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汉寿李国保 汉寿县中小学大课间活动开展现状调查研究


论文编号:01

2014 年度湖南省基础教育学校体育科研论文评审活动

参评论文申请书

报送论文名称:汉寿县中小学大课间活动开展现状调查研究 所有作者姓名:李国保 第一作者单位:湖南省汉寿县第一中学 所属市州:湖南省常德市

(注: “第一作者单位”请填写单位全称。 )

寿县中小学大课间活动开展现状调查研究
摘要:随着社会经济的快速发展,生活节奏的加快,学生学习压力增大,从而对学生身体 健康提出了更高的要求。大课间活动是近几年在课间操的基础上发展起来的学校体育新的组织 形式。体育大课间活动时间长,活动内容多,形式活,练习强度大,它不仅可以对学生紧张的 学习起调剂作用,而且对学生身心健康有着重要的作用。大课间活动的开展不仅对学校体育产 生巨大的影响,也是改变我国青少年体质持续下降的有效措施。为了研究汉寿县中小学大课间 活动的开展现状,找出其影响因素并提出相应的解决对策,通过文献资料法、问卷调查法、访 谈法和逻辑分析法等对汉寿县 20 所中小学大课间体育活动开展的运动项目、场地设施条件、组 织管理制度方面进行调查分析,寻找出汉寿县中小学生参加大课间体育运动中存在的问题及产 生的原因,以加强汉寿县中小学学生参加体育锻炼意识,增强学生身体素质,提高运动技能, 旨在为汉寿县中小学开展“大课间体育”战略更好实施提供理论依据。

1 前言
大课间体育活动就是在阳光下进行的体育运动,它倡导学生走到阳光下,走进大自然,体会 阳光,体会自然,使学生在自然环境中进行轻松愉快的体育运动。多年以来,中小学的课间活 动主要是课间广播操和跑操为主,课间活动的组织形式单一,内容单调重复,对学生的吸引力 不大,学生往往是被强制参加,遭到学生的排斥。基于全国开展“全国亿万学生阳光体育运动” 之际,有效地利用和积极的开展体育大课间活动,引导学生走到阳光下,积极主动地走向操场, 自发地参与体育锻炼,便成为实现阳光体育运动的重要途径。 本文通过对汉寿县中小学生大课间体育活动实施现状进行分析, 其目的在于找出汉寿县中小 学中学生大课间体育活动实施中存在的问题,产生的原因,及针对问题提出相应的对策等,为 大课间体育活动在汉寿县中小学有效开展提供参考。

2 研究对象和方法
2.1 研究对象 本文主要以汉寿县的 10 所中学和 10 所小学的学生作为研究对象,其中包括汉寿县一中、二 中、龙池、九中、龙阳镇中学、围堤中学、三中、株木山中学、毛家滩中学、三和中学等。汉 寿县东正街小学、汉寿县第三小学、银水路小学、龙池附属小学、九中附属小学、围堤中心小

学、株木山中心小学、毛家滩中心小学、三和中心小学、周文庙中心小学等学校,以调查的 20 所学校的学生、体育教师和学校体育设施为调查对象,涉及到的内容包括校体育设施、大课间体 育活动开展情况、组织形式等进行调查。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 根据本课题研究的需要, 本人通过对中国期刊网、维普网等相关网站的查阅, 搜集整理了大 量有关课有关中小学生大课间体育运动的相关资料文献,了解本领域的研究现状和前沿动态, 在调查过程中存在的优点与不足之处,为本研究奠定了理论基础。 2.2.2 问卷调查法 本文共采用问卷调查法,分别对学生、体育教师、和学校体育场地设施及器材进行调查。共 发放相关问卷 1000 份(体育教师 50 份,非体育教师 100 份, 学生 850 份),共回收 940 份,回收率 为 94%。其中学校体育教师 42 份,有效问卷 40 份,有效率 95.2%,学生 805 份,有效问卷 760 份, 有效率 94.4%,非体育教师 93 份,有效问卷 90 份,有效率 97.7%。 2.2.3 访谈法 本研究就汉寿县中小学生大课间体育运动的开展对个别学校相关人员进行访谈。 访谈的主要 对象有,校领导及学校体育教师和一部分学生,这一部分的学生要具有一定的代表性,涉及到 各种不同性格及兴趣爱好的学生。访问的主要内容有,学校领导的重视程度,体育教师的重视 程度及综合能力,学生参加的情况及主要时段和影响学生参加大课间体育运动的主要因素等。 2.2.4 观察法 到汉寿县的各个中小学学校就大课间体育运动的开展情况进行观察, 观察的主要内容就是各 个中小学学校的场地及器材设施是否能够满足学生的大课间活动的开展,场地器材的损坏程度 以及补修状况。 2.2.5 逻辑分析法 通过对所观察到及查阅到的信息进行对比分析,归纳总结,得出结论并提出可行性建议。

3 调查结果及分析
3.1 大课间体育运动的内涵 对于大课间体育活动的定义,不同的学者有着不同的看法。徐昊、傅钢强认为“大课间体育 活动”是以身体练习为基本手段,以改变目前青少年体质日益下降的局面为主要目的,以提高 全民族素质为最终目标,全面考虑不同学校学生的实际情况而开展的一场声势浩大的全国性的

学校体育活动[1]。苏端飞、肖柳、李秀峰认为大课间体育活动是指坚持“健康第一”的指导思 想,以全面实施《学生体质健康标准》为基础,以“达标争优、强健体魄”为目标,以增进学 生的健康、增强学生的体质为目的的学校体育活动[2]。 通过研究,我认为:大课间体育活动是指坚持“健康第一”的指导思想,以全面实施《学生 体质健康标准》为基础,以身体练习为基本手段,以改变目前青少年体质日益下降的局面为主 要目的,以提高全民族身体素质为最终目标的学校体育活动。 随着中央七号文件的颁布, 全国上下对青少年的体质健康状况都非常重视,落实学生每天锻 炼一小时成为学校体育工作的重点,而大课间活动是落实每天一小时的一个有效措施,各地各 校都在充分挖掘这块资源。自阳光体育运动开展以来, 各级各类教育部门和中小学校都积极响 应, 采取各种形式确保实现每天活动一小时的目标, 其中大课间体育活动是各级学校广泛利用 的手段之一。 “健康第一”是大课间体育活动开展的指导思想,大课间活动让师生走到了阳光 下、操场上,共同参与活动为师生的交流搭建了平台,有利于平等、和谐、友好的校园人际氛 围。整个活动体现了“健康、快乐、主动、发展”的现代教育理念,是学校的不断发展,实现 应试教育向素质教育的有效举措[3]。 3.2 汉寿县中小学大课间体育活动开展现状 3.2.1 学校大课间体育活动的开展情况
表 1 学校大课间体育活动的开展情况(n=20)
学校未开展 5 25% 部分年级开展 3 15% 流于形式 6 30% 正常开展 6 30%

通过调查发现汉寿县大课间活动开展情况不容乐观,有 25%的学校至今没有开展有关大课间 的活动,就算开展了有关体育活动也只是开展了传统意义上的课间活动。比如:广播操等。没 有很好的利用学校自身的优势来开展有关阳光体育活动。有 15%的学校部分年级开展了大课间 活动, 30%学校只是流于形式的开展了并没有把大课间体育活动落到实处,没有让学生真正的享 受到大课间活动带来的快乐。只有 30%的学校真正的开展了比较有意义性的大课间体育活动, 而且开展的形式多样、项目丰富,学生参与的积极性也比较高,真正的让学生体会到了体育给 他们带来的快乐,让积极参与体育锻炼思想深入到了每个学生的内心深处。 3.2.2 大课间活动开展的运动项目
表 2 大课间活动开展的运动项目(多项选择 n=760)
类别 人数 广播体操 跑步 健身操 广场舞 太极拳 项目人数及所占比率



391

359 91.8%

257 65.8% 235 63.6%

176 45% 152 41.1%

112 28.6% 98 26.5%

62 15.8% 55 14.9%

郊区

369 94.8%

350

从表中可以看出汉寿县的大课间活动排在第一位的主要是广播体操,分别占 91.8%、94.8%可 见传统的广播操在学生日常体育锻炼中的比重占了很大的一部分。排在第二位的是跑步占到 65.8%和 63.6%,跑步对于学生来说是一个比较好的运动项目,在组织管理方面相对其它项目来 说也比较的容易,只要有科学的管理加上适当的场地就能很好的实施。比如说:田径场的跑道, 校园的主干道等都能成为跑步的场所。排在后面的分别是健身操、广场舞和太极拳,这几种活动 各有优势对锻炼身体各有长处,同时对学生的吸引也比较大,在一定程度上改变了单一而枯燥的 锻炼模式。 3.2.3 大课间活动开展的场地设施条件
表 3 大课间活动开展的场地设施条件(n=20)
类别 设施条件 200 米以下 田径场 250—350 米 400 米 篮球场 球类场地 排球场 足球场 羽毛球场 乒乓球场地 体育馆 有 无 所占比率% 25 60 15 100 50 30 45 100 0 100

从表中可以看出,汉寿县中小学校体育场地状况较差,主要表现在以下方面:一是体育场地数 量不足,调查中发现所有的学校都没有体育馆, 对开展体育活动存在一定的不足之处,足球场、 羽毛球和排球场等球类场地的拥有率也较低,分别是 30%、45%、50% ,即使有,也不能满足学校 体育教学所需,无法保证学校的教学活动。二是场地质量和规模也不是很好,拥有标准的 400 米 跑道的田径场的学校只 15%,小学都只有 400 以下的跑道,而农村中小学校的田径场多为 200 米或 250 米,且多为土或煤渣场地,致使雨后多天不能使用。 三是体育场地被占为他用,缩小了本来就不 足的体育用地面积。以上现象说明汉寿县中小学校体育场地存在不足,难以满足开展大课间活动 的需求。

3.2.4 实施大课间活动有关组织管理制度 近年来,国务院及有关部委先后出台了如《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等 一系列法规,要求学校严格执行国家课程计划,不得挤占体育课时和压缩体育锻炼时间,保证 学生每天一小时体育锻炼时间[4]。通过调查发现,开展比较好的大课间活动的学校在管理制度 方面还是做的比较好。如三和中学开展的大课间活动,能确保学生每日在校一小时的体育活动 时间,活动的主要内容有室内广播操,感恩的心手语舞还有各项棋类活动。另外大课间管理制 度做的比较好的还有汉寿县第一中学,龙池附属小学、九中附属小学等。这些学校的校领导非 常重视大课间活动,成立了专门的检查组每天进行监督,体育教师积极管理调配队伍,班主任 老师亲自到场进行监督,还成立了以学生为代表的值日干部,以上措施在一定程度上提高了对 大课间活动的管理。 但根据本次调查的 20 所中小学来看, 汉寿县中小学生平均每天锻炼时间在 40 分钟以下的学 生占 80%以上,60 分钟以上的只有 20%左右。从低年级到高年级的体育锻炼时间呈递减趋势, 而且锻炼的幅度不是太大,学生只感觉微微出汗。在部分学校的体育课和课外活动依然是“讲 起来重要,做起来次要,忙起来不要” ,体育课可以被随意挤占,课外活动依然只是挂在课程表 上以应付上级的检查,能够真正保质保量开展课外活动的学校很少,甚至有的学校高三年级学 生根本不开设体育课。再如,体育中考制度对学生体质的改善在一定程度上起到了促进作用, 但体育中考的监督过程中也存在着很多的问题。 3.3 影响汉寿县中小学大课间体育活动开展的因素
表 4 影响汉寿县中小学大课间体育活动开展的因素(多项选择 n=760)
影响因素 技术差无人指导 场地器材不足 形式单一 内容不丰富 学生负担重没有时间 不感兴趣 其它 人数 460 423 379 499 236 259 68 比例% 60.5 55.5 49.9 65.7 31 34.1 9

影响汉寿县各中小学校学生参加大课间活动的因素是多方面的,从表中可以看出,影响汉寿 县中小学学生参与大课间体育活动的因素主要是:技术差无人指导、场地器材足、形式单一、 内容不丰富、学习负担重没时间、不感兴趣和其它(生病、女生生理特点、天气等)因素。其 中,选择内容不丰富、技术差无人指导和场地器材不足的有499、460、423人,所占比例分别为

65.7%、60.5%、和55.5%,在多种影响因素中位列第一、第二和第三,这说明汉寿县中小学学生 大课间活动开展的还不够彻底,需要加大活动指导和资金设施的投入,以保证大课间活动的有 效实施;有49.9%、34.1%的学生认为形式单一、不感兴趣影响着个体参加体育大课间的活动, 这说明汉寿县大课间活动内容、组织形式单一、不丰富对学生参与体育大课间活动的积极性会 有不利影响; 列在第六位的影响因素,占31%学生认为学习负担重没时间的因素影响着自身参与 大课间体育活动,说明大部分学生由于学习压力而缩减其他活动来增加室内学习的时间特别是 一些毕业生,这对学生的身心协调健康发展有重要影响;另外,其它因素如:生病、身体不舒 服、女生生理期和天气变化等也是影响学生参与大课间体育活动因素。 3.3.1 学生自身因素 随着社会的进步,科学的发展,各种电子产品运应而生,学生们被这些电子产品深深的吸引 着,特别是现代电子游戏、网络游戏的产生更加的影响了学生的正常生活,许多学生放学后整 天埋头做作业、玩游戏、看电视,家庭劳动由父母代考,生活方式由“动”到“静” ,成为了名 副其实的“宅男宅女” ,头脑运动取代了身体运动[5]。另外,随着生活水平的提高,许多学生热 量、脂肪等能量摄入过多,营养过剩,食物结构不合理,油炸食品、碳酸饮料在青少年食谱中 的比重越来越高,导致体重超常的比例不断增加,视力严重下降,这些行为都会成为影响阳光 体育运动发展的障碍,造成学生的健康水平严重下降。 通过调查访问发现, 学生对大课间体育运动的重视程度不高,思想上没有形成健康的体育意 识,大部分学生参加大课间体育运动只是为了参加比赛或参加考试,有比赛的时候每天都在运 动,没有比赛的时候就很少运动。而有的学生是出于兴趣来参加大课间体育运动,这部分学生 参加大课间体育运动的时间和次数很不稳定,兴趣来的时候去运动一下,没兴趣的时候就不去 了,但这部分人的体育兴趣很容易被带动起来,只要看见自己的同伴去运动了,这部分同学就 会不自觉的参与到其中。只有极少数的学生具有良好的体育意识,他们参加体育运动的目的就 是强身健体,希望通过大课间体育运动提高自身的身体素质,这部分学生会每天都参加体育运 动,而且持续的时间较长。 3.3.2 学校因素 学校是大课间活动的主体,学校领导的思想与管理理念,决定着一所学校的发展方向,尤其 是处于发展中的学校,更是如此。德、智、体全面发展是 21 二十一世纪对每个孩子的要求,缺 一不可[6]。而且,三者相互联系在一起的。领导的重视,是开展好大课间活动的重要保证,使 得活动更能落实到位,更有实效。学校体育的目标就是要学生养成终身体育的意识,所以每天 一次的大课间活动,对终身体育的培养起着巨大的推动作用,学校要长期坚持下去。

另外, 大课间体育活动的开展也需要学校教师的积极参与, 教师的健康直接影响到教学质量, 一个精神饱满、活力四射的教师,更能和学生打成一片,带着他们求知。想要学生树立终身体 育意识,学校教师队伍,就得有长期坚持锻炼的好习惯,带领和影响学生积极参加锻炼。大课 间不仅仅是学生的活动锻炼时间,也是学校教师的活动锻炼时间。 3.3.3 教师因素 体育教师的数量和质量不足是目前汉寿县各个中小学普遍存在的问题,通过调查发现,很多 学校缺乏专业的体育教师,如:三和中学,拥有初中生 400 余人,但专业体育教师只有 2 人, 师资数量严重不足,每个体育教师平均每周体育课多达 20 多节,工作量很大。除数量不足外, 中学体育教师的专业素质还需要进一步提高,由于缺乏体育专业素养,学校的体育课不够规范 和科学,体育课放任自流的现象依然存在。 通过调查访谈发现,汉寿县农村 60%的中小学学校缺乏专业的体育教师,体育教师的专业 能力普遍不高,没有形成专业性较强的师资队伍,大部分中小学的体育教师都只有 1-2 个,体 育教师不足。 一个体育教师负责 6-8 个班的体育教学, 这些体育教师既要教篮球, 也要教足球, 还有田径都是由一个教师来教,不管你懂还是不懂都得教,教成什么样就是什么样。所以导致 学生没能真正学到技术动作,每一种运动都只学到一些“皮毛” ,没有真正理解各项运动的技术 要领,致使一部分学生失去对体育的兴趣。另一方面就是学校领导、政府重视程度不够高,学 校领导只重视学生的理论学习成绩,把体育看成是“副科” ,没有引起足够的重视,很多体育器 材损坏了也不及时进行维修或更换,使很多体育器材短缺,学生缺少运动的场地。 3.3.4 家庭因素 家长对大课间体育运动的重视程度不够高也是影响汉寿县中小学大课间活动开展的一个重 要因素。作为家长,他们普遍对子女的健康成长,直至发展寄予了厚望,他们对子女的关注往 往超过了对自己的关心,对子女的精力、物力投入往往超过对自己或长辈的投入,他们的最终 目标是使子女成才,而且广大家长所具有的心态非常明确地集中在子女通过文化学习而成才这 样的层面上,很多家长不希望自己的孩子把太多的时间花在大课间体育上,他们认为学生在学 校的主要任务就是学习理论知识,其它的都是次要的,往往忽略了大课间体育运动对学生健康 的重要性,没有形成健康的体育意识。这样就算有的学生喜欢体育运动,但在家长的影响下不 得不放弃体育运动,而每天只是注重理论知识的学习[7]。 3.3.5 时间因素 素质教育虽已提倡多年,但中考、高考的指挥棒的作用依然十分强烈,部分学校为了提升自 己的知名度或是影响力,不知不觉的将主要精力放在追求升学率上面,无形中给学生带来了巨

大的学习压力。使学生在中考、高考的压力面前,根本无暇顾及“身外之物”的大课间体育运 动,而是把精力都放在了学习理论课程上面,甚至有的学生根本就不参加体育锻炼,每天锻炼 一小时对他们来说是根本不可能的,对于大课间体育运动也并不积极主动。大多数的中学生表 示课余作业较多,每天上完课各个教师还要布置很多的课外作业,这些课外作业就够学生们忙 上一整天了,哪还有时间进行体育锻炼呢。另一方面就是假期补课现象在汉寿县一些中学中也 普遍存在, 特别是初三和高三年级的学生在每个假期都要补课 15—20 天,这样一来学生就更没 有时间参加体育锻炼了。 3.4 发展汉寿县中小学大课间体育活动开展的对策 3.4.1 完善体育监督制度,改善学校体育设施 政府及相关部门应制定并完善考评机制, 政府教育部门要对各级各类学校体育教师的配备数 量、体育教师的业务水平、体育场馆、设施的配置情况、每周体育课时等指标有明确的考核和 评价标准。在指定标准的基础上应加强监督,经常做一些定期或不定期的检查,并把检查结果 作为评价地方和学校教育质量和办学水平的重要指标。另一方面应加大对学校体育经费的投入 力度,改善学校体育设施,有计划的配备体育设施与体育器材,对损坏的体育器材应及时的进 行补修,开发和利用各种体育资源,努力满足学生开展体育运动的需要,确保大课间体育运动 正常有序的开展。 3.4.2 重视师资配备,改革体育课程 体育教师队伍建设是做好学校体育工作的关键所在, 也是顺利开展大课间体育运动的关键所 在。因此,各级教育行政部门应根据各个学校的教学特点配备相关的体育教师,加强体育教师 的专业素质培养,重视体育教师的师德教育,提高体育教师的学历层次和业务素质。另一方面 应适当的对体育课程进行改革。 目前汉寿县大多中学开设的体育课程都比较单一,主要于田径、 排球、篮球、足球等传统体育项目为主,而缺少网球、武术、健美操、体育舞蹈等适应社会需 要的适宜从事终身体育和提高生存能力的运动项目,不能满足学生保持身体健康和终身体育锻 炼的需要。因此,应进行一些必要的体育课程的改革,使体育课程由单一功能向多元功能转变。 3.4.3 转变家长及学生观念,重视体育锻炼 要让体育锻炼成为每个人的自觉行动和日常生活的一部分, 首先必须转变家长狭隘的教育观 和陈旧的人才观,树立科学的健康观。家长都希望自己的子女能够出人头地,希望子女有一个 美好的未来,却往往只顾着学生的学习成绩,而忽略了体育运动的重要性,没有形成正确的健 康观念,所以家长们应改变这种不正确的思想观念,积极鼓励子女参加体育运动。其次,很多 学生也缺乏健康的体育意识,有的学生把主要精力都放在学习上,课余时间也只顾着玩游戏和

看电视,没有去参加体育锻炼。所以,家长要做好监督引导教育工作,让学生从游戏中走出来, 走到阳光下,自觉的参加大课间体育运动。 3.4.4 注重政策宣传,加强舆论导向 通过调查表明,汉寿县中学生对大课间体育运动的认识还不够高,熟悉的学生不是很多,了 解的只有很少的一部分,而不清楚的学生占大多数。因此,必须加强对青少年体育、提高青少 年体质的舆论宣传。要充分发挥《中国青年报》 、 《中国少年报》 、中青网等共青团所属媒体的作 用,面向青少年和广大家长,大力宣传大课间体育运动。广泛传播健康理念,使“健康第一” 、 “达标争优、强健体魄” 、 “每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”等口号能够 家喻户晓,深入人心[8]。要通过广播、电视、报刊、杂志、网络、橱窗、黑板报等形式,大力 宣传和普及科学的教育观、人才观和健康观,推广好的体育项目和科学的锻炼方法,普及饮食 营养、心理健康等保健知识,为促进青少年的健康成长提供指导。 3.4.5 结合当地优势,开展特色体育,激发运动热情 当地教育部门及学校领导应结合当地优势开发特色体育,激发学生的运动热情。例如:在龙 池中学的操场上,我看到学生们整齐排在操场上打腰鼓、太极拳、武术和跳韵律操的场景,特 别是腰鼓表演,学生们挥舞着鼓棒,个个身姿矫健,鼓槌上的红绸上下翻飞,鼓点节奏紧凑, 充满了活力。龙池中学为激发学生参与“大课间”的热情和兴趣,将音乐、游戏、舞蹈知识有效 结合起来,有自编的腰鼓、韵律操和武术操等,根据年级的不同,大课间活动内容丰富。一系 列的体育活动让师生在紧张的学习、工作中得到了放松,更好地锻炼了身体,培养了学生的心 理素质和身体素质,最大程度地发挥了学生和老师的主动性和创造性,师生感情得到加强,推 动了校园文化建设。所以,其它学校也应充分利用这些民族传统体育的趣味性来激发中学生参 加大课间体育运动的热情,使学生在运动中体会到体育的乐趣,从而提高汉寿县中小学生参加 大课间体育运动的热情。

4 结论
1.通过调查发现,汉寿县的学生不同程度参加了大课间体育运动,锻炼的时段主要以每天 下第二节课的时候为主,但锻炼的质量还有待高。学生在参加大课间体育运动时,在活动项目、 形式、场所的选择上都带有明显的性别和年龄特征。 2.汉寿县各学校体育经费投入不足,学校场地器材短缺,体育器材损坏没有得到及时的修 补。主要存在数量不足,还有规格尺寸及安全不符合,如篮球架有损坏还在用,球类器材损坏 也较为严重。汉寿县大多的学生对大课间体育运动了解还不够,有一部分学生甚至不知道什么

是大课间体育运动,缺乏健康的体育意识。 3. 汉寿县各学校在开展大课间体育运动的过程中还存在着很多不足的地方,还没有形成一 个规范的大课间体育制度,学校领导及相关部门在开展大课间体育的过程中对出现的一些新问 题没有进行及时的处理,导致了大课间体育的开展效果不是很好,还需要进一步的努力。 4.学校领导及相关部门监督不力,家长观念陈旧,教师在开展大课间体育运动的过程中还 存在着应付的心理,没有把大课间体育运动的精神真正的落实到每个教师的心中。在农村的学 校,很多体育教师上完课就去做自己的事情去了,很少会在课余时间来指导学生进行大课间体 育运动。

参考文献:
[1]徐昊,傅钢强. “阳光体育运动”内涵、地位及意义的再阐释[J].山东体育科技,2009,31(2) :61-62. [2]苏瑞飞,肖柳,李秀峰. 阳光体育之特征与发展[J].四川体育科学,2009,(3): 108. [3]刘丽真. 简论大课间活动[J].运动,2012.(44):111,105. [4] 王竹平.大课间活动评价初探 [J].运动,2012, (41) :121-122. [5] 刘海元. “学生每天锻炼一小时”的沿革和落实思考[J].体育学刊,2010,17(4) :40-44. [6] 刘锦瑶 ,张运亮 ,王建华. 阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学 报,2009,21(6) :717-720. [7]武玉坤,尹学聪 .大课间推动中小学教育改革的有效手段[J]. 中国教育学刊,2007,5(5):9-12. [8] 李 彩 秋 。 对 唐 山 市 “ 趣 味 性 大 课 间 体 育 活 动 ” 的 实 施 与 效 果 的 调 研 [ J ] . 北 京 体 育 大 学 学 报,2004,27(1):106-107.


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