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中学信息技术教学的现状与对策


中学信息技术教学的现状与对策浅析 【摘要】 信息技术课程是一门集知识性和技能性于一体的基础 性课程。本文主要从信息技术教学存在的现状出发,从教学中存在 的现状与研究对策两个方面进行阐述,以提高初中信息技术课堂教 学效率。 【关键词】 信息技术教学 【中图分类号】 g434 【文章编号】 1674-4772(2012)11-009-01 在当今知识经济社会和信息化时代,计算机、多媒

体及其相关载 体已成为人们生活和工作的重要手段与信息平台,中小学信息技术 教育应运而生,且发展迅速。这就要求我们中小学信息技术教师必 须反思当前信息技术教学的现状和存在的问题,进行归因分析,致 力于解决突出问题,采用新的教学方法和策略,拓展学生思路,开 阔学生视野,以丰富学生计算机基础知识,提高操作水平和处理信 息的能力,促进学生全面发展。 一、信息技术教学的现状与分析 1. 信息技术课功能目标不明确,学生兴趣发生偏向。 自从我担任信息技术教学工作以来,我发现不少学生把计算机作 为娱乐的玩具,认为学校上微机课就是娱乐而放松的课程。学生的 这种想法来源并不无道理,随着我国经济的发展,计算机在市场上 日益普及,于是涌现出大批网吧;另外大部分的家庭也拥有了计算 机,并实现了宽带接入。在网吧中,大部分的人都是来上网聊天、 教学现状 对策 【文献标识码】 a 看电影、玩游戏的,而真正的用于查资料、工作、学习的并不多见 (虽然国家明令禁止未成年人不得进入网吧,但还是有许多原因使 部分学生进入网吧) ;同样在家庭中的电脑也是用来娱乐的居多, 而真正用于学习、工作的计算机往往会忽视,在这样的社会和家庭 环境熏陶下,学生自然而然的认为计算机是一种娱乐的工具(或玩 具) 。这种错误的认识导致了学生学习计算机的兴趣偏向差异,以 致于教学出现种种误区。 2. 信息技术教学设备不齐全,教学效果重理论,轻实践。 信息技术教学同其它学科教学有所不同,它不只是知识、理论上 的教学,更有在技能与实践上的教学,它需要一个比较完善的教学 软、硬件设施和环境。目前,新建或改建学校大都能满足上课时人 手一台配置精良的机器的条件,而一些条件较差的学校特别是农村 学校,电脑设备相对陈旧(有的达不到所需的软件要求) ,甚至有 一些学校在达不到人手一台机器的标准备配置,上微机课时二人一 台,甚至三人一台,这样上课的效率可想而知了。不少学校由于师 资不够,只能每周一节(甚至有些学校索性不开设) ,这样老师一 直在赶进度,忽略了学生平时操作技能的培养,于是就导致了学生 学而不精,学后仍不会用的现状。 3. 信息技术课考核目标不明确,学生能力受限。 我从事计算机教学几年中发现计算机考试的类型单一,考试采用 理论试卷的形式,内容还是一些选择、填空、判断、问答、填图、 填表之类的,主要测试的还是一些基础知识、操作方面的考核则是 测试打字速度之类的题目。这样很大程度地限制了学生的发展,其 实,信息技术是一门知识性与技能性相结合的课程,其考核的程度 应当看其操作实践性。我们在考试考核方面应转变形式,应该体现 出学生的操作性、实践性,而不单单是它的基础知识,多采用操作 与实践相结合的方式测试,不拘一格,形成多种评价和测试方式相 结合,像新课程改革后其它学科的考试一样,让学生充分发挥自己 的创造能力。 二、提高初中信息技术课堂教学效率的对策与思考 1. 纠正学生认识的误区,激发学生学习兴趣。 面对学生对计算机学习的种种误区,我们应该充分利用计算机的 应用来纠正学生的错误认识。如我们可以让学生了解计算机的应用 领域,在肯定娱乐的同时

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