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坐井观天 教案及设计思路


13.坐井观天 第一课时导学案 学习目标: 1、学会“我会读”的生字,有表情地朗读课文。 2.初步了解“坐井观天”的寓意。 学习重点:进一步有效地巩固生字的记忆方法和小鸟与青蛙的三次对话。 学习难点:初步了解“坐井观天”的寓意。 学习过程: 一、问题导入,提出质疑。 1.问题导入 小朋友们,你们知道天有多大吗?(生答,总结评价) 可是, 从前却有只青蛙和小鸟因为这问题争论起来,你

们想不想知道这是怎么一 回事?带着我们的好奇心,一起来学习课文《坐井观天》 (板书) (设计思路: 二年级的孩子还处在对周边的事物充满好奇的状态,他们喜欢小动 物,喜欢听关于小动物的故事,因此,在设计这一环节的时候,我抓住学生的这 种心里。 ) 2.齐读课题 3.激发学生的质疑: “坐井观天”的“观”字是什么意思?“坐井观天”是什么 意思? (设计思路:低年级的孩子好奇心很重,无论在看到什么,在他们有效的心灵里 总是充满幻想是,这一环节的设计激发了学生的学习兴趣,学生看到课题后,会 问: 坐井观天” “ 是什么意思呢?为什么要坐在井里呢?这就是真诚好学的孩子。 ) 4.出示学习目标,生读。 5.简单介绍寓言 师: 坐井观天是一则寓言故事,寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作 品,寓言一般都有故事性,但情节不太曲折、复杂。寓言也多运用比喻,目的是 通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。 二、初读课文,整体感知内容。 1.初读课文: (出示课件,听范文朗读) (大家自由读课文, 并给课文标上自然段,还要用笔圈出躲在课文的生字宝宝。 ) 2.检查读书情况,了解课文大意: 1)检查读书情况,识读生字:①课文共有几个自然段? ②生字宝宝都找到了吗?(请同学把生字写在黑板 上, 并注音、 组词、 造句展示) (课件出示, 认读、 ) 2)了解课文大意:课文讲了一个怎样的故事,小组讨论、并用自己的话说说。 (小组交流:小鸟和青蛙争论天有多大的故事。板书:争论 天有多大) 全班齐读课文, 读了这则寓言, 你想知道什么?小组讨论并把问题写在黑板上? (设计思路:在学习了生字宝宝之后,学生能把课文读熟悉了,那一系列的问题 就出现在他们的脑海里, 我在之前推敲了几次这一环节的设计,因为二年级的孩 子在写这方面不是很强,所以我让他们讨论出问题之后写在纸上。 ) 三、学习课文: (一)学习课文第一段:

1.全班齐读课文第一自然段。 2.说明青蛙和小鸟的位置。 (生答,师板书:青蛙——井里 小鸟——井沿 上) 3.出示课文中的插图(青蛙和小鸟的图片) ,明确位置,巩固“井沿” (请学 生上黑板指出来) (二)学习课文第二至七自然段: 1.齐读课文 2~7 自然段,整体感知: 课文中青蛙和小鸟一共有几次对话,分别是? 2. 学习第一次对话: ①分角色朗读:请男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鸟,把课文第 2~3 自 然段读一读。 ②小鸟的话说明了什么?(指名答,引导说明飞了很久很远) 3.学习第二次对话: ①分角色朗读: ②提出问题:读完这两段,你遇到了什么不懂的问题?(小组交流后把问 题写在黑板上) ③解释“大话”(大话就是不切实际,夸张的话)并放到句中感悟:青蛙 : 认为自己的观点是对的,认为小鸟的话是夸张的,而且句中还有两个感叹 号,读的时候要肯定强烈些。 (师泛读,学生体会指名读) ④说说青蛙的观点(全班答,师板书: 青蛙:井口那么大) ⑤说小鸟的观点。 (板书: 小鸟:无边无际) ⑥解释“无边无际”(形容很大,没有边际) : ,课件出示“际” (指名读, 全班读),把词语放到句子中朗读感悟,将感叹“大”的语气给读出来(师泛读, 生体会,指名读) 4.学习第三次对话: ①指名分角色朗读第 6~7 自然段,其他学生认真听。 ②其他学生评价朗读情况 ③理解青蛙和小鸟的“笑” (小组讨论交流:青蛙:取笑小鸟的夸张,误认 为小鸟弄错了还不懂。小鸟:取笑青蛙自以为是.) ④齐读第 6~7 自然段。 四、总结: 在这节课里,小朋友们认识了两个动物朋友——青蛙和小鸟。知道它们之间 发生了一场争论,下节课,我们继续学习,看看他们各持不同观点的理由是 什么.....

板书设计: 13.坐井观天

青蛙——井里 争论 (天有多大) 小鸟—井沿上

青蛙:井口那么大

小鸟:无边无际


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