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感受和感悟作文指导


感受和感悟作文指导 教学目的: 1、让学生用心感受生 活, 引导学生产生创作的欲 望; 2、指导学生学生有意 识地培养思考生活的好习 惯; 3、指导学生写出独特 的生活感受和感悟。 教学重点: 1、培养感受和感悟生 活的意识。

2、写出自己独特的生 活感受和感悟。 教学过程: 一、新课导入 1998 年高考作文 题目之一叫“战胜脆弱” 。 当年的 《文汇报

》 有一则消 息说: “据估计,约有 20% 的安徽考生在作文中开了 自己和父母的玩笑, 以父母 双亡来写自己如何战胜脆 弱, 微笑着走出考场。 一位 书法很好的考生写自己失

去双手后如何战胜脆弱, 学 会用脚写字, 用脚答卷。 而 省招办表示: 今年没有用脚 答卷的考生。 ”这种千腔一 调的文章早有人将其概括 为 “写自己不真, 写家庭不 亲, 写学校不新, 写社会不 深”的“四不”现象。究其 根源, 正是应试作文模式扼 杀了学生对生活个性的感 受和深入的思考, 使学生把 严肃的作文当成随意涂抹 的玩物,以致我们的记叙 文、 叙事流水帐、 写人干瘪、

绘景枯燥,毫无具体形象、 生动感人的气息。 如何改变上面的 现状?这是个问题。 我们今天的作文 任务就是: 让写作建立在生 活之上,感受和思考, “原 来生活可以更好” ! 二、入微的感知: 先看一反例: 《我 的烦恼》 爸妈常在晚上出 门, 我一个人待在家里, 非 常害怕。 晚上看家, 实在可

怕, 非常非常的可怕。 这种 可怕是文章所写不出来的。 啊!晚上看家,太可怕了, 是世界上最可怕的事。可 怕,可怕,真是可怕。 所谓感知, 就是通 过五种感官对生活的观察, 它着眼于外界的客观存在, 以获得外界信息。 感知是感 受的基础。 *我们在作文中 是如何感知生活的? (简单 例说: 由学生找出例中描写 种类)

1、 通过各种感觉: 视 觉、听觉、味觉、嗅觉、触 觉,通感、直觉。 [写事件] 例: 《鲁提辖拳打镇 关西》中的精彩一段: 第一拳“正打在鼻子 上, 打得鲜血迸流, 鼻子歪 在半边, 却便似开了个油酱 铺,咸的、酸的、辣的一发 都滚出来” 。 第二拳打在 “眼 眶际眉梢” , “打得眼棱缝 裂, 乌珠迸出, 也似开了上 彩帛铺,红的、黑的、紫的 都绽将出来” 。 第三拳, “太

阳上正着, 却似做了一个全 堂水陆的道场, 馨儿、 钹儿、 铙儿一齐响” 。 《昨夜风和 雨》 : 在这个冬日的午后, 我推开了古铜色的家门, 迎 接我的先是扑鼻的饭菜香, 随后是父亲、 母亲关切的话 语。 拍拍一路的征尘, 谈笑 着, 议论着, 我们一家人围 坐在饭桌旁, 尽显出祥和与 团圆的气氛。?? 2、 通过各种细节: 肖 像、动作、语言、心理、景



[写人物] 例: 《爸爸明天就走》 夜深了, 我们家的 灯还亮着。 屋里静悄悄的, 只 有墙上的挂钟在滴答滴答 响个不停。 爸爸默默地点上 一支烟, 抽着, 是回首往事, 还是向往明天?我无从知 晓,我只知道爸爸明天就 走。 爸爸是一个面朝黄土背 朝天的农民, 为了支撑起这 个家, 为了我们兄妹俩能安 心读书,他要去打工。 “勇

子,你过来。明天,我就要 走了, ” 爸爸顿了顿, “以后 你放学早些回家, 帮你妈干 些家务活。 听妈妈的话, 好 好学, 要争气。 ” “嗯, 爸爸。 ” 我心里难受极了。 “你给我找一张照 片, 让我带上。 我放不下你 们娘儿几个。 ” 爸爸接过“全家 福” , 用袖子使劲地擦了擦, 仔细地端详了起来。 “爸, 我??去写字了??” 我鼻 子发酸, 想进屋去, 这时爸

好像在擦眼泪。?? 3、通过声、光、色、 态各方面 [绘景物] 例文: 莫言 《透明 的红萝卜》 黑孩的眼睛原本大而 亮, 这时更更变得如同电光 源。 他看到了一幅奇特的图 画: 光滑的铁砧子。 泛着青 幽幽蓝幽幽的光。 泛着青幽 幽蓝幽幽光的铁砧子上, 有 一个金色的红萝卜。 红萝卜 的形状和大小都像一个大 个太阳梨, 还拖着一条长尾

巴, 尾巴上的根根须须像金 色的羊毛。红萝卜晶莹透 明,玲珑剔透。透明的、金 色的外壳里苞孕着活泼的 银色液体。 红萝卜的线条流 畅优美, 从美丽的弧线上泛 出一圈金色的光芒。 光芒有 长有短, 长的如麦芒, 短的 如睫毛,全是金色?? *自我盘点: 我以前在 叙事、 写人、 绘景时有意识 从以上几个方面对生活现 象体现入微的感知吗?

你能够对《我的烦恼》 作出具体描写吗? 今后在这方面还有方 法性困难吗? (如果答 “没 有” ,就可继续——) 三、个性的感受: 有了入微的感知, 才能有个性的感受。 所谓感 受, 就是由客观外界事物的 影响而产生的一种心理活 动。 每个人的内心世界都是 独一无二的, 越是突出自己 的独特感受, 这种个性化的 东西越能打动人。 有意识捕

捉自己内心细腻、 微妙的情 绪和感情的波动, 是展示个 性感受的关键。 例: 《一个人在家的时 候》 (胡娟) [找 一个学生读一遍,略作点 评] 一个人在家的时 候, 做作业总是不安心, 猛 听到什么响声总是 “唰” 地 回过头, 多么渴望再见到父 亲端着茶杯含笑进我的房 门, 可是回过头去, 依然是 冷清清的屋子。 这时, 我突

然感觉到家变大了, 做作业 的时间格外长。 一个人在家的时 候, 总要把家中所有的灯都 打开, 还要煞有其事地咳几 声, 那不大的回声老在耳边 回旋。 有时, 突然感到一丝 寒意, 便冲进爸妈的房间里 找到一件爸爸的外衣, 披在 身上。 一个人在家的时 候,多想打开电视看一看, 却不知今天怎么克制得住。 若在平时, 哪天晚上不总是

往电视机旁一凑, 虽不想看 什么,但总想调一下节目。 也不想跟同学打电话闲扯, 却担心爸爸、 妈妈的同事来 了电话怎么办, 家里的虚实 是不能让外人探知的啊! 于 是,干脆把电话搁断了。 *怎样获得个性 化感受? ——理解以 下两种感受: 1、情感性的感受—— 对外界刺激产生的感情上 的心理反应, 如喜欢、 愤怒、 悲伤、 恐惧、 爱慕、 憎恶等,

多通过叙述、抒情方式表 达。

2、 [打印成篇] 学校有 一门实验分析的选修课, 老 师说这门课以实验报告的 分数来计成绩,共十个实 验,每次满分为 10 分。有 一个学生每次操作都很认 真, 报告也写得很规范, 可 每次分数都只是四分或五 分, 最后统计的得分无论她 怎样算都只有 47 分。老师

公布成绩时,说到: “几乎 所有同学实验误差小, 因此 分数很理想, 只有一个同学 分数不太高。 然而根据我们 学校的仪器设备, 实验误差 应该比较大, 我做了三十年 的实验从没得到你们那么 精确的答案, 你们的答案很 显然是根据课本编出来的, 我都判了及格, 只有那位同 学一直坚持使用原始数据, 我想给她满分。 这位同学因自己付出 努力而不能及格, 在老师宣

布结果之前她的心情是如 何委屈, 如何沉重, 在这沉 重的深渊老师突然宣布给 她满分,她的感受又如何 呢? 如果你是她, 你的感受 如何?请先独立想一想, 然 后写出你自己的设身处地 的真实感受。 [5 分钟独立 写出 150 字的感受;朗读; 点评] ( K :请听听这位同 学的感受: 听这番话时, 我 先是惊诧, 后来逐渐有些震

惊了, 等老师说完最后那句 话,我脑海有过片刻的空 白, 接着心中就被一股很汹 涌的情感激荡着。 我微微抬 起头, 两眼满含感激地望着 李老师,李老师也在看我, 那温暖的眼眸中充满了理 解、 信任和支持。 不知何时, 泪水已模糊了我的双眼, 只 是, 我知道, 虽然我眼中有 泪,但我已不必再低着 头。 ) * 感悟能深入到哪里?

—— 哲理: 人生感悟、 生活 事理 (如: 《我的小狗》 、 《拐 弯处的美丽》 、 《月光手帕》 等。 ) 例文1、由此及彼式 《我的小狗》 : ??一会儿, 打狗 的人真的到了。 小狗呀, 小 狗! 你千万不要叫! 你要一 叫, 命就保不住了! 正在我 暗暗祈祷的时候, 只听一阵 汪汪汪的叫声从缸里传出,

我的心堵在嗓子眼里, 气都 透不过来了。 打狗的人跑近 大缸, 掀开盖, 一棒打下去。 小狗口吐鲜血, 只见它呆呆 地望着我, 才慢慢的歪倒下 去。 它仿佛想说什么, 可来 不及了。 (感悟) 小狗就这样离 我而去了。 我怜悯它, 又恨 它不该叫那几声。仔细思 量, 小狗听见有生人进院能 不叫吗?它是在恪尽职守 啊!于是,我原谅了它,又 迁怒于打狗的人。 可又一琢

磨,他们不也在履行职责 吗?我也理解了他们。 (深 入)是呀,人们活在世上, 都应该尽职尽责,哪怕是 死, 也应该死在自己的岗位 上。 由点及面式 《走进生活》 : 小时候住在乡下, 随外婆到菜园收拾菜蔬, 发 现她总是把菜苗中间长出 的粗茎掐掉, 无论木瓜、 扁 豆尽皆如此。我迷惑不解,

外婆告诉我说: “这是摘心 哪, 要摘去中间的心, 才会 在旁边长出更多更好的芽, 这样木瓜才会变聪明呀! ” 那时我仍不太懂, 只是对木 瓜变聪明颇有兴趣, 便乐得 帮外婆“摘心” 。 近来母亲在楼下 的空地种了一些牵牛花, 她 竟然也要时常掐下中间的 芽, 我猛然忆起儿时的 “摘 心” 之说, 原来木瓜会变聪 明是假的, 摘心会让植物长 得更茂盛更茁壮才是真的。

(深入的感悟) “摘 心” !——原来最平凡最普 通的耕者农夫,我的祖母、 母亲, 推而广之即那些踏踏 实实经营生活、 打理生活的 人才是最懂得生命哲学的 人啊! 他们早就懂得生命的 力量原本在于愈挫愈勇, 在 承受了摘心之痛之后, 能于 伤口处绽放更美更强壮的 新生, 生命就是以最委婉的 方式求得其存在与飞扬。 *模仿操练: 请就上篇 “选修课

满分” 的感受, 进行深入地 思考,然后写出你的感悟, 力求深入到某种精神、品 质,或生活哲理。 [5 分钟思考写作 100 字; 学生 朗读;适当点评] 四、小结 感受与思考生活, 建立 在你对生活的入微的感知 基础上。 我们必须要能把心 灵感知的生活形象用文字 入微地描绘。 当然, 光是入微的感知 是不能打动读者的, 要能让

读者陪你笑, 陪你愁; 你必 须写下你自己深深的伤感、 痛苦、 喜悦和兴奋等个性化 的感受。 如果能在感受中追问 几个“为什么” ,让你的思 维能够在横的纵的和抽象 化的维度上前进一两步, 那 么, 你的文章能让读者不是 心动,而是震动! 请相信我, 更要相信你 自己! 六、课下作业及延伸 1、将你课堂上的练习

在课后按 “入微的感知—— 个性的感受——深入的感 悟” 程式整理、 完善成一篇 完整的文章,写在作文本 上,明天交。 2、请在你所能及的视 野(如《读者》 《青年文摘》 《读写月报》 等) 找出两三 篇符合 “入微的感知——个 性的感受——深入的感悟” 这一程式的文章, 摘抄在周 记本上, 以供体会、 揣摩和 模仿。


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