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一模作文评讲


写作如何写出新意、 写作如何写出新意、深意

(一)注意构思,突出深化中心

常用的文章结构(一)

横式结构

特点: 特点: 紧紧扣住题目和中心写作, 1、紧紧扣住题目和中心写作,从不同角度阐释一 个中心。 个中心。 文章开头,通常就点题或表明文章的中心, 2、 文章开头,通常就点题或表明文

章的中心, 并概述文章的主要内容。 并概述文章的主要内容。 文章的主体部分通常采用并列式结构 部分通常采用并列式结构, 文章的主体部分通常采用并列式结构,扣 住题目和中心,从几个(一般3—4段,用小标题 住题目和中心,从几个(一般3 4 或数字)方面,展开描写和叙述。 或数字)方面,展开描写和叙述。 文章的结尾,再次点题,点明中心, 文章的结尾,再次点题,点明中心,收缩 全文。 全文。

我是这样成长的
“哇”的一声,我来到了这个世上。我降 哇 的一声,我来到了这个世上。 生后,首先“被迫”认识了自己的父母, 生后,首先“被迫”认识了自己的父母,还 被迫”认了个姐姐。聪明的我, “被迫”认了个姐姐。聪明的我,六个月就 学会了说话, 个月大时就会走路了。 学会了说话,9个月大时就会走路了。过了 婴儿时期,就进入了童年, 婴儿时期,就进入了童年,童年的生活过得 了无生趣” 被迫”进了幼儿园, “了无生趣”。4岁“被迫”进了幼儿园, 认识了“陌生”的同学们, 认识了“陌生”的同学们,喊了自己根本不 认识的老师,学了最基本的“ 认识的老师,学了最基本的“火、土、水、 一切都在进行着。 木”和“1+1=2”……一切都在进行着。 一切都在进行着

读完了幼儿园,进入了小学, 读完了幼儿园,进入了小学,分别了熟 悉的同学们和老师, 被迫” 悉的同学们和老师,又“被迫”认识了陌生 的同学们和老师,成绩平平,没有一点起色, 的同学们和老师,成绩平平,没有一点起色, 但当我懂事时,就一头扎进了书海中。 但当我懂事时,就一头扎进了书海中。安徒 生的童话故事让我为海的女儿而哭泣, 生的童话故事让我为海的女儿而哭泣,为玫 瑰仙子的幸运而赞叹, 瑰仙子的幸运而赞叹,为白雪公主的美妙奇 遇而陶醉。 遇而陶醉。

可直到六年级, 可直到六年级,我的生活发生了 改变。 改变。成绩如梦幻中那样上升到前几 一切都发生得太快了。六年级时, 名。一切都发生得太快了。六年级时, 我们必须进行小升初的考试, 我们必须进行小升初的考试,面对人 生的第一战,我放弃了自己的最爱— 生的第一战,我放弃了自己的最爱 ——课外书,但同时也获得了令人喜 课外书, 课外书 悦的成绩。 悦的成绩。

升入初中后,我告别了自己低幼的童年, 升入初中后,我告别了自己低幼的童年, 逐渐迎来成熟, 逐渐迎来成熟,同时又告别与自己相处六年 的熟悉的同学和老师, 被迫” 的熟悉的同学和老师,又“被迫”认识了陌 生的同学和老师。 生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦 一些,并且有了较强的竞争意识, 一些,并且有了较强的竞争意识,我全身心 投入到学习中去,成绩自然提高了不少。 投入到学习中去,成绩自然提高了不少。这 就是我目前的成长历程,以后怎么样, 就是我目前的成长历程,以后怎么样,我也 不太清楚,不过,从这些成长历程中, 不太清楚,不过,从这些成长历程中,我也 懂得了许多道理,不信,自己去瞧瞧吧! 懂得了许多道理,不信,自己去瞧瞧吧!

应该大题“小”作?
? 前者从出生落笔,婴儿幼儿小学初中全不 前者从出生落笔, 放过,所选材料呈线条状。 放过,所选材料呈线条状。 ? 后者撷取成长路上的几朵浪花,精彩呈现, 后者撷取成长路上的几朵浪花,精彩呈现, 所选材料就是几个“ 这就是窍门了: 所选材料就是几个“点”。这就是窍门了: 要选“ 忌写“ 要选“点”,忌写“线”,最好不写 “面”。

点击成长
打开青春的电脑,点击成长的图标。 打开青春的电脑,点击成长的图标。 惊 “哇!怎么搞的,是不是我眼睛花了。” 怎么搞的,是不是我眼睛花了。 我揉了揉眼睛。定眼一看, 我揉了揉眼睛。定眼一看,我鼻子下面一丁点 小绒毛在向我招手。 怎么一惊一咋的。 小绒毛在向我招手。“怎么一惊一咋的。”妈 妈走进屋里。 你瞧, 我指了指。 妈走进屋里。“妈,你瞧,”我指了指。“唉 长胡子了,这有什么大不了的, 哟,长胡子了,这有什么大不了的,你现在可 14岁了 ”“好啊 多吃点饭, 岁了! 好啊, 14岁了!”“好啊,多吃点饭,身体长得壮 壮的,为咱们家又添一名男子汉。 壮的,为咱们家又添一名男子汉。”爸爸附和 着。

忧 一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里, 一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里, 居然这么差,真笨真蠢! 居然这么差,真笨真蠢!我拧了一把大 怎么搞的, 腿……“怎么搞的,饭白吃了,这么差。”试 怎么搞的 饭白吃了,这么差。 卷被重重地摔在地上。我捡起来, 卷被重重地摔在地上。我捡起来,迈着沉重 的步子走进了我的小巢,真想哭, 的步子走进了我的小巢,真想哭,可又哭不 出来,这是怎么回事呀? 出来,这是怎么回事呀?

拼 “你连续这几次考试都不理想,真不知 你连续这几次考试都不理想, 你这阵子在干什么。下去认真反思一下, 你这阵子在干什么。下去认真反思一下,好 好抓一下学习。 好抓一下学习。”我带着班主任那恳切的教 诲灰着脸从办公室走了出来。回到教室, 诲灰着脸从办公室走了出来。回到教室,我 重重地拍打着书———拼了,看谁与谁争锋。 拼了, 重重地拍打着书 拼了 看谁与谁争锋。 埋头于题海书丛中…… 埋头于题海书丛中

乐 “哈!我就知道能行的,果然不出所 我就知道能行的, 我接过那布满红勾勾的试卷, 料。”我接过那布满红勾勾的试卷,一吐晦 抬着头,向春光灿烂中走去…… 气,抬着头,向春光灿烂中走去 成长的脚印一个个清晰可见,有惊, 成长的脚印一个个清晰可见,有惊,有 有忧,有喜……我明白自己会走得更稳 奇,有忧,有喜 我明白自己会走得更稳 更坚定…… 37-38分 更坚定 分

小结: 小结: 确定角度与中心: 1、确定角度与中心: 个角度:身体的长大——心智的成熟(困 心智的成熟( 2个角度:身体的长大 心智的成熟 反思努力—自信镇定快乐 阐释1 扰—反思努力 自信镇定快乐)——阐释1个 反思努力 自信镇定快乐) 阐释 中心: 中心:青春时的成长不仅是体现在身体上的更 是心智上的 2、搭好框架 打开青春的电脑,点击成长的图标。 打开青春的电脑,点击成长的图标。 14岁的我长胡子了 惊——14岁的我长胡子了,成了男子汉。 14岁的我长胡子了,成了男子汉。 考试很差, 忧——考试很差,内心压力很大欲哭无泪。 考试很差 内心压力很大欲哭无泪。 经过谈话、 拼——经过谈话、反思,决定拼搏考好。 经过谈话 反思,决定拼搏考好。 成功, 乐——成功,充满自信,看见美好未来。 成功 充满自信,看见美好未来。

? “写线”,犹如聆听一位老太太不停地唠叨 写线” 写线 那过去的故事” 波澜不惊而绵绵不绝, “那过去的故事”,波澜不惊而绵绵不绝,有 谁愿意听呢?这种选材思路因其“历时”过长, 谁愿意听呢?这种选材思路因其“历时”过长, 用笔过“ 而往往很难出彩。 用笔过“粗”,而往往很难出彩。写“面”更 是很难驾驭,做到具体感人。 是很难驾驭,做到具体感人。 ? “选点”,更容易去粗取精、去旧取新,更方 选点” 更容易去粗取精、去旧取新, 便用各种表达方式、表现手法表现生活, 便用各种表达方式、表现手法表现生活,抒写 心曲。 心曲。

常用的文章结构(二)

纵式结构

甜蜜的踪迹 今年的那块草莓地应该又是满园的甜蜜吧。 今年的那块草莓地应该又是满园的甜蜜吧。 我很爱吃草莓, 我很爱吃草莓,甜蜜的味道总是从嘴里然后沁到 心里。今年南京的草莓早已上市, 心里。今年南京的草莓早已上市,自然少不了尝 可是不知为什么,总不觉得甜, 尝。可是不知为什么,总不觉得甜,或许是中考 的压力使味蕾也变得无味,甚至苦涩。 的压力使味蕾也变得无味,甚至苦涩。我和妈妈 买了各个水果摊、超市的草莓, 买了各个水果摊、超市的草莓,却始终觅不到甜 蜜的踪迹。 蜜的踪迹。 草莓的踪迹到底去哪儿了? 草莓的踪迹到底去哪儿了?
可能因为学习压力, (眼前——可能因为学习压力,寻甜蜜的草莓,寻不到) 眼前 可能因为学习压力 寻甜蜜的草莓,寻不到)

“你啊,就爱吃草莓,小时候在家里,整片地 你啊,就爱吃草莓,小时候在家里, 里的草莓都不够, 里的草莓都不够,老家的那块地里的草莓也确实 是甜着哩。 妈妈打趣地说。 是甜着哩。”妈妈打趣地说。可这却一语惊醒梦 中人,是啊, 中人,是啊,甜蜜的踪迹在儿时的那片草莓地

小时候在农家长大,对我疼爱有佳的爷爷特意为我在屋 小时候在农家长大, 后辟了块地,专长我最爱的草莓。每到春天, 后辟了块地,专长我最爱的草莓。每到春天,我便天天 蹲守”在草莓地旁,用手小心翼翼滴拨开藤蔓, 都“蹲守”在草莓地旁,用手小心翼翼滴拨开藤蔓,瞪 着眼睛,寻找草莓的踪影 确实找不到, 踪影。 着眼睛,寻找草莓的踪影。确实找不到,便淘气地跑去 打爷爷,指着地问: 爷爷,爷爷, 打爷爷,指着地问:“爷爷,爷爷,什么时候才能长出 草莓来啊?”爷爷便会轻轻抚摸我像草莓一样红的脸蛋, 草莓来啊? 爷爷便会轻轻抚摸我像草莓一样红的脸蛋, 过两天就有了。 过两天也真的有了, 说:“过两天就有了。”过两天也真的有了,便轻轻摘 舀一桶井水,冲洗去表面的污泥,装在小碗里, 下,舀一桶井水,冲洗去表面的污泥,装在小碗里,给 我慢慢“享用” 调皮的我便迫不及待拿一颗, 我慢慢“享用”。调皮的我便迫不及待拿一颗,满场子 蹦蹦跳跳地吃了草莓,然后才消停一会儿, 转,蹦蹦跳跳地吃了草莓,然后才消停一会儿,跑去倚 在爷爷怀里看着夕阳西下,慢慢享受草莓的甜蜜。爷爷 在爷爷怀里看着夕阳西下,慢慢享受草莓的甜蜜。 种的草莓又大又香,百分百的甜心。 种的草莓又大又香,百分百的甜心。快乐加甜蜜把空气 也染香了,我的笑把爷爷的眼也透弯了。 也染香了,我的笑把爷爷的眼也透弯了。那时的日子好 甜好甜……(回忆 吃草莓的事中感受 感受儿时爷 甜好甜 (回忆——种.找.吃草莓的事中感受儿时爷 种 孙的甜蜜情感——纯真幸福) 纯真幸福) 孙的甜蜜情感 纯真幸福

可是现在,甜蜜的踪迹消失了 可是现在,甜蜜的踪迹消失了—— 我长大了,也离开了爷爷,或许当时万般不舍, 我长大了,也离开了爷爷,或许当时万般不舍,可岁 月却抹去了我的留恋。 月却抹去了我的留恋。现在才突地想起已经好长时间没有 见到爷爷了。快乐加甜蜜已被苦恼加无味所代替。 见到爷爷了。快乐加甜蜜已被苦恼加无味所代替。 回到现实——感慨儿时那甜蜜的情感与生活不在了,只 感慨儿时那甜蜜的情感与生活不在了 (回到现实 感慨儿时那甜蜜的情感与生活不在了, 有苦与无味) 有苦与无味) 突然接到电话,说爷爷在采草莓时不慎摔倒, 突然接到电话,说爷爷在采草莓时不慎摔倒,我的眼里 便不知为何不争气地湿润了。我忍下泪水, 便不知为何不争气地湿润了。我忍下泪水,急忙给爷爷打 电话。 爷爷,你没事吧?”“我没事 别担心。 我没事, 电话。“喂,爷爷,你没事吧?”“我没事,别担心。” 你下次别摘草莓, “你——你下次别摘草莓,我又不能回去吃。”爷爷的声 你下次别摘草莓 我又不能回去吃。 音忽然变得低沉了:“啊,不行,你最爱吃的草 音忽然变得低沉了: 不行, 可是我现在要中考, 莓……”“可是我现在要中考,回不去也吃不了。”“这没 可是我现在要中考 回不去也吃不了。”“这没 关系,中考你别紧张,明年,明年等你带着好成绩来看我, 关系,中考你别紧张,明年,明年等你带着好成绩来看我, 我给你摘你最爱吃的草莓,甜着呢。 我给你摘你最爱吃的草莓,甜着呢。”泪水再一次涌了出 一股热气蹿到心里,随之而来的却是一阵甜蜜。 来,一股热气蹿到心里,随之而来的却是一阵甜蜜。 我压制住心情, 一定, 我压制住心情,“好,一定,我一定带着好成绩去看

你,吃草莓。” 吃草莓。 回来吃草莓,加油啊。 “好,好,回来吃草莓,加油啊。”话筒内传来一阵 爽朗的笑声,爷爷心里很甜很甜吧。 爽朗的笑声,爷爷心里很甜很甜吧。 爷爷的笑也逗弯了我的眼,甜了我的心。 爷爷的笑也逗弯了我的眼,甜了我的心。 还有什么比亲人与亲人的情更甜呢? 还有什么比亲人与亲人的情更甜呢? 我再次寻找到了甜蜜的踪迹。 我再次寻找到了甜蜜的踪迹。 现实感悟——慰问摘草莓摔伤的爷爷时,感受到爷爷 慰问摘草莓摔伤的爷爷时, (现实感悟 慰问摘草莓摔伤的爷爷时 的鼓励与爱) 的鼓励与爱) 明年,一定回家,吃我最爱、最甜最甜的草莓。 明年,一定回家,吃我最爱、最甜最甜的草莓。

44分 分

小结: “纵式结构”常见的方式(一)

? 眼前事(景)——引起回忆 眼前事( 引起回忆——回到现实 回到现实——抒发感受 引起回忆 回到现实 抒发感受 ? 巧妙之处: 巧妙之处: 1、以“草莓”(物)串起眼前、过去、现在,结构紧密 草莓” 串起眼前、过去、现在, 、 2、以“甜蜜”(情)串起“眼前买草莓不甜”、“过去 甜蜜” 串起“眼前买草莓不甜 不甜” 、 现在由于考试压力觉得不甜 不甜” 吃草莓甜 种、吃草莓甜”、“现在由于考试压力觉得不甜”、 终于感悟爷爷摘的草莓甜 因为那里蕴含亲人的情 “终于感悟爷爷摘的草莓甜,因为那里蕴含亲人的情 一波三折,吸引读者,中心层层深化。 意”,一波三折,吸引读者,中心层层深化。

老茶社的踪迹 小时候的家乡并没有这样繁华,没有快餐店, 小时候的家乡并没有这样繁华,没有快餐店,没有大商 唯一称得上有品位的地方,便是那间小木屋里的茶社, 场,唯一称得上有品位的地方,便是那间小木屋里的茶社, 那是外公最喜欢的地方。 那是外公最喜欢的地方。 每逢周末,茶社里总是坐得满满的, 每逢周末,茶社里总是坐得满满的,大多数是过百的老 人带着乳臭未干的毛孩子,摆上一壶香茶,悠闲得听着老 人带着乳臭未干的毛孩子,摆上一壶香茶, 板半生不熟的评书,着实叫人好笑。 板半生不熟的评书,着实叫人好笑。 后来村里拆迁了,大家都搬到了现在的住处, 后来村里拆迁了,大家都搬到了现在的住处,老茶社也 踪迹移到了新地方 人依旧地多。外公虽然老了好多岁, 移到了新地方。 把踪迹移到了新地方。人依旧地多。外公虽然老了好多岁, 但是依然笑话不断,我喜欢坐在他腿上, 但是依然笑话不断,我喜欢坐在他腿上,看着他喝上一口 茶,满脸满足地给我说故事,老茶社里总是充满了快乐。 满脸满足地给我说故事,老茶社里总是充满了快乐。 接下来的几年,老茶社搬迁了好多地方, 接下来的几年,老茶社搬迁了好多地方,不过外公和我 总能找到它的踪迹 然后度过一个快乐的下午, 踪迹, 总能找到它的踪迹,然后度过一个快乐的下午,茶很醇很 每每有人问老板这茶怎么泡的,他总是大笑, 香,每每有人问老板这茶怎么泡的,他总是大笑,说这是 他的秘方,不外传呢!接着又是一片欢笑声。 他的秘方,不外传呢!接着又是一片欢笑声。

茶社安适朴素热闹的生活——感受满足幸福) 感受满足幸福) (回忆——茶社安适朴素热闹的生活 回忆 茶社安适朴素热闹的生活 感受满足幸福 再后来外公去世了, 再后来外公去世了,我也因学业而没再去过那家老茶 偶然一次,路过那条老街,竟呆住了—— 社,偶然一次,路过那条老街,竟呆住了 昔日的老街早不存在,而那老茶社也没了踪迹 踪迹, 昔日的老街早不存在,而那老茶社也没了踪迹,原先 那个飘来清幽茶香的地方,却活脱脱地变成了一家“ 那个飘来清幽茶香的地方,却活脱脱地变成了一家“星巴 克”,那充满童年回忆的地方竟没了踪迹,我的心像被什 那充满童年回忆的地方竟没了踪迹, 踪迹 么掏空了一般,有种说不出的落寞。 么掏空了一般,有种说不出的落寞。 正要离开,发现杂货店边一个熟悉的身影——那个茶 正要离开,发现杂货店边一个熟悉的身影 那个茶 社的老板,我问他为什么不开店了,他无奈地回答道: 社的老板,我问他为什么不开店了,他无奈地回答道:三 年前那家“星巴克”开张后,茶社的生意便愈来愈淡, 年前那家“星巴克”开张后,茶社的生意便愈来愈淡,年 轻人都追求时尚,即使那边的东西很贵,也不惜“倾家荡 轻人都追求时尚,即使那边的东西很贵,也不惜“ 去一次,茶社里也就只有那些以前的老顾客, 产”去一次,茶社里也就只有那些以前的老顾客,至于孩 子也都到“星巴克”门外瞻望,没再来过。心里一阵伤感, 子也都到“星巴克”门外瞻望,没再来过。心里一阵伤感, 请老板再斟上一壶茶,香味依旧,但滋味却不再有。 请老板再斟上一壶茶,香味依旧,但滋味却不再有。 现实——人们去追逐时尚奢华的生活 感到伤感落寞) 人们去追逐时尚奢华的生活—感到伤感落寞 (现实 人们去追逐时尚奢华的生活 感到伤感落寞)

人未非,却事事休,夕阳下,望着“星巴克” 人未非,却事事休,夕阳下,望着“星巴克”里人来 人往,不禁感叹——千金的回忆却抵不过“星巴克”的诱 千金的回忆却抵不过“ 人往,不禁感叹 千金的回忆却抵不过 星巴克” 老茶社的踪迹不曾再有,不是回忆淡了,而是人的心, 惑!老茶社的踪迹不曾再有,不是回忆淡了,而是人的心, 轻了…… 轻了 感慨——人们轻易的忘记过去,说明人们不再看重 人们轻易的忘记过去, (感慨 人们轻易的忘记过去 过去的生活方式,人心的忽略最可怕。突出表达对过去安 过去的生活方式,人心的忽略最可怕。 适朴素热闹的生活的怀念。) 适朴素热闹的生活的怀念。)

40-42分 分

小结: “纵式结构”常见的方式(二)

? 回忆过去的事(景)——看眼前事(景)——构成对比 回忆过去的事( 过去的事 看眼前事 构成对比 抒发感受 ? 巧妙之处: 巧妙之处: 1、以“茶社”(物)串起眼前、过去,结构紧密。 茶社” 串起眼前、过去,结构紧密。 、 2、拿“安适朴素热闹”与“时尚奢华” 2种生活感受对 安适朴素热闹” 时尚奢华” 种生活感受 种生活感受对 、 突出中心感悟 中心感悟。 比,突出中心感悟。

对比式结构:追寻蓝天的踪迹 对比式结构: 从繁多的书堆中探出头来,望着窗外, 从繁多的书堆中探出头来,望着窗外,被各种建筑物 分割成几何图形的天空竟灰蒙蒙的, 分割成几何图形的天空竟灰蒙蒙的,被一种极不明朗的色 调笼罩着。这让我感觉无比地陌生——那些儿歌里唱的 调笼罩着。这让我感觉无比地陌生 那些儿歌里唱的 蓝天” 去了哪里呢? “蓝天”,去了哪里呢? 问父亲,父亲拍了拍头,半晌后才慢慢地说: 问父亲,父亲拍了拍头,半晌后才慢慢地说:“工作 太忙啦,哪有时间看天?”父亲打开电脑,噼噼啪啪地操 太忙啦,哪有时间看天? 父亲打开电脑, 作一阵后,一张“ 的图片映入眼帘。 作一阵后,一张“天”的图片映入眼帘。被各种程序处理 过后,天蓝的确实是水灵灵的湛蓝色, 过后,天蓝的确实是水灵灵的湛蓝色,可总在最不经意的 地方,留下了人工改造的硬伤,蓝得做作、谄媚, 地方,留下了人工改造的硬伤,蓝得做作、谄媚,像父亲 一样忙碌而疲惫的人们,真的知道蓝天在哪里吗? 一样忙碌而疲惫的人们,真的知道蓝天在哪里吗?而这片 蓝天” 真的是我所寻到的蓝天的踪迹吗? “蓝天”,真的是我所寻到的蓝天的踪迹吗? 问奶奶,奶奶脸上的皱纹好似涟漪般地泛了起来。 问奶奶,奶奶脸上的皱纹好似涟漪般地泛了起来。 你等着呵。 奶奶从床下捧出一个小匣子, “你等着呵。”奶奶从床下捧出一个小匣子,从里面拿出 一张照片。 你看,这是不? 照片上分明是我的老家— 一张照片。“你看,这是不?”照片上分明是我的老家 —那个由青砖铺成的小巷。照片将短暂的时光定格成永恒 那个由青砖铺成的小巷。 那个由青砖铺成的小巷 的一瞬。看得到小院里架子上开出的丝瓜花, 的一瞬。看得到小院里架子上开出的丝瓜花,看的到小时 候最爱骑的四轮小车。而在这一切的上方, 候最爱骑的四轮小车。而在这一切的上方,一汪蔚蓝如书 法家豪放的泼墨,望着这宁静的时光慢慢流淌, 法家豪放的泼墨,望着这宁静的时光慢慢流淌,没有经过 人工

处理的天空将它最真实的一面表现在我眼前, 处理的天空将它最真实的一面表现在我眼前,在心底里一 阵熟稔与怀念也随着这片蓝天开伸展到回忆的深处。是啊, 阵熟稔与怀念也随着这片蓝天开伸展到回忆的深处。是啊, 当初父亲没这么忙,他会陪着我坐在小院里,望着蓝天, 当初父亲没这么忙,他会陪着我坐在小院里,望着蓝天, 数着云朵……而这一切只被一张照片铭记,似乎少了几分 而这一切只被一张照片铭记, 数着云朵 而这一切只被一张照片铭记 生动。这是不是寻到的蓝天的踪迹呢? 生动。这是不是寻到的蓝天的踪迹呢? 正苦恼着不知问谁才好时,门铃“叮咚” 正苦恼着不知问谁才好时,门铃“叮咚”地哼起小曲 儿。一开,邻家的小弟故作神秘托手背后,一脸狡黠: 一开,邻家的小弟故作神秘托手背后,一脸狡黠: 大哥哥,你看——” “大哥哥,你看 仿佛一阵冲开,那一片蓝如潮水般涌入了眼帘, 仿佛一阵冲开,那一片蓝如潮水般涌入了眼帘,顿时 将视线与心洗刷地如水一般澄澈。这想必是他的杰作—— 将视线与心洗刷地如水一般澄澈。这想必是他的杰作 一幅天空的蜡笔画。上面除去了任何多余的杂色与修饰, 一幅天空的蜡笔画。上面除去了任何多余的杂色与修饰, 有深蓝、淡蓝、天蓝、水蓝……除了蓝,还是蓝,透明, 除了蓝, 有深蓝、淡蓝、天蓝、水蓝 除了蓝 还是蓝,透明, 可爱得仿如沉睡的孩子抱着梦,让人不忍去惊心。 可爱得仿如沉睡的孩子抱着梦,让人不忍去惊心。想必是 才完工,小弟的手上还沾满了蓝色的痕迹。 怎么样, 才完工,小弟的手上还沾满了蓝色的痕迹。“怎么样,像 不像真的蓝天? 他双眼中闪闪发光,仿佛手中紧握的, 不像真的蓝天?”他双眼中闪闪发光,仿佛手中紧握的, 就是他自己的世界。 就是他自己的世界。 虽然这画只是不同蓝色的拼凑,没有构图, 虽然这画只是不同蓝色的拼凑,没有构图,甚至连云

朵与太阳都没有,可这一笔一抹,初生般充满活力与 朵与太阳都没有,可这一笔一抹, 冲劲的,不分别是真正的天空吗? 冲劲的,不分别是真正的天空吗? 此刻,我想我已寻到蓝天的踪迹。在庸常的生活中, 此刻,我想我已寻到蓝天的踪迹。在庸常的生活中, 或许我们已忘记了真正的自己, 或许我们已忘记了真正的自己,正如头顶的天空失去 了原有的纯粹,掺杂了复杂的修饰与涂抹, 了原有的纯粹,掺杂了复杂的修饰与涂抹,何不去试 着追寻曾经的自己呢?做回那样的纯真,简单的自己, 着追寻曾经的自己呢?做回那样的纯真,简单的自己, 追寻蓝天的踪迹, 追寻蓝天的踪迹,相信总有一份人生的真低会绽放在 我们的心中。 我们的心中。 43-44分 分

父亲、奶奶、孩子三代人心中的蓝天对比, 父亲、奶奶、孩子三代人心中的蓝天对比, 对比 得出感悟:我们已忘记了真正的自己, 得出感悟:我们已忘记了真正的自己,失去 了原有的纯粹,掺杂了复杂的修饰与涂抹, 了原有的纯粹,掺杂了复杂的修饰与涂抹, 何不去试着追寻曾经的自己呢? 何不去试着追寻曾经的自己呢?做回那样的 纯真

母亲的踪迹 我曾经细心观察过你一天的踪迹 踪迹。 我曾经细心观察过你一天的踪迹。 清晨你的脚步轻快地迈到我的床边。 起床啦! 清晨你的脚步轻快地迈到我的床边。“起床啦!”你像 是用尽全身力气似的将我拽起来。我迷迷糊糊地睁开眼, 是用尽全身力气似的将我拽起来。我迷迷糊糊地睁开眼, 看着你的身影消失在厨房里。没过一会儿, 看着你的身影消失在厨房里。没过一会儿,你又跑回我的 房间,看到我已经醒来并穿好衣服,才心满意足地奔回厨 房间,看到我已经醒来并穿好衣服, 房还不忘吼道“快点! 房还不忘吼道“快点!” 从我的卧室到厨房,这两点一线, 从我的卧室到厨房,这两点一线,刻录了你每天清晨相 同的踪迹。这踪迹,一寻便是15 15年 同的踪迹。这踪迹,一寻便是15年。 以含有“踪迹”的具体情境来展现平凡而伟大的母爱) (以含有“踪迹”的具体情境来展现平凡而伟大的母爱) 风在我耳边呼啸。我坐在你的助力车后面,轻轻靠着你 风在我耳边呼啸。我坐在你的助力车后面, 那是一条伸向学校的路。 那是一条伸向学校的路。你总是一边骑着车一边微微转过 头问我: 冷吗? 头问我:“冷吗?”戴着耳机的我有时会因为没听清而摘 掉耳机问你说什么, 掉耳机问你说什么,听到你重复的话后哭笑不得甚至有点 不耐烦地回答: 不冷! 车多人多, 不耐烦地回答:“不冷!”车多人多,你常常需要左转右 紧急刹车,我有时会闭上眼轻靠着你, 转、紧急刹车,我有时会闭上眼轻靠着你,觉得特别安心

而你却会在我下车时揉着被风吹红的眼对我说:“终于安 而你却会在我下车时揉着被风吹红的眼对我说: 全送到了! 然后目送着我的背影渐渐消失,再驶向单位。 全送到了!”然后目送着我的背影渐渐消失,再驶向单位。 你曾笑着对我说: 我每天都是第一个到单位的哦! 你曾笑着对我说:“我每天都是第一个到单位的哦!” 从家到学校再到单位,这三点一线相同的路上记载着 从家到学校再到单位,这三点一线相同的路上记载着 你每天上午相同的踪迹。这踪迹一寻便是9 你每天上午相同的踪迹。这踪迹一寻便是9年。 (以含有“踪迹”的具体情境来展现平凡而伟大的母爱) 以含有“踪迹”的具体情境来展现平凡而伟大的母爱) 每天中午吃着面包或饼干, 每天中午吃着面包或饼干,那是你在前一天中午出去 买的。听你说,你吃完饭后便会出去帮我买面包, 买的。听你说,你吃完饭后便会出去帮我买面包,面包店 的老板似乎都认识你了。 的老板似乎都认识你了。你变着花样为我买奇形怪状的面 包,有时竟然会因为今天找到了一家面包店而跟我唠叨十 分钟。 分钟。 从单位到不同的食品店, 从单位到不同的食品店,只因为知道我中午不怎么吃饭 而希望我下午有精神听课, 而希望我下午有精神听课,就常奔波于这两点一线为我买 面包。这两点一线也成为你每天中午相同的踪迹 也成为你每天中午相同的踪迹。 面包。这两点一线也成为你每天中午相同的踪迹。这踪迹 一寻便是3 一寻便是3年。 (以含有“踪迹”的具体情境来展现平凡而伟大的母爱) 以含有“踪迹”的具体情境来展现平凡而伟大的母爱)

下午放学,你骑着车沿着相同的踪迹将我带回家, 下午放学,你骑着车沿着相同的踪迹将我带回家, 转身走进厨房…… 转身走进厨房 你曾对我说: 你爱我永远不及我爱你。 你曾对我说:“你爱我永远不及我爱你。”当时不 明白的我竟从你这一天的踪迹中懂得了你的爱。 明白的我竟从你这一天的踪迹中懂得了你的爱。你一天 的踪迹竟全部为我而走! 的踪迹竟全部为我而走! 古今中外的文学作品有很多能让人感受到母爱, 古今中外的文学作品有很多能让人感受到母爱,我 却从我母亲日复一日相同的踪迹中感受着她给予我的爱。 却从我母亲日复一日相同的踪迹中感受着她给予我的爱。

44分 分

小结: “纵式结构”常见的方式(三)

? 早晨做饭事(景)——早晚接送我事(景)——中午买 早晨做饭事( 早晚接送我事( 早晚接送我事 中午买 面包的事( 面包的事(景)——抒发感受 抒发感受 ? 巧妙之处: 巧妙之处: 1、以“妈妈为我忙的踪迹”(物)串起早晨 年)、 早 妈妈为我忙的踪迹” 为我忙的踪迹 串起早晨(15年 、 、 晚接送我(9年 、中午(3年 等时间段 结构紧密。 等时间段, 晚接送我 年)、中午 年)等时间段,结构紧密。 2、3个不同的具体情境不断叠加,使情境的平凡、日复 个不同的具体情境不断叠加 、 个不同的具体情境不断叠加,使情境的平凡、 一日变得更厚重 突出中心 母爱因平凡而伟大。 更厚重, 中心: 一日变得更厚重,突出中心:母爱因平凡而伟大。

? 练笔: 练笔: 围绕《希望》 重新构思, 围绕《希望》,重新构思,突出中心

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每一个人都应该拥有希望, 每一个人都应该拥有希望,希望着去实现自己的理 儿时的我也充满着希望,终于尝到了甜甜的滋味。 想。儿时的我也充满着希望,终于尝到了甜甜的滋味。 ? 乡下的奶奶家,种着一棵果树。这棵树, 乡下的奶奶家,种着一棵果树。这棵树,充满了我 的希望。每天,我都希望可以早些放假, 的希望。每天,我都希望可以早些放假,我就可以去奶 奶家,看看果树长高了没,长壮了没,结果子了没。 奶家,看看果树长高了没,长壮了没,结果子了没。 ? 在奶奶家,看见满树的果子,高高地挂在树上, 在奶奶家,看见满树的果子,高高地挂在树上,无 时无刻不在诱惑着我,而我也只是垂涎三尺, 时无刻不在诱惑着我,而我也只是垂涎三尺,坐在树下 呆呆的巴望着,不敢爬上去。那时的我, 呆呆的巴望着,不敢爬上去。那时的我,就希望快快长 可以和哥哥姐姐一样,爬上树,摘果子吃。 大,可以和哥哥姐姐一样,爬上树,摘果子吃。突然有 一天,我也不知是哪儿来的勇气,偷偷地爬上了树。 一天,我也不知是哪儿来的勇气,偷偷地爬上了树。作 为回报,我也尝到了亲手摘的果子。今后, 为回报,我也尝到了亲手摘的果子。今后,我也不曾空 手而归过。 手而归过。 最大的敌人就是自己, ? 其实,每个人最大的敌人就是自己 其实,每个人最大的敌人就是自己,只要我们满怀 希望,克服自己,就一定能够有所回报。 希望,克服自己,就一定能够有所回报。 没有突出希望的作用;中心所述的” (没有突出希望的作用;中心所述的”最大的敌人就是自 克服自己” 在文中的描述没有体现。) 己”.”克服自己”,在文中的描述没有体现。) 克服自己


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我曾尝过那种小青果,吃起来有一种青涩的味道。大人们说, 我曾尝过那种小青果,吃起来有一种青涩的味道。大人们说, 等到小青果长大了,就会和蜜一样甜。 等到小青果长大了,就会和蜜一样甜。我想着小果子甜甜的味 每天都会去看看那果树,希望它快些长大, 道,每天都会去看看那果树,希望它快些长大,小青果可以由 青绿色,变成深红色,让我美美地品尝。虽然我有些迫不及待, 青绿色,变成深红色,让我美美地品尝。虽然我有些迫不及待, 但看到那些半红半绿的小果子,我还是忍了忍。 但看到那些半红半绿的小果子,我还是忍了忍。 ? 又是晴朗的一天,我一大早就跑了出去,想品尝红果子,可 又是晴朗的一天,我一大早就跑了出去,想品尝红果子, 果树上只有阳光照在树叶上,发出的绿油油的光芒, 果树上只有阳光照在树叶上,发出的绿油油的光芒,却不见红 果子的踪影。我连忙跑去问奶奶,红果子已被我大叔运走, 果子的踪影。我连忙跑去问奶奶,红果子已被我大叔运走,拿 去卖了。我听后伤心的苦了,我是那么想自己摘果子吃, 去卖了。我听后伤心的苦了,我是那么想自己摘果子吃,可已 经没有了。 经没有了。 ? 要想吃到红果子,光是希望与等待是不够的,还应该会选择适 要想吃到红果子,光是希望与等待是不够的, 当的时机,并把握住。否则,结果的这一边是希望, 当的时机,并把握住。否则,结果的这一边是希望,另一边时 落空。 落空。 ? 儿时与果树的故事,让我了解到,取得成功,首先就是要拥 儿时与果树的故事,让我了解到,取得成功, 有希望。更要把握住机会,带着希望,努力前进。 有希望。更要把握住机会,带着希望,努力前进。

注意构思,才能突出中心
? 设置情境《母亲的踪迹》 母亲的踪迹》 ? 书写挫折《甜蜜的踪迹》 甜蜜的踪迹》 ? 形成对比《老茶社的踪迹》《蓝天的踪迹》 老茶社的踪迹》《蓝天的踪迹》 》《蓝天的踪迹 ? 凸显细节 ? 制造误会 ? 设置矛盾 ? …………

(二)变换角度写作

? 哪些内容写作时变换身份容易出新 哪些内容写作时变换身份容易出新? 1、容易撞车的 、 2、环保方面的 、 3、写抽象的(挫折 失败 善良 坚持 努力 宽容 、写抽象的 挫折 失败\善良 坚持\努力 挫折\失败 善良\坚持 努力\宽容 \责任 责任) 责任

4、以物的口吻给自己写信,意在写自己\解剖自 以物的口吻给自己写信,意在写自己\ 己, 5、物给小主人写信,意在写自己的特长。 物给小主人写信,意在写自己的特长。 如学书法给汉字写封情书\ 如学书法给汉字写封情书\学音乐的给钢琴说 说心理话) 说心理话)给物写信 6、写自己最熟悉\最亲近的同学\父母\老师,模 写自己最熟悉\最亲近的同学\父母\老师, 仿父母\老师的口吻给孩子\学生写信, 仿父母\老师的口吻给孩子\学生写信,容易直 接抒发感情。 接抒发感情。 反之亦可 变换人称: 文中父亲是你\ 变换人称:如我和父亲 (文中父亲是你\他, 在文章的结尾点出你\他是父亲) 在文章的结尾点出你\他是父亲)

7、假想自己与熟悉的喜欢的古今中外的名 、 人交往(与自己特长 兴趣相联系) 与自己特长\兴趣相联系 人交往 与自己特长 兴趣相联系 8、假想自己是名人身边东西\用具 关羽的 、假想自己是名人身边东西 用具(关羽的 用具 坐骑), 坐骑 ,意在表现名人的精神品质 9、假想时光倒流\空间置换 来到桃花源 来 、假想时光倒流 空间置换 来到桃花源\来 空间置换(来到桃花源 到未来\回到童年 意在表现自己的愿望\ 回到童年), 到未来 回到童年 ,意在表现自己的愿望 情感 10、再现古名人的生活\遭遇 、再现古名人的生活 遭遇

小结: 小结:哪些角度可以选择?
1、用书信体、日记体、寓言体、童话体 用书信体、日记体、寓言体、 写作 变换身份写作:父亲、母亲、老师、 2、变换身份写作:父亲、母亲、老师、 亲戚;动物、植物;大自然, 亲戚;动物、植物;大自然,等等 与小说中的人物对话、 3、与小说中的人物对话、交往 4、还原历史上名人的一段经历

简单的审题方法

你让我
,因为 意义)。 有 (意义)。 确定写作的内容、 确定写作的内容、重点 让我


事件, 事件,

珍藏
珍藏 意义)。 (意义)。



,因为

事件, 事件,有


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