当前位置:首页 >> 其它课程 >> 中考科学实验探究题解题策略

中考科学实验探究题解题策略


控制变量法及其应用

一、解读考纲


二 、 来考 自纲 考解 纲 的读 信 息

谈谈你在平时考试或练习时解 实验探究题有哪些困难…… 实验探究题有哪些困难

1、题目太长,看到后面忘了前面,容易烦躁; 题目太长,看到后面忘了前面,容易烦躁; 2、书写、表达时有困难; 书写、表达

时有困难; 3、关于实验有何不足之处或合理与否不知从哪个方 面入手思考; 面入手思考;

解题思路

实验目的

认真读题:划出关键的语句, 认真读题:划出关键的语句,审清题 关键的语句 明确要求。 意,明确要求。 明确要求 找出题目中与教材相联系的知识点。 找出题目中与教材相联系的知识点。 知识点

灵活应用基础知识解决探究题中的 问题。 问题。

在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么有关” 在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么有关”时:
电流的方向 一位同学做了如图(a)、 、 所示的三个实验 所示的三个实验。 一位同学做了如图 、(b)、(c)所示的三个实验。图中 磁场的方向 AB表示闭合电路的一部分导线,导线上的箭头表示电 表示闭合电路的一部分导线, 表示闭合电路的一部分导线 流的方向, 表示导线受力的方向 影响因素 表示导线受力的方向, 流的方向,F表示导线受力的方向,S、N表示蹄形磁铁 探究问题 = 研究对象 + 、 表示蹄形磁铁 的南北极。 的南北极。 保 发 (1)通过实验 和(b)说明,通电导线在磁场中的受力方 通过实验(a)和 说明 说明, 通过实验 生 持 其 向与___________的方向有关 的方向有关; 向与___________的方向有关; 变 不 他 (2)通过实验 和(c)说明,通电导线在磁场中的受力方 通过实验(a)和 说明 说明, 通过实验 影 化 变 向与___________的方向有关。 的方向有关。 向与 的方向有关 响 - - 实验 - 因 - 说 力 变 B C控 控制变量法 素 化 制 A 因 因 实验 素 素

应用1 如何根据实验现象(数据)提出探究的问题。 应用1:如何根据实验现象(数据)提出探究的问题。
例:甲、乙两图是某校自然兴趣小组为探究某些自然科 学问题所做实验, 学问题所做实验,请根据实验设计意图提出他们想要探 究的问题。 究的问题。
一滴水

研究对象: 研究对象: 液体蒸发快慢 变化因素: 变化因素:

(甲图 甲图) 甲图

物体具有动能的大小 物体的速度大小

温度

(乙图 乙图) 乙图

液体的蒸发快慢与液体的温度是否有关呢? 甲图的探究问题: 液体的蒸发快慢与液体的温度是否有关呢? ; 甲图的探究问题:___________________________; 乙图的探究问题: 乙图的探究问题:___________________________。 物体具有的动能大小与物体的速度是否有关呢? 物体具有的动能大小与物体的速度是否有关呢? 。

问题模式: 问题模式: 研究对象 与 变化因素 是否有关呢

直击中考 (2008衢州第 题)水蚤的身体呈半透明,制作装片 衢州第30题 衢州第 后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某 班甲、乙、丙、丁四组学生,分别用滴管从10℃、 20℃、30℃的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液, 滴在载玻片上,制成不同装片进行观察,得到数据如 下表。试回答:

(1)本实验研究的问题是 ▲ 。 本实验研究的问题是 本实验研究的问题 水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关? 水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关?

1、在提出问题环节答题易出现的错误: 、在提出问题环节答题易出现的错误: 所提的问题没有思考或研究价值; ①所提的问题没有思考或研究价值; 材料 ②所提的问题和给定的材料、猜想、实验设计、 所提的问题和给定的材料、猜想、实验设计、 结论等不相关联 结论等不相关联。

归纳:根据情境提出恰当的问题

表述格式(疑问句): 表述格式(疑问句): 的大小和……是否有关? 是否有关? (1)……的大小和 ) 的大小和 是否有关 大小的因素是……? (2)影响 )影响……大小的因素是 大小的因素是 ? 为什么会( (3)……为什么会(能)……? ) 为什么会 ?

应用2 如何根据实验现象(数据)提出探究的问题。 应用2:如何根据实验现象(数据)提出探究的问题。

归纳:二、建立合理的假设(猜想)

表述格式(注意“可能”两字): 表述格式(注意“可能”两字): (1) ) 可能受 的影响 (2) ) 可能和 有关
强调:假设和猜想应该针对问题而进行。 强调:假设和猜想应该针对问题而进行。

应用2 应用2:如何建立合理的假设 衢州第32题 用菊花冲泡菊花茶时, (2008衢州第 题)用菊花冲泡菊花茶时,某同学 衢州第 发现菊花的花瓣会变成浅绿色。 发现菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得 这是由于花色素发生变化的缘故, 知,这是由于花色素发生变化的缘故,并不影响 菊花茶的品质。 菊花茶的品质。后来该同学又发现用不同的水冲 泡菊花时,变色的情况又不同。为研究这一问题, 泡菊花时,变色的情况又不同。为研究这一问题, 他开展了探究活动。 他开展了探究活动。
冲泡菊花的 水 变色情况 煮沸的井水 (弱碱性) 弱碱性) 变浅绿色 煮沸的纯净水中滴有 白醋 变浅绿色 煮沸的纯净 水 几乎不变色

(1)他按一定的步骤进行了探究实验,其结果如上表: 他按一定的步骤进行了探究实验,其结果如上表: 他按一定的步骤进行了探究实验 试分析, 试分析,实验前该同学建立的假设是 ▲ 。 菊花的花瓣变成浅绿色可能与水的酸碱性有关

直击中考 丽水第33题 (2009丽水第 题)中央电视台曾介绍段儒斌发明的微 丽水第 生物催腐剂(含腐生细菌), ),微生物催腐剂的推广使 生物催腐剂(含腐生细菌),微生物催腐剂的推广使 用有助于解决由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、 用有助于解决由焚烧秸秆、稻草带来的环境污染、土 地肥力下降等问题。 地肥力下降等问题。小明为探究腐生细菌对植物落叶 的分解作用,将经过灭菌处理的落叶分成甲、乙、丙 的分解作用,将经过灭菌处理的落叶分成甲、 三组,按下表设计,浇上等量的蒸馏水, 三组,按下表设计,浇上等量的蒸馏水,放在无菌环 境条件下进行培养,并得到如下实验现象: 境条件下进行培养,并得到如下实验现象:

温度/℃ 组别 腐生细菌 温度/℃ 实验现象 25天落叶还没变化 甲 无 25 第25天落叶还没变化 25天落叶完全腐烂 乙 有 25 第25天落叶完全腐烂 18天落叶完全腐烂 丙 有 35 第18天落叶完全腐烂 假设是 ▲ ; (1)该实验的假设是 )该实验的假设
腐生细菌可能对落叶的分解有促进作用

应用3 如何根据实验数据分析问题,得出结论。 应用3:如何根据实验数据分析问题,得出结论。 .(08宁波)小科同学在探究“ 08宁波 1.(08宁波)小科同学在探究“压力的作用效 果与受力面积大小的关系” 做了如图甲、 果与受力面积大小的关系”时,做了如图甲、 乙所示实验。 乙所示实验。 实验能够得到的结论是_______ _______; (1)实验能够得到的结论是_______; 若想继续探究“ (2)若想继续探究“压力的作用效果与压力大 小的关系” 应再做图_______ _______( 小的关系”,应再做图_______(填“丙”或 所示实验。 “丁”)所示实验。

对实验数据分析并总结得出结论,注意表述时 对实验数据分析并总结得出结论 注意表述时 (在……相同时,……怎样 相同时, 怎样……怎样 怎样) 在 相同时 怎样 怎样

应用3 如何根据实验数据分析问题,得出结论。 应用3:如何根据实验数据分析问题,得出结论。
下表是某同学做研究液体内部压强的部分数据记录:
实验序号 1 2 3 4 5 深度(厘米) 深度(厘米) 3 3 3 6 9 橡皮膜方向 朝上 朝下 朝侧面 朝上 朝上 压强计U形管左右液面高度差(厘米) 压强计 形管左右液面高度差(厘米) 形管左右液面高度差 2.6 2.6 2.6 5.2 7.8

结论模式: ,说明: 在同一液体中,液体内部的压 结论模式: 5,说明:____________________________ 在同一液体中, (1)分析实验 、4、 )分析实验1、 、
___________________________; ; 强随着深度的增加而增大(成正比 强随着深度的增加而增大 成正比) 成正比 在同一液体中,同一深度下, (2)分析实验 、2、3,说明:____________________________ )分析实验1、 、 ,说明: 在同一液体中,同一深度下, 研究对象和变化因素存在何种规律。 研究对象和变化因素存在何种规律。 液体向各个方向的压强相等 。 ________________________。

相同因素条件下, 相同因素条件下,

探究问题 = 研究对象 + 影响因素

提问题:是否? 猜想:可能 结论:有关或无关

设计实验方案)注意点 二、制订计划(设计实验方案 注意点: 制订计划 设计实验方案 注意点:
(1)明确实验过程中的变量: 明确实验过程中的变量: 确定实验过程中的需变量和 确定实验过程中的需变量和控制不变量 实验过程中的需变量 (2)如果研究对象是生物,则控制 如果研究对象是生物, 的不变量应确保生物的正常生活 确保生物的正常生活。 的不变量应确保生物的正常生活。

(3)注意对比实验的应用 注意对比 对比实验的应用

修正液是同学们常用的一种文具, 修正液是同学们常用的一种文具,既方便又能 涂去错写的字,速度又快。打开盖后, 涂去错写的字,速度又快。打开盖后,修正液 会发出一种有刺激性的气味。 会发出一种有刺激性的气味。该气味对人体有 何影响呢? 何影响呢?

1、提出问题: 、提出问题:

探究修正液对人体是否有伤害? 探究修正液对人体是否有伤害?

修正液, 修正液,小白鼠若干只,小白鼠的 2、实验材料: 、实验材料: 食物—米饭 米饭, 食物 米饭,水,关小白鼠的笼子

3、作出假设: 修正液可能对动物有伤害 、作出假设: 修正液可能对动物有伤害。 4、设计方案: 、设计方案:

4、设计方案: 第一步: 第一步:
选取身体健康、发育正常、体重相当的大鼠若干, 选取身体健康、发育正常、体重相当的大鼠若干,随机 身体健康 的大鼠若干 平均分成两组(每组数量足够进行统计剖析), ),并编号 平均分成两组(每组数量足够进行统计剖析),并编号 分别饲养。 甲、乙,分别饲养。

第二步: 第二步:
甲组每天饲喂食物伴修正液;乙组每天饲喂普通饲料; 甲组每天饲喂食物伴修正液;乙组每天饲喂普通饲料; 食物伴修正液 普通饲料 且二个组每天饲喂等量的食物且适量 且二个组每天饲喂等量的食物且适量 第三步:观察小白鼠进食后的表现情况(若小白鼠不吃, 要强行喂它)。

5、预测实验结果与结论: 、预测实验结果与结论:

5、预测实验结果与结论: 、预测实验结果与结论: 第一种,吃了A食物的小白鼠出现了类似中毒的 现象,而吃了B食物的安然无恙,一切均正常; 结论: 结论:修正液对动物有伤害作用。 第二种,两个笼子中的小白鼠均没有异常现象。 结论: 结论:修正液对动物没有伤害作用。

实验结果: 吃了A食物的小白鼠出现了类似中毒的现象,而 吃了B食物的安然无恙,一切均正常;

交流讨论:你对本实验的结果有何感想? 修正液中含有挥发性的有毒溶剂三氯乙烯,对人体 有伤害,希望同学们尽量不要使用。

活动一: 活动一:
实验目的: 实验目的
研究不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。 研究不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。

方法和步骤: 方法和步骤:
① 用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释获得 4种不同浓度的污染液。 种不同浓度的污染液。 种不同浓度的污染液 随意抓取水稻种子5粒 分成5组 ② 随意抓取水稻种子5粒,分成5组。 只培养皿, 只加入100毫升不同 浓度的 ③ 取5只培养皿,垫上纱布。其中 只加入 只培养皿 垫上纱布。其中4只加入 毫升不同 重金属污染液作为实验组; 只培养皿加入200毫升的蒸馏水作为 重金属污染液作为实验组;另1只培养皿加入 只培养皿加入 毫升的蒸馏水作为 对照组。 对照组。 在每只培养皿的纱布上,均匀放置1粒水稻种子 粒水稻种子。 ④ 在每只培养皿的纱布上,均匀放置 粒水稻种子。 只培养皿置于恒温(25℃ 培养箱内 培养箱内。 ⑤ 将5只培养皿置于恒温 ℃)培养箱内。 只培养皿置于恒温 周后统计各组的发芽率。 ⑥1周后统计各组的发芽率。 周后统计各组的发芽率

实验目的: 实验目的 研究不同浓度的重金属污染液对水稻 种子萌发和生长的影响。 种子萌发和生长的影响。 预测的实验结果和结论: 预测的实验结果和结论: 结果: 结果: 不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发及 水稻幼苗的生长均有抑制作用;随着浓度的增高, 水稻幼苗的生长均有抑制作用;随着浓度的增高, 抑制作用增强。 抑制作用增强。 结论: 结论: 不同浓度的重金属污染液中的种子萌发率都比 蒸馏水中的低,幼苗根长也较短。 蒸馏水中的低,幼苗根长也较短。随着重金属浓度 的升高,种子萌发率降低,幼苗根长也缩短。 的升高,种子萌发率降低,幼苗根长也缩短。

1、实验目的要清楚 、 2、对照实验要设置 、 3、控制变量很重要 、 4、取样要多防偶然 、 5、观察指标要明确 、 6、结果结论不混淆 、

总结:
设计实验时应遵循的基本原则: 设计实验时应遵循的基本原则:
对照原则:科学、 1、对照原则:科学、合理的设置对照可以使实 验方案简洁、明了, 验方案简洁、明了,且使实验结论更有说服力 2、等量原则:每次实验所加试剂的量要相等。 等量原则:每次实验所加试剂的量要相等。 单变量原则:即控制其它条件不变, 3、单变量原则:即控制其它条件不变,而只改 变其中一个条件,观察其对实验结果的影响。 变其中一个条件,观察其对实验结果的影响。 多个参与原则:采取多个个体参与实验, 4、多个参与原则:采取多个个体参与实验,避 免偶然因素的发生

直击中考

2 1 6 5 3

4

1、蚂蚁过的是群居生活,它们都有自己的”家”, 、蚂蚁过的是群居生活 它们都有自己的 它们都有自己的” 在天气晴朗的时候,它们常常要走出家门 它们常常要走出家门,在地面 在天气晴朗的时候 它们常常要走出家门 在地面 上寻找食物.某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食 上寻找食物 某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食 物后是如何回家的,进行了以下实验 进行了以下实验: 物后是如何回家的 进行了以下实验 选择1只正要回家的蚂蚁 只正要回家的蚂蚁,用刀片剪掉蚂蚁的左右 选择 只正要回家的蚂蚁 用刀片剪掉蚂蚁的左右 侧触角,然后把它放回原地 观察它的运动情况.问 然后把它放回原地.观察它的运动情况 侧触角 然后把它放回原地 观察它的运动情况 问: 1) _ (1)该小组想探究的问题是 __ 蚂蚁是不是依靠触角寻找回家信息 (2)该小组的实验设计还不够完善,请你提出改进 意见:___ ____ (3)对于蚂蚁,你还想探究的问题是 )对于蚂蚁,你还想探究的问题是___ 没有对比实验、 没有对比实验、实验次数太少 _ 蚂蚁之间是如何传递信息?

2、将天竺葵放在黑暗处一昼夜, 将天竺葵放在黑暗处一昼夜, 按图示装置好后,光照2 3小时。 按图示装置好后,光照2—3小时。 取下叶片A 取下叶片A和B,去掉叶片中的 叶绿素,然后用碘液分别检验。 叶绿素,然后用碘液分别检验。

(1)该实验设计探究的问题是: (1)该实验设计探究的问题是: 该实验设计探究的问题是 植物进行光合作用需要 作原料。 作原料。 二氧化碳 (2)实验中 实验中, 组对B (2)实验中,A组对B组起 对照 作用。 作用。 (3)用碘液分别检验后 用碘液分别检验后, (3)用碘液分别检验后,不能变 A ,说明它 蓝的叶片是 作用。 没有进行 光合 作用。

3、在“探究水对种子萌发的影响”时,A、B两组同学 分别进行了实验设计,主要实验设计如下图所示:(6 分) 水 ⑴本实验的变量是_______________。 ⑵你认为A、B两组同学的 设计是否科学?请简要说明 理由(4分) A组不科学 理由是 组不科学,理由是 组不科学 答:A组 。 对照组与实验组中 种子的数量不相等 答:B组 。 B组也不科学 理由是 组也不科学,理由是 组也不科学 ⑶除了上述的探究问题,就“影响种子萌发的外部条件” 没有设置对照组 你还能够提出其他可以探究的问题吗? ? 答: 温度对种子的萌发有影响吗? 或土壤对种子的萌发 温度对种子的萌发有影响吗? 。 有影响吗? 或空气对种子的萌发有影响吗? 有影响吗? 或空气对种子的萌发有影响吗? 或阳光
对种子的萌发有影响吗? 对种子的萌发有影响吗?等等

4. 一天饭后 孙青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水 一天饭后,孙青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水 碰倒,他忙拿干抹布去擦 却很难将水擦干.妈妈见状拿了另一块干 他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干 碰倒 他忙拿干抹布去擦 却很难将水擦干 妈妈见状拿了另一块干 抹布擦,很快就将桌上的水擦干了 他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎 很快就将桌上的水擦干了.他感到有些奇怪 抹布擦 很快就将桌上的水擦干了 他感到有些奇怪 忙问妈妈是怎 么回事?妈妈只是告诉他 我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是 妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的 么回事 妈妈只是告诉他 我拿的抹布是棉布做的 你手里的抹布是 涤纶的.他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究 他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究: 涤纶的 他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究 (1)提出的问题 提出的问题:___________________ ___ 提出的问题 (2)猜想与假设 抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关 猜想与假设:抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关 猜想与假设 抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关. (3)所需的器材 三个形状和大小相同的烧杯 质量相同的棉布、麻 所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯 质量相同的棉布、 所需的器材 三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布 布和涤纶布各一块,足够的水。 布和涤纶布各一块,足够的水。 (4)主要步骤 将三个烧杯中倒入 主要步骤:将三个烧杯中倒入 的水,分别将三块布放入各个 主要步骤 将三个烧杯中倒入____的水 分别将三块布放入各个 的水 烧杯中让水浸透,然后将三块布分别取出 从方便和准确的角度看, 然后将三块布分别取出.从方便和准确的角度看 烧杯中让水浸透 然后将三块布分别取出 从方便和准确的角度看 应观察和比较_________,将现象记入下表 应观察和比较 将现象记入下表 布料种类 涤纶 麻 棉 杯中所剩水量 最多 较少 最少 布块所含水量 最少 较多 最多 (5)结论 结论:__________________ ________. 结论 (6)炎热的夏天 如果人体皮肤被汗浸渍 会让人觉得很不舒服 因此 炎热的夏天,如果人体皮肤被汗浸渍 会让人觉得很不舒服,因此 炎热的夏天 如果人体皮肤被汗浸渍,会让人觉得很不舒服 因此, 从吸水多少这个角度说,应尽量采用 应尽量采用_______类的布料来制作夏装 类的布料来制作夏装. 从吸水多少这个角度说 应尽量采用 类的布料来制作夏装

6、.在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中。 (1)小明的猜想是:①电阻可能与导体的材料有关;小亮 的猜想是:②电阻可能与导体的温度有关;小敏的猜想是: ③电阻可能与导体的长度有关; 根据你掌握的电学知识,你认为:④电阻还与 有关。 (2)图15是三位同学为上述探究活动准备的实验器材,他 们已经完成了部分实物的连接。 若电阻受温度的影响可以忽略,要探究猜想①,应该控制 不变;要探究猜想③,应该选用导线 _和导线 _ (填导线的代号字母)进行对比实验。

5提出问题:CO2 和NaOH是否确实发生了化学反应? 提出问题: 提出问题 实验设计: 实验设计: (1)小明设计了甲、乙两个实验装置来验证,如 下图所示,实验现象为: 甲──软塑料瓶变瘪,乙──“瓶吞鸡蛋”

讨论交流: 讨论交流:
小虎同学认为上述实验是可行的,其共同原理?。 小余同学提出了质疑,他认为实验还不足以证明CO2 与 NaOH确实发生了反应,其理由是?。 小明思考后,又补充了一个实验来回答,这个实验是。

2.某校实验小组探究
实验步骤

“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影
A缸 B缸 1000mL池塘水 1000mL自来水 分别加入同时期孵化出的蝌蚪各1只 加入等量的蝌蚪饲料

响”的实验过程如下:取两个相同的玻璃缸,分别贴上标签A、B。










加少许甲状腺激素制 不加甲状腺激素制 剂 剂 水温保持在适宜的范围内

每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答: (1)在这个实验设计中,有两个步骤不够严谨,请你加以改进完善: ; 。 (2)在A缸中加入少许甲状腺激素制剂,而B缸内不加,其目的是 (3)如果实验按你修改后的方案进行,预期的实验结果是 实验所得出的结论是 。

。 。该

(1)第一处是第①步,应该在两缸中加 )第一处是第① 同样水质的水; 第二处是第② 加入1 同样水质的水; 第二处是第②步,加入 只蝌蚪太少, 只蝌蚪太少,应要加入相同数量的小蝌蚪 若干只; 若干只; (2)形成对照 ) 缸中的蝌蚪比B缸的发育快 (3)A缸中的蝌蚪比 缸的发育快 或A缸 ) 缸中的蝌蚪比 缸的发育快(或 缸 中的蝌蚪先发育成青蛙, 缸中的蝌蚪发 中的蝌蚪先发育成青蛙,B缸中的蝌蚪发 育成青蛙所需的时间较长); 育成青蛙所需的时间较长 ; 说明甲状腺 激素能促进蝌蚪的发育

三、会记录和处理观察、测量的结果。 会记录和处理观察、测量的结果。
1. 汽车在行驶过程中如果遇到危急情况,司机 汽车在行驶过程中如果遇到危急情况, 常要紧急刹车. 常要紧急刹车.从发现情况到汽车停止的距离叫做停车距 停车距离等于反应距离加上制动距离. 注 离,停车距离等于反应距离加上制动距离.(注:反应距离 是指司机发现情况到踩下刹车这段时间内汽车们行驶距离; 是指司机发现情况到踩下刹车这段时间内汽车们行驶距离; 制动距离是指踩下刹车后汽车在路面上滑行的距离). 制动距离是指踩下刹车后汽车在路面上滑行的距离 . 下表是司机驾驶小汽车时,在水平、干燥的沥青路面上 下表是司机驾驶小汽车时,在水平、 以不同速度行驶时的统计数据. 以不同速度行驶时的统计数据. (1)请利用表中数据,在坐标图中用平滑曲线绘出制动距离 请利用表中数据, 请利用表中数据 在坐标图中用平滑曲线绘出制动距离 随速度变化的曲线。 随速度变化的曲线。 速度 反应距离 制动距离 停车距离 (请先用 铅笔,确定后 请先用 铅笔, (千米 时) 千米/时 (米) (米) (米) 千米 米 米 米 再用标准答题笔涂黑) 再用标准答题笔涂黑
20 40 80 100 4 8 16 20 2 8 32 50 6 16 48 70

2、为了研究“伽利略温度计”,兴趣小组的同学按照资料 为了研究“伽利略温度计” 中的描述自制了如图所示的测温装置,图中A为一小塑料瓶, 中的描述自制了如图所示的测温装置,图中A为一小塑料瓶, 为一透明细吸管,通过橡皮塞与A连通, B为一透明细吸管,通过橡皮塞与A连通,管的下端竖直插在 大水槽中,使管内外水面有一高度差h 然后进行实验探究: 大水槽中,使管内外水面有一高度差h。然后进行实验探究: 改变装置所处的环境温度, 改变装置所处的环境温度,分别测出不同温度下所对应的水 柱高度h,记录的实验 柱高度h 数据如下表所示: 数据如下表所示:
测量次序 温度t( 温度 (℃) l 17 2 19 25.0 . 3 21 19.8 . 4 23 14.6 . 5 25 9.4 . 6 27 4.2 .

水柱高度h( ) 水柱高度 (cm) 30.2 .

根据表中数据可推得: 根据表中数据可推得: 当温度升高,管内水柱高度h (1)当温度升高,管内水柱高度h将_______ 变大” 变小” 不变” (填“变大”、“变小”或“不变”)。 根据上述数据,兴趣小组制作的“测温装置” (2)根据上述数据,兴趣小组制作的“测温装置” 水柱高度h与环境温度t的数学关系式为h=_______ 厘米)。 h=_______( 水柱高度h与环境温度t的数学关系式为h=_______(厘米)。 h=74.3-2.6t

某小组同学分别测出了甲、 某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运 动的路程和时间, 动的路程和时间,并依据数据作出了相应的路程 一时间图像,如图17(a)、(b)所示. 所示. 一时间图像,如图 、 所示

(1)观察图 观察图17(a)可知,甲车在作 匀速 可知, 观察图 可知 甲车在作____________直线运 直线运 甲车通过0.6m的路程所用时间为 6 . 的路程所用时间为____s. 动。甲车通过 的路程所用时间为 (2)观察图 观察图17(b)可知 , 在 AB对应的时间段内 , 乙车 可知, 对应的时间段内, 观察图 可知 对应的时间段内 通过的路程为___________m. 通过的路程为 1.2 . (3)比较图 比较图17(a)、(b)可知,甲车的速度 小于 乙 可知, 比较图 、 可知 甲车的速度________乙 车的速度(选填 大于” 选填“ 等于” 小于” 车的速度 选填“大于”、“等于”或“小于”) .

(温州)35.(本题8分)利用放射线辐射农产品.能起到抑制发 温州)35. 本题8 利用放射线辐射农产品. 芽、杀虫杀菌、防止霉变等作用。但是,农产品经辐射后,营养 杀虫杀菌、防止霉变等作用。但是,农产品经辐射后, 成分是否受到影响呢?小亮与同学们以柑橘为研究对象, 成分是否受到影响呢?小亮与同学们以柑橘为研究对象,以维生 含量为指标,开展了探究。他们将实验所用的柑橘分为四组, 素C含量为指标,开展了探究。他们将实验所用的柑橘分为四组, 辐射不同剂量的放射线后, 将它们置于不同温度下贮藏10 10天 辐射不同剂量的放射线后, 将它们置于不同温度下贮藏10天, 测量结果如下表。请问:(1)在辐射剂量不同的四组中 在辐射剂量不同的四组中, 测量结果如下表。请问:(1)在辐射剂量不同的四组中,作为实 验对照组的是第 ▲ 组; (2)请你在答题卷的相应方格内 画出第2组柑橘维生素C 请你在答题卷的相应方格内, (2)请你在答题卷的相应方格内,画出第2组柑橘维生素C含 量与温度变化的柱形图; 量与温度变化的柱形图; (3)综合考虑上述信息 你认为如何处理柑橘, 综合考虑上述信息, (3)综合考虑上述信息,你认为如何处理柑橘,既能防止霉 又能较好地保持营养成分? 变,又能较好地保持营养成分? (4)除了辐射剂量和贮藏 (4)除了辐射剂量和贮藏 辐射剂量 第1组 第2组 第3组 第4组 温度, 温度,请你再说出一种影 维生素C含量 0剂量 低剂量 中剂量 高剂量 响柑橘维生素C 响柑橘维生素C含量的因 (mg/100g) 温度 素: ▲ 。
低温 常温 高温 32.0 27.7 19.2 31.0 27.2 12.6 26.5 25.4 3.22 25.5 24.8 2.28

四、方案评价能力 方案评价能力
①将证据和科学知识建立联系,得出基本符合证 将证据和科学知识建立联系, 据的解释。 据的解释。 能区别和预想不一致的的现象, ②能区别和预想不一致的的现象,并作出简单的 解释 对探究过程和证据获得方式、方法、 ③对探究过程和证据获得方式、方法、过程作出 合适评价,能说明反常结果和证据的不可靠。 合适评价,能说明反常结果和证据的不可靠。或 解释证据是否充分支持结论。 解释证据是否充分支持结论。 对观察和测量的精确性作出评价, ④对观察和测量的精确性作出评价,能提出增加 证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体 改进建议。 改进建议。
b b

c

c

b ⑤理解科学探究需要运用科学原理,模型和理论。 理解科学探究需要运用科学原理,模型和理论。

一般思路: 一般思路:
(1)有无遵照单一变量原则 ) (2)有无对照组,若有则设计是否合理 )有无对照组, (3)实验步骤顺序是否合理 ) )(反推 (4)(反推)按照设计是否能得到我们所预期的结论 )(反推) (5)安全、环保、经济、方便、普遍 )安全、环保、经济、方便、

启示1、能区别和预想不一致的的现象, 启示 、能区别和预想不一致的的现象,并作出简单的解释
19世纪末, 19世纪末,科学家瑞利通过如下两种实验方法制得氮 世纪末 气,从而导致了科学上某项重大发现。请你参与他的科学 从而导致了科学上某项重大发现。 发现过程,填写如下空格。 发现过程,填写如下空格。 实验一:从空气分离出氮气: 实验一:从空气分离出氮气:
实验步骤 解释或结论 (1)将清新洁净的空气通过NaOH溶液, 通过浓硫酸的目的是为了除去空气中 将清新洁净的空气通过NaOH溶液, NaOH溶液 再通过浓硫酸。 再通过浓硫酸。 的 。 (2)将气体通过能与氧气反应的物质 瑞利提醒你:反应不能生成新气体) (瑞利提醒你:反应不能生成新气体) (3)收集气体,并测定其密度。 收集气体,并测定其密度。 请写出能用于除尽氧气的物质名称: 请写出能用于除尽氧气的物质名称: 密度为:1.2572克 密度为:1.2572克/升

实验二:用亚硝酸钠( 和氯化铵( Cl) 实验二 : 用亚硝酸钠( NaNO2 ) 和氯化铵 ( NH4Cl) 反应制取氮 气,同时还生成氯化钠和一种常见的溶剂测得由此得到的氮气 密度为1 2508克 该反应的化学方程式为: 密度为1.2508克/升。该反应的化学方程式为: 。 讨论:瑞利教授经过多次严密的实验, 讨论:瑞利教授经过多次严密的实验,发现了两种方法测得的 氮气密度均有微小的差异,试分析其原因: 氮气密度均有微小的差异,试分析其原因: 。

启示1、能区别和预想不一致的的现象, 启示 、能区别和预想不一致的的现象,并作出简单的解释
2.(08义乌)在啤酒的制作过程中离不开酵母菌;酵母菌在氧 ( 义乌 在啤酒的制作过程中离不开酵母菌; 义乌) 气充足时能将葡萄糖分解成二氧化碳和水, 气充足时能将葡萄糖分解成二氧化碳和水,使其周围环境的酸 碱度发生变化。某科学研究小组利用酵母菌开展了以下实验: 碱度发生变化。某科学研究小组利用酵母菌开展了以下实验: 将酵·母菌放在 母菌放在10mL培养液中,在氧气充足的条件下培养,并 培养液中, 将酵 母菌放在 培养液中 在氧气充足的条件下培养, 每隔一定时间均匀取样lmL,4次取得的培养液样品中酵母菌的 每隔一定时间均匀取样 , 次取得的培养液样品中酵母菌的 数量和pH如表研示 每次样品测定后均放回原培养液)。请回答: 如表研示(每次样品测定后均放回原培养液 数量和 如表研示 每次样品测定后均放回原培养液 。请回答: 性环境。 (1)由于酵母菌的作用,使其周围呈 ▲ 性环境。 由于酵母菌的作用, 由于酵母菌的作用 (2)由数据可知,1mL该培养液中最多能容纳的酵母菌数量为 由数据可知, 由数据可知 该培养液中最多能容纳的酵母菌数量为 万个。 ▲ 万个。 (3)在随后进行的第 次取样时,发现样 取样 酵母菌数量 在随后进行的第5次取样时, 在随后进行的第 次取样时 pH 万个) 品中酵母菌数量仅为76万个 万个, 品中酵母菌数量仅为 万个,在排除了 次数 (万个) 82 5.4 其周围环境酸碱度的影响后, 其周围环境酸碱度的影响后,研究小组 1 100 5.0 对此结果作出了一个合理的解释, 对此结果作出了一个合理的解释,你认 2 3 121 4.8 为这一解释应该是 ▲ 。
4 121 3.7

培养液中营养物质不断被消耗,部分酵母菌因缺少营养而死亡 培养液中营养物质不断被消耗,部分酵母菌因缺少营养而死亡。

启示1、能区别和预想不一致的的现象, 启示 、能区别和预想不一致的的现象,并作出简单的解释

3、在测定额定电压是2.5V的小灯泡功率”的实验中 在测定额定电压是2 5V的小灯泡功率” 的小灯泡功率

电压U/V 1.5 2.0 2.5 电流I/A 0.22 0.26 0.30 0.75 功率P/W 0.33 0.52 灯泡发光情况 灯丝暗红 微弱发光 正常发光 可同学们发现灯丝的电阻值随电压升高而 增大。导体的电阻不是与电压、 增大。导体的电阻不是与电压、电流无关吗 怎么会有这样的结论呢? ?怎么会有这样的结论呢?请你试评估本次 实验的结果。 实验的结果。

启示2 启示2 注重控制变量法的使用
例2、种子的萌发需要一定的外界条件。下表是某校生物兴趣小 组为探究“光对莴苣种子萌发的影响”设计的实验。

你根据实验设计回答有关问题:(3)你发现该探究性 (选填“能”或“不能”)证明光照对莴苣 实验 不能 种子萌发的影响。原因是 。 该实验设计有两个变量 (4)你对实验中的问题作出的修改是: 。 实验变量是 。 2号花盆也加适量的水

大小形状 相同花 相似的莴 盆 苣种子 1号 100粒 号 粒 2号 100粒 号 粒

放置 环境 光照 暗室

温度 20 ℃ 20 ℃

水 适量 不适量

启示2 启示2 注重控制变量法的使用

摩擦力”的科学探究中, 例2 在“摩擦力”的科学探究中,某 班同学猜想摩擦力可能与接触面的粗 糙程度、压力和物体运动的速度三个 糙程度、 因素有关。 因素有关。小丽探究摩擦力与滑块运 动速度的关系实验如图所示, 动速度的关系实验如图所示,请指出 其中明显的错误。 其中明显的错误。

启示2 启示2 注重控制变量法的使用 英国科学家普利斯特曾做过如下实验: 在甲、 英国科学家普利斯特曾做过如下实验 : 在甲 、 乙两个密闭的玻璃容器内,甲中放一只小白鼠, 乙两个密闭的玻璃容器内,甲中放一只小白鼠, 乙内放了一盆绿色植物和一只小白鼠。 乙内放了一盆绿色植物和一只小白鼠。分别给予 足够的光照, 足够的光照,发现小白鼠在乙容器中比在甲容器 中存活时间长许多。 中存活时间长许多。此实验说明了植物光合作用 释放氧气。 释放氧气。 实验中甲是乙的对照组。 ( 1 ) 实验中甲是乙的对照组 。 为了使实验更为 可 靠 , 这 两 个 容 器 内 的 小 白 鼠 应 该 年龄和体型大小相同 ; 年龄和体型大小相同。 如果用黑布将乙容器完全罩住, ( 2 ) 如果用黑布将乙容器完全罩住 , 那么这只 小白鼠存活的时间比无罩时短, 小白鼠存活的时间比无罩时短 , 这是因为 。 黑布罩住后,没有了阳光, 黑布罩住后,没有了阳光,无法进行光合作 植物不再释放氧气。 用,植物不再释放氧气。

启示3、有无对照组, 启示 、有无对照组,若有则设计是否合理
(07嘉兴 某中学兴趣小组在学习了青蛙的个体发育后, (07嘉兴) 某中学兴趣小组在学习了青蛙的个体发育后,开展 嘉兴) 各种污染物对青蛙受精卵孵化率的影响"的探究活动。 “各种污染物对青蛙受精卵孵化率的影响"的探究活动。 他们采集了一定数量的青蛙受精卵,以醋、洗涤剂、 他们采集了一定数量的青蛙受精卵,以醋、洗涤剂、氨水 作为污染物,在培养皿中进行实验观察。 作为污染物,在培养皿中进行实验观察。 (1)在 个培养皿中加入等量的清水,并编号l (1)在3个培养皿中加入等量的清水,并编号l、2、3;再分别 加入上述等质量的污染物。 加入上述等质量的污染物。 (2)把青蛙受精卵分成三等份 把青蛙受精卵分成三等份( 100粒 (2)把青蛙受精卵分成三等份(各100粒),分别放入上述培养皿 在相同适宜的环境中孵化。 中,在相同适宜的环境中孵化。

(3)实验时需要定时观察记录的内容是 (4)由实验可知,青蛙的有性生殖方式为 。

。 (选填“卵生”“胎生"或“卵胎生")

(5)他们的实验方案还存在不完善的地方, (5)他们的实验方案还存在不完善的地方,请写出 他们的实验方案还存在不完善的地方 一条改进建议。 一条改进建议。 实验中增加对照组

启示4、采取多个个体参与实验,避免偶然因素的发生 启示4 采取多个个体参与实验, 例3、某生物兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长 、某生物兴趣小组为探究“ 发育的影响” 发育的影响”,做了如下实验:
个同样大小的小花盆, (一)取6个同样大小的小花盆,分别装满同样的沙土,并编号。 个同样大小的小花盆 分别装满同样的沙土,并编号。

(二)将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块, 将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的 块 每块马铃薯上都有一个芽眼。将这6块马铃薯分别埋进 块马铃薯分别埋进6 每块马铃薯上都有一个芽眼。将这 块马铃薯分别埋进 个小花盆的沙土中5cm深。 个小花盆的沙土中 深
0

(三)把6个花盆按照下表的要求分别培养,并观察、记录实验结果。 个花盆按照下表的要求分别培养, 个花盆按照下表的要求分别培养 并观察、记录实验结果。
花盆编号 1 2 3 4 5 6 室温( 光照充足, 室温(20 ℃ ),光照充足,适量浇水 光照充足 室温(20 ℃ ),黑暗中,适量浇水 室温( 黑暗中, 黑暗中 室温( 光照充足, 室温(0 ℃ ),光照充足,适量浇水 光照充足 室温( 光照较暗, 室温(20 ℃ ),光照较暗,适量浇水 光照较暗 室温( 光照较暗, 室温(20 ℃ ),光照较暗,大量浇水,将盆底的排水孔堵死 光照较暗 大量浇水, 室温( 光照较暗, 室温(20 ℃ ),光照较暗,不浇水 光照较暗 培养条件

(4)你认为该实验设计 存在 )
不存在”存在缺陷,理由是:) 不存在”存在缺陷,理由是:)


(选填“存在”或“ 选填“存在”

每种条件下只提供一个材料, 每种条件下只提供一个材料,很容易因其他因素而影响实验结果

启示5 启示5、 多次实验寻求普遍规律
.例 2 、 某同学在研究杠杆的平衡条件的实验中 , 得出 例 某同学在研究杠杆的平衡条件的实验中, 如下的结论:动力+动力臂=阻力+ 如下的结论:动力+动力臂=阻力+阻力臂 这个结论对吗?该实验存在什么问题? 这个结论对吗?该实验存在什么问题? 实验次数 动力N 动力臂 动力臂cm 动力 阻力N 阻力 阻力臂cm 阻力臂

1 2

5 4

10 6

10 6

5 4

本题探究的是从特殊到一般的规律 探究的是从特殊到一般的规律, 分析 本题探究的是从特殊到一般的规律,评估时要 注意:是不是把所有情况都研究到了, 注意:是不是把所有情况都研究到了,同一种情况是不 是做了多次实验,不能仅通过一种情况、一次实验就得 是做了多次实验,不能仅通过一种情况、 到普遍结论。 到普遍结论。

启示5 启示5、

多次实验寻求普遍规律

例:为了探究并联电路中干路的电流和支路电流有什么 关系。小明同学选择的实验器材是:3节干电池串联作电 源,2个标有2.5V字样的小灯泡,一只电流表,一个开关 导线若干。他的实验设想是:首先将实验器材连成如图所 示的电路,然后用电流表选择恰当的量程分别测出ABC三 点的电流,分析这一次测量中三点电流的数据,就得出干 路电流和支路电流的关系。 请你分析说明小明同学 这一实验方案中存在哪些不足, 并提出相应的改进措施。

A.他只选择了规格相同的灯泡,不仅 他只选择了规格相同的灯泡 不仅 他只选择了规格相同的灯泡 没有普遍意义 普遍意义而且容易得出这样错误 没有普遍意义而且容易得出这样错误 的结论:并联电路中各支路的电流相 的结论 并联电路中各支路的电流相 所以,应选用不同规格的电灯泡做 等.所以 应选用不同规格的电灯泡做 所以 实验. 实验 B.只根据一次测量数据就得出结论是 只根据一次测量数据就得出结论是 只根据一次测量 不恰当的.应该分析多次测量的实验 不恰当的 应该分析多次测量的实验 数据才能得出结论. 数据才能得出结论 C、电源电压大于灯泡的额定电压 、

启示6、 启示 、实验的可操作性
阿基米德原理” 实验(左图)改进(右图) 例4 小明将 “阿基米德原理” 实验(左图)改进(右图) 其中A 为两个规格相同的弹簧秤, 为重物, 了,其中A、B为两个规格相同的弹簧秤,C为重物,D为薄 塑料袋, 是用大饮料瓶、 塑料袋,E是用大饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻璃管自制 的溢水杯,杯中加入红色的水, 是升降平台(摇动手柄, 的溢水杯,杯中加入红色的水,F是升降平台(摇动手柄, 可使平台高度缓慢上升、下降), 为铁架台。 ),G 可使平台高度缓慢上升、下降),G为铁架台。

请问改进后的实验与原实验比较有哪些优点? 请问改进后的实验与原实验比较有哪些优点? 重视使用日常生活中常见的工具开展实验, 重视使用日常生活中常见的工具开展实验,尽量 使实验简单、明了、易行。 使实验简单、明了、易行。

可以对比新旧实验的操作过程那一种更为简单易行。 分析 可以对比新旧实验的操作过程那一种更为简单易行。 改进后的实验与原实验比较优点很多: 答案 改进后的实验与原实验比较优点很多: 溢水杯中加红色水,增加可见度; (1)溢水杯中加红色水,增加可见度; 能同时显示物体所受浮力的大小和物体排开的液体重; (2)能同时显示物体所受浮力的大小和物体排开的液体重; (3)调节平台高度,可观察到物体受浮力随排开液体体积的 调节平台高度, 增大而增大; 增大而增大; 弹簧上端有铁架台固定,弹簧秤示数更稳定; (4)弹簧上端有铁架台固定,弹簧秤示数更稳定; 薄塑料袋不计质量,弹簧秤B (5)薄塑料袋不计质量,弹簧秤B的示数直接反映物休所受的 浮力大小; 浮力大小; 上课时不用老师拎着弹簧秤读数,便于老师的讲解等。 (6)上课时不用老师拎着弹簧秤读数,便于老师的讲解等。

启示7 注重实验器材的操作规范 启示 在探究欧姆定律的时候, 在探究欧姆定律的时候,小明将实物图连成如下 图所示,请为他指明问题所在。 图所示,请为他指明问题所在。

电流表的正负接线柱接反, 答案 电流表的正负接线柱接反,电流表指针反 向偏转并将损坏电表;电压表并联在电源两极, 向偏转并将损坏电表;电压表并联在电源两极, 读的是电源电压而不是定值电阻两端的电压

启示8 注重数据的真实性 启示 在探究海波熔化的规律时, 1、在探究海波熔化的规律时,小明设计了如 左图所示方案,他在处理数据分析论证时, 左图所示方案,他在处理数据分析论证时,在 方格纸上描出了实验数据对应的坐标点。 方格纸上描出了实验数据对应的坐标点。请指 出海波的熔点。

发现异常的数据要注意分析是数据记错了, 发现异常的数据要注意分析是数据记错了,还是受另 数据记错了 一种规律支配的结果。对于错误的数据应该去掉,或 一种规律支配的结果。对于错误的数据应该去掉, 错误的数据应该去掉 者重新测量。 者重新测量。


更多相关文档:

中考科学实验探究题科学(经典汇总)

喜欢此文档的还喜欢 中考科学实验探究题解题... 55页 免费中​考​科​...他的方法是 验操作和实验现象)。 (要求写出实 (4)通过上述实验,小华得出结论...

2015中考科学实验探究题汇编

2015中考科学实验探究题汇编_中考_初中教育_教育专区...(3)请你利用答题纸中给出的方格,帮助该同学设计一...引起它产生分泌胃液的条件反射的方法, 可获得纯净的...

2015浙江中考科学实验探究题精编

2015浙江中考科学实验探究题精编_中考_初中教育_教育专区。实验探究题汇编 1、...(3)根据以上实验,请你写出一条日常生活中保存食品的方法___。 2、热敏电阻的...

2015年浙江省各地市科学中考实验探究题

2015年浙江省各地市科学中考实验探究题_中考_初中...(3)请你利用答题纸中给出的方格,帮助该同学设计一...(2)大部分同学认为第一组实验方法比较理想,试简要...

化学实验与探究题的解题思路

化学实验探究题解题思路_理化生_初中教育_教育专区。化学实验探究题解题...三、2013 备考复习思路及策略 1、立足课本、夯实基础 中考试题中基础知识试题约...

2014年浙江省各地市科学中考实验探究题

2014年浙江省各地市科学中考实验探究题_科学_初中教育...(3)请你利用答题纸中给出的方格,帮助该同学设计一...(2)大部分同学认为第一组实验方法比较理想,试简要...

2015年中考科学实验探究练习42题带答案

2015年中考科学实验探究练习42题带答案_理化生_初中...(5) 若用生成沉淀的方法来测定试样中纯碱的质量...(见答题卷) (2)根据实验数据,在坐标格内做出弹簧...

中考物理实验题答题技巧

中考物理实验题答题技巧_中考_初中教育_教育专区。一.解实验题的几个技巧: 1....往往影响研究实验目的的因素不止一个,因 此在实验中通常采用控制变量法。针对不...

初中化学实验探究题的解题技巧

初中化学实验探究题的解题技巧_初三理化生_理化生_初中教育_教育专区。化学实验探究题解题技巧 初中化学实验探究题解题技巧首先,要寻找解题的突破口,比如特殊的颜色,...
更多相关标签:
中考数学解题策略 | 中班科学探究 策略 | 中考科学实验探究题 | 中考科学电学探究题 | 化学中考科学探究真题 | 数学解题策略 | 高中数学竞赛解题策略 | 解题策略 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com