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浅谈我国农村学前教育的现状和发展


改 革2011 年第 讨 《中共太原市委党校学报》 探 1期

浅谈我国农村学前教育的现状和发展





( 太原幼儿师范学校, 山西 太原 030027 ) 要:学前教育是关系国计民生的基础性教育, 是整个国民教育体系的重要组成部分。而在

占绝大部分儿童人数的农村, 学

前教育的发展现状不容乐观, 存在许多问题, 如办园规模不合格、 师 资水平低下、 管理不正规等, 严重制约了农村学前教育的发展。针对这些问题和现象, 应采取积极的 措施: 增加农村学前教育的投入; 遵循科学规律, 提高教学质量; 加强管理, 提高办园水平; 提高师资 素质和水平等。 关键词:农村学前教育; 问题; 对策; 前景 中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1008 - 8431 (2011 01 - 0055 - 02 )
缺乏教育设施和教学设备。 在农 2.幼儿园规模小, 村, 幼儿园或学前班的活动场地小, 有的甚至没有活 动场地, 而只是一间房, 里面摆上几张桌椅就是一个 幼儿园, 更谈不上音乐室、 图画室和玩具。 3.管理不正规。目前的农村幼儿园或学前班都是 附设于小学, 统一归小学管理和领导。没有专业教师 负责, 只是聘请一些临时代课教师。使用小学一年级 教材, 教学内容也只限于教授认拼音、 认汉字、 做算 术, 每天除上课外没有其它的游戏活动, 有严重的 “小 学化” 的倾向。教师只是一味将知识灌输给幼儿, 幼儿 的学习缺少主动性。 一、 目前我国农村学前教育的主要问题 (一 普及率低, ) 办园规模小, 缺乏正规管理 1.学前教育普及率低。目前我国农村的入园率普 遍低于城市, 有的农村地区甚至没有幼儿园, 而只是 设有一年制的学前班,且只招收五、六岁的幼儿, 而 三、 四岁的幼儿没有机会接受学前教育。在这些地区, 学前班也只有一到两个班的规模, 儿童入园率很低。
〔收稿日期〕 2011-01 -04 〔作者简介〕 苏琼 (1980- , 太原幼儿师范学校教师。 ) 女,

在人的一生中, 学前期是人的身心等各方面发展 的关键期, 是发展最快、 可塑性最强的时期。学前教育 是我国基础教育的重要组成部分,是国民教育的基 础, 被喻为是整个教育事业这棵大树的 “根” 如果根 , 基薄弱, 那么整棵大树势必倒下, 学前教育的重要性 不容忽视。我国有大约一亿多的学龄前儿童, 而三分 之二甚至更多的儿童在农村, 因此, 农村学前教育成 为关系国计民生的大事。但目前, 我国的农村学前教 发展滞后, 存在许多问题, 致使这些占绝 育普及率低, 大部分的儿童正面临着缺乏正规教育的困境。

(二 教师队伍不稳定, ) 素质普遍低下 待遇不保障。 目前, 在农村学前教育并 1.收入低、 未得到足够重视,因而对学前教育的投入也不足, 农 村主要是靠向幼儿个体收费且收费较低, 教师工资待 遇也很低, 每月只有二、 三百元的工资, 生活艰苦, 工 作的积极性不高, 此外他们在各个方面的权益也得不 到保障, 难以保持稳定, 严重影响了幼儿教师队伍水 平的提高。

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《中共太原市委党校学报》 2011 年第 1 期
在农村, 幼儿教师没 2.社会地位不高。长期以来, 有国家正式编制,而只是临时聘请社会人员来任教, 不能有效地解决教师退养的问题。 3.师资水平低下。许多教师学历水平不高甚至学 历不合格且没有受过专业训练和系统的幼儿教育教 学理论培训和实践锻炼。 业务知识和能力素质不符合 学前教育发展的需要。教育教学问题突出, 教育目标 存在偏差,教学方法也不科学,欠缺有效的教学组 织, 教学研究活动不充分, 甚至于有的地区农村没有 教学研究活动。 二、 发展农村学前教育的对策分析 造成以上我国农村学前教育中存在问题的原因 是多方面的: 一是学前教育投入不足, 大部分农村幼 儿园缺少资金, 无法购置一些必要的教育设施和教学 设备, 其教师的福利待遇也得不到保障, 孩子们也没 有一片自己活动的天地和属于自己的玩具, 不利于幼 儿的学习和身心各方面的发展。二是机制不完善, 现 在农村幼儿园没有国家正式编制,致使教师不稳定, 管理也混乱, 收费上也存在严重的不规范现象。三是 长期以来, 在农村许多人认 农村家庭教育观念落后, 为小孩以后会认字会算账就可以了,还上什么幼儿 园, 再者说了, 家里爷爷奶奶也闲着没什么事做, 让 他们看就可以。这种观念直接影响了幼儿的学龄前 教育。 针对当前农村学前教育中存在的问题, 应积极采 取以下对策: (一 增加农村学前教育的投入 ) 要建设数量充足、 条件达标的幼儿园。各级政府 要把加快发展农村学前教育作为重点, 把发展农村学 前教育作为新农村建设的任务,纳入公共服务体系, 加快乡村幼儿园建设, 建立和完善县、 村三级学前 乡、 参考文献: [1] 王学琳.农村学前教育现状及发展策略诌议 J] [ . 宁夏教育, (11 . 2009 ) [2] 骆小燕.规范农村学前管理促进农村学前发展 [J] .管理论坛, (1 . 2009 ) [ 刘延东.在全国学前教育工作会议上的讲话 N] [ . 3] 2010-12-1. [4] 国家教育规划纲要 (2010-2020 [N] ) (7 . .2010 ) [5] 黄人颂.学前教育学 [M] 人民教育出版 .北京: 社, 1989. (责编: 施琳洁 ) 教育服务网络; 优化学前教育环境, 改善农村幼儿园 办园条件, 努力配备好保教设施、 玩具和幼儿读物等, 通过这一系列措施, 逐步为农村的孩子创造良好的教 育环境。 (二 遵循科学规律, ) 提高教学质量 以促进儿童全面和谐的发展为目标, 遵循儿童发 展的客观规律和学前教育规律。坚持幼儿园教育原 则, 以游戏为基本的活动, 注重幼儿的自主学习。 (三 加强管理, ) 提高办园水平 将幼儿园教师纳入国家正式编制, 保障幼儿教师 在各个方面的权益。落实教师待遇, 解决好幼儿教师 的工资福利、 职称和社会退养老制度, 解决后顾之忧, 稳定幼儿教师队伍。加强对教学的管理, 注重教学研 究, 提高教育质量。 (四 提高师资素质和水平 ) 强化专业素质的培训。实 提高幼儿教师的学历, 行严格的准入制度, 招收一些正规大中专院校毕业的 具有专业素质和能力的毕业生来园任教。加强对幼 儿园长和教师的继续教育培训,不断提升教师素质 和能力。

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