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山东省文登市实验中学七年级语文下册 2 诗两首导学案


2 诗两首
班级: 明确 目标 姓名: 1、通过有感情地朗读,体会每首诗 所表达的感情。 2、学习《假使我们不去打仗》,要 了解田间“街头诗”的特点,通过 反复朗读来体会诗歌的战斗性和号 召力。 3、赏析《假使我们不去打仗》,领 悟寓正于反的艺术手法。 4、学习《军帽底下的眼睛》,理解 诗人的写作思路,理解诗人所表达 思想 感情。 我 的 积 累

1、有关作者情况了解 2、写作背景搜集了解 ?? ??

自主 学习 指导

1、 了解田间“街 头诗”的特点。 街头诗”是抗日战争时期, 在各 个抗日民主根据地出现的短小 精悍、紧密配合当时斗争,迅时 发挥宣传作用的一种诗歌形式。 街头诗也称传单诗、墙头诗、岩 头诗竺,顾名思义,这些诗歌写 出来后, 或在街头、 岩石上张贴, 或印成传单散发, 是一种紧密配 合当时斗争, 比较直接地发挥宣 传教育作用的诗的战斗形式。 1938 年 8 月 7 日,被称为“街 头诗运动日”。 延安诗人在大街 小巷,墙头和城墙上,张贴起街 头诗。 《街头诗歌运动宣言》号 召人们“不要让乡村的一堵墙、 路旁的一片岩石。白白地空 着”, 认为街头诗“是使诗歌服
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务抗战, 创造大众诗歌的一条大 道”(田间: 《延安的街头诗运 动》。稍后,在一些抗日民主根 ) 据地, 街头诗运动也渐次得到展 开。 写街头诗、 传单诗比较活跃的作 者有田间、邵子南、史轮等。田 间从延安到晋察冀一直是街头 诗运动的积极推动者。 他这时期 写的街头诗,像《假使我们不去 打仗》《毛泽东同志》 《义勇军》 《呵,游击司令》 《给饲养员》 《我是庄稼汉》等。诗行简短, 寓意深长,在朴素的诗句里,充 满着火热的时代气息和强烈的 爱憎感情。 2、 领悟寓正于反的艺术手 法。 3、 先叙事后抒情, 着重展示人物的 内心世界的写作手法。 1、整体感知: (提出问题和要求) 1.有感情地朗读诗歌,体会作者在 自 诗中表达的思想感情。 2.《假使我们不去打仗》结构分析 主 “ 学 习 醒人心的问题。 二(第 2 句):写如果我们不 反抗,敌人就 会 。 三(第 3-- 句):写敌人还会 鄙视不反抗 而遭杀害的通报的尸 骨,在 上加以践踏。 一(第 1 句):提出 ”这个警

3.《军帽底下的眼睛》 诗中刻画了哪两种人物形象? 他们分别有怎样的特点?

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2、 细节品析: (一)《假使我们不去打仗》 1、“假使我们不去打仗”会有怎样 的结果?请用课文中的诗句来回 答。 2.这首诗没有一句正面劝说我 们去 打仗,但很能起鼓舞作用,为什么? (二)《军帽底下的眼睛》 3、诗的最后一节,有什么表达作 用?

3、质疑解惑: (1).为什么敌人是指着“我们 骨头”而不是肉体来说? (2). “敌人用刺刀|杀死了我们, 还要用手指着我们骨头说:| ‘看,|这是奴隶!’”这句 话怎样理解? (3).“看,这是奴隶!”是谁讲 的话?应该怎样读? (4).诗的开头“透过炮火,透 过烟雾”,有何作用? (5).诗人为什么会不由自主地 想到妹妹和妈妈的眼睛?

4、理解主题: 5、拓展延伸: 你还读过其他以战争为题材的诗词 吗?选一首推荐给大家,并背诵。 ?? 合作 交流 ?? 【交流展示指导】1、2、3、

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自 我 小 结

知识: 学法: 情感体 验:

学 习 评 价

自我评价 你完成本节学习内容的 情况为( ). A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差 达标检测(时量:5 分钟 满分:100 分)计分:

学习反思 课后作业 做《伴你学》

答案: 细节品析: 1、先从反面假设,引起认真严肃地思考,接着写出这一假设将产生的可怕的后果,最后, 生动形象的刻画敌人凶恶的嘴脸,从而揭示了甘当奴隶的可悲之处,激励人们觉醒,鼓 舞人们奋起抗战有很强的战斗性和号召力。 2、 “敌人用刺刀|杀死了我们,还要用手指着我们骨头说:|‘看,|这是奴隶!’” 3、 内容上,表达了“我”保家卫国的决心;结构上,收束了全文,深化了主题。 质疑解惑: 1、 因为“骨头”指骨气,这不仅是对人格的侮辱,也是对人精神的侮辱。 2、 这是主人的假设,是虚写, 虚中见实。“用刺刀杀”,这是日本帝 国主义屠杀中国人 民的真实写照。“杀”已是鲜血淋淋的残忍;“用刺刀”更说明了敌人的残忍;“还” 字意境更为冷酷;“指我们骨头说“‘看,这是奴隶!’”一句深刻地提示了侵略者对 我们民族尊严的践踏,对人格、国格的侮辱。 3、 这是引用,出自敌人之口。应该用残暴、讥讽的语气来读,以激起听众的愤恨之情。 4、 4、这两句简明概括地渲染了硝烟弥漫、炮火纷飞的战 斗场面,为下方展示战士丰富的 内心世界提供了背景。 5、诗人对于他从未得到的手足之情和过早失去的母爱是十分渴望的,他向往这一切,他要 捍卫人民已经得到和正在得到的一切。

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