战国时期的社会

变革。 ? 教学建议: ? 以“商鞅变法的失败与成功”为题,组织讨 论会。

四、参与式学习——有效教学的重要 形式
“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识 的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣 的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而 且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有 这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的 真正的兴趣。”

? 1.学生讨论的设计和组织
? 2.学生辩论活动的设计和组织 ? 3.角色表演活动的设计和组织 ? 4.作品展示活动的设计与组织

五、培养历史思维能力——有效教学 的核心追求
? “如果你所追求的只是那种表面的、显而易见

的刺激,以引起学生对学习和上课的兴趣, 那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真 正的热爱。……离开了脑力劳动,就既谈不 上学生的兴趣,也谈不上他们的注意力。”

(一)基本任务和基本要求
? 基本任务:
? 我们要引导学生去积极思考,学会理解和准

确把握历史概念,初步学会判断、对比、分 析、概括、综合等一些思维方法。 ? 基本要求: ? 论从史出、全面客观、正确的逻辑思维和辨 证思维、正确的历史观。

(二)基本方法
? 1.概念生成和运用:要注意使学生通过理解

要素(特别是核心要素)来理解历史概念, 要善于用关键词、关键信息来解释概念。 ? 2 .对比:一种是把相似点比较多的两个或 多个历史事物拉到一起对比,找共同点,并 找出原因;另一种是把差异大的或相反的历 史现象放到一起,对比异同。主要体验反差。 探究其中的原因。

? 3.分析:
? 历史背景:背景、原因、条件有何区别和联

系根本原因、主要原因、直接原因; ? 历史过程:起止年代、阶段划分,抓住影响 历史发展的关键点。 ? 历史作用:性质和实质、作用和影响,正面 或负面的;直接影响、深远影响、主要影响、 客观作用。

? 4.概括和综合:
? 抓住关键、主要方面;提炼、命名; ? 寻找同类事物的本质属性,分析发展规律;

培养学生质疑、思考、辨析、创造性应用 历史知识的意识。

六、渗透学法指导——有效教学的重 要保证
? 如何听课?如何记笔记?如何记忆历史知识?

怎样阅读课外历史书籍?复习和解答题目应 该注意什么?
? 谈谈你在这方面是怎样做的?

七、多元评价——有效教学的风向标
? “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的

分数。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情 绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。 请你注意无论如何不要使这种内在的力量消 失。缺少这种力量,教育上的巧妙措施都是 无济于事的。” ? ——[前苏联]苏霍姆林斯基《给教师的建议》

八、博览群书,了解学情——有效教 学的增长点
我的小书架 ? 吕思勉《吕著中国通史》(华东师范大学出版社) ? 许序雅主编《世界文明简史》(华东师范大学出版 社) ? 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 ? 林惠祥《中国民族史》(商务印书馆) ? 罗竹风主编《宗教通史简编》(华东师范大学出版 社)
?

了解学情 ? 学生读过哪些书? ? 看过哪些影视片? ? 其他科目中对历史知识的渗透 ? 学生的经验和阅历 ? 学生平时学习历史的时间有多长? ? 他们平常是怎样学习历史的? ? 学生在考试中暴露出了哪些问题? ? 考完试后学生记忆的基础知识还有多少? ? 学生喜欢历史课吗?学生对一些历史人物和事件的 评价,观点是否正确?
?


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