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4.1 文本信息加——教案


4.1 文本信息加工
一、学情分析 学生经过前期的学习, 已经对于信息加工和计算机加工有了深刻的认识, 随着现代信息技术 的发展,学生对于文本信息的加工已经不再陌生,但是对于文字处理的发展变化和意义,文 字在计算机中的编码方式,如何结构化和形象化方式加工和表达信息。 二、教材分析 学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识, 在此基础之上, 怎样挖掘文本信 息加工的

内涵, 满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的 问题。 “文本信息加工”包含三部分内容:“文字及其处理技术”、“字处理软件”、“文本 信息的结构化和形象化”, 安排3个课时完成, 在第1课时中教学内容的重点是体验文字处理 技术,了解文字在计算机中的编码方式。 三、教学目标

1、知识与技能 体验文字处理技术的发展变化及其意义 了解文字在计算机中的编码方式 根据需要,围绕主题加工文本信息 使用结构化和形象化的方式加工和表达信息 2、过程与方法 培养学生的自主学习能力,在学习过程中任务调动学生的交流 3、情感态度价值观 增进同学间的信赖,合作意识
重点:了解文字在计算机中的编码方式 难点:不同汉子编码的区别 四、教学方法

本课用先学后教,培养学生的自学能力。利用“东巴文字”的独特魅力,输 入“东巴文字”, 用造字程序设计自己独特的签名,这两个学生非常感兴趣的实 践活动贯穿整个教学
五、教学过程
教学环节
引入

教师活动
案例引入: 教师引导学生看导学部 分的案例,看图4-1显示 的就是她利用字处理软 件简单加工的 “再别康桥”床头画,是 不是很漂亮呢? 教师引导学生欣赏案例

学生活动
学生欣赏案例, 体验文本 信息加工的特点

设计意图
让学生从实际的案例中 体验文本信息加工的神 奇

1.体验文字处理技术

教师指导学生仔细阅读 书本 57 页的阅读材料,

学生阅读资料, 并回答问 题

通过材料案例, 让学生体 验文字处理技术的发展

请学生思考: 三段材料中 告诉我们什么? 文字处理技术发展怎么 样? 实践 教师指导学生完成书本 58 页的实践任务 学生完成 58 页的实践 通过实践, 让学生更进一 步的加深对理论的理解, 并在实践中不断提升自 己的文字处理能力 实践 2:东巴文字 教师下发“东巴文字”软 件安装包, 请学生安装并 试着运行东巴文字, 并填 写表格 4-2 学生参看书本 59 页内 容,并填写表格 4-2 通过上面的实践活动, 让 学生知道象形文字在语 义表达方面有其独特之 处, 对民族文化的传承与 发展起到了非常重要的 作用 2、汉子的编码 教师讲解汉字的编码: (1)用于输入汉字的编码 ——输入码(外码) (2)用于存储汉字的编码 ——机内码(内码) (3)用于输出汉字的编码 ——输出码(字型码) 引导学生看书理解 实践 教师指导学生完成书本 62 页的实践内容 小结 学生归纳本节课的收获, 学生归纳总结本节课的 教师补充 收获 学生完成实践问题 通过实践巩固所学的知 识, 让学生深刻理解三种 编码,并联系实际 小结中进一步提升对于 本节内容的理解 学生通过书本上的案例, 通过汉子编码理论的理 理解概念 解, 让学生体会汉子编码 的艺术


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