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优秀学生和一般学生的差别,课堂上只要看5分钟


优秀学生和一般学生的差别, 课堂上只要看 5 分 钟 优秀学生和一般学生的差别,课堂上只要看 5 分钟李春贵语文 优秀学生和一般学生的差别,课堂上只要看 5 分钟 2014-12-09 哈佛家训 教育家蒙台梭利认为: 最好的学习方法就是让学生聚精会神学习的方法, 聚精会神的状 态比知识还重要。的确,课堂上能否专注地学习,是造成孩子成绩差异的重要原因,成绩优 秀的学生往往心无旁骛地

去学习,专心致志地去做事。在本文看来,从幼儿园到小学是专注 力养成的重要时期,导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样,但有一点都是普遍的,那就 是孩子在成长的关键时期,家长、教师的教育没有及时跟上。陪伴孩子成长的父母是孩子的 首席教育者,身教重于言教,要想孩子养成专注的好习惯,我们家长首先要做好榜样示范。 优秀学生和一般学生的差别,课堂上只要看 5 分钟 有一次,我请一位考上北大的学生为在校学生介绍学习经验。 宣讲前,我问他: “你打算讲什么内容?” 他说: “我就讲上课要认真听讲。 ” 我说: “这算什么经验?” 他说: “您观察一下,在您的课堂上,有多少同学能全神贯注听讲 10 分钟,有多少人能 认真听讲 20 分钟......最后,一节课 40 分钟全神贯注的一定是个位数,这样的同学,想学习 不好都不可能。 ” 这件事对我的触动很大, 此后的几年中, 我有意每年都带一个实验班, 再带一个借读班。 上课时, 我特别注意两个班的学生的群体性差异: 实验班学生上课, 大部分人都很专注。 虽然他们专注学习的方式方法不同,如有的喜欢自己思考、看书、动手做;有的喜欢和别人 一起讨论,争论碰撞中得到启悟,不管怎样,他们都能很好地完成学习任务。 另外一个班,上课的前五分钟是认真的,安静的,五分钟后就状况百出了,有的聊天, 有的玩游戏,有的走神,还有的打瞌睡。经教师反复提醒,大部分学生能再收起注意力听讲 5 分钟,5 分钟后就又开始出现状况了。 我还发现,这种注意力不集中的情况似乎是个顽疾,无论教师怎样管教,很大一部分同 学就是改不了。 长期观察后我发现,能否定心专注于一件事,是造成学生学习差异的重要原因,成绩优 秀的学生,大多能专注于某一件事。我与学生家长沟通,了解他们在家的表现。 成绩优异者在家里做事都目标明确,有条不紊,都有固定的时间完成作业,而且在做作 业时往往能一坐几个小时不受外界干扰,直至完成。 而学习困难的学生,则无论是家长盯、请家教,也不能让他们认真地、安静地做事情。 所以,做任何事情,专注都是成功的基础,不专注都是败事之主因。 再进一步与家长深入交流,探讨上述现象的成因,我发现,专注习惯大部分是从小养成 的,如教师的多次激励,自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯;再如家长的最初 严管,他律逐渐转化为自律;还有从小爱读书迁移为专注学习等等。 总之从幼儿园到小学是这一习惯养成的最重要的时期。 不能专注学习者要么小时候有多 动倾向,要么受到过某位教师的负面评价,甚至是一次自尊心严重受伤的批评。 导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样, 但有一点都是普遍的, 那就是孩子在成长的 关键时期,家长、教师的教育没有及时跟上。 孩子好比小树,什么时候浇水、施肥、剪枝都是有很强的时效性的,过期再补作用就微 乎其微了。 年轻的家长们一定要注意,陪伴孩子成长的父母是孩子的首席教育者,身教重于言教, 如果父母做事虎头蛇尾、言而无信,就不要指望孩子能养成专注的好习惯了。 父母是孩子教育的第一责任人, 从小就要培养孩子把一件事从头做到尾的习惯, 不同的 孩子可用不同的方式,有的适合激励、

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