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鲁教版七年级思想品德上册教案


七年级思品第一学期教案(鲁教版上册) 第一单元 内容标准 1.知道人类是自然界的一部分,认识自己生命的独特性,体会生命的可贵。 2.知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义,体会生命的价值。 3.知道法律保护公民的生命和健康不受侵害, 了解法律对未成年人生命和健 康的特殊保护, 学会运用法律保护自己和他人的生命和健康, 不得侵犯和危害别 人的健康、生命和权利。 【情感、态度、价值观

】 1.体会生命的可贵,珍爱生命、热爱生活。 2.树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命。 3.认识生命的价值,从日常的点滴做起实现人生的意义。 4.认识青春的美好,珍惜青春年华,激发创造有意义人生的热情。 【能 力】 1.发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。 2.逐步提高自我保护能力,能够自觉保护自己的生命和健康。 3.观察、认识各种生命和自我生命的独特性,提高观察事物、分析问题的能 力。 【知 识】 1.知道人类是自然界的一部分,人类应该善待大自然,爱护环境,保护动植 物。 2.认识人类生命具有独特性,每个人的生命都具有独特性。 3.知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。 4.知道生命的价值在于创造和奉献, 懂得实现人生的意义应该从日常的点滴 做起。 5.知道青春是美好的,懂得如何珍惜美好的青春年华。 第一课 生命最宝贵 教学目的: (1)体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活。 (2) 树立新的生态道德观、 自然观,善待大自然,尊重其他生命。 教学重点、难点:人的生命是独特的
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珍爱生命

热爱生活

教学方法: 分析、讲授法 课时安排:计划用 2 课时授完 第一课时:多彩的生命世界 教学过程: (一)引入新课 地球上有了绿树鲜花的摇曳,有了鸟的歌声、兽的吼声,才有了生机,而 有了人类之后, 人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。 套用恩格斯 的话说:生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩,而在生命创 造的精彩中,人类的生命更具有其独特的价值,我们要珍爱所有生命,更要珍爱 我们人类的生命。 板书课题: (二)教学活动过程 一、多彩的生命世界(板书) 活动一: 看一看 (书上的图片) 高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机。 活动二: 搜集与交流 课前我们让大家去搜集一些相关的动物、 植物、 微生物等的生命实体的照片, 大家都通过各种途径收集许多很有意义的图片,我们大家一起共同欣赏、研究一 下,这里我简单介绍一下,大家注意仔细观察一下我们。 边的多彩的生命世界。 (图片展示,师简单介绍) 活动三: 说一说 通过观察这些多姿多彩的图片, 大家一定感叹这些生命的伟大与可贵, 自然 界因为有了生命才多姿彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢? 板书小标题:世界因生命而精彩 (板书) 生命是大自然的奇迹,是地球上最珍贵的财富 1.世界因生命而精彩 活动四: 读一读(书本 P4:小鱼的故事) 学生简单阅读小故事 (2)很“在乎” 他们对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度: (1)无所谓 生回答)
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一、多彩的生命世界(板书)

(学生简述)

思考: 到底怎样对待这些脆弱的生命呢?谁的态度更值得我们肯定呢? (学

师:人类是自然界的一员,是生命世界的一部分,正是人类和其他众多的生 命才构成了一个共存共荣的生命大系统。 因此, 我们应该对大自然抱有感激之心, 应该善待大自然、爱护其他生命。 (板书) 人与自然之间应该是和谐的,友好的。大自然是我们生存的唯一家园,对大 自然的征服其实就是对我们家园的侵略和掠夺。所以,为了人类的长远利益,我 们应该从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、 觉悟及道德习惯。 正确理 解人与自然的关系。 (板书)它体现了一种境界、一种文明。 板书:正确理解人与自然的关系——它体现了一种境界、一种文明 活动五: 做一做: (教材 P5 页) 思考:从点滴小事做起,我们应怎样爱护环境、保护生命的多样性? 写一则公益广告用语,警示人们善待其他生命。 (教师指导学生完成,并检 查完成情况) 2.人的生命的独特性 师:生命是多彩的,但生命又是独特的,请大家思考一下:人与动植物相比 有哪些独特的本领? 生: (学生的答案可能会丰富多样,如人能用语言表达、交流思想,人能制 造生产工具并利用工具改造世界, 人类创造了许多物质财富和精神财富??, 教 师引导 (如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等),以加深学生印象。 ) 师:从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机??来看,这些人类 智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力, 在这个地球上还有哪一种生命能如此 地改变自己的命运呢? 生:只有我们人类!。 师: (进一步引导)那么人类之所以能如此地改变自己的命运,归根到底在 于什么呢?教师出示漫画——“苹果树下的牛顿” 。 教师引导学生仔细看漫画, 并设问假设苹果打在了猴子头上, 猴子会想到什 么? 生: (猴子想到的是可以美餐一顿了,把苹果吃掉。 ) 师进一步引导:但苹果落在牛顿头上,牛顿却在思考另一个问题,苹果之所 以会落地是因为地球有一种引力, 从而发现了伟大的万有引力定律。 引导学生思 考,体会出人类最聪明、最具智慧(板书)。
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正如恩格斯所说, “思维是地球上最美丽的花朵” 。这也正是人类生命独特 性的突出表现。 (1)人的自然性与社会性(板书) 师:人的自然性其实已不仅仅简单地是区别与其他动物的生物的自然属性, 而是社会化了的自然属性。因此,认识人类与其他生命的区别,应主要认识其社 会性。 ①人类具有无限的创造力。 (板书)人类在一定的社会条件下结成一定的社 会关系进行生产劳动, 进行利用自然、 改造自然的活动, 并不断推动社会的前进。 这种创造力是其他生命所不具备的。只有人类才有如此巨大的创造力。 ②人类有思想、有智慧。 (板书)有意识地能动的改造世界是人类特有的本 领,因为有思想、充满智慧,人类才有法律、道德等行为规范,才有科学、教育、 文艺等方面的发展,才能思考未来,才会关心社会、关注世界。 (2)认识每个人生命的独特性(板书) 师:正如世界上没有完全相同的两片树叶,每个人也各有不同。 (指导学生 阅读教材 P6—7 页对话) 会价值:理想、价值 活动六:说一说——独特的自我: (教材 P7 页图表) (指导学生阅读教材 P7—8 页:我就是我) (三)课堂小结: 同学们,大干世界,生命丰富多彩,世界上没有两片完全相同的树叶,世界 上也没有两个完全相同的人, 每一个生命都以独特的方式生活, 每一个生命都因 有独特的价值而存在,世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱生命,珍惜生命, 用你独一无二的智慧去构划未来,用你独一无二的双手去开创未来。 (四)本课知识点: (1)在自然界中,生命以其丰富多彩的形态存在着。人类要与自然和谐相 处。 (2)生命是大自然的奇迹,是地球声最珍贵的财富,世界因为有了生命才如 此生动和精彩。 (3)人类是自然界的一员,是生命世界的一部分,我们应该善待 大自然、爱护其他生命。 (4)人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同, 人具有无穷的智慧和巨大的创造力。 (5)正如世界上没有两片完全相同的树叶, 每个人的生命也都是独一无二的。
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①生理:容貌

②心理:性格、兴趣

③社

(五)课后作业:熟记本课知识点 1. 为什么人类要与大自然和谐相处? 2. 怎样理解人的生命具有的独特性。 3.说一说“独特的自我” 。 第二课时 教学目的: (1)懂得生命的珍贵,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方 法,知道常用的一些应急电话。 (2)学会判断紧急情况的能力;提高紧急情况下自我保护的能力;发展学 生的 交流、合作能力,获取信息的能力,书面及口头表述能力,模仿、创造能 力。 教学重点、难点:生存能力教育(永不放弃生的希望) 教学方法:情境体验法 教学过程: (一)导入新课: 每一个生命都会给许多人带来快乐和幸福。每一条生命都是珍贵的。生命 是人们享受一切权利的基础,是创造有意义人生的前提。 板书标题: (二)讲授新课 1.人最宝贵的是生命 皮之不存毛将焉附?没有生命,人生的一切无从谈起,创造有意义的人生, 必须有生命这个基本载体。只有有了生命,你才能享受权利、履行义务,才能奉 献他人和社会。 活动一:读一读 想一想(P8) 一段教材) 板书:生命是人们享受一切权利的基础,是创造有意义人生的前提 活动二:看一看 谈一谈(P9) (体会生命的欢乐、美好) 请你向大家介绍自己生活中的快乐与幸福、 体会生命的美好。指导学生看图, ( 讨论回答问题)
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一、生命属于我们只有一次

奥斯特洛夫斯基为什么呼喊“生命之火万

岁”?(生命、健康对人生的意义和价值) (学生讨论回答后阅读教材 P8 页最后

板书:生命充满了无限的欢乐。 当然,生命中也会有一些烦恼、困难和痛苦,这是正常的。欢乐和痛苦构成 了色彩斑斓的生活。构成了丰富多彩的人生。 板书:正确认识生活中的苦和乐,才能体会到生命的美好。 活动三:算一算,想一想(教材 P9 页) (讨论回答) 板书:生命是短暂的、不可重复的,每个人的生命只有一次。 讨论: 人生命的可贵还体现在哪些方面? (让学生讨论回答, 教师适当点拨) 2.珍惜爱护我们的生命 (板书) (1)学会依法保护我们的生命健康权 师: 国家法律保护公民的生命和健康不受侵害。 大家对相关法律了解多少? (引导学生学习相关链接的法律知识) 因此,我们要学习法律知识,明确法律赋予我们的权利,学会依法保护自 己的生命健康权。 (2)增强自我保护 (指导学生阅读教材 P11 页第一段) 板书: 增强自我保护意识, 提高自我保护能力, 无论遇到怎样的危机和挫折, 都不能轻易放弃生存的希望。 ①威胁生命的因素 活动四: 画一画 说一说 威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼, 那么, 你认为这个魔鬼最 可能是什么?请用绘画的形式把它表示出来,并说一说你为什么选择它。 (学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼” 。之后上台展示并讲述为什么认 为它是最有可能威胁生命的因素。 用画魔鬼形式激发学生的兴趣, 并通过学生的 讲述挖掘学生身上的教学资源, 通过其切身感受体会生命确实要面对许多威胁。 ) 活动五: 读一读,谈一谈(P11 亚伦.拉斯顿的故事) 分析: 拉斯顿在面临如此困境时, 要保全生命, 惟一可行的办法: 自行截肢。 想一想:这时,拉斯顿的心情如何?如果你是拉斯顿,你会做出怎样的选择 呢?为什么? (阅读、分析、思考,体会在两难情境中作出选择的艰难,学会倾听他人不 同的意见, 体验人生中遇到意外时永不放弃生的希望的困难和坚强。 充分挖掘教 材,进一步体会求生意志的意义,在活动中使永不放弃生的希望的主题得到内
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化。 ) 活动六: 谈感受 拉斯顿的经历也许非常特殊, 但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。 我 们身边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例与你同组的伙伴分享。然后,请 把你们组最感人的故事与其他组的伙伴分享。 师:听了生命奇迹的故事,你有什么体会? (学生小组交流。 各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到 的事例,然后谈体会。通过学生身边的事例或他们查找的事例,让学生进一步体 会求生意志的重要性。 ) 当我们的生命受到威胁时,我们要有求生的意志,也要有求生的方法。 ②学会求生的方法(学生讨论) 出现地震时的情况,发生火灾时的情况,遭遇持刀抢劫的紧急情况,家中煤 气泄露的紧急情况??我们该怎么办呢?(指导学生讨论回答) (阅读教材 P12 页—相关链接:生活中的自我保护) 社会生活安全常识,在你外出时,最好能做到下列几点: 告诉父母自己去哪里,大约何时回来,与谁在一起,联系方法是什么。 尽可能结伴而行。 单独外出要走灯光明亮的大道,不抄近道,不走小路。 夜晚单独外出,要带手电筒等物品,万一被袭击,可用手电照射歹徒面部。 不搭乘陌生人的顺路车。 乘公共汽车,尽量靠近司机和售票员。 3.爱护尊重他人的生命 每个人的生命都是独特的,都是无可取代的,是受法律保护的。因此,我们 在珍惜保护自己的生命的同时, 也要尊重他人的生命。 当他人生命遭遇困境需要 帮助时,应尽自己所能,伸出援助之手。 板书:爱护尊重他人的生命,当他人生命遭遇困境需要帮助时,应尽自己所 能,伸出援助之手。 (三)课堂小结 本课的最后,想给大家讲一个小故事:冬天里父亲砍掉了一棵枯树,但到了 春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃 嫩绿的新芽。 于是父亲对孩子说: “当时
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我真的以为这棵树已经死了,树叶掉得精光,光秃秃的杖子不断往地上落,一点 活力也没有。现在才知道,它确实还活着。孩子,不要忘了这个教训,不论处于 任何状态,决不要在事先就得出消极的结论。耐心等待,冬天会过去,春天会到 来。所以我们应该——永不放弃生的希望。 ” (四)开放性题 (1)填一填 急救电话是 :120 A.不开门 C.有礼貌地请他进门 A.开窗通风 报警电话是 :110 B.打电话给父母 D.告诉他父母马上就回家 C.点燃煤气灶 D.关闭煤气开关 火警电话是 :119 (2)如果你单身在家,遇到陌生人来敲门,你的正确做法是(ABD)

(3) 如果你打开家门时, 发现家中煤气轻微泄漏, 你的正确做法是立即(AD) B.开灯检查 (4)你知道打火警电话时应该说些什么吗? ①火灾的地点;②着火的对象、类型和范围;③自己的姓名、单位和电话 号码等。 (五)作业 1. 为什么说人最宝贵的是生命。 2.我国法律是怎样保护公民的生命健康的? 3.青少年怎样珍惜珍惜生命增强自我保护意识? 4.向同学们介绍“独特的自我” 第二课 教学目的: 1.认识生命的价值,从日常的点滴做起实现人生的意义。 2.认识青春的美好,珍惜青春年华,激发创造有意义人生的热情。 教学重点: 1. “生命的价值在于创造和奉献” 2. “让青春更美丽” 教学难点: 1.“创造和奉献是社会发展的需要,是实现人生价值的要求” ; 2.“创造使人充实,使人高尚,使人快乐” 教学方法: 分析、讨论、辩论、讲授法
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让我们的生命更有价值

课时安排:计划用 2 课时授完 第一课时:热爱生活 教学过程: (一)引入新课 (1)板书课题: 第二课 让我们的生命更有价值 (2)导入语: (见教材 P13 页标题下引言) “人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。————” ! 段名言既强调生命的宝贵性、 不可重复性, 更强调人应该提升生命的价值, 不可碌碌无为度人生。这段名言催人奋进,教育和影响了几代人。我们应如何度 过自己的一生,让自己的生命更有价值呢?这就要求我们要从“热爱生活、从点 滴做起” ! (二)讲授新课 一、热爱生活从点滴做起 1.人生的价值在于创造和奉献 “价值” 是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属 性。例如,我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值,是因为它们能供我们食用,满足我 们吃的需要;我们说花卉、盆景、绘画有价值,是因为它们能供我们观赏,满足 我们审美的需要。可见,所谓价值,是指这个事物对人们、对社会有无用途,能 否满足需要而言,并不是指它自身有什么意义。任何事物,如果丧失某种实际用 途,不能满足人们的一定需要,它就没有任何价值。 人的价值也是这样。一个人的人生是否有价值,不是指他对自身有什么意 义,而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。 所以说,人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。 板书:人生的价值在于创造和奉献 (1)人生的价值在于创造和奉献 活动一:读一读,想一想——阅读教材 P13—14 页材料,讨论回答问题: 王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的?(学生讨论回答) 教师总结:王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富,他从中也 赢得了社会的的尊重, 他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的; 而庄玉 荣则是用自己的辛勤劳动美化、 净化了城市, 在给他人带来欢乐和幸福的同时她
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从点滴做起。

的劳动也得到了社会的的承认,从而来实现了她自己的人生价值的!由此可见。 一个人价值的实现离不开创造和奉献。 ①创造和奉献是实现人生价值的要求 读一读 说一说——阅读教材 P14 页方框内材料,说一说: 雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么?(快乐和幸福) (学生阅读教材 P14—15 页材料,从中体会奉献的快乐) 教师总结: (见教材 P14 页正文最后一段) ②创造和奉献使人充实,使人高尚,使人快乐 思考讨论:①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求? (因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。人类要吃穿住行,社 会要发展,这就需要人们有所贡献,否则,人类将难以生存,社会将难以发展。 真正懂得珍爱生命价值的人在享受生活的给予的同时, 更会积极地为他人、 社会 做出自己的贡献。) ) ②辩一辩:人生的价值首先在于贡献还是在于索取?(学生讨论后,教师 总结归纳。 ) 教师总结: 人生的价值包括两个方面: 一方面, 是个人对社会的责任和贡献, 另一方面, 是个人需要从他人和社会那里得到尊重和满足。 这两个方面是辨证统 一的。我们既不能抹杀社会的贡献和责任,也不能否认社对个人的尊重和满足。 不管在任何社会, 个人价值的实现都必须从他对社会的贡献及社会对他的尊重和 满足二者的关系中体现出来,缺少哪一方面都是不行的。但是,这两个方面又有 着不同的功能: 个人对社会的责任和贡献是实现人生价值的基础和源泉; 社会对 个人的尊重和满足则是实现人生价值的前提和条件。 因此, 个人对社会的责任和 贡献是第一为的,创造和奉献是衡量人生价值大小的标准(板书) 。如果离开了 它来谈社对个人的尊重和满足, 就像离开了源泉去谈论流水, 离开了树去谈树枝 和树叶一样。 ) 板书:个人对社会的责任和贡献是第一为的 创造和奉献是衡量人生价值大小的标准 活动二:阅读漫画 思考讨论: ①谁来说说这组漫画分别画的是什么?他们这是一种什么行为? (??他们这是在为他人、为社会做贡献。 )
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②这些平凡的小事能体现人生的价值吗? (古人说不积跬步无以致千里, 不积小流无以致江河, 不积小德何以致大德 呢!这些虽然都是生活中的小事,但这些小事闪现着奉献的光彩,体现着人生的 价值。 ) ③这组漫画告诉我们了什么呢?或从中我们能得到什么启示呢? (生命的价值要靠行动实现,需从消失做起。 ) 板书:生命的价值要靠行动实现,要从消失做起 2.生命的价值要靠行动实现 (1)从日常生活的点滴消失做起,是实现人生价值的重要途径 活动三:做一做(教材 P16 页上) :为使生命更有意义,自己在下列环境中 应该怎样做? 在家中: 在学校里: 在社会上: (抽查学生做的情况后,指导阅读教材 P16 页第一段。 ) 读一读(教材 P16 页) ,思考讨论: ①你对第一、二个同学的言论有何评价? (第一、二个同学虽有爱心,但不从现在做起,难以让父母得到真正的快 乐和幸福。 ) ②女同学为什么会赢得雷鸣般的掌声? (女同学从现在做起、从小事做起,切实让父母感到快乐和幸福。 ) 教师总结:生命价值的实现,要从现在做起,从小事做起,通过自己的实际 行动为他人带来快乐和幸福,为社会做出贡献。 活动四:读一读,辩一辩(阅读教材 P16—17 页材料) 有人说,干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值;也有人说,在平凡的 工作岗位上也能创造人生价值。谈一谈你自己是怎么想的? (人们生活在社会中,社会分工不同、个人的条件不同,人们往往会处于不 同的工作岗位。 正由于各个不同岗位的人们的共同努力, 才能满足社会千差万别 的需要。平凡的工作岗位,是实现人生价值的舞台;干好本职工作,是实现人生 价值重要基础。 ) 板书:干好本职工作,是实现人生价值重要基础 (2)干好本职工作,是实现人生价值重要基础
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说一说,填一填(见教材 P17 页下)

(指导学生讨论回答。 )

①说说你身边熟悉的人的人生价值是怎样实现的?(父母、老师等) ②你打算怎样实现自己的人生价值?(先填后说) (三)课堂小结 “如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否 照亮了一分黑暗?如果你是一粒粮食你是否哺育了有用的生命?如果你上一颗 最小的螺丝钉,你是否永远地坚守着你的工作岗位?点点滴滴、丝丝屡屡、粒粒 颗颗,汇聚起来,灌溉的是良田万顷,照亮的是锦绣中华哺育的是新的生命。我 们不要轻看了自己这一点、 一丝、 一粒,而应该从一点、一丝、一粒的奉献做起。 (四)本课知识点 (1)创造和贡献是社会发展的需要,也是实现生命价值的要求与体现。 (2)创造和奉献是衡量人生价值的主要标准。 (3)创造和奉献使人充实,使人高尚,使人快乐。 (4)生命在价值在于创造和奉献,生命的价值靠行动实现。 (5)从日常生活的点滴小事做起,是实现人生价值的重要途径。 (6)干好本职工作,是实现人生价值的重要基础。 (五)课后作业 1.抄写本课知识点。 2.王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的? (王选用自己的知识为国家、 为民族创造了巨大的财富, 他从中也赢得了社 会的的尊重, 他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的; 而庄玉荣则是用 自己的辛勤劳动美化、 净化了城市, 在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也 得到了社会的的承认,从而来实现了她自己的人生价值的!由此可见。一个人价 值的实现离不开创造和奉献。 ) 3.怎样理解“生命的价值在于奉献”? 4.为什么说“生命的价值靠行动实现”? 5.课外活动:搜集有关歌颂青春美好的名言或诗歌一篇。

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第二课时:迈好青春的第一步 教学过程: (一)情景预设 (1)教师朗诵散文诗——献给中国 5000 万中学生 (2)学生展示搜集的有关歌颂青春的名言或诗歌。 教师讲述: 青春是生命灿烂的春天,是人生美好的花季。青春是美好的,今天我们刚刚 步入青春的行列,必须从现在做起,珍惜美好的青春,迈好青春的第一步! (二)板书课题: (三)教学活动过程 一、青春———花样年华 活动一:感悟“青春的美好” (1)指导学生朗读第一段歌词——青春多美好 (2) 指导读图——青春的风采 教师讲述: 毛泽东同志有段赞美青年人的名言: “世界是你们的,也是我们的,但归根 结底是你们的。 你们青年人朝气蓬勃, 正在兴旺时期, 好象早晨八九点钟的太阳。 希望寄托在你们身上。 ” 毛泽东的名言形象地说明了青春充满激情、 活力、 希望。 我们应为青春喝彩、 祝福,不辜负美好的青春。 想一想:为什么说青春是美好的? (青春时节, 是人生的春天, 是孕育理想、 确立志向的最佳时期; 青春时节, 思维活跃,敢于创新,是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期;青春时节, 朝气蓬勃,斗志昂扬,是充满激情活力的美好时光。 ) 活动二: (1)读一度,想一想——(阅读教材 P18 页杨乐的事迹,讨论回答问题) 杨乐在中学时代的立志和奋斗与后来事业上的成功有何联系? (杨乐青少年时期发愤图强,努力学习,加强积累与积淀,从而在数学领域 做出突出贡献。青少年时节是孕育理想、确立志向的最佳时期;青春时节,是成
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迈好青春第一步

(指导学生从多侧面认识体会青春的美好)

(3)讲师朗读散文——青春的风采

才立业的关键时期;青春,是充满激情活力的美好时光。 ) (2)名篇名段欣赏——阅读散文“为青春喝彩” (教材 P19 页) 这是一篇语言优美、文采飞扬的散文。它由衷地赞地抒发了热爱青春、珍 惜青春的美好情感!从中无不感受到青春的美好! 二、让青春更美好 怎么样迈好青春的第一步,让青春更美丽呢? 活动三: 议一议——从小确立远大的理想对实现人生价值有何意义? 说一说——自己的理想追求是什么?(以上问题,让学生自由讨论回答。 ) 青春时节,是人生的春天,是孕育理想、确立志向的最佳时期;青春时节, 思维活跃,敢于创新,是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期;青春时节, 朝气蓬勃,斗志昂扬,是充满激情活力的美好时光。 历史上的大多数名人、伟人,他们之所以能够成就伟大事业,这与他们从小 立志是分不开的! (介绍教材 P19 页材料) 活动三:读一读,说一说(阅读教材 P20 页材料,讨论回答问题) ① “三位建筑工人的故事对你有什么启发?” (一个人要实现人生的价值,就要从小树立远大的理想) (板书) (1)要树立远大的理想 (理想是人生的指路明灯,是灯塔;理想是前进的动力,是风帆;理想是 人生的精神支撑,是支点。青少年要早立志,立志服务社会、服务他人。一个没 有树立远大理想的人, 很难创造有意义的人生。 当然立志一定要从自身的实际出 发,并树立远大的志向,同时还要珍惜美好的时光。(板书) ) (2)要珍惜美好的时光 ②今天的学习与创造生命的价值有没有联系?有怎样的联系?” (青春是美丽的,也是易逝的,要不辜负美好的青春,创造有意义的人生, 就必须珍惜时光。 ) ③今天的学习与创造生命的价值有没有联系?有怎样的联系?” (自身素质提高是创造人生价值的需要, 提升自身的价值, 就必须不断充实 自己,发展自己。今天我们努力学习,从某种意义上讲,是不懈的人生追求的体 现,激励学生努力学习,积极创造人生价值。(板书) ) (3)要努力充实自己
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读一读,说一说(阅读教材 P21 页材料,讨论回答问题) ④这份材料说明了什么? (说明人生的价值靠行动实现, 需从现在做起) ⑤对我们来说,从小事做起,从现在做起,具体体现在哪些方面? (认真对待每一堂课、每一次锻炼、每一次活动;在家中、在学校、在社 会,努力做有益他人、社会的事,让我们生命的每一天都添上亮丽的色彩。(板 ) 书) (4)要从小事做起,从现在做起。 (四)本课知识点小结 (1)青春是美好的 青春时节, 是人生的春天, 是孕育理想、 确立志向的最佳时期; 青春时节, 思维活跃,敢于创新,是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期;青春时节, 朝气蓬勃,斗志昂扬,是充满激情活力的美好时光。 (2)让青春更美丽(怎样让??) ①要树立远大的理想 ③要努力充实自己 (五)课后作业 (1)为什么说青春是美好的? (2)从小确立远大的理想对实现人生价值有何意义? (3)我们来说,从小事做起,从现在做起,具体体现在哪些方面? 走进生活 (1)你是怎么想的?说出来与同学门分享 要求:阅读、思考、回答问题; (2)活动在线 二篇。 我在成长 (1)我的进步 要求:思考问题,把想法简要地写在书上; 搜集“赞美青春,赞美生命”为主题的诗歌、散文一、 ②要珍惜美好的时光 ④要从小事做起,从现在做起

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第二单元 内容标准

走进新的学习环境

三 1.4 正确认识个人与集体的关系,体会“团结就是力量” ,能够自觉维护 集体的荣誉和利益。 一 1.6 了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比 较清晰的自我整体形象。二 3.2 知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法 律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。 三 1.2 正确对待学习压力,克服考试焦虑,培养正确的学习观念,做好升 学和职业选择的心理准备。 一 1.5 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、 劳动习惯和生活态度。二 3.1 理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利, 履行自己的义务。 教育目标 一、情感、态度、价值观 1. 热爱新的学习环境,自觉融入新的集体,适应新的学习生活。 2. 能够客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰完整的自我形象。 3. 能够正确行使受教育的权利,自觉履行受教育的义务。 4. 树立正确的学习态度,培养终身学习的意识。 二、能力 1. 增强自我管理、自我调适、自我控制的能力,提高生活适应能力。 2. 初步掌握自我评价的方法,提高自我认识、自我评价能力。 3. 学会运用法律武器维护自己受教育的权利。 4. 转变学习方式,掌握适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯。 三、知 识 1.了解自己学习环境的变化,认识个人和集体的关系。 2.了解自我评价的重要性。 3.知道公民有受教育的权利和义务。 第三课 不一样的环境 不一样的“我” 本课教学内容 本课的主要内容是使学生了解新的学习生活环境,感受新生活的变化,
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从而以积极的态度去面对,以科学的方法去适应,并学会融入新的班集体,正确 认识和评价自我,全面、迅速地适应新的学习生活。本课由导言和三个项目内容 构成。 “导言” 从刚上中学的学生的兴奋心情入手, 在憧憬美好未来的同时也提出 现实性的问题,使学生在阅读中思考和感悟,并激励学生探求其中的答案,引起 学生的兴趣。 本课设置三个项目的内容———“新生活 新起点”“新集体 新面貌”“新 、 、 自我 新认识” 这三个项目以引导学生提高生活的适应能力和自我调适能力, 。 适 应新的初中生活为主要目标,围绕适应新的环境、尽快融入班集体、正确认识和 评价自我等内容展开。 重点难点分析 1.“适应新的学习生活”“融入新的班集体”是本课的教学重点。 、 2.“适应新的学习生活”是本课的教学难点。 教学方法:分析、讨论、辩论、讲授法。 课时安排:计划用 3 课时授完。 第一课时(总第 5 课时) 教学内容:讲授第三课第一框课——“新生活 教学活动过程: (一)情景预设 1.导入新课 想一想: (1)请同学们想一想,当你们开学第一天报到注册后的第一感觉是 什么?(我是一名中学生了! ) (2) 紧接着, 你在校园里转了转, 面对周围的一切, 此时你又是什么感觉? (新学校,新环境,新同学、新集体,新课程、新任务,周围的一切给了 我们全新的感受,给了我们新的憧憬。 ) 2.板书: 教师讲述: 面对新的生活, 我们是否能够积极适应改变了的环境?是否能够尽快融入新 的班集体?是否能正确认识和发展自我?这是摆在每一位同学面前的生活考卷, 它需要我们用头脑和行动来作答。
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新起点” 。

第三课

不一样的环境

不一样的“我”

站在新的起点, 让我们携手共进, 快乐成长, 共同度过这美好的中学时光吧! (二)讲授新课 板书课题: 一、中学生活新感受 1、进入新环境的激动、兴奋 活动一:填一填,做一做: (1)填写新学校、新生活的有关情况 (2)阅读教材 P27 页第一段。 (3)做一做:说说你对“新生活”都有哪些新感受? 教师讲述:环境、生活的变化,往往会影响一个人心态感受的变化。 同学们在面对新环境、新生活的欣喜兴奋之余,或多或少还会产生一些担 忧吧! 2.面对新环境的担忧 说一说: 面对新的学习生活自己有哪些困惑和担忧? (结合教材 P27 页中间 的材料。 ) 板书关键词: 教师讲述: 面对这些困惑担忧,我们该怎么办呢?畏缩逃避、无所谓、还是迎难而上? 请同学们看下面“相关链接”的内容。 相关链接: (见教材 P28 页) 二、适应新的学习生活 1.是调整心态,适应环境 进入新的学习生活环境,我们会遇到这样那样的不适应,其实,这是很正 常的。 活动二:读一读(见教材 P28 页) : 想一想 : 自己对新的学习生活有没有不适应的地方?如果有, 你是怎样调 节的? 教师讲述: 面对这些不适应,如果我们不及时进行调整,提高自己的适应能力,就会影 响以后的学习和生活。那么,应该怎样调整呢?
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新生活

新起点

同学

老师——友好相处?

压力大

迅速适应?

想一想:面对新的环境,当我们感到某些不适应时,应该怎样调整呢? (学生阅读教材 P28 页正文,思考讨论回答。 ) 教师讲述: 面对新的环境,我们首先要从心理上认可和接受。当你感到某些不适应时, 就要及时分析原因,调整心态,并采取适当的措施加以调节,使自己尽快适应新 的环境。 2.是确立新的追求目标 读一读,说一说: (见教材 P29 页材料) 从这位世界冠军的成功秘诀中我们得到了什么启示? (学生讨论回答后教师 总结) 教师总结: 材料介绍了日本著名马拉松长跑世界冠军山田本一不断确立新目标,不断 创造新成绩的事迹。 给我们最大的启示就是要树立目标, 并且要学会把目标分解 开来,一步步地实现。 板书:目标是方向,也是动力。确立新的目标,是我们在新环境中成长的需 要。 生活好比旅行,目标就是旅行的线路,失去了线路,只好停止前进。可见确 立目标对我们刚进入中学的初一学生来说是很重要的! 怎样确立前进的目标呢? 我们在确定目标时应该注意: 目标的确立要符合自己的实际, 不能过高或过 低;目标的确立要全面,应使自己在德、智、体、美等方面全面发展;目标的确 立还要有层次,实现的过程要循序渐进等等。 下面我们就来试着给自己制定初中阶段的新目标吧! 做一做: (见教材 P29 页) 3.加强自我管理 上小学的时候,由于我们年龄小,很多事都是由父母帮我们做的。比如,早 上起床是父母叫我们、上学由父母接送、学习用具、生活用品都是由父母为我们 操心。现在我们进入了中学阶段,开始了中学的学习生活,那么中学生活给我们 提出了哪些新的要求? 活动三:看一看,想一想: (学生看教材中的两幅漫画,讨论回答问题) 中学生活给我们提出了哪些新的要求?(学生讨论回答)
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(中学生活要求我们能够自主管理自己的学习和生活。 ) 教师讲述: 这两幅漫画向我们介绍中学生进行自我管理的情景, 一幅是生活方面的, 一 幅是学习方面的。我们要学习这两位同学,学会自我管理。 中学生活要求我们能够自主管理自己的学习和生活。 自我管理, 即心理上克 服依赖性、学习上做到自主、生活行为上严格要求自己。 想一想,说一说:我们怎样才能做到自我管理呢? (自我管理,要求我们:在学习上做到自主,改进学习的方式方法,提高自 主学习的能力;在生活上做到自理、自立,行为上严格要求自己。只有这样,才 能把握好学习生活的节奏,体验到其中的快乐。 ) 做一做: 自我管理——计划与行动 在生活上:自己的事自己做,做到自理、自立,克服依赖心理,尽可能少让 父母为我们操心;在学习上:自觉、自主,学会动脑、动手,探索、学习掌握学 习的方法,按时、独立完成作业等;其他方面:自觉遵守学校的各种规章制度, 遵守课堂纪律,严格要求自己等 。 (三)本课知识点(让学生在书上划出下列知识点) (1)面对新的学习环境,首先要从心理上认可和接受。如果感到某些不适 应,就要及时分析原因,调整心态,并采取适当的措施加以调节,使自己尽快适 应新的学习环境。 (2)目标是方向,也是动力。确立新的目标,是我们在新环境 中成长的需要。 (3)中学生活要求我们加强自我管理,克服依赖心理,在学习上 做到自主,改进学习的方法方式,提高自主学习的能力;在生活上做到自理、自 立,行为上严格要求自己。 (四)课后作业 1、抄写本课知识点。 适应新的学习环境? (五)课外活动 1、阅读第二课第二框——“新集体 新面貌” 2、想一想: (1)自己心目中理想的班级体是什么样的? (2)良好的班级 体对歌人成长有什么作用? (3)怎样融入新的集体,做好集体的主人?
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2、制定我在初中阶段的新目标。

3、怎样积极

第二课时:第三课第二框课——“新集体 教学活动过程: (一)情景预设 (1)导入新课

新面貌”

新学期开始了,我们走进了新的班级体,我们又有了一个新的“家” 。新的 家给了我们新的感觉! (2)板书: (二)教学活动过程 活动一:读图(教材 P30 页) :这四幅图从不同的侧面反映出班集体带给个 人快乐、温暖、力量等。 1.班集体是我们成长的乐园 想一想:你心目中理想的班集体是什么样的?(学生讨论回答教师总结) (良好的班级体,有共同的奋斗目标,有严明的纪律和融洽的同学关系,有 积极向上的舆论氛围。 ) 议一议: 良好的班级体对个人成长有什么作用? (学生讨论回答教师总结) (良好的班级体能形成巨大的教育力量,有利于我们良好品德的形成,有 利于我们增长知识、 提高能力、 发展特长、 陶冶情操, 促进我们的身心健康发展。 ) 读一读: (见教材 P31 页) 材料为我们呈现的是一个在集体温暖中获得新生的中学生黄小曼的真实案 例, 用活生生的实例告诉我们, 集体对个人成长所起的作用。 正如马克思说: “只 有在集体中,个人才能获得全面其才能的手段。 ” 2.融入新的班集体 活动二: 读图,议一议:①在新的集体生活中,上述同学的言行合适吗? (指导学生讨论回答) ②作为新班集体的一员,怎样融入新的集体,做好集体的主人呢? (指导学生阅读教材 P32—33 页内容,讨论回答。 ) (1)我们要处理好与同学之间的关系(学生阅读教材(P32 页内容) 想一想:怎样才能建立起淳朴、融洽的同学关系?(指导学生讨论回答—) 做一做: (见教材 P32 页) (2)要遵守班级体的纪律和有关规定
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(二)新集体

新面貌

纪律是集体利益的可靠保证。 因此, 遵守班集体的纪律和有关规定是融入 集体的重要表现。 (3)要以主人翁的态度维护集体的荣誉和利益,努力为班级体添光彩 读一读:——“爱管闲事大侠”的自述 想一想:你对文中的“我”是如何看待的?他的所作所为体现的是什么? (文中的“我”的行为是一种主人翁意识的体现;他的所作所为,为集体增 添了光彩。 ) 我们都是集体的一员,是集体的主人,我们该向“管闲事大侠”学习,树 立主人翁意识,认真完成班级体交给的各项任务,积极参与班级体的各项活动。 自觉维护集体的荣誉和利益,努力为集体添光彩。 议一议: (见教材 P33 页) (指导学生讨论回答。 ) (三)本课知识点(让学生在书上划出下列知识点) (1)良好的班级体是我们成长的乐园。 (2)良好的班级体,有共同的奋斗目标,有严明的纪律和融洽的同学关系, 有积极向上的舆论氛围。 (3)良好的班级体,有利于我们良好品德的形成,有利于我们增长知识、 提高能力、发展特长、陶冶情操,促进我们身心健康发展。 (4)融入集体,要求我们要处理好与同学之间的关系;要遵守班级体的纪 律和有关规定; 要以主人翁的态度维护集体的荣誉和利益, 努力为班集体添光彩。 (5)在与同学的相处中,如果我们能做到主动、热情、真诚,能平等待人、 尊重他人,能正确认识和处理同学间的竞争与合作,就能建立起淳朴、融洽的同 学关系,创造一个和谐、愉快的班级氛围,和同学一起在集体中快乐地成长。 (6)纪律是集体利益的可靠保证。遵守班集体的纪律和有关规定是融入集 体的重要表现。 (7)树立主人翁意识,自觉维护集体的荣誉和利益,努力为集体添光彩。 (四)课后作业 1.抄写本课知识点: 2.你认为良好的班级体是怎样的?(见教材 P31 页) 3.良好的班级体对个人的成长有什么作用?(见教材 P31 页) 4.我们年个个秒毫 怎样融入新的班级体, 做好集体的主人呢? (见教材 P32
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页) 5.怎样才能建立起淳朴、融洽的同学关系?(见教材 P32 页) (五)课外活动 (1)怎样正确认识和评价自己? (2)正确认识和评价自己的重要性和必要性是什么? (3)正确评价自己的基本方法有那些? (4)自我认识和评价的途径是什么?

第三课时:第三课第三框课——新自我 教学活动过程: (一)情景预设 (1)板书课题: 讨论回答问题) (三)新自我

新认识

新认识

(2)情景导入: (教师朗读美国著名篮球运动员乔丹的“自我认识” ,学生 想一想:从乔丹的话中我们会得到什么启示? 教师讲述: 十全十美的人在现实生活中是不存在的。 因为, 一个人不可能在每一个方面 都做得最好;人是发展变化的,今天的你看上去好像很完美,但明天的你就可能 显出缺点来。 人能够正确认识自己是很不容易的,所以古人就说“人贵有自知之明”呀! (二)教学活动过程 一、人贵有自知之明 1.“金无足赤,人无完人” “金无足赤, 人无完人” , “尺有所短, 寸有所长, 物有所不足, 智者所不明。 ” 古人一再告戒我们,人无完人,人应该正确认识自己!可见正确认识自己是十分 重要的。 活动一:读一读(见教材 P35 页材料) ,讨论回答问题: 李小双成功的经历说明了什么? (李小双之所以能够敲开成功的大门, 就在 于他能够全面、正确地认识自己。 )
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2.正确认识和评价自己的重要性和必要性 思考讨论回答: ①怎样正确认识和评价自己呢? ( “金无足赤,人无完人” ,十全十美的人 在现实生活中是不存在的,即使伟人、名人也不例外。每个人都既有优点,也有 缺点,既有长处,也有短处。 ) ②为什么要正确认识自己和评价自己呢?(见教材 P35 页正文) 相关链接:学生阅读寓言——“自以为是鹰的穴鸟” 想一想:这则寓言告诉我们了什么?(悟不能正确认识自己、过高评价自己 的危害。 ) 二、描绘清晰完整的“我” 1.正确评价自己的基本方法 (1)要学会掌握全面看问题的方法(学生阅读教材 P36 页第一段) 活动二: 看一看, 说一说——这两名同学对自己的认识正确吗?为什么? (学 生阅读教材 P36 页第一段) (这两名同学的对话反映了不能正确认识自己的两种表现:一是自负,二 是自卑。前一个同学只看到自己的优点看不稻子机的缺点。这样就会沾沾自喜, 骄傲自满, 不四进取; 而后饿同学只看到自己的缺点和不足, 这样就会灰心丧气, 产生自卑心理,缺乏自信,甚至自暴自弃。要想对自己做出正确的认识和评价, 就要正视自己,实事求是,全面客观地看待自己。 ) (2)要学会用发展的眼光看问题(学生阅读教材 P36 页第二段) 说一说:自己同意“3 岁看大,7 岁看老”这一观点吗?(指导学生阅读教 材 P36 页第二段后回答问题) ( “三岁看大,七岁看老”的观点是错误的。用静止的僵死的观点看问题是 错误的,要学会用发展的眼光看待自己。发展的观点也是看问题的基本方法。事 物都是发展变化的,必须用发展的观点看问题。 ) 2.自我认识和评价的途径 我们要真正做到全面客观地了解自己、 认识自己, 还要知道自我认识和评价 的途径。 活动三:阅读情景对话—— 说一说:这些同学是通过哪些途径认识和评价自己的?
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(这三名同学分别通过自我观察、与他人对比、以及别人的评价等途径, 得出了对自己的正确认识。 ) ①自我观察 板书:自我评价的途径 教师讲述: 对别人的态度和评价应冷静、客观地分析,做到既尊重事实,又善于听取和 采纳别人的意见和建议。唐太宗李世民总结历史,得出了警世名言——“以铜为 镜,可以正衣冠;以人为镜,可以知得失。 ” 当然,自我认识和评价的方法和途径还有一些,例如成长记录、自我测验、 在集体中认识定位等等。 活动四:做一做——自我评价测试(见教材 P37 页,指导学生按教材的要求 完成。 ) (三)本课知识点(让学生在书上划出下列知识点) (1) “金无足赤,人无完人” ,十全十美的人在现实生活中是不存在的。 (2)正确认识和评价自己的重要性和必要性(为什么要正确认识自己和评 价自己呢?) (3)正确评价自己的基本方法: ①要学会掌握全面看问题的方法;②学会 用全面发展的眼光看问题。 (4)了解自我认识和评价的途径: ③别人的评价 (5)为什么要正确认识自己和评价自己呢?(重要性和必要性) (四)课后作业 1.背诵本可知识点。 2.正确认识自己和评价自己有何重要性和必要性? 3.正确认识和评价自己的方法和途径各是什么? ①自我观察法 ②与他人对比法 ②与他人对比 ③别人的评价

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第四课

知识让人生亮丽

本课教学内容及层次分析: 本课的主要内容是使学生认识学习的重要性, 珍惜受教育权利, 履行受教育 义务,转变学习方式,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,从而培养正 确的学习态度,适应新的学习生活,创造更有意义的人生。本课由导言和三个项 目内容构成。 “导言”用简练、引人思考的语言,描述了学习在人一生当中的重 要作用,使学生在阅读中思考和感悟。 本课设置三个项目的内容——— “学习———成才的阶梯” 、 “受教育——— 法律赋予的权利和义务”“学会学习” 、 。这三个项目以受教育的重要性和必要性 为中心内容,以提高学生对学习的认识,端正学习应掌握的学习方式、方法,更 好地适应新的学习生活为基本目标。 重点难点分析: 1.“珍惜受教育的权利,履行受教育的义务”是本课的教学重点。 因为增强权利义务观念的目的就是要落实到实际行动上,但如何落实到实 际行动上,既需要方法上的指导,又需要策略上的指点。如,如何维护受教育的 权利,别人侵权怎么办等等。总之,真正将珍惜受教育的权利、履行受教育的义 务化为现实的行动才是最重要的。 2.“受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务”是本课的教学难 点。 因为初一学生法律知识较为贫乏,对宪法、基本权利、基本义务等概念较为 生疏,接受起来较为困难;由于初一学生抽象思维的能力较弱,对于受教育与个 人、国家的关系,权利与义务的关系,把握起来也有较大的难度。教学中,一定 要紧密联系实际,利用通俗生动的事例材料,深入浅出,以达到教学目标。 教学方法:本课内容采用分析讨论法、阅读法、自主探讨学习法以及讲授法 等。 课时安排:本课计划用三课时授完,每框用一课时。 第一课时:第四课第一框——“学习—成才的阶梯” 教学活动过程: (一)情景预设 1.导入新课
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社会总是在不段发展的,社会中的个人必须适应社会的发展,才能在激烈 竞争的社会中生存、发展,人生的价值也才能在个人的不段发展中得以实现。正 如引言中所说的“生活像一首歌,只有学习才会识谱哼唱;人生像一本书,只有 学习才能成就辉煌。学习是实现人生价值的必由之路,学习是成才的阶梯。 板书: (二)讲授新课 “学习——成才的阶梯“ 想一想: 哪位同学能说说, 你对这个标题是怎么理解的?或着说这个标题告 诉我们了什么? (标题告诉我们,学习对一个人生存和发展的重要意义。 ) 活动一: 结合自己学习的体会和社会发展的现实, 讨论学习对一个人生存和 发展的重要意义 想一想,说一说: 学习对一个人生存和发展有什么重要意义?(指导学生自由讨论发言) 教师:同学们依据自己的体会和认识,谈了学习的重要性,谈的很好。归纳 起来,学习的重要性表现在以下三个方面: 1.学习可以提高品德修养;2.学习可以增长才干; 3.学习才能适应社会发 展的要求。 下面我们就来进一步讨论学习在这三方面的重要性。 1.学习可以提高品德修养 活动一: (见教材 P38 页) (学生阅读材料后讨论回答思考题) 材料展示的是一篇《居里夫人传》的读后感。 想一想:读后感中的“我” ,为什么“内心总是涌动着报国的热情。 ”?为什 么“无论再多风雨,我也能选择坚强。 ”为什么“我终于知道,怎样才能避免在 生活中迷失方向。 ”? (是因为居里夫人的勤奋和刻苦,深深地感动着“我” ,激励着“我” 。从而 提高了我的品德修养。 ) 说一说:你读过哪些好书?对自己有什么帮助? 教师讲述: 人的高尚品德不是天生的,而是在后天的学习和生活中逐渐培 养起来的。 青少年的心灵就好像一块没有经过雕琢的玉石, 需要用知识的刻刀来
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一、学习——成才的阶梯

精心雕琢。 而学习可以使我们明辨是非美丑, 塑造健康的人格, 培养高尚的品德。 当然,读书是学习的一种形式,学习不仅仅是看书,看书对人的帮助也是多 方面的。这则材料用事实告诉我们,学习可以提高人的品德修养。从一个侧面讲 了学习的重要性。学习的重要性还表现在: “学习可以增长才干。 ” 2.学习可以增长才干 活动二:结合自己的体会与同学们交流(教师指导学生讨论完成) 做一做:通过学习,我获得了 记一记:培根“名言” (教材 P39 页) 板书:学习使人明智,读诗使人智慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理 使人有修养,逻辑修辞使人善辩 教师:学习是丰富知识,增长才干的主要途径 (板书) 读一读: (教材 P39 页材料)和相关链接(教材 P40 页) 。 想一想: “读一读”和“相关链接”的材料说明了什么?(知识的价值) 3.学习才能适应社会发展的要求 活动三: “人类知识更新的速度” (学生阅读材料思考讨论问题) 想一想:在今天的信息时背景下,我们怎样 才能适应社会的发展要求? 相关链接: (教材 P41 页) (三)课堂小结 通过这节课的学习,我们明确了学习对一个人生存和发展有着重要的意 义。 学习可以提高品德修养; 学习可以增长才干; 学习才能适应社会发展的要求。 总之,学习是成才的阶梯。 (四)本课知识点 (1)人的高尚品德不是天生的,而是在后天的学习和生活中逐渐培养起来 的。 (2)学习可以使我们明辨是非美丑,塑造健康的人格,培养高尚的品德。 (3)学习是丰富知识,增长才干的主要途径。 (五)课后作业 1.抄写本课知识点 2.为什么说 “学习是成才的阶梯” (你是怎样认识学习对我们的意义的?) ? 3.在今天信息时代的背景下,我们怎样才能适应社会的发展要求? (六)课外活动
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方面的知识。

1.怎样理解“受教育是我国公民的一项基本权利”? 2.怎样理解“受教育是我国公民的一项基本义务”? 3.怎样将珍惜受教育的权利,履行受教育的义务化为现实的行动? 4.做一做:反省自己学习的态度和表现,看看是否符合法律的要求,谈谈自 己的打算,并对自己将来的学业做出规划 第二课时:第四课第二框“受教育———法律赋予的权利和义务” 。 教学活动过程: (一)情景预设 (1)导入:活动一: (学生阅读教材 P41 页材料,思考讨论问题) 思考讨论: 结合陈章良的事例,谈谈享有受教育的权利对个人的发展的重要性。 (陈章良之所以能够为国家做出如此重大的贡献,就在于陈章良的受教育 权利得到了实现这个前提;假如陈章良的 受教育权利无法实现,他也就无法受 到良好的高等教育, 他就是有心想为国家做出较大贡献, 也只能是心有余而力不 足。可见受教育权利对个人的发展有着致关重要的作用。 ) 教师:正因为教育对国家、民族,对个人的发展有着如此重要的作用,所以 国家非常重视公民受教育权利的实现。 板书: (二)讲授新课 1、受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务 教师讲述: 我国宪法第四十六条规定, 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 这 就以国家根本大法的形式, 确认了受教育既是我国公民的一项基本权利, 同时有 时我国公民的一项基本义务。 相关链接: (见教材 P42 页:学生阅读链接的材料) 怎样理解“受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务”呢? (1)受教育是公民的基本权利 (学生阅读教材 P41 页内容,思考回答问题) 思考讨论:
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二、受教育———法律赋予的权利和义务

①我国宪法四十六条的规定首先说明了什么? (说明受教育是公民的权利, 是国家的根本大法宪法赋予公民的, 是神圣不 可侵犯的。 ) ②那么,什么是受教育的权利? (受教育权,是指公民有从国家接受文化教育的机会,以获得受教育的物 质帮助的权利。受教育权包括两个基本 要素:一是公民均有上学接受教育的权 利;二是国家提供教育设施,培养教师,为公民受教育创造必要的机会和物质条 件。 ) ③我国教育法规定受教育者有哪些权利?(见教材 P42 页相关链接部分) ④我国采取哪些措施保证这一权利的实现? (为保障公民受教育权利的实现,国家采取了经济的、行政的、法律的等 一系列措施,特别是为公民享有受教育权提供法律保障、物质保障和师资保障。 法律保障是公民享有受教育权的可靠保障; 物质保障是公民享有受教育权的物质 基础;师资保障是公民享有受教育权的重要条件。 ) ⑤为什么受教育权是公民的一项基本权利?(教材 P42 页正文) (教育能为人一生的幸福奠定良好的基础。 ??受教育能改变我们的生活和 命运,是每个人自身生存和发展的要求。因此,从公民的自身发展和对国家的要 求来讲,受教育,是我国公民的一项基本权利。 ) (2)受教育是公民的基本义务 讨论:①为什么受教育是公民的一项基本义务? (指导学生讨论回答,教师总结。 ) 教师讲述: 我国实现四个现代化,科技是关键,基础在教育。教育不仅能改变个人的命 运,而且决定着国家的未来。因此,从国家发展对公民的要求来说,受教育又是 我国公民的一项基本义务。 议一议: ②如果公民不履行受教育的义务, 对国家和个人会产生什么影响? 2、珍惜受教育权利,履行受教育义务 刚才的讨论,我们解决了观念问题——知道了受教育既是公民的基本权利, 又是公民的基本义务,接下来,我们就要解决行为问题。教育,无论作为我们的 一项权利还是一项义务, 无论是对国家还是对个人都有着重要的意义。 我们都应
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该珍惜受教育的权利。 那么,怎样将珍惜受教育的权利,履行受教育的义务化为现实的行动呢? 活动二: (学生阅读教材 P43 页材料,思考讨论问题) 教材讲述的是西部失学少年马燕在异常艰苦的条件下执著追求受教育的权 利,以致感动了许许多多的人,最终得以重返校园的真实事件。 想一想: ①马燕是怎样珍惜和维护自己受教育权利的? (当马燕的受教育权利难以实 现时,她积极争取,决不放弃;当马燕的受教育权利得到实现时,她下定决心, 努力学习。 ) 教师讲述: 马燕的行为就是在以实际行动珍惜受教育的权利, 履行受教育的义务。 他用 自己艰苦的努力实现了使自己受到法律规定年限的教育的权利。 她的行动既实现 了自己受教育的权利,又履行了接受义务教育的义务。 (1)坚持使自己受到法律规定年限的教育 ②什么是法律规定年限的教育? 相关链接:什么是“义务教育”?(见教材 P44 页) (我国的义务教育包括初等<小学>教育和初级中等教育两个阶段, 共九 年,所以又称九年义务教育。 ) 义务教育: 是依据国家法律规定, 适龄儿童和少年必须接受的, 国家、 社会、 学校、家庭必须予以保障的教育。 活动三:搜集与交流(指导学生讨论交流,教师最后总结。 ) 教师总结: 目前, 不能完成法律规定年限的教育有两种情况: 一是青少年受教育权被侵 犯,难以继续学业,如:父母不履行供子女上学受教育的责任、学校随意开除学 生、扰乱学校正常的教学秩序等;二是青少年不愿履行法律规定的义务,厌学、 逃学、中途辍学等。 ③当我们的受教育权受到侵害时,我们该怎么办呢? (要勇敢地拿起法律武器,维护自己受教育的权利。 ) ④我们自己应该怎样做呢? (遵守教育法和义务教育法的规定,自觉履行法律规定的义务。 )
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(2)努力学习,全面发展自己 (学生阅读教材思考讨论问题。 ) ①我们应怎样做全面发展的中学生呢?(见教材 P44 页) 活动四:读一读:全面发展的好榜样 做一做:你打算怎样争做全面发展的中学身个的(见教材 P44 页—45 页) (3)争取接受更高程度的教育,积极通过不同方式进行学习 读一读: (教材 P45 页材料) 想一想:①哈佛大学校长的演讲告诉我们了什么呢? (随着知识经济时代的到来,作为青年一代在学习上应该努力的方向。 ) 教师:知识经济时代的到来,对劳动者的素质提出了更高的要求。请同学 们阅读教材(P45 页)思考讨论问题。 ②知识经济时代的到来,对未来社会的合格劳动者提出了什么要求呢? (提高自身素质、不断更新知识结构等。 ) ③要达到这些要求,我们该怎么做呢?(必须在完成义务教育 的基础上接受更高程度的教育,通过不同方式进行学习。 ) 指导学生阅读漫画: 思考回答: 漫画为我们展示的是什么?展示了新时代人们追求接受继续教育和终身教 育的意识。 活动五:做一做(教材 P46 页) (指导学生认真完成) 反省自己学习的态度和表现,看看是否符合法律的要求, 谈谈自己的打算,并对自己将来的学业做出规划。 (三)课堂小结 这节课的学习, 我们认识到了接受教育对国家、 民族和个人的发展有着重 要的意义, 教育能为人一生的幸福奠定良好的基础。 受教育能改变我们的生活和 命运,是每个人自身生存和发展的要求。受教育既是公民的基本权利,又是公民 的基本义务。我们应该珍惜受教育权利,履行受教育义务,要在完成规定年限的 义务教育的基础上,争取接受更搞成度的教育,积极通过不同方式进行学习,要 从现在起树立接受继续教育和终身教育的意识,把自己培养成 21 世纪合格的建 设人才。
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(四)本课知识点 (1)受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务。 (2)教育能为人一生的幸福奠定良好的基础。受教育能改变我们的生活和 命运,是每个人自身生存和发展的要求,是我国公民的一项基本权利。 (3)我国实现现代化,科技是关键。基础在教育。教育不仅能改变个人的 命运,而且决定着国家的未来。从国家发展对公民的要求来说,受教育是我国公 民的一项基本义务。 (4)珍惜受教育权利,履行受教育义务,要坚持使自己受到法律规定年限 的教育;要努力学习,全面发展自己;要争取接受更高程度的教育,积极通过不 同方式进行学习。 (5)我们要在完成规定年限的义务教育的基础上,争取接受更搞成度的教 育, 积极通过不同方式进行学习, 要从现在起树立接受继续教育和终身教育的意 识,把自己培养成 21 世纪合格的建设人才。 (五)课后作业 1、抄写本课知识点。 2、谈谈享有受教育的权利对个人的发展的重要性。 3、怎样理解“受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务”? 4、我们怎样以实际行动珍惜受教育权利,履行受教育义务? (六)课外活动 1、想一想:在平时的学习中,自己采用了哪些学习方式?对自己的学习有 什么影响? 2、读故事,写体会(读教材 P48 页材料) :孩子为什么不要金山,而要点金 术? 3、做一做(见教材 P49 页)“选择适合自己的学习方法” : 。

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第三课时:讲授第四课第三框课——“学会学习” 。 教学活动过程: 一、情景预设 (1)导入: “未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。 ”这 是国际 21 世纪教育委员会的雅克·德洛尔的一段话。他还指出: “学会学 习,转变学习方式是作为现代人必备的素质。 ” (2)板书框题: 二、讲授新课 1.转变学习方式 (1)为什么要转变学习方式 活动一: (见教材 P46 页)阅读材料思考讨论。 议一议: “我们”为什么会赢得胜利 ?(材料主要体现了合作学习,也渗透 了探究学习的方法。 告诉我们要善于转变学习的方法, 采用不同的方法进行实验, 所以我们取得了胜利。 ) 想一想: 这对我们的学习有何启示 ? (说明学习方法对成功是致管重要的, 告诉我们转变学习方法的重要性。 ) 学习不是只停留在书面知识上,而是要主动、积极地探究,并且在主动探究 的过程中要注意彼此之间的合作,在思想的碰撞交流中撞击出成功的火花。 (2)转变成什么样的学习方式,怎样转变? (学生先阅读教材,在进行活动) 所谓学习方式,是指人们在观察事物、理解事物做出反应时所具有的独特 的认识事物的方法, 以及人在认识事物的过程中感情上和生理上所产生的种种反 应的总和。学习方式不是单纯指具体的学习策略和方法,而是指在学习过程中, 学生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合。 (如前例材料) 活动二:交流—— 说一说: 在平时的学习中, 自己采用了哪些学习方式?对自己的学习有什么 影响?(学生讨论回答) 相关链接:几中常用的学习方式(见教材 P47 页) 2.选择适当的学习方法 (1)学习方法的重要性
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(三)学会学习

活动三:读一读,想一想—— 想一想: 孩子为什么不要金子, 而要点金术呢? (学生讨论回答, 教师讲述) 教师讲述: 活动四:出主意,想办法: (P48 页) 想一想:◇ 这两位同学的问题出在哪儿? ◇ 请帮助两位同学找到解决问题的办法。 (两名同学一个是学习方法不对 路,一个是盲目学习他人的方法) 学习方法因人而异、因学科而异,并说明好的学习方法的标准:符合认识规 律、符合自己个性特点。这两位同学要想解决问题,就必须从自己的实际情况出 发,选择适合自己的学习方法。 (2)从自己的实际情况出发,选择适合自己的学习方法 活动五:选择适合自己的学习方法 (学生阅读情景材料,按要求讨论回答) 要求:把自己的学习方法分学科进行总结,并征求一下同学和老师的意见。教师 讲述:好的学习方法可以有效地提高我们的学习效率,做到事半功倍。是不是有 了好的学习方法,就可以很容易地搞好自己的学习呢? (3)再好的方法也离不开勤奋和努力 有些学生总是想找一种一劳永逸的学习方法, 不愿付出自己的汗水。 学习 没有真正的捷径。 读一读: (教材 P50 页材料) 想一想:这份材料告诉我们了什么? 教师讲述: 教材提供了哈尔滨男孩董志成如何学习的案例, 这里面包含了好 的学习态度、方式、方法和习惯等诸多方面。在这里我们应该学习他的一些好的 学习方式、方法和习惯等,并应用到自己的学习中去。学习没有捷径,学习的奥 秘就是:端正的学习态度,自强不息、刻苦好学的学习精神、良好的学习习惯和 适合自己特点的行之有效的学习方法。 板书: 态度 + 精神 + 习惯 + 方法 = 效果 说一说(教材 P50 页)
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3.养成良好的学习习惯 活动六:比一比 ◇ 以上哪些是良好的学习习惯?

◇ 自己养成了哪些好的学习习惯?它给自己的学习带来了什么好处? 教师讲述: 三、课堂小结 学习方式和学习方法、 学习习惯联系紧密, 可以说后两者是前者在学习过 程中的具体化。从学习方式的转变到学习方法的选择,再到学习习惯的养成,这 是一个由一般到具体、 由理论到实践的过程, 面对信息时代我们应该转变学习方 式,掌握好的学习方法,养成良好的学习习惯,学会学习。 四、本课知识点 (1)学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战,我 们必须转变学习方式,学会学习。 (2)学习的过程不应是被动地接受书本上现成的结论,而是要亲自参与丰 富的、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。为此,我们要转变学习方 式,学会自主、合作、探究式的学习。 (3)掌握了学习方法,就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。 (4)学习方法要因人而异、因学科儿异。好的学习方法,应该符合认知规 律,符合自己的个性特点。最适合自己的学习方法,才是最有效的学习方法。我 们应当从实际出发,根据自己的情况,摸索适合自己特点的有效的学习方法。 (5) “书山有路勤为径” 。再聪明的人,再好的学习方法,也都需要自己的 勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付,不是一朝一夕的事,需要我们不断地 努力和积累。成功,永远属于那些踏踏实实付出汗水的人。 (6)勤学好问、专心致志、严格执行学习计划、认真思考、劳逸结合等良 好的学习习惯,可以增强学习的自觉性和主动性,让学习更有条理。提高我们的 学习效率,达到很好地学习效果。好的习惯一旦养成,回让我们收益终身。 五、课后作业 1.抄写本课知识点。 2.为什么要转变学习方法? 3.“再好的学习方法也离不开勤奋和努力” (辨析观点) (参考教材 P49—50 页) 4.你养成了哪些好的学习习惯?还有哪些不好的习惯?你打算怎样改正?
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第三单元 内容标准

相逢是首歌

二 1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害,积极与同学、朋友交往,养成热 情、开朗的性格。 二 1.4 了解教师工作的特点,积极与教师进行有效的沟通,正确对待教师 的表扬与批评,增进与教师的感情。 二 2.5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解、宽容和相互帮助,懂得 爱护公共环和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。 二 2.2 懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复 杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。 二 1.5 知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文 明礼貌的行为习惯。 二 2.3 关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位 思考,能够与人为善。 教育目标 【情感、态度、价值观】 1. 懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友 谊观,学会和同学、朋友建立发展真正的友谊;友爱同学,增进与同学之间的友 情。 2. 进一步树立尊师观念、民主平等观念;尊敬老师,激发对老师的热爱之 情。 【能 力】 1. 积极与同学、朋友交往,养成热情开朗的性格;学会与同学、朋友正确 地交往与沟通,提高与同学、朋友交往的能力。 2. 积极与老师进行交流沟通, 正确对待老师的表扬和批评, 增进师生情感; 学会建立民主平等的师生关系,增强正确处理师生矛盾的能力。 【知 识】 1. 了解青春期闭锁心理的现象及危害。 2. 懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性;学会与同学、朋友 正确交往的方式。
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3. 了解教师的工作特点;懂得学生应该热爱尊敬老师;知道学生应怎样与 老师交往与沟通。 4. 知道礼貌是交往的必要前提。 第五课 友情伴我行 教学重点: “让友谊之树常青”是本课教学重点 教学难点: “慎交友”以及“交友要坚持原则”是本课教学难点。 教学方法: 本课在教学方式上采用: (1)采用情境教学方式。 (2)采用案例教学方式。 (3)采用亲身体验教学方式。 在教学方法上,以学生参与性的教学活动为主,以讲解为辅,重在引导。运 用多种教学手段, 既要充分利用教材中的文本和图片, 也要辅以适当的多媒体手 段。运用有利于教学的多种手段和形式,从多个角度呈现教学内容,激发学生的 学习兴趣,引发学生思考。 课时安排:计划用 2 课时授完 第一课时:第一框——播种友情 教学过程: (一)引入新课(利用教材引言部分导入本课的教学)友情是朋友之间真挚 的情感、?? 拥有一种博大的力量。 可见,友情是财富,生活离不开友情,人 人需要友情!那么,我们如何建立和发展真挚的友情呢? 板书框题: (一) 播种友情 (二)讲授新课 1.生活需要友情 活动一:问卷调查——你有知心朋友吗?(见教材 P57 页) 想一想:如果你是被调查着,你会怎样回答呢? 议一议:从这份调查中,你能悟出什么道理? 教师总结: 友情是每个人渴求的一种心理需要, 更是中学生健康成长不可缺 少的精神营养。生活中离不开朋友,人人离不开友情—— 缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独, 没有朋友则斯世不过是一片荒野 ——培根。 这一切都说明“生活需要友情”(板书) 。
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(1)生活需要友情(板书) 板书: 生活离不开朋友 (2)友情的作用

(学生阅读教材 P57 一段。 ) 人生离不开友情

活动二:阅读材料(教材 P58 页) 想一想:在学习上,自己曾经得到过朋友的帮助吗? 材料讲述了肖雨、沈冰和刘旭“三人组合” ,在学习中增进了友情,友情又 促进了学习的事例。 同学们的经历和材料中的事例告诉我们: 友情有助于我们增 长智慧和才干,更快地进步和发展。 板书:友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步和发展 ①友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步和发展 活动三:读图——说一说 ◇自己最知心的朋友是他(她)对自己印象最深的一次帮助是 教师讲述: 通过读图以及自己亲身的经历,我们认识,在遇到困难和挫折时;在取得成 绩或获得成功时;当出现缺点和犯了错误时 ??是友情给了我们温暖和力量, 使人获得更多的幸福和欢乐(板书) 。 ②友情给了我们温暖和力量,使人获得更多的幸福和欢乐 读一读: (见教材 59 页) (学生阅读,教师讲述) 教师讲述: 材料叙述了世界著名物理学家邓稼先和杨振宁,两人从中学、大学、留美 学习期间乃至工作后,生活中互相关心,学术上共同探讨、切磋,特别是在攀登 科学高峰的道路上,坦诚相见,相互砥砺的事例。通过邓稼先和杨振宁的友情, 进一步告诉我们同学、朋友之间不仅是学习合作的伙伴、生活中的朋友,更是人 生道路上的挚友。 真诚的、 十分理智的友谊是人生的无价之宝。 马克思的名言也说明了友情在 人一生中的重要性。 2.克服闭锁心理 积极寻找朋友 (1)青春期闭锁心理现象及危害 活动四:阅读材料,思考回答问题。 (教材 P59 页) 议一议: (引导:许娜的苦恼对她的正常发展有影响吗?这种苦恼发展下去
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会有什么危害呢?) 许娜应该怎样摆脱苦恼? 教师讲述: (按教材讲述) 活动五:读一读 (学生阅读教材) 辨一辨(教材 P60 页)

自己有下列现象吗》如果有,请努力想办法慢慢克服。 (2)积极与同朋友交往 教师讲述: 仅渴求友情是不够的,我们还要积极寻求友情,交到更多的知心朋友,这 就要求我们要消除闭锁心理,开放自我,主动与同学、朋友沟通、交往,养成热 情、开朗的性格。 活动六:读图、探讨(教材 P60 页) A— 读图:感受“活泼开朗的中学生” ; B— 探讨:体会——在下列情况下,自己应该怎样做呢? 想一想:如何获得更多的友情与朋友呢?(如何与同学、朋友积极交往?) (3)慎交朋友 教师讲述: 一个人交的朋友如何,对个人的成长、发展有着很大的影响。与正直、诚 实守信、见多识广的朋友交往,不仅能坦诚相待,理解宽容,还能凭借其独特的 见识及时指出自己品行、认识上的缺点与不足,对自己的学习、发展提出诚恳的 劝告,帮助自己上进。相反,交上一个坏朋友,就会受到坏的影响,对自己的成 长不利。因此,在积极寻求友情、热心交友的过程中,一定要慎交友,切不可随 随便便,良莠不分。 想一想:我们应该如何交友?(交友应遵循什么原则?) (在交友时,我们要努力做到善交益友,乐交诤友、不交损友。 ) 设问:什么是益友、诤友、损友? 相关链接: (见教材 P60 页) (三)本课知识点 (1)友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养。生活离不开朋友,人生 离不开友情。 (2)友情能使我们相互、取长补短相互激励,有助于我们增长智慧和才干,
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更快地进步和发展。 (3)友情给我们温暖和力量,让我们获得更多的幸福和快乐。 (4)闭锁心理是我们从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应,但若任其 发展下去,会影响与同学、朋友的正常相处和交往,容易形成自我封闭、自我孤 立的孤僻性格,影响正常的学习生活。 (5)我们要获得真挚的友情、交到更多的知心朋友,就要消除闭锁心理, 敞开自己的心扉,以积极开放的心态主动与他人沟通、交往,培养热情、开朗的 性格。 (6)我们在积极寻找友情的过程中,应注意慎交友,努力做到善交益友, 乐交诤友,不交损友。 (四)作业 1.抄写本课知识点 2.为什么说生活需要友情?(P57-58 页) 3.我们应如何与同学、朋友积极交往? 4.“近朱着赤,近墨着黑”的古训告诉我们怎样的道理(P60 页)?

第二课时:讲授第二框——让友谊之树常青。 教学过程: 一、导入新课 上节课的学习,我们认识到了同学、朋友、友情的重要性!友情是我们健 康成长中不可缺少的精神营养。生活离不开朋友,人生离不开友情。那么,我们 应该怎样交朋友、和同学、朋友建立友情呢!这节课我们就来讨论怎样交朋友, 怎样建立友情! 二、讲授新课 板书框题: 1.平等·尊重·真诚” 活动一: (材料 P61 页)阅读讨论: 说一说:自己愿意与上述哪些同学交朋友?为什么?(学生讨论回答,教师 点拨)
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(二)让友谊之树常青

通过这个活动,我们从中应体会到:与同学、朋友交往,首先要做到平等、 尊重、真诚(板书) 。 (1)交友三原则 板书:平等、尊重、真诚 想一想:为什么要做到平等、尊重、真诚?应该怎样做到平等、尊重、真诚 呢? (2)怎样做到平等、尊重、真诚(教材 P62 页) 板书:平等相待 2.理解宽容 活动二:想一想——如果与到下列下列情况,你希望别人怎样对待自己? (1)要理解宽容(学生阅读教材,细心体会,讨论回答。 ) 教师讲述: 朋友相处,难免出现分歧、摩擦、争执等。但如果我们理解、宽容朋友,以 宽广的胸怀接纳他人, 对他人多一份理解与宽容, 友谊之花一定会绽放得更加绚 丽! 读一读: ——宽容 板书: 原则 (见教材 63 页) 理解、宽容 真正的友谊 (2)要坚持原则(教师按教材讲述,板书重点词) 活动三:我该怎么办?(见教材 P63 页) 请为这个故事续写可能的结尾: 小方 ?? 参考结尾: 小方这次不答应他的要求, “那可不好, 说: 考试成绩不能作弊, 我相信你会考好的。 “在小方的帮助和鼓励下,小袁考出了好成绩。他们不仅是 学习上的好伙伴,更是生活中的好朋友。 3.关爱 ? 帮助 活动四: 想一想:当你遇到下列情况时,你会怎么做? (指导学生讨论回答,教师讲述) 教师讲述: 在人的一生中,由于多方面的原因,任何人都可能会遇到各种各样的困难 和挫折,都需要来自同学、朋友的关爱和帮助。
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彼此尊重——尊重朋友自尊心

以诚相待

以心相交

想一想:当同学、朋友遇到困难和不幸时我们该怎么做呢? 教师讲述: 我们应该毫不由于地伸出援助之手, 尽自己所能给予热情的帮助, 不能袖手 旁观,更不能幸灾乐祸。如果只在需要帮助的时候才想到别人,而在平时不主动 帮助、关心、支持他人,就很难寻求到知心朋友,发展真挚的友情。善待他人就 是善待自己,关爱别人就是关爱自己。 活动五:读一读。 想一想:材料中的郑冬伟、郑晓晨和俞伟之间的友情是怎样日益加深的? 教师讲述: 材料提供了郑冬伟、郑晓晨帮助身有残疾的俞伟,克服各种困难,顽强学习 的事例。 向我们展示了同学、 朋友之间用无私的帮助和真挚的友情浇灌友谊之树 的感人事迹,给我们提供了学习的好榜样。 三、课堂小结: 人生离不开朋友,人生离不开友情。 让我们牢记马克思的名言——“友谊需要忠诚去播种、热情去浇灌、原则去 护理。 ”用“平等、尊重、真诚”去呵护友谊之树,去建立友谊、发展友情吧! 四、本课知识点 五、课后作业 1.抄写本课知识点 2.交友应遵循的原则是什么? 3.你遇到下列情况,希望别人怎样对待自己? ※ 不小心弄脏了同学漂亮的白裙子。 ※ 无意中说错了话,伤了同学的自尊心。 ※ 同学约自己一起复习功课,结果自己忘记了。 ※ 给好朋友指出了缺点。 4.当同学、朋友遇到困难和不幸时我们该怎么做呢?
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七年级思品课期中考试复习 第一课时 复习内容: 复习第一课——“生命最宝贵” ; 第二课——“让我们的生命更优价值” ; 第三课—“不一样的环境 不一样的‘我’。 ” 复习重点:知识点及相关练习辅导。 复习过程: 第一课“生命最宝贵”复习 (一)相关知识点复习 1.人类要与自然和谐相处。 2.人的生命具有的特性。 3.人最宝贵的是生命。 4.珍惜爱护我们的生命。 (二)相关练习辅导 一、我的判断与选择(略) 二、我的观察我的观察与了解(略) 三、我的理解与认识(略) 四、我的辨析与分析 第二课“让我们的生命更优价值”复习 (一)相关知识点复习 1.生命的价值在于奉献 。 2.生命的价值靠行动实现。 3.青春是美好的 。 4.青少年要迈好青春第一步。 (二)相关练习辅导 1.我的判断与选择。 2.我的观察与了解。 3.我的体验与感悟。 4.我的辨析与分析。
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5.我的理解与认识。 第三课“不一样的环境 不一样的‘我’ ” (一)相关知识点复习。 1.积极适应新的学习生活。 2.良好的班集体损失我们成长的乐园。 3.积极融入新的班集体。 4.要正确认识和评价自己。 5.掌握正确认识和评价自己的方法和途径 (二)相关练习辅导 1.我的判断与选择。 2.我的观察与了解。 3.我的体验与感悟。 4.我的辨析与分析。 5.我的理解与认识。 课后练习:认真复习第一课相关知识点及相关练习题内容。 第二课时复习内容: 复习第四课——“知识让人生更亮丽” ; 第五课——“友情伴我同行” 。 复习重点: 知识点及相关练习辅导。 复习过程: 第四课“知识让人生更亮丽”复习 (一)相关知识点复习。 1.学习对个人成长、成才具有重要作用。 2.受教育即是公民的基本权利,又是公民的义务。 3.我们应当珍惜受教育的权利,履行受教育的义务。 (三)相关练习辅导 (四)一、我的判断与选择(略) 二、我的观察与了解(略) 三、我的体验与感悟(略)
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四、我的辨别与分析(略) 五、我的理解与认识 第五课“友情伴我同行”复习 (一)相关知识点复习 1.生活需要友情 2.克服闭锁心理,积极寻找朋友 3.让友谊之树常青 (二)相关练习辅导 一、我的判断与选择 二、我的观察与了解 三、我的体验与感悟 四、我的辨别与分析 五、我的理解与认识 课后练习: 认真复习第一课相关知识点及相关练习题内容。 初一期中考试讲评课 讲评内容:初一思想品德期中试卷。 讲评重点:讲解答对率较低的试题,以及答题方法指导。 讲评过程: 一、期中考试各班基本情况介绍 人数 次 二、存在问题分析 根据同学们答卷情况的分析, 感到同学们在学习过程中存在以下几方面的问 题: ⑴ 学生将学到的知识运用于生活实际的能力较差, 反映出学生上课参与活 动较少。 ⑵ 部分学生学习目的不明确,缺乏学习自觉性和进取精神,没有应有的紧 迫感、压力感。
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总分

平均分 最高分 最低分 及格人 及格率 优秀率 年级名

⑶ 多数学生忽视学习方法的归纳总结。 三、答卷情况分析: ⑴ 非选择题答题情况比上次好些,答对率有所提高。 ⑵ 非选择题解答不够理想,缺乏自主分析思考、问题、综合运用知识解决 问题的能力。 四、试卷讲评—— (一)选择题部分(详见期中考试试卷) (二)非选择题部分 第Ⅱ卷 非选择题(19 题、22 题各 6 分,其他各题 8 分) 17.爱护环境,保护生物多样性要从点滴小事做起,如果不用或少用一次性 筷子,不吃受保护的野生动物等。 想一想,自己在日常生活中还能做些什么? 答: (答案内容是要能体现“爱护环境,保护生物的多样性”就可以。 ) 18.奉献会充实人的生活,让人感受到生活的美好、生命的价值以及帮助和 造福于人的快乐。一个真正懂得生活的人,不但享受现实生活的给予,而且会积 极地位社会、为他人去奉献。 (1)请将你曾经为他人、为社会做的有益的事实事求是地写出 2—3 例。 答: (只要列举的事实属于为社会做的有益的事就可以。 ) (2)当你为他人、为社会做了有益的事,你会有怎样的感受? (会让我感到快乐、充实、觉得自己有种高尚的感觉。 ) (教材 p 14 页) (3)你打算怎样使自己的生命更有价值? 答: (学生的答案只要符合题意就可以。 ) 19.干大事,才能体现人生的价值,做小事不能体现人生的价值。 分) (6 答:这一观点不是不正确的。高楼大厦是靠一砖一瓦从平地建起来的,人生 的价值也需要一点一滴地创造。 公交车上给老人让座,护送小学生或盲人过马 路,主动为灾区群众捐款捐物,自愿给急救病人献血等,这都是生命中的小事, 看似微不足道,却闪烁着奉献的光辉,体现着人生的价值。从日常生活的点滴小 事做起,是实现人生价值的重要途径。 20.著名桥梁专家茅以升 11 岁那年,家乡南京秦淮河上的文德桥因乡亲拥 挤在桥上看端午节赛龙舟而垮塌了。 这个不幸的事件, 使他立志在长大后为人们
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建造桥梁。4 年后,他考入唐山路矿学堂学习土木工程,在毕业考试中获得了全 校第一名。 后来又以优异的成绩考取了清华学堂招收的官费留美研究生。 学成回 国后,他以满腔的热忱,主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解 放后,他又为兴建武汉长江大桥和人民大会堂做出了卓越的贡献。 (1)茅以升的人生经历和取得的成就,给了我们怎样的启示? 答:我们在青少年时期就要确立远大的志向,树立崇高的理想,并为之努力 奋斗。 (2)青少年应该怎样向茅以升学习,创造有意义的人生? 答:树立远大的人生目标;珍惜美好的青春时光;努力充实自己;从现在做 起,不断奉献。 21.张静进入中学后,学习、生活等总是依赖父母、老师的督促。你认为张 静现在的做法对吗?为什么? 答:张静的做法不正确。 因为,新的学习环境,在各方面都对我们提出了 更高的要求, 老师和家长也希望我们能更好地安排自己的学习和生活。 我们也长 大了,独立性开始增强,实现自主管理也是我们内心的需要。为了尽快适应新的 学习生活,我们有必要加强对自我的管理,克服依赖心理。在学习上做到自主, 改进学习方法,提高自主学习的能力;在生活上多到自理、自立,行为上严格要 求自己。只有这样,才能把握好学习生活的节凑,体验到其中的快乐。 22. 在学习上你有哪些良好的习惯?有哪些不良的习惯?它对你的学习有影 响吗?(6 分) 答: (只要能分别列举出好的习惯和不好的习惯,并且能说出对自己学习的 影响就可以) 23.为使生命更有意义,自己在下列环境中应该怎样做? 答: (学生只要能说出自己在不同场合的不同做法就可以.) 五、作业:将非选择题在作业本上完成。

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第六课

师爱助我成长

教学重点: “师爱浓浓”是本课的教学重点。 教学难点: “我与老师交朋友”是本课的教学难点。 教学方法: 到这一目标,在教学方式上应努力做到: (1)采用情境教学方式。 (2)采 用案例教学方式。 (3) 注重培养学生创新思维能力。 (4) 采用亲身体验教学方式。 (5)坚持以正面教育为主。 在教学方法上,以学生参与性的教学活动为主,以讲解为辅,重在引导。 利用学生小品表演、朗读、大家谈、讨论分析、辩论、情境模拟等形式,培养学 生表达能力、分析能力以及自我教育能力。运用多种教学手段,既要充分利用教 材中的文本和图片, 也要辅以适当的多媒体手段。 运用有利于教学的多种手段和 形式,从多个角度呈现教学内容,激发学生的学习兴趣,引发学生思考。 课时安排:计划用 3 课时授完 第一课时教学内容:教授第一框——“我爱我师” 教学过程: (一)引入新课(利用教材引言部分导入本课的教学) (二)讲授新课 板书框题: 1.师爱浓浓 活动一:读图(教材 P65 页) 议一议:老师给予我们的爱体现在哪些方面? (启发提问:老师从哪些方面关心学生健康成长的?——从学习、做人、老 师工作的特点三方面,体现老师给予我们的爱。(学生讨论) ) (教师结合材料讲述) (1)从学习的角度讲,老师是我们学习的指导者(P66 页) 读一读: (见教材 P66 页) (教师可结合材料讲述) (2)从做人的角度讲,老师是我们成长道路上的引路人(P66 页) 读一读: (见教材 P66—67 页) (3)从老师工作特点的角度讲,老师的爱是伟大无私的(P67 页) 名人名言:
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一、 我爱我师

太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——夸美纽斯 读一读: (见教材 P67 页) 2.热爱尊敬老师 前国家主席李先念说: “尊师重教是一个国家、 一个民族文明的重要标志。 ” (1)全社会都应尊重老师(教材 P68 页) (2)学生应怎样尊敬老师 教师引导学生讨论:学生应怎样尊敬老师? (学生讨论教师总结板书 教师总结: ①尊重老师的劳动 学生讨论:尊重老师的劳动,我们应该做到哪些方面? (上课认真听讲, 积极思考, 主动回答老师的提问; 咳后认真独立完成作业, 制定学习计划,认真复习等。注意——上课精力不集中,思想“开小差” ,或者 交头接耳、做小动作,作业马马虎虎等行为,都是对老师劳动不尊重的表现。 ) ②听从老师的教诲 想一想:为什么要听从老师的教诲?(教材 P69 页) ③对老师要有礼貌 活动二:议一议,说一说(教材 P69 ) 下列要求自己是否做到了,对老师有礼貌还应该做到哪些? (学生讨论回答,教师强调如下) (三)课堂小结 老师的爱是伟大、无私的!老师应该受到社会、学生的尊敬。尊敬老师不能 只停留在口头上,要以实际行动尊敬老师,关心体谅老师。 在教学实践中, 老师所能感受到的最大尊重或满足之一, 就是学生专心听讲 和守纪律,教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。 因此,尊重老师不仅要在日常交往中,更要在日常学习中,认真听讲、积极完成 教师布置的任务,并努力达到教师的要求,这些都是尊重老师的表现。 (四)本课知识点 (五)课后作业 1.老师从哪些方面关心学生健康成长的?(教材 P66—67 页) 2.学生应怎样尊敬老师?(教材 P68—69 页)
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3.访谈:老师的一天。通过对老师一天工作、学习、生活的访问、调查,体 会老师的工作特点,了解老师生活中的烦恼和欢乐等,增强与老师的感情。

第二、三课时:教授第二框——“我与老师交朋友” ; “走进生活”“我在成长” ; 。 教学过程: (一)引入新课 复习提问:①老师从哪些方面关心学生健康成长的?(见教材 P66—67 页) ②学生应怎样尊敬老师?(见教材 P68—69 页) (二)讲授新课 板书框题: 1.主动与老师交流交往 活动一:情境体验——“师生恳谈会” 说一说: “师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系? (学生讨论回答后教 师板书) 教师小结: 新型师生关系应是一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的民主平 等的关系。老师是学习的合作者、引导者和参与者,是良师更是朋友。 (1)平等相待,互相尊重 (学生阅读教材:P70 页第一段。 ) 活动二:议一议,说一说 上述做法可能产生怎样的结果, 说说正确的做法应该是怎样的? (学生讨论 回答后教师板书) (2) )主动与老师进行交流、交往 想一想:为什么要主动与老师沟通? (见教材 P70 页) 读一读: (见教材 P71 页) 想一想: “我”怎样和老师成了为好朋友的? (我学会、 并能主动与老师交流交往, 从而和老师建立起了和谐平等的新型 的师生关系。 )
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一、 我与老师交朋友

2.正确处理与老师之间的矛盾 (1)学会正确处理与老师之间的矛盾 活动三:读一读,议一议(教材 P71 页材料) 议一议:自己在被老师误解或与老师发生矛盾时,是如何处理的? (学生讨论回答,教师按教材内容简述。 ) (2)用恰当的方式指出老师的错误 生活中与老师产生一些误解或矛盾是难免的, 作为学生要学会正确处理 与老师之间误解或矛盾的方法和技巧。 即, 用恰当的方式解除相互间的误解或矛 盾,师生关系才会更融洽。 那么什么是“恰当的方式“呢 ? 活动四: “你会怎么做?” (材料见教材 P72 页) (找三个同学,分角色朗读材料,让后让学生进行讨论, “我会:?? 教师小结: 任何人一生中都可能犯这样活那样的错误, 老师也不例外。 当发现老师在工 作中出现差错时,可以而且应该给老师指出来,这也是爱老师的表现,但在给老 师指出错误时,态度要诚恳,方式要恰当。 相关链接:向老师提意见的技巧 3.走进生活 (1)你是怎么想的?说出来与同学们分享 活动五:读一读,说一说 ①谢涛在交友中存在什么问题? ②告诉谢涛今后应该怎么做? (谢涛在交友中违背了交友应遵循的原则——“善交益友,乐交诤友,不交 损友” ;在和朋友相处中失去了原则。因此,只讲“哥们义气” ,不讲原则,使他 受到了法律的制裁。(谢涛今后应该吸取教训,交友要讲原则,在讲原则的基础 ) 上建立真正的友谊。 ) (2)活动在线 ①交流与同学、 朋友发生争吵时, 如何通过换位思考或其他方式来化解矛盾, 从中学会与同学、 朋友交往的正确做法, 提高处理与同学、 朋友之间矛盾的能力。 (创设此活动,是为了引导学生进一步认识理解、宽容的重要性,学会换位
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。 )

思考或用其他方式化解矛盾,提高处理与同学、朋友之间矛盾的能力,以交到更 多的好朋友。教师之道同学们进行讨论,得出正确的做法。 ) ②利用休息时间为老师做些力所能及的事或为老师制作一张贺卡, 以表达对 老师的尊敬和热爱,增进师生感情。 (创设这一活动, 是为了引导学生以实际行动热爱尊敬自己的老师, 增进师 生感情。 ) 4.我在成长 (1)对真挚友情的认识有什么新变化? (设计这一问题主要是让学生进一步认识人人需要友情, 生活离不开友情, 建立和发展真挚的友情。 ) (2)过去世怎样与同学、朋友交往的?今后将怎样与同学交、朋友交往? (设计这一问题主要是让学生明确与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚 持的原则,让友谊之树常青。 ) (3)简要回顾自己升入初中以来与同学、老师相处的情况,并谈谈今后的 打算。 (设计这一问题主要是让学生通过自己的亲身体验进一步感受友情和师爱 的重要,以激发关心同学、朋友,热爱尊敬老师的情感,与同学、朋友、老师友 好相处。 ) (4)还有什么困惑或问题? (5)我还希望 (6)倾听他人的心声 ( “还有什么困惑或问题” 、 “我还希望” 的设计主要是为了让学生进一步思 考,在与同学、朋友、老师交往方面,自己还有哪些困惑和问题。为了自己的成 长进步,还希望做点什么,有什么要求。 “倾听他人的心声”的设计主要是想通 过同学、老师、家长的评价,帮助学生正确地分析在与同学、朋友、老师交往方 面存在的不足,明确今后的努力方向,扬长避短,再接再厉。 ) (三)课后作业

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第四单元 内容标准

生活告诉自己“我能行”

一 2.3 懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提,不做有 损人格的事。 一 2.4 养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向, 体会自强不息的意义。一 1.6 了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己 的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。一 1.4 客观分析挫折和逆境,寻找 有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。一 1.5 主动锻炼 个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 三 1.2 正确对待学习压力,克服考试焦虑,培养正确的学习观念,做好升学和 职业选择的心理准备。 三 1.3 正确认识生活中的困难和逆境,提高心理承受力,保持积极进取的 精神状态 教育目标 【情感、态度、价值观】 1. 养成自尊、自信、自立的生活态度,体会自强不息在学习、生活及事业 成功中的意义,培养自立自强精神。 2. 正确认识自尊的意义和自我价值的优势,相信自己,树立正确的自尊心 和自信心。 3. 以自尊、自立、自信、自强的态度对待生活中的困难,克服依赖心理, 努力把自己培养成为强者。 4. 从容应对挫折和逆境,主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操, 形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 5. 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质,面对生活中的困难和逆境, 能够保持积极进取的精神状态。 【能 力】 1. 初步学会克服自卑、树立自信的方法,在对自我正确评价的基础上塑造 一个自尊自信的“我” 。提高自理自立的能力,学会自己的事情自己做,自己的 事情自己来安排。 2. 面对遇到的困难,学着靠自己的力量去解决,逐步培养独立克服困难的
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能力。 3. 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。面对学习和生活中遇到的 挫折和逆境,能从容应对,采取积极的措施度过“难关” 。 4. 能具体分析自己的实际情况,有针对性地制订磨砺意志的计划;掌握战 胜挫折的方法。 5. 提高观察问题、分析问题和解决问题的能力,能够初步掌握搜集、处理、 运用社会信息的方法和技能,能够独立思考、提出疑问和进行反思。 【知 识】 1. 认识自尊、自信、自立、自强的重要作用,理解自尊和自信的关系,懂 得只有自立才能走向自强的道理。 2. 了解一个人要树立自尊自信的基本途径和方法,知道战胜挫折、磨砺意 志的基本方法,明白走上自立自强之路应从哪些方面去努力。 3. 知道人生难免有挫折,挫折是不可避免的道理;以辩证的观点认识挫折 的积极意义和消极作用;懂得承受挫折的能力不同,结果不同。 4. 能够较深刻地理解坚强意志是事业成功的必备条件,认识坚强意志对学 习、生活、工作的重要意义。 第七课 做自尊自信的人 教学重点:本课的教学重点是“用行动赢得自尊”和“扬起自信的风帆” 。 教学难点: “自尊无价”和“自信是成功的基石”是本课的教学难点。 教学方法: 本课在教学方式上采用: (1)采用情境教学方式。 (2)采用案例分析教学方 式。 (3)采用亲身体验教学方式等。 在教学方法上,以学生参与性的教学活动为主,以讲解为辅,重在引导。 运用有利于教学的多种手段和形式, 从多个角度呈现教学内容, 激发学生的学习 兴趣,引发学生思考。 课时安排:计划用 2 课时授完 第一课时:教授第一框——做人要自尊 教学过程: (一)导入新课 1.导入语: (见教材引言部分)
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由此可见,自尊、自信对一个人的重要。所以,我们要做自尊自信的人。 2.板书课题: (二)讲授新课: 板书: 1.自尊无价 在家里,父母们常常告诫孩子要有自尊心;在学校,老师们常常教育学生要 自尊、自爱;在生活中,我们也常常听到人们议论,说某人自尊心太强等等。可 见,自尊是一种很常见的心理现象。那么,究竟什么是自尊呢? 活动一:读一读,议一议(见教材 P77 页材料) 议一议:①自己有过类似的经历和感受吗? ②描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心? 教师总结: 自尊是一种健康良好的心理状态。 自尊首先表现为自我尊重合爱护; 自尊还 包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。 想一想:自尊都有哪些表现? (①表现为自我尊重合自我爱护; ②要求他人、 集体和社会对自己尊重的 期待。 ) 以上我们认识了自尊, 直到了自尊的具体表现。 那么自尊对一个人来说究竟 有哪些意义呢! 2.拥有自尊的重要意义 (1)自尊的人积极向上 活动二:读一读,议一议(教材 P78 页材料--1 ) 议一议:徐悲鸿勤奋学习的动力来自哪里? 教师总结: 徐悲鸿是一个有着强烈自尊心的人, 为了维护祖国和个人的尊严, 他发奋学 习,取得了令人惊叹的成就。 这个材料告诉我们: 自尊的人积极向上。 自尊是促使人奋发进取的心理因素, 它能使人产生巨大的精神力量。一个有着强烈自尊心的人为了维护自己的尊严, 会勤奋努力,不断地充实发展自己,积极进取,一步一步走向成功。 (2)自尊的人赢得他人的尊重
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第七课 一、做人要自尊

做自尊自信的人

“自尊是一种美德, 是促使一个人不断向上发展的原动力。 每个人都希望 ” 得到他人的尊重,但赢得他人尊重的前提,是自我尊重。如果一个人连自己都不 尊重,就谈不上尊重他人,更不会得到他人的尊重。因此说: “自尊的人赢得他 人的尊重。 ” ※ 想一想:为什么只有自我尊重才能赢得他人尊重呢? “如果一个人连自己都不尊重, 就既谈不上尊重他人, 更不会得到他人的尊 重。 ”这句话里面所包含的意思是,一个不自尊的人,自己都不尊重自己,就不 会约束自己的言行,维护自己的形象,也就得不到他人的尊重;同时,一个不自 尊的人,也认识不到自尊对于人的重要性,不会尊重别人,而不尊重别人的人是 不可能赢得他人尊重的。 读一读,议一议(详见教材 P78 页材料) 讨论回答: 为什么 “拿破仑并没有怪罪布里昂,反而称赞道: ‘问得好!”? ’ (因为拿破仑看出布里昂是一个自尊的人,因此布里昂赢得了拿破仑的尊 重,受到了称赞。 ) (3)自尊的人知荣辱,讲自爱 活动三:读一读,想一想(详见教材 P79 页材料) 想一想:你为孙天帅感到遗憾吗? 教师讲述: 教材选用了河南打工仔孙天帅面对企业外方老板的淫威,拒不下跪、愤然 离厂的感人事例来作为引领。在这个事例中,面对企业外方老板的淫威,有的工 人跪下了,而孙天帅却宁肯失去工作也不下跪,这就形成了鲜明的对比,自尊与 不自尊的人能否维护自己的尊严一目了然。 这个事例告诉我们: 自尊的人有强烈 的荣辱观, 懂得自爱、 自强, 能时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。 相反,不自尊的人,即使别人有侮辱自己的言行,也不能以正确的行动来维护自 己的尊严。 ” 板书: 二、用行动赢得自尊 1.维护人格,不损国格 活动四:读一读,议一议(详见教材 P79 页材料) ①朱自清的行动说明了什么? (朱自清“宁肯饿死也不领美国的救济粮”的感人事迹告诉我们:自尊的人
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最看重自己的人格,宁肯牺牲自己的生命也不做有损人格和国格的事。所谓“富 贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”说的就是这个道理。 ) ②自己还知道哪些用实际行动问护人格和国家、民族尊严的事例?讲给大 家听。 教师讲述: (详见教材 P79 页教材) 2.发展自我,赢得尊重 活动五:读一读,议一议(见教材 P80 页材料 1、2 。 ) 议一议: ①自己有过类似的经历吗? 说一说当时的感受。 (一个人要赢得他人尊重,就要努力提高自己,完善自我。 ) ②为真正赢得他人对自己的尊重,自己打算怎样做? (阅读材料 2 后讨论 回答) (要通过自己的执著追求、 勤奋学习, 努力在各方面提高自己、 完善自我。 ) 3.尊重他人,获得尊重 活动六:读图,想一想(见教材 P80 页材料 3) 想一想: ①他们会赢得别人的尊重吗? ②你认为怎样做,才能赢得他人的尊重呢? (尊重他人有哪些要求? ) (要想赢得他人的尊重,首先要尊重他人。就是要尊重他人的人格,尊重他 人的劳动,对他人有礼貌,不做伤害他人自尊心的事;要欣赏他人,善待他人, 从内心接纳他人。 ) (三)课堂小结 自尊是一种健康的心理状态。自尊表现为自我尊重合自我爱护。自尊的人 积极向上;自尊的人赢得他人的尊重。怎样才能赢得自尊呢? 自尊需要我们用 行动来赢得。这就要求我们做到:维护人格,不损国格;发展自我,赢得尊重; 尊重他人,获得尊重。 (四)课堂练习 1.拥有自尊有何重要意义? (见教材 P78—79 页三点。 ) 2.你认为怎样做才能赢得他人的尊重? (见教材 P80 页最后一段。 ) 3.判断与选择
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第二课时:教授第二框——“成功需自信” 教学过程: (一)导入新课 1.导入语: 英国著名戏剧家和诗人莎士比亚说: “自信是走向成功的第一步, 缺乏自信 即是人失败的原因。 ”可见,一个人想要成功,就必须要有自信。 2.板书框题: (二)讲授新课: 一、自信是成功的基石 活动一:不要小瞧自己,相信自己能行(详见教材 P81 页材料) 想一想: ①材料中女生成功的事实说明了什么 ?(自信使人勇敢) ②为什么说“自信使人勇敢”? (充满自信的人充分相信自己的力量,面对挑战时有一种“舍我其谁”的 霸气;机会来临时,会毫不犹豫地抓住它,从而成就事业,取得成功。 ) 1.自信使人勇敢 相关链接: (详见教材 P81 页材料) 想一想:这一材料说明了什么道理? (英国女科学家弗兰克林因不自信而错过了重大的科学发现的事例,从 反面说明自信的重要性。 ) 2.自信能使人具有克服困难的勇气,自强不息 活动二:困难面前的华罗庚 议一议: ①困难面前的华罗庚是怎样做的? ②当你遇到困难时,是怎样对待的? 3.自信能使人发挥自己的潜能 活动三:体会杨扬获胜后的喜悦 想一想:杨扬的成功除了自身所具备的实力外,还得益于什么? (每一个人都具有相当大的潜能。如何才能把自己的潜能发挥出来?相信 自己的能力,充满自信,是必须具备的前提条件。自信是潜藏在心中的“巨人” , 我们要成功,就要赶快唤醒它!西方有一句谚语,是说一个人的成绩永远也不会
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(一)成功需要自信

超出他对自己的估价,讲的也是同一个道理。 ) 相关链接: “我能行” 板书: (二)扬起自信的风帆 1.发现自我优势,找到自信的的‘支点’ 活动四:欣赏自己(详见教材 P83 页材料) (学生讨论后教师总结) 教师讲述: 每个人都是独特的,都会有自己的优势。天生我材必有用,说得就是这个 道理。 发现这些优势,就能找到了自信的“支点” 。如果一个人总是以为自己“一 无是处” ,处处不如别人,那就不可能成为一个自信的人的。 怎样找到这些优势( ‘支点’ )呢? 这就要求我们要学会欣赏自己的长处,而不要过多关注自己的缺点和劣势, 这样才能增强自信心。 读一读: (详见教材 P84 页材料) 大仲马自所以能从一个穷困潦倒的青年成长为法国著名作家, 就在于他找到 了自身的优势,并一点点放大自己的优势,从而树立了自信。没有当初的自信, 就没有后来的法国著名文学家大仲马。 2.尝试成功的喜悦 如果在一个人的经历中全是失败的记录, 这个人是不可能自信的。 一个人成 功的机会越多,就越能获得自信。 活动五:成功与自信(详见教材 P84 页材料) ①找出自己 2 — 3 次成功的生活经历。 ②这些成功对帮助自己树立自信又什么关系? (按教材 P85 页内容讲述) 3.正视不足,变弱为强 一个人找到自己的优势才能自信,而缺点和不足却恰恰影响自信心的建立, 因此对自己的缺点和不足要正视,并想办法加以弥补,使之变弱为强,才能树立 起真正的自信。 活动六;读一读,想一想(详见教材 P85 页材料) ※ 王立德自信来自于哪里? 教师讲述:
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中学生王立从小就有说话结巴的毛病, 影响了自己的自信心。 当认识到这个 问题后,决定通过加强锻炼来改掉它。在同学们的帮助下,他不放过任何能够提 高口头表达能力的机会, 尤其是通过演讲比赛的成功克服了口吃的毛病, 使自己 的自信心大增。 相反, 如果对自己的不足只停留在认识的层面上而不加弥补的话, 只能使自己更加自卑,失去自信。 4.克服自卑心理 有自卑心理的人,不相信自己,看不起自己,总觉得自己这也不行,那也不 好,久而久之,便形成恶性循环,越是自卑越容易失败,越失败越没信心。树立 自信必须克服自卑。 想一想: ※ 我们该如何克服自卑呢? 相关链接: 克服自卑的方法 (三)课堂小结 (四)课堂练习 (五)课后作业 1.完成《目标检测》上“我的收获”部分的作业。 2.在作业本上完成《目标检测》P45 页:6、9 题。 第八课 走自立自强之路 (指导学生阅读材料) (按板书小结本课知识点及主要内容。 ) (辅导《目标检测》P45 页:6、7、8、9、10、11 题)

(可让学生先口答,然后教师在指导。 )

教学重点:本课的两个项目: “自己的事情自己做”和“描绘自强人生” , 都是教学重点。 教学难点: “少年需自立”和“人生当自强”是本课的教学难点。 教学方法: 本课在教学方式上采用: (1) “自主阅读、感悟”的教学方式; (2)案例分 析教学方式; (3)采用亲身体验教学方式等; (4)分析对比的教学方式等。 在教学方法上,以学生参与性的教学活动为主,以讲解为辅,重在引导。运 用有利于教学的多种手段和形式, 从多个角度呈现教学内容, 激发学生的学习兴 趣,引发学生思考。 课时安排:计划用 2 课时授完 第一课时:教授第一框——“自己的事情自己做”
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教学过程: (一)导入新课(学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学) 1.导入语: 在每个人面前都有两条生活的道路供你选择, “依赖、自弃”和“自立自强” 这两条不同的生活道路所带来的不同结果。 一条看起来是最舒适的生活道路, 到 头来却一事无成; 另一条是漫长而崎岖的路, 路上荆棘丛生, 有无数的激流险滩, 迎来的却是一片光明。应该走哪条路一目了然。我们新世纪的青少年,前进的路 上是激烈的竞争,充满了挑战,要选择的路只能是自立自强。 2.板书框题: (二)讲授新课 一、自己的事情自己做 1.少年需自立 (1)什么是自立? 事情自己做。 ) ②生活中你能做到自己的事情自己做吗?请举例说明。 教师讲述: 刚才我们通过漫画形象地感知了什么是自立。 ※ 自立就是自己的事情自己做。 说一说:你对自立时怎样认识的?(指导学生讨论回答) (自立就意味着要独立地安排自己的生活;意味着要离开父母、老师的庇 护,自主地处理学习、生活中遇到的难题;意味着要靠自己的双手去开创自己的 事业,创造多彩的生活。 ) 想一想:你对“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事,自己干。靠人,靠天, 靠祖先,都不算好汉。 ”是如何理解的? (前者是自立的人,后者是靠人的人;靠人的人不算好汉,自立的人才是真 正的好汉。 ) 自立对我们有什么意义呢? (2)自立的意义 第一, 自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程, 也是我们锻炼和提高 心理和道德品质的过程。
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第一框

走自力自强之路

活动一:读漫画,想一想:

①漫画中的几个同学在做什么?这表明了什么? (表明他们做到了自己的

读一读: “吃苦夏令营” (教材 P87 页) (指名学生朗读材料,其它学生思考问题) 想一想:中学学生小军从夏令营回来后的变化说明了什么? (这一变化, 形象地说明了自立对提高生活能力和心理品质的作用。 学生讨 论回答后教师总结。 ) 教师讲述: (见教材 P87 页第二段教材。 “再走向自立的过程中,??,融入 社会。) ” 第二,自立才能走向自强。 活动二:读一读,议一议(见教材 P87 页材料) (指名学生朗读材料,其它 学生思考问题) 议一议:自立对自己的成长起了怎样的作用? 教师讲述:何小贤成长的过程就是他从自立走向自强之路的过程。可见,自 立才能走向自强。 想一想:为什么自立才能走向自强?(学生讨论回答后教师总结归纳。 ) 教师总结: ①只有自立,才能克服依赖心理,培养自强的精神,选择自强之路; ②??才能适应自立社会的要求, 不断增强自己的本领, 不断完善自我, 使自己成为一个强者。 活动三: “我在进步” ——感受自立的作用 (指导学生认真填写后进行交流。 ) 以上我们了解了什么是自立以及自立的意义和作用。接下来我们就来解决 怎样才能走向自立的问题,因为自立与依赖是对立的,所以要走向自立,就要告 别依赖。 2.告别依赖,走向自立 (1)要克服依赖性 活动四: “自立协议” (指名学生朗读材料,其它学生思考问题。 ) 想一想:①从郝丁的经历中明白了什么道理? (郝丁的经历告诉我们了:自立就要克服依赖性的道理。 ) ②为什么自立就要克服依赖性呢? (学生讨论回答后教师讲述。 ) 教师讲述: (教材 P89 页第一段。 ) (2)独立思考,自主做出决定
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读一读: (指名学生朗读材料,其它学生思考问题。 ) 想一想: 材料选取了小龙在成长过程中的几个侧面, 小龙的成长过程说明了 什么? (说明独立思考、自主做出决定的必要性和重要性。在这个真实的事例中,小 龙从小养成独立思考的习惯, 学会自主地做出决定, 对其今后的发展起到了重要 的作用。 ) 想一想:我们为什么要“独立思考,自主做出决定”? (因为一个人在生活中有许多问题需要做出决定, 既包括日常的学习、 工作 以及怎样处理各种人际关系, 也包括在遇到重大问题时的抉择。 能否独立地做出 决定,是一个人是否做到了自立的一个重要的标志。 ,独立地做决定,并不意味 着不听取别人的意见, 一意孤行, 相反, 他人的意见是我们自主决定的重要参考。 ) 活动五:请帮他出主意。 (指导学生讨论回答。 ) (3)积极锻炼,提高自立能力 一个人要真正地走向自立, 除了要具备自立的意识外, 自立能力也是十分 重要的。如果缺少了自立的能力,即使有了不依赖他人、走向自立的意识,也只 能是“心有余而力不足” 。 因此,提高自立的能力是走向自立的重要途径。自立的能力是从哪里来的 呢? 活动六: “自立生活的基本能力有—— ” 议一议:以上这些能力要通过哪些途径来获得? (只能是积极投身到实践中去,在生活中反复锻炼。 ) 相关链接: (见教材 P90 页材料。指名学生朗读材料,其他学生讨论回答。 ) 想一想: “相关链接”中大学生和“小车夫”的对话及大学生认识上前后的 变化表明了什么?我们从中应受到什么启示? (既表现了“小车夫”的自立意识,又让人感觉到大学生从中所受的教育。 这个事例启示我们要积极投身实践,提高自己的自立能力。 ) (三)课堂小结(教师可按板书小结本课要点。 ) (四)课堂练习:自立自强——我的目标与计划 第二课时:教授第二框——“描绘自强人生” 教学过程:
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一、板书框题: 二、讲授新课 1.人生当自强

“描绘自强人生”

(1)自强者不怕困难,积极进取(—从自强精神对一个人人生之路的影响 的角度,来阐述自强的意义) 活动一: (见教材 P91 页) (指名学生朗读材料) 想一想:①在赖晨光走过的生活道路上,始终坚持了一种什么样的生活态 度?(自强不息,积极进取的生活态度。 ) ②只要自己不倒下,就没谁能打败你,这种精神对陈宁的成功起到了什么 作用?( “只要自己不倒下,就没有谁能打败你。 ”这正是自强精神的体现,就是 因为有了这种精神,他们在困难面前不低头,不丧气,而是想办法克服困难、战 胜挫折;对未来充满希望和憧憬,不断地为自己设定新的目标,并激励自己为实 现目标而努力积极进取; 哪怕是在前进的道路上遇到了重重阻力和艰难险阻, 也 能凭借坚强的意志去克服,不达目的不罢休。 ) ③自己的进取目标是什么?当遇到前进道路上的阻力的时候,是怎样克服 的? (学生讨论回答后,集体朗读课文这一段。 ) 想一想: ①自强者都有哪些表现? 活动二: “大眼睛”姑娘苏明娟 (指名学生朗读材料,其他学生思考问题。 ) 说一说: ①苏明娟的行动体现了一种什么精神? (自强不息的精神。 ) ②自己身上具有苏明娟的这种精神吗? 对自己起到了什么作用? (2)自强不息时中华民族几千年来熔成的民族精神(自强精神对国家、民 族的作用) (学生朗读教材 P92 页第二段。 ) 一个人需要自强的精神, 一个国家、 一个民族同样需要自强不息的民族精 神。自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神,使中华民 族历经沧桑而不衰,倍经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。 相关链接: “划粥充饥 ”(学生集体朗读材料) 。
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②自强精神的重要作用有哪些?

纵观历史,自强不息精神在中华民族的发展中有着重大的意义。

2.走自强之路 (1)树立正确的人生目标,并坚持不懈地为之奋斗 活动三: “网上长城”的故事(指名学生朗读材料) 议一议,说一说: 在走向自强的道路上,正确的人生目标起到了什么作用?(学生讨论回答, 教师可结合材料说明) 教师讲述: 正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。 一个人要成就一番事业, 会 遇到方方面面的困难和挫折。有了正确的目标,就会找到正确的方向,困难和挫 折就无法阻挡他前进的脚步。要自强,首先就要树立正确的人生目标。赵蕊蕊正 是树立了正确的人生目标,立志成为世界上最棒的拦网手,中国的“网上长城” , 才能进行高强度的训练, 才能经受住多次伤病的考验, 才能使自己的扣球和拦网 技术日臻成熟,最终成为世界著名运动员。 为人生的目标执著追求,是所有自强者的共同特点。 (2)战胜自我,超越自我 活动四:丘吉尔的故事(指名学生朗读材料) 想一想:从丘吉尔的成功中你获得了什么启示? 教师讲述: 材料讲述了丘吉尔克服自己的弱点,发奋练习,成为著名演说家的事例。这 个故事告诉我们这样一个道理——人总是有这样或那样的弱点, 自强的人不是没 有弱点的人,而是勇于并善于战胜自己弱点的人;要自强,必须战胜自我,超越 自我。 (学生朗读教材) 说一说: ①自己有过战胜自己的弱点获得进步的事例吗? ②自己身上还存在哪些明显的弱点?打算怎样去做? 教师讲述: 古人说: “胜人者有力,自胜者强。 ”要自强,必须战胜自我,超越自我。 (3)在磨砺中走向自强 活动五: “神童”的故事 想一想: “神童”的经历对我们有什么启示?
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一个人走向自强的过程,就是不断磨砺自己的过程。在不断的磨砺中,我们 经风雨、见世面,走向自强。我们应从小事做起,主动约束自己的言行,在生活 中锻炼自己。 三、课堂总结 四、课堂练习:观察周围的同学,是否做到了自己的事情自己做?请举例。 我的体验与感悟:6、7、 我的辨别与分析:8 我的理解与认识:9、10。 第九课 教学重点: 1.人生难免有挫折和挫折的积极作用是本课的教学重点之一。 2.战胜挫折的途径和方法是本课的另一个教学重点。 教学难点: “挫折是把双刃剑”是本课的教学难点。 教学方法: 本课在教学方式上采用: (1) “自主阅读、感悟”的教学方式; (2)案例分 析教学方式; (3)采用亲身体验教学方式等; (4)分析对比的教学方式等。 在教学方法上,以学生参与性的教学活动为主,以讲解为辅,重在引导。 运用有利于教学的多种手段和形式, 从多个角度呈现教学内容, 激发学生的学习 兴趣,引发学生思考。 课时安排:本课计划用 3 课时授完。 第一课时(总第 23 课时) 教学内容:教授第一框——“生活中的风风雨雨” 教学过程: 一、导入新课 1.(学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学) 2.板书标题: 二、讲授新课 1.人生难免有挫折 (1)什么是挫折
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风雨中我在成长

“生活中的风风雨雨”

活动一: “挫折就在我们身边” 议一议: ※ 自己有过以上类似的挫折经历吗? ※ 自己经历的最严重的一次挫折是什么?当时的感受如何? 教师讲述: 生活中不知是阳光明媚,也会有风风雨雨。事实告诉我们,挫折就发生在我 们的周围,我们都会遇到挫折。什么是挫折呢? 每个人都有许多美好的期待和希望,为了实现它,都要做出种种努力。当 由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时,便是遇到了挫折。 相关链接: “关于挫折” (见教材 P96 页材料) 活动二:读一读,议一议 想一想: ※ 他们遇到的挫折是由什么原因造成的? ※ 生活中有从来也没有经历过挫折的人吗? 教师讲述: 伟人和名人会经历挫折,普通人也会经历挫折———因为导致挫折的因素 太多,人不可能完全避开这些因素而不遭遇挫折。 (板书标题) (2)挫折是不可避免的 人生难免有挫折, 人们正是在认识挫折、 战胜挫折的过程中成长和发展起 来的。 (学生朗读教材) 相关链接: “造成挫折的原因” 2.挫折是把双刃剑 活动三: “挫折具有两面性” 议一议: ※搜集有关资料,以“挫折到底是坏事还是好事”为题进行辩论。 教师讲述: 通过讨论我们可以看出,挫折具有两面性。挫折给人带来痛苦、压力和打 击,使人们的愿望难以实现,使人急躁、烦闷、不安。对于强者,挫折能磨炼意 志,使人变得更坚强;激发斗志,使人迸发出巨大的力量。弱者:挫折会消磨人 的斗志,使人一蹶不振,甚至会失去生活的信心。
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教师讲述: 从挫折本身来看,挫折给人带来痛苦、压力和打击,使人们的愿望难以实 现,使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志,使人一蹶不振,甚至会失去 生活的信心。 挫折对强者来说又是一件好事。 挫折能磨炼意志, 使人变得更坚强; 激发斗志,使人迸发出巨大的力量。 “吃一堑,长一智” ,使人变得更聪明。从此 意义上说,挫折是走向成功的必经之路。 (学生朗读教材——P98 页) 读一读: (见教材 P98 页) 想一想:材料说明了什么? (很形象地说明了挫折在成长过程中的作用,告诉我们: “挫折是走向成功 的必由之路”) 。 活动四:做一做——按要求填写下表: 回顾自己所经历的挫折,说说当时的感受,总结经历挫折的收获。 经历的挫折 三、课堂小结 人生难免有挫折,挫折既是坏事也是好事,我们正是在认识挫折、战胜挫 折的过程中成长和发展起来的; “吃一堑, 长一智” 挫折是走向成功的必经之路。 , 生活的风风雨雨锻炼着我们,风风雨雨中我们在成长着! 四、课堂练习 1.我的新知识 2.阅读教材第二框——挫而不折 积极进取 第二课时:教授第一框——“挫而不折 积极进取” 教学过程: 一、导入新课 1.情景导入: 活动一:自己在挫折面前属于哪一种人 2.板书标题: 二、讲授新课 1.直面挫折,不畏不惧 活动二:田甜的故事(见教材 P99 页材料) 想一想:
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当时的反应

战胜挫折后的收获

“挫而不折 积极进取”

※ 田甜在挫折面前表现出了怎样的态度? ※ 如果向挫折屈服,她的生活会是怎样的? (在挫折面前,如果胆怯、懦弱,经不起考验,向挫折屈服,其结果只能是 被挫折所压倒,在生活中将会不思进取,得过且过,失去了奋斗的激情。如果挫 而不折,愈挫愈勇,勇敢地去战胜挫折,在生活中将会不断进取,在不断获得的 成功中创造出有价值的人生。 ) 教师讲述: 材料讲述了残疾少女田甜不向命运低头, 勇敢面对厄运的真实故事。 材料中 的田甜在挫折面前不畏不惧, 不胆怯、 不懦弱, 不向挫折屈服, 最终战胜了厄运、 战胜了自己,成了生活中的强者。这个故事告诉我们:面对挫折,要具有不畏挫 折的精神,从精神上战胜挫折。 活动三: “小小交流” 以自己所经历的一次挫折为例,谈谈自己对待挫折的态度及产生的结果。 2.冷静分析,从容应对 活动四:面对这些情况应怎么办? 想一想:面对这些情况应怎么办? 教师讲述: 因为造成挫折的原因是多方面的, 只有冷静分析造成挫折的原因, 选准突破 口,采取合适的对策,才能战胜挫折。 ,在分析时也要发现自己的优点和长处, 从而振奋精神,鼓起战胜挫折的勇气,树立信心,提高对挫折的承受能力。 (指 导学生阅读教材) 阅读教材 P102 页材料: 想一想: 依据“三段式”方法,想一想上述这些“挫折感”应怎样克服? 3.自我疏导,自我排解 (按教材讲述后展开活动) 活动五:结合自己的经历谈谈自己用过的自我疏导的方法。 (见教材 P102 页材料) 教师讲述: 当我们遇到挫折、失败的时候,一味地自责不仅于事无补,而且还会成为
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我们走向成功的一块绊脚石。面对挫折,我们要善于自我排解,自我疏导。 4.主动寻求帮助 活动六:读一读(教材 P102 页材料) ※ 当凭自己的力量难以战胜困难和挫折的时候,你是怎么做的? (学生阅读教材列举的材料,思考问题) 教师讲述: 一个人的力量是有限的,当遇到挫折时,寻求他人的帮助是很有必要的。遇 到挫折时不要闷在心里,应该找个朋友倾诉,或者告诉家长和老师,请求他们的 帮助。我们要认识到“主动寻求帮助” ,对我们青少年学生来说是很重要的。因 为我们限于生活阅历、知识水平、看问题的角度等方面的原因,往往会对问题产 生片面的认识, 甚至钻了牛角尖而不能自拔, 这时, 老师、 家长或朋友的一席话, 就可能会使人产生茅塞顿开的感觉,对我们战胜挫折是十分有益的。 5.积极进取,探索创新 活动七:他是怎样看待挫折和失败的? (学生阅读教材 P103 页材料,思考 回答问题) ※ 庄纳恩﹒恩克对挫折的认识,对其最终战胜挫折、取得成功起到了怎么 样的作用? 教师讲述: 科学家庄纳恩· 恩克经历 200 次的失败发现小儿麻痹症疫苗后与他人的对 话, 展现了他坦然面对挫折和失败, 积极进行科学探索的可贵精神和良好心理素 质,揭示了他取得成功的奥秘。 科学家庄纳恩·恩克成功的经历告诉我们:我们要坦然面对挫折和失败,挫 而不折,不断前进;要突破习惯性思维障碍,积极寻找新方法、新途径,战胜各 种困难和挫折,取得成功。 三、课堂小结 我们正处于一个竞争激烈的时代, 失败和挫折将与我们终生相伴, 需要具备 积极进取的精神和探索创新的热情。 只有具备了积极进取的精神, 才能坦然面对 挫折和失败,才能把其当成进取过程中的迂回和曲折,从而避免消极的心理。面 对新事物,充满探索创新的热情,全身心地去探索、去创造,积极寻找新答案、 新途径,才能求新求变,不断创新,才能战胜各种困难,取得成功。
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四、课堂练习 第十课 宝剑锋从磨砺出

教学重点难点: 1.“在生活中磨炼自己”是本课的教学重点。 2.“坚强意志是成功的保证”是本课的教学难点。 教学方法: 本课在教学方式上采用: “自主阅读、感悟”的教学方式; (1) (2)案例分 析教学方式; (3)采用亲身体验教学方式等; (4)分析对比的教学方式等。 在教学方法上,以学生参与性的教学活动为主,以讲解为辅,重在引导。 运用有利于教学的多种手段和形式, 从多个角度呈现教学内容, 激发学生的学习 兴趣,引发学生思考。 课时安排:本课计划用 2 课时授完。 第一课时(总第 25 课时) 教学内容:教授第一框——“坚强意志是成功的保证” 教学过程: 一、导入新课 1.导入语: 在人生的征途上有无数的成功者, 他们或许走过了各自不同的人生道路, 但 仔细看他们留下的每一个脚印,上面都清晰地写着两个字——坚强。 “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来” 。踏上成功之路,要从磨练坚强意志 开始,坚强意志是成功的保证。 2.板书标题: 二、讲授新课 1、坚强意志是重要的心理品质 情景活动一: (见教材 P104 页材料) ※ 许光达的坚强意志表现在哪些方面?(学生讨论回答后教师讲述) 教师讲述: 在我们的生活和学习中, 有许多意志坚强的人, 就是凭着坚强的意志战胜了 各种困难和挫折,走向成功的。
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“坚强意志是成功的保证”

想一想: ※ 具有坚强意志的人具备哪些优秀意志品质? 情景活动二:哪些是意志坚强的表现 ※ 上述行为中哪些是坚强意志的表现? ※ 自己的哪些行为体现了坚强意志品质?举例说明。 2.我们选择坚强 情景活动三:她们靠什么实现了共同目标? ※ 王军霞她们靠什么实现了共同目标? (学生讨论回答后教师总结归纳。 ) 教师讲述: 王军霞跟随马俊仁教练开始长跑训练时面临着种种艰苦环境和不利局面。 她 们为什么能在如此艰苦的条件下坚持训练呢?因为他们的目标就是 “赶超世界先 进水平,为国争光,证明我们中国人也能行! ”王军霞和队友们靠坚强意志刻苦 训练,取得优异成绩,为国争了光。 为什么有了坚强的意志就能有这样的行动呢?(板书标题) (1)坚强的意志是坚定人生目标的保障 ※ 为什么说“坚强的意志是坚定人生目标的保障”? 一个具有坚强意志的人, 能自觉地为达到预定目标而行动, 并能使人自觉 制止违背目标的行动,抵制住各种不良诱惑,甚至不惜忍受巨大的痛苦和牺牲。 我们每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等方面的选择。如果 具备了坚强的意志,就能做出正确的选择,保证自己人生目标的实现。 情景活动四:议一议 (活动设计意图: 让学生认识到缺乏坚强意志的危害, 更深刻地理解坚强意 志的作用。 ) ※ 在现实生活中, 为什么有些该做的事情没有做, 而有些不该做的事反而 作了? (学生讨论回答后教师讲述。 ) 教师讲述: 在现实生活中,我们有的同学管不住自己、抵制不了不良诱惑,这是缺乏坚 强意志的表现。 (2)坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件 情景活动五: (见教材 P106 页)
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(活动设计意图:通过活动,使学生感悟必须以坚强的意志作为保证,才能 克服无数的艰难险阻,走向成功之路的道理。 ) 教师讲述: (教师可按教材讲述) (3)形成良好的行为习惯需要坚强的意志 情景活动六: (见教材 P107 页) ※ 自己有哪些好的习惯?是怎样养成的? (活动设计意图: 让学生认识到良好行为习惯的养成需要坚强的意志, 只有 具备了坚强的意志,自觉约束自己,长期坚持不懈,才能逐步养成。 ) (学生讨论回答后,朗读教材。 ) 三、课堂小结 四、课堂练习 1.熟读我的新知识:坚强意志是成功的保证 2.预习本课第二框——在生活中磨练自己 第二课时:教授第二框——“在生活中磨炼自己” 教学过程: 一、导入新课 1.复习导入: 想一想:※ 为什么说“坚强的意志是坚定人生目标的保障”?(见教材 P105-107 页) 2.板书框题: 二、讲授新课: “在生活中磨炼自己” ,怎样磨练自己呢!磨练意志都有哪些方法呢? 1.确立明确的目标 情景活动一:人生目标畅谈 (活动设立的目的, 是为了让学生在谈目标的同时, 感受有了明确的目标的 意义。 ) 学习目标: 想一想: ※ 为什么要确立明确的目标?(学生讨论回答后教师讲述。 )
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(教师按板书总结本节课知识点。 )

(二) 在生活中磨炼自己

工作目标:

意志目标:

??

(学生讨论后教师提出问题。 )

教师讲述: 人因为有了目标,才变得充实而富有意义。缺乏目标,人生就会迷失方向, 缺乏前进的动力,并会很轻易地被打倒。同时,人生目标的实现过程,也是磨砺 意志的过程。 一个意志坚强的人,能够专注、执著于自己的目标,坚持数年、数十年甚至 一辈子,一步一个脚印地朝着既定目标前进,最终实现自己的理想。 读一读: (见教材 P108 页材料。 ) 教师讲述: 材料介绍了毛泽东在湖南第一师范读书时“身无分文,心忧天下” ,为今后 艰苦的革命事业而锻炼身体、 磨炼意志的事例。 毛泽东自所以能够自觉地磨练意 志,就是因为他有远大的奋斗目标——即献身于中国人民的解放事业。 2.做自己不感兴趣但有意义的事情 (学生阅读教材 P109 页第一段后,进入情景活动。 ) 情景活动二: “体操王子”李宁的故事(见教材 P109 页。学生阅读教材后讨 论或大问题。 ) 想一想:※ 李宁的做法对我们磨练意志又和启发?(学生讨论回答后教师 讲述) 教师讲述: 现实生活中有很多有意义的事自己不感兴趣,但要强迫自己去做好,却是 十分必要的,因为这正是是磨炼意志的好机会。 试一试:选择一件自己以前不感兴趣但有意义的事情,坚持去做。 3.加强自我管理和约束(学生阅读教材。 ) 想一想:※ 怎样加强自我管理和约束?(学生讨论回答。 ) 读一读:朱光潜的故事 4.从小事做起,从现在做起 (学生阅读教材后进入情景活动。 ) 情景活动三:读一读,议一议(见教材 P110 页) ※ 针对以上观点发表自己的看法。 想一想:为什么要坚持从小事做起? (①从小事做起,可以养成良好的习惯;②从小事做起,会增强磨砺意志的
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信心和决心。 ) 情景活动四:从今天起这样去做 (见教材 P111 页材料) 每天坚持帮父母做一些家务。 按时完成当天的作业。 练习一种技能,从不间断。 天天写日记。 教师讲述: 这些事虽小,但如果长期坚持下去,也是对意志的一种磨练。 相关链接: (学生阅读教材后讨论回答问题) 想一想:※ 这个材料告诉我们了什么?(从中我们受到了什么启示?) 教师讲述: 这个材料告诉我们: 从小事做起对磨练意志的重要性; 同时也告诉我们磨练 意志对事业成功的重要意义。 ) 三、课堂小结 (教师可按板书小结本节课知识点) 四、课堂练习:教师指名学生完成“我的判断与选择”1——5 题; 五、课后作业:完成练习题。 本学年度初一思品期末复习课 复习内容:第五——第十课知识点复习以及综合练习题辅导 复习重点:综合练习题辅导。 复习课时:计划用 3 课时复习完 第一课时复习内容:复习第五——第八课以及相关练习辅导 复习过程: 一、复习第五、六、七、八课知识点 1.第五课复习 (1)知识点复习 (2)重点问题复习 ①如何与同学积极交往? ②交往应遵循的基本原则是什么? ③在交往中怎样做到平等、尊重、真诚?
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④你对交由中的真诚是怎样理解的? 2.第六课复习 (1)知识点复习 (2)重点问题复习 ①老师给与我们的爱体现在哪些方面? (老师是怎样帮助我们成长的? ) ②学生怎样做到尊敬老师? ③为什么我们要听从老师的教诲? ④怎样正确处理与老师之间的矛盾? 3.第七课复习 (1) 知识点复习 (2)重点问题复习 ①自尊的表现有哪些? ②拥有自尊又什么重要意义? ③怎样才能赢得他人的尊重? ④怎样才能扬起自信的风帆? 4.第八课复习 (1) 知识点复习 (2)重点问题复习 ①自立对我们的成长又何重要意义? ②在走向自强的道路上,正确的人生目标起到了怎样的作用? 二、课堂练习: 第二课时复习内容:复习第九、十课以及相关练习辅导 复习过程: 一、复习第九、十课知识点 1.第九课复习 (1) 知识点复习 (2)重点问题复习 ①什么是挫折? ②你是怎样看待挫折的两面性的? ③当你面对挫折时,你会怎样做?
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④当自己的力量难以战胜困难和挫折的时候,你是怎样做的? 2.第十课复习 (1) 知识点复习 (2)重点问题复习 ①具有坚强意志的人具有哪些优秀意志品质? ②为什么说“坚强的意志是坚定人生目标的保障”? ③怎样加强自我管理和约束? ④磨练意志为什么要从小事做起?

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