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换个角度看问题


换个角度看问题 ⑴一家儿童玩具店购进许多新奇玩具,把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的 是,儿童们来到商店却全然不顾,选择去附近其他玩具店买。后来老板发现了问题:原 来,大人容易看到的地方,对于小孩子来说,却是一个死角。于是,店老板一面用膝盖 在地板上行走、观测,一面按照小孩子的视线高度,把玩具重新摆放一遍。而后,这家 儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。 ⑵由此可见,观察事物的角

度,确实是一个十分重要的课题。同是这座庐山, “横看 成岭侧成峰,远近高低各不同” (苏轼诗) ;一部《红楼梦》 , “单是命意,就因读者的眼 光而有种种:经学家看见《易》 ,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言 家看见宫闱秘事??” (鲁迅语) 。 ⑶只有从多角度、多侧面进行多向思考,才有可能获得全面、正确的认识。可是, 在日常实践中,我们却经常看到,有些同志坚持 甲 思维,考虑问题往往局限在一个点、 一条线、一个面上,一条道跑到黑,钻牛角尖,闯死胡同,而不愿多想几种可能性,多 开辟几条解决问题的途径。比如,以前发生过的为了发展 粮食生产而毁林开荒、拦海造 田的失误,就同这种直线式思维有关系。有些同志坚持 乙 思维,头脑僵化,习惯于用 过去的教条解释现实,在已知的旧路上徘徊。比如,一谈到防治害虫,人们便习惯地想 到种类繁多、浓度不断加大的化学农药。实际上,如果换个角度考虑问题,就会发现治 虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用,而且为某些害虫所爱吃;有些植物 的根、茎、叶、花含有发挥油、生物碱等化学物质,害虫对它们避而远之。如果我们在 农作物区选择适当的农业生态体系,利用某些植物的毒杀、忌避作用,不施农药,同样 可以防治害虫。 ⑷作战有正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术;思维科学中也有反向 思考、侧面思考、多向思考等形式。在中国古代,孙膑以减灶擒庞涓,而虞诩却以增灶 破羌兵,因时因地制宜,变换战略战术,这是克敌制胜之道。思维活动也是如此,一个 方向受阻了,不妨换个角度作逆向思考。 《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿,日常生活 中“推推不成拉拉看”的俗语,对我们进行多种形式的思考,都有直接的启示。 ⑸从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发,明确思维的多向性,这是 开阔思路,克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。 1.本文的中心论点是 开头一段在全文中的作用是 (2 分) 甲 乙 (3 分) 。

2.请仔细阅读第⑶段,根据上下文,在第③段的两个空白处分别填上相应的词语。 3.请指出本文(2) 、 (3) 、 (4)三段的论证方法。 (3 分)
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4.本文与初三年级学习过的课文《事物的正确答案不止一个》都启示我们在求知的 时候要运用创造性思维,请联系你的生活体验,调动你的知识积累,试举一个具有创造 性思维的事例。 (2 分)

13 兰州) “知入”与“知出” 张运辅 ①怎样读书才能取得效果?经验表明,处理好阅读中的?入?与?出?是关键所在。 南宋学者陈善云: ?读书须知出入法。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。 ? 此论道出了读书的精髓。 ②阅读中的?入? ,是指对所读之书全身心融入,潜心对其进行研读与探索。就是读 者通过文字去触摸作者的内心,与其进行心灵的对话。如此?入书? ,方可?见得亲切? , 实现双方心情的?契合? 。 ③在阅读中怎样?入?呢?一个方法是坚持?精思? 。朱熹认为: ?大抵观书先须熟 读,使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。 ?就 是说阅读要慢嚼细咽,通过揣摩语言,达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。 ④在熟读基础上精思,确为?入书?之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道: ? ‘采 菊东篱下,悠然见南山’ ,因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望 南山’ ,则此一篇神气都索然矣。 ?苏轼发现?望?与?见?虽一字之差,但意境全异。 何故?盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情,故用?见?字来表达悠然自得之感。 若改为?望? ,变为主动寻求,就不但破坏了全诗的意境,而且也与陶渊明的节操相悖。 苏轼的体会,表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识;这种认识若离开了对全 诗全身心的?入? ,离开反复思索,是无法达到的。 ⑤阅读中的?出? ,是指读者能站在更高层次,对所读之书做出分析判断,能从新的 角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离,不要?入? 书过度,要敢于并善于从书本中走出来。这样 读书,方可避免?是别人在代替我们思想, .. 我们只不过重复他的思想活动的过程而已? ;方可在读后能解其意、识其旨、得其要,真 正做到?用得透脱? 。 ⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍, 曾一度相信社会进化论: ?总以为将来必胜于过去, 青年必胜于老年。 ?后来,他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实, ?目睹了 同是青年,则分成两大阵营,或则投身告密,或则助官捕人的事实,我的思路因此轰毁。 ? 就这样,他对这种理论产生了怀疑,并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是,他摒弃了从 书本中得到的旧认识、旧观点,在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的 这段经历和思想转化过程,对于阅读时怎样?出?于书,怎样?用得透脱? ,很有启示意 义。 ⑦阅读,要?入? ,也要?出? 。 ?入?是?出?的基础,不?入?则无所谓?出? ; ?出? 是?入?的目的,不能?出?就失去阅读的价值与意义。既能 ?入?又能?出? ,才是阅 读者必须掌握的秘诀。 21. 本文的中心论点是什么?(3 分) 22. 请简要分析文章的论证思路。(4 分)

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23. 下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当?请说明理由。 (5 分) 叶圣陶认为: ?文字是一道桥梁,桥这边站着读者,桥那边站着作者。通过这一道桥 梁,读者才和作者会面,不但会面,而且了解了作者的心情,和作者的心情相契合。 ? 24. 第⑤段加点的词“这样”在文中指代什么?(3 分) 25. 读了全文,联系实际,谈谈你对第④段画线句子的感悟联想。 (3 分)

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