当前位置:首页 >> 其它课程 >> 谁是聪明的消费者

谁是聪明的消费者


《谁是聪明的消费者》教学设计(上海市市南中学)
谁是聪明的消费者? 教学目标: 知识与技能:了解市场,知道消费的概念,了解人的消费行为受多种因素的制约 和影响,初步掌握理性消费的技能。 过程与方法:通过分析讨论案例,能认识到影响消费行为的主客观因素。通过设 计方案,能进一步了解影响消费的因素,增强中学生理性消费的意识和能力 态度、情感与价值观:通过本课的学习,初步学会消

费时不互相攀比、不追逐名 牌,初步树立量入为出的理性消费观念。 教学重点、难点:影响消费行为的主客观因素 教学过程: [导入新课]: 师:同学们,我们先来看几张图片 [播放图片:南京路、城隍庙等 师:这些图片中的地方,大家熟悉吗?(停顿),由这些图片,你想到了什么? 生: 师:这些地方有很多的人,有很多的商店,有很多的商品,在这些地方有很多的 商品买卖活动,已经形成了市场,市场的中心活动就是商品买卖。要实现商品买 卖活动,必须具备商品的购买者也就是消费者,商品能不能满足消费者的需要, 让消费者有购买商品的购买欲望, 以及消费者有没有这个经济实力购买商品也就 是购买能力。所以市场就是消费者、购买力和购买欲望这三要素的综合体现。大 家把书翻到 54 页,把知识窗上的内容划下来。 [多媒体显示]:市场的中心活动就是商品买卖。市场就是消费者、购买力和购买 欲望这三要素的综合体现。 师:市场跟我们有什么关系呢?专题四就带领我们走进市场。 [多媒体显示]:专题四:走进市场

师: 刚刚讲到在市场中最主要的活动就是商品买卖,我相信我们很多同学都在图 片出现过的地方买过东西, 今天我们就一起来探讨一个关于购买东西的案例“到 底买哪一种好” [多媒体显示图片]: 王浩、张雷、李丽三人的卡通人物 (教师讲述案例的第一段:王浩,是初三(1)班的体育委员,他平时酷爱踢足 球,,他带领的班级足球队在全校小有名气。张雷是初三(1)班的班长,李丽 是初三(1)班的团支部书记。最近学校组织足球联赛,初三(1)班足球队准备 在毕业前给大家来一次精彩来亮相,决定购买统一的运动服。王浩、李丽、张雷 主动承担了这项任务。 师:王浩等三人为什么要购买运动服? 学生回答:为了在毕业前给大家来一次精彩的亮相 师:他们购买运动服,是为了满足他们在毕业前给大家一次精彩亮相的需要。买 运动服, 就是在消费。那么什么是消费呢?大家把书上 55 页上的手指一划下来。 [多媒体显示]:消费的含义 消费是个人、家庭或者团体为了自己的生存和发展,必须经常购买各种商品或 者服务,这就是通常所说的消费。 师:消费其实就是购买商品或者购买服务,是为了自己的生存和发展,满足我们 物质上和精神上的需要。 师:现在是初三(1)班的学生需要运动服,如果整个年级、整个学校,甚至全 部中学生都要购买运动服呢?会怎么样? (停顿) 我们消费的越多, 需求量越大, 那么就会带动商品的生产。 消费在满足人们物质和精神需要的同时,也促进了社 会生产的发展,消费与生产是相辅相成的关系。 [多媒体显示]:手指三 消费在满足人们物质和精神需要的同时,也促进了社会生产的发展,消费与生 产是相辅相成的关系。 [多媒体显示]:案例的第二段 (教师简述第二段 :星期六,他们三人来到了一条商业街,发现这里有卖国内 品牌运动服的大商店,买国际知名品牌的专卖店,还有一些廉价的服装摊。) 师:面对这么多的服装,王浩他们三个人在挑选服装上产生了分歧,下面我们就 来一起来听听他们是怎么说的?我们把书翻到 55 页,结合书本上的案例,来听 听他们之间的对话。我们一边听,一边带着问题想一想:王浩等三人在购买运动 服的过程中考虑了哪些因素?

[多媒体显示]:王浩等三人在购买运动服的过程中,分别考虑了哪些因素:? 师:这个案例中有三位消费者,分别是王浩、李丽、张雷 [板书] 张雷 李丽 师:王浩在购买运动服的过程中考虑了哪些因素?为什么? 学生回答:品牌 师:王浩为什么主张买品牌运动服? 生:穿名牌多神气!提起球来带劲。 教师归纳:他主张买品牌运动服,他说“穿名牌多神气!踢起球来带劲”,在他 看来, 穿名牌运动服和不穿运动服踢球会让他感觉不一样,穿名牌运动服会让他 踢球带劲,有精神,所以买名牌运动服满足了他的精神需要,他主张买名牌运动 服的一个原因是买名牌运动服考虑到了他的需要 [板书]:消费者的需要 (学生可能不会想到品牌背后包含的其他因素, 教师要引导学生想到品牌背后的 因素,教师可以接着问问题) 师:除了品牌运动服可以满足消费者的需要外,,你们觉得,品牌还意味着什么 呢? 学生回答: 质量、经营者的态度、消费环境等 (学生一边讲,教师写板书:质量、服务等) 教师归纳: 王浩之所以考虑品牌的东西, 还有可能觉得有品牌的运动服, 在质量、 服务、社会信誉方面更有保障一些。所以,王浩在考虑品牌的时候,间接的也考 虑了商品的质量、服务等因素 师:讲到品牌的问题,大家有没有注意到张雷说的一句话“我奶奶说了,牌子就 是一个称呼,没什么价值,不实惠”你同意张雷奶奶的观点吗?为什么? 学生回答: (教师注意引导学生,不要全部否认张雷奶奶的观点。如果学生一味的否认,可 以引导学生“张雷奶奶讲的话中就没有一点道理吗?” “如果把张雷奶奶的话 王浩

是针对我们中学生说的,你觉得有道理吗?”张雷奶奶说“不实惠”是什么意 思?) 教师归纳:张雷奶奶的话有一点偏面。他说“牌子没什么价值”是错误的。但恰 恰品牌商品,的价值比普通商品更大一些,包括质量、服务、社会信誉等。商品 的品牌是商品的标识, 也是商品的无形资产。但是如果把张雷奶奶的话跟我们学 生的身份结合起来也有一定的道理,对于我们中学生来讲,购买的商品最好是物 廉价美,用张雷奶奶的话说商品要“实惠” 师:我们来看第二个消费者,张雷考虑了什么因素?为什么呢? 生:价格不要太贵的运动服 师:他主张买便宜一点的运动服,因为他觉得有品牌的运动服“太贵了,一套至 少 500 多元” 他考虑到的是价格因素。 [板书]:价格 师:那他为什么要考虑价格因素呢? 生:不能再给他们添加负担了 师: 他考虑价格因素最主要是不想增加父母的负担。购买运动服的钱都来自于父 母,我们中学生的消费能力都有赖于父母的经济收入 师:关于价格,张雷说了这样一段话,在 56 页当中,“这件衣服卖 198 元,刚 才那个小店里与这件一摸一样的衣服,价格便宜多了,才 118 元,差了近一倍 呢?”为什么同样的商品价格会不一样呢? 生: 教师归纳: 影响价格的因素有很多,其中还有店铺所处地段、门面租金、广告投 入等。 师:我们再来分析第三个消费者——李丽,李丽在购买运动服的时候,最主要考 虑的因素是什么? 生: 师:李丽最主要考虑的因素是面料(面料不一样,面料好的衣服总归贵一点), 面料的好与坏关系到商品的什么? (停顿) 面料的好与坏, 关系到的商品的质量。 [板书]质量

师:李丽最主要考虑的还有一个因素是他人的意见, [板书]:他人意见 师:李丽说“听说三班也要买运动服,我们可以问问他们” 师:李丽提议去问问三班的同学,有没有必要? 生: 教师归纳:我们可以听听别人的意见,参考他人经验,是获得消费经验的途径之 一。 师:听听别人的意见,是不是全部听三班的呢?跟他们一样呢? 生 教师归纳:对这个问题,王浩说了一句,“他们买的,我们就不买,千万别跟他 们一样。也就是说,我们在消费时,有从众的一面,也要追求时尚、独特的一面。 在消费的时候,可以听听他人的意见,特别是使用过该产品的人的意见,但是千 万不要跟别人比,适合你的就是最好的。 师:我们刚刚分析了王浩等三人购买运动服考虑的因素,我们来看看,那些是属 于客观因素?那些是属主观因素? 生: 教师归纳:他们在消费的时候考虑的因素有质量、服务态度、价格、这些因素中 有的是商品本身的因素,也就是客观的因素,消费者的需要、他人意见是消费者 本人的主观因素, [多媒体显示]:影响消费行为的因素有很多,有客观因素和主观因素。 师:我们一起看书上的第二个手指,并把它划下来。 师:从案例上来看,王浩他们三人最终买运动服了吗?(停顿)最终没有买运动 服,最后,张雷提议“回去跟同学们商量一下,听听大家的意见再说”。如果张 雷、王浩、李丽三位同学就是你们班级中的同学,购买运动服的事情就发生在你 们班,现在他们三位同学没有买到运动服,回来跟你们商量买运动服的事情,你 们会考虑那些因素呢?我们现在就请在座的各位同学为购买运动服设计一个具 体的方案,可以重点考虑买什么品牌、价格多少、到哪里购买、什么时间去买? 谁去买等方面。我们请四个小组讨论一下,把你们的方案写下来,然后请每一组 派一个代表发言,评选一个最佳方案,看看谁是聪明的消费者? [板书]:谁是聪明的消费者?

学生讨论并交流 (学生分为四个小组,每一个小组为六个人。每一个小组派一个代表发言交流) 教师归纳:大家觉得,那一个小组的方案更好些呢? (如果大家一致公认某个小组好的话, 请说出理由。 教师引导学生联系到手指四) (如果没有结果的话, 教师做出评价, 某个小组既考虑到了质量、 又考虑了价格, 价格适中,符合我们中学生的身份,我们的消费能力依赖于父母的经济收入,因 此在消费过程中不应攀比,追逐品牌,而应提倡量入为出的消费观念。 [多媒体显示]:手指四:中学生的消费能力依赖于父母的经济收入,因此在消费 过程中不应攀比,追逐品牌,而应提倡量入为出的消费观念。 师:这个案例最主要讲购买运动服的消费,在现实生活中,我们购买的东西有很 多,不同的商品,考虑的因素也是不一样的。 [多媒体显示]:说一说:,你在购买以下商品时,会考虑哪些因素 手机、饮料、笔 师:总之,不管你买什么,不妨考虑一下六个“w”。 [多媒体显示]:六个“w” 教师归纳: Why——为什么要买?你在购物之前,想一想你要买的东西是不是你所必需的, 我的消费观是“只买自己需要的东西” What——买什么?商品有高档商品和低档商品之分,到底买什么商品,根据自 己的经济情况,“不要跟人家比,适合你的就是最好的”, When——什么时间去买?购物时可以利用反季节消费,反季节消费往往价格便 宜,当然反季节消费时可能商品已经过时了,但是同学们记住“不要引领潮流, 永远会有最新的产品出现” “where”——到什么地方购买?在购物时应多选择几家商店对商品进行对比, 以 最合适的价格挑买到你所需要的商品。所以我们要“货比三家” How——以什么方式买,现在我们消费者有很多方式去购物,例如网上购物,分 期付款、以旧换新,我们在购物的时候要多几个心眼,谨防上当,“相信一分价 钱一分货”,“少听广告,可以听听使用过该产品的人的意见”

Who——什么人去买?买生活用品,妈妈比爸爸更适合去买,买电器的话,爸爸 比妈妈更适合。 有时候碰到自己不是很了解的商品,拿不定主意就不要买,“如果一时拿不定主 意就不要买” 师:这些都是“我”的消费观。在日常生活中,如果我们能正确树立“我”的消 费观,相信在座的同学都能成为聪明的消费者。 [多媒体显示]:“我”的消费观 [课堂小结]:我青少年学生要理性消费,培养健康的品德,树立社会责任心,做 一个聪明的消费者。


更多相关文档:

谁是聪明的消费者

24页 免费 做个聪明的消费者 16页 免费 一双打折 鞋 41页 2财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ...

谁是聪明的消费者

谁是聪明的消费者_其它课程_初中教育_教育专区。九年级社会教案 来自网上搜集《谁是聪明的消费者》教学设计(上海市市南中学)谁是聪明的消费者? 教学目标: 知识与...

做个聪明的消费者_教学设计

做个聪明的消费者_教学设计_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区。鲁教版八...答案可以多样) 1.消费者的哪些权利受得了侵害?是谁侵害了消费者的权利? 【...

做聪明的消费者

《做聪明的消费者》山东人民版小学四年级品德与社会上册 第一单元:生活中的消费 课时建议:1——2 课时 授课时间:2012 年 10 月 8 日 星期一 第六 节课 第...

我是聪明的消费者

第七课时 教学目标: 我是聪明消费者 1、具有初步识别假冒伪劣商品的能力。 2...谁的小组报的价格接近真实的价格, 这个小组就胜出,可以得到相应的奖励。 2、 ...

做个聪明的消费者 教案

做个聪明的消费者 教案_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区。鲁教版初中思想品德八年级上册四单元第9课做个聪明的消费者教学设计做...

第三单元 做聪明的消费者

学生进行模拟买卖,最后根据表现评选聪明的经销者和聪明的 消费者 (1)评选最聪明的经销者 你觉得谁可以评为最聪明的经销者?为什么?(学生评议) (如:的广告设计...

做聪明的消费者

聪明的消费者_小学作文_小学教育_教育专区。3.做聪明的消费者教学目标: 1、了解购物的基本常识,学会比较商品的价格以及辨别商品的真假 伪劣等。 2、了解消费者...

做个聪明的消费者教学设计

做个聪明的消费者教学设计_其它课程_小学教育_教育专区。做个聪明的消费者 一...除了给 12315 打电话, 我们还可以向谁反映问题? 通过追问和学生的回答得出 ...

聪明的消费者

谁是聪明的消费者 23页 2下载券 做聪明的消费者 6页 免费 做聪明的消费者 ...聊天上 QQ,搜索用百度,当免费成为一种习惯之后, 消费者突然发现被利用了, ...
更多相关标签:
谁是最聪明的消费者 | 我是聪明的消费者ppt | 我是聪明的消费者 | 我是聪明的消费者教案 | 做个聪明的消费者ppt | 做个聪明的消费者 | 做聪明的消费者ppt | 做个聪明的消费者教案 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com