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人民当家作主的国家


2013—2014 学年度第一学期初(高)二 级 科目 政治 必修 上课时间: 上课班级: 总课时数: 编制人: 班级:

人民当家作主的国家-导学案 编号: 小组: 姓名: 评价等级:

市 48 课题: 人民当家作主的国家 中 【学习目标】 1.知识与技能: (1)我国的国家性质; 人民是国家的主人;公民基本权利的含义。 (2)人民和公

民的区别;公民享有的基本权利。 (3) 我国的权利保障体制;如何正确行使公民权利。 2.过程与方法:利用多媒体教学和案例教学,通过学生的自主探究,正 确认识自己的主人翁地位;分辨公民和人民;增强认清公民享有的宪法 和法律规定的权利和能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法, 学会寻求法律保护。 3.情感态度与价值观:增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民 的自豪感。 【重点难点】 重点:国家的性质;法律确认、 保障公民的权利。 难点:人民和公民的区别;法律保障。

导学策略

大家属于人民 吗?你们觉得 自己是国家的 主人吗?在我 国,作为公民。 宪法赋予了人 预 习 案 民管理国家的 【使用说明与学法指导】 权力。 作为国家 1、课前充分预习,依据学案,通读教材,进行知识梳理,同学要用红色 的公民, 宪法和 笔迅速的补充完善自己的导学案,课堂巩固落实 法律赋予了公 组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查,给予等级评价。 民各项权利。 2、熟悉基础知识。 3、将预习中不能解决的问题标识出来。 事例分析、小组交流讨论、合作探究解决所要掌握的知识点 【预习自测】 请认真阅读教材,自主学习,小组探究、合作交流,完成下列问题。我们 一定能行! 学生独立完成, 将有疑难点的 1. 我国是工人阶级领导的_________________ 社会主义国家。 地方用红笔勾 2.公民权利指的是___________________________,这种权益受国家保 画出来。 护,有物质保障。____________________被称为公民的基本权利。 3.人民是政治概念,公民是 ,指的是 的人。 4.我们享有的权利需要来自______、_______、_______及他人的保障, 其中最重要、最有效的是________。 5. 我国法律保障体系以______ 为核心、 以_______和_____ 为主要内容。 6.立法保障,就是___________________________ ; 7.司法保障,是指 __________________________ ; 8。从某种意义上说,社会进步的重要标志在于____________________ 。
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人民当家作主的国家-导学案 编号: 小组: 姓名: 评价等级:

【我的疑问】

采用音画情境 引入, 激发学生 探 究 案 兴趣, 调动学生 学习的积极性。 【学始于疑】 学生观看我国 1. 我国的国家性质? 人民代表大会 2. 公民的基本权利? 的实况剪辑, 了 3. 人民和公民的区别? 解我国人民代 4. 公民享有的基本权利? 表大会的有关 【质疑探究】 初步引导 活动一:教师播放:2008 年 3 月 5 日,十一届全国人大会议开幕式。引 知识。 学生思考我国 导学生观看我国人民代表大会实况。 的性质; 人民的 (! )我国的根本政治制度?我国最高的权利机关?国家的主人? 地位。

引领学生发现 学会探究 欣赏多媒体画面中的国徽;看硬币认识国徽;引导学生阅读教材第四页 问题, 教材。 内容。 活动二: (畅所欲言话国体) 思考: (! )五星、天安门、齿轮和谷穗及国徽颜色的象征意义。 (2)大家还在哪些地方悬挂国徽? (3)整个国徽图案体现了什么?

活动三:阅读教材第 5 页材料。

引导学生思考 公民基本 (! )举一些选举人大代表献言献策的例子。并回答: “上述情景表明了 举例。 权利(受教育 什么?” 权、 人身自由权 (2)公民权利的含义? 利、 隐私权、 名 (3)什么是公民基本权利? 誉权) 。

活动四:1.(! )阅读课本 P6 漫画及第一段内容。回答问题。 (! )人民与公民是一回事吗? (2)在押犯人是不是公民?他们能否享有公民权利?
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引导学生欣赏 漫画, 探究思考 公民的含义, 公

2013—2014 学年度第一学期初(高)二 级 科目 政治 必修 上课时间: 上课班级: 总课时数: 编制人: 班级:

人民当家作主的国家-导学案 编号: 小组: 姓名: 评价等级:

民与人民的区 2.(2)阅读 p6 下面框内材料。 别。 (学生小组 (! )小寒的哪些权利收到了侵害? 互动展开交流。 (2)小寒作为公民理应享有各项权利,可她的权利为什么未能实现? 讨论问题。 引导 学生理解“人 民” “敌人”和 “国籍”等概 活动五:多媒体展示案例:2008 年 8 月 1 日,26 岁小英在商场被强制搜 念。 包。 通过真实案例 (! )为什么小英很委屈?她的什么权利受到了侵害? 激发学生深入 探究。 在人身权 (2)她应该怎么维护自己的合法权益? 利受到侵犯时, 可以通过法律 (3)法律在这方面有什么样的规定? 手段维护自己 的合法权利。 【我的知识网络图】

我们国家的性质

人民是国家的主 人人
现阶段人民的范围

人民当家作主的国家 国家 法律确认、 保障权利

人民的权利、 公民的基本 权利 人民与公民 法律保障: 立法保障、 司 法保障

【我的收获】


一.基础巩固题
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人民当家作主的国家-导学案 编号: 小组: 姓名: 评价等级:

1、宪法规定:“中华人民共和国的一切权力属于 A、公民 B、人民代表大会 C、人民 2、下列哪幅图体现人民与公民的关系( )

”。 (



D、中国共产党

3、下列图案在国徽中有所体现的是(



① 齿轮和麦稻穗 ② 天安门 ③ 人民大会堂 ④ 四颗小五角星环绕一颗大 五角星 A、① ② ③ B、② ③ ④ C、① ③ ④ D、① ② ④ 4、我国公民的合法权利很多,其中 规定的权利是公民的基本权 利。 ( ) A、普通法律 B、宪法 C、刑法 D、教育法 5、我国宪法将审判权赋予各级 ( ) A、党的组织部门 B、国家政府机关 C、公安机关 D、人民法院 6、下列不属于我国公民的是( )A 在校学生 B 刚出生两天的婴儿 C 被剥夺政治权利的人 D 美籍华人 7、我国宪法从第 3 条到第 50 条,全面而详细地规定了公民的基本权利。 又规定:“中华人民共和国人民法院是国家的审判机关。”“人民法院依照 法律规定独立行使审判权,不受行政机关、社会团体和个人的干涉。”这 些规定说明,我国公民的基本权利有( ) ① 立法保障 ② 经济保障 ③ 司法保障 ④ 行政保障 A、① ② B、① ③ C、① ④ D、③ ④ 8、 公民享有广泛的权利。 这种权利需要来自 方面的保护。 ( ) ① 家庭 ② 学校 ③ 社会 ④ 法律 A、① ② ③ B、② ③ ④ C、① ③ ④ D、① ② ③ ④ 10、在我国,国家的主人包括( ) ① 工人、农民、知识分子 ② 其他社会主义劳动者 ③ 其他社会主义事业 的建设者 ④其他拥护社会主义的爱国者 ⑤ 其他拥护祖国统一的爱 国者 A、① B、① ② C、② ③ ④ ⑤ D、① ② ③ ④ ⑤ 10、在我国,国家的主人包括( ) ① 工人、农民、知识分子 ② 其他社会主义劳动者 ③ 其他社会主义事业 的建设者 ④其他拥护社会主义的爱国者 ⑤ 其他拥护祖国统一的爱 国者 A、① B、① ② C、② ③ ④ ⑤ D、① ② ③ ④ ⑤ 12、我们享有的权利,需要来自各方面的保障才能充分实现,其中最重 要、最有效的保障是( ) A、立法保障 B、司法保障 C、法律保障 D、家庭、学校、社会保障 通过材料案例 二.综合应用题 题的训练, 强化
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学生结合课本 , 教师引导讨论 后, 以学习小组 为单位讨论总 结探究题目, 并 将结论是呈现 在导学案中, 最 后全班通过投 影仪展示同学 预习, 评出优胜 小组。 在小组成 员的合作下竞 争哪个小组最 优秀。 要求:思维开 阔,角度全面, 可根据自己的 理解总结完成。

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人民当家作主的国家-导学案 编号: 小组: 姓名: 评价等级:

1、 两名女中学生到商场购物, 商场的工作人员怀疑她俩投了一瓶化妆品, 课 本 知 识 灵 活 并对她俩责问、盘查,继而又要搜身,被两女生严厉制止。工作人员将 应 用 到 习 题 当 两女生非法扣留 1 个多小时。事后两女生向人民法院状告该商场侵权。 中。 法院审理判决商场向两女生赔礼道歉、恢复名誉、消除影响,并向两女 生赔付精神损失抚慰金 4 000 元。 据此材料回答下列问题: (1) 、两女生的权利受到了来自哪些方面的侵害? (2)法院的判决说明了公民的权利有何保障? (3)你从这一案例中受到什么启示?

4、王某上小学三年级时父母离异。由于双方各自组建了新家庭,都不愿 再管王某。王某只好和爷爷一起生活,而年老的爷爷已经没有很多的精 力管王某。家庭变故的影响,使本来成绩优秀的王某变得不爱学习,并 经常与社会上不三不四的人来往。学校见他经常逃学旷课,便将其开除。 这之后,王某更是无法无天,为所欲为。18 岁时,他因参与一起杀人抢 劫案被依法逮捕,并被判处有期徒刑 15 年。 结合材料,回答下列问题: (1) 王某的成长过程表明, 公民的权利离开哪些方面的保障, 就会落空? (2)王某被判刑以后,还是不是中国公民?为什么? 三.探究训练题。 对应连线: A 未成年人保护法 a 保护消费者合法权益 B 婚姻法 b 保障我们接受义务教育的权利 C 消费者权益保护法 c 保护和改善我们的环境 D 义务教育法 d 保护我们未成年人合法权利 E 环境保护法 e 保障我们的抚养教育、保护教育权利

通过对应连线 练习, 使学生进 一步认识权利 是法律赋予我 们的, 提高知识 的灵活运用。

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