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谈初中信息技术课的教学方法


谈初中信息技术课的教学方法 摘要:初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技 术于一体的基础型课程。它具有明显时代发展性特点的课程,属于 新兴学科,在教学中如果仍彩传统的“传授--接受”的模式进行教 学,不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板,更会使学生 听课时感到被动乏味,这样给教、学两方面带来的负面影响都是很 大的。 关键词:信息技术 教学 方法 下面就我几年从事中

学信息技术教学总结出的教学方法谈一点自 己的看法,旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法,使信息技术 教学迈上一个新台阶。 一、激发式教学 兴趣是人的认知需要的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动 作用。众所周知,学生特别喜爱玩游戏,而这恰恰就是学生最大的 兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如在二 年级信息技术的基本知识入门介绍中,采用计算机自带的一些游戏 引入新课, 展示计算机的特点和功能,让学生亲自实践、 亲耳目睹, 从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的 教学中,教师只进行简单的演示,而后给予学生足够的时间,让学 生在玩中练、练中玩,利用“纸牌”“扫雷”游戏进行练习,充分 、 动手实践,结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些 参数的设定,这样教师再进行小结并表扬这些同学,使他们有一种 自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。 二、任务驱动式教学 任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前,提出一些与学生日 常学习、生活较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过 程中,贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容,安排适合课堂教 学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践,有利 于学生保持良好的学习兴趣,兴趣盎然地掌握所学知识,可以提高 学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。 我经常精心设计一些作品,在一门新课程或一堂课的开始,让学 生自己试着实现,然后根据他们的实习结果,针对性地进行补充讲 解。在讲 word 之前,我就布置了一个大的任务,即学完后每人制 作一份小报,进行全校评比,并颁发奖项。在每节课的教学中,我 又把这一大的任务划分为小的任务。比如,学习 word 中的图文混 排时,我先给他们展示一些各类海报,这些作品图文并茂、版式精 美,其中包括了插入图片、艺术字、文本框等,还有用图片作为背 景及各种文字环绕格式。然后布置任务,要求学生们每人制作一页 小报,进行评比。如我所愿,激起了学生的学习热情,他们把学习 word 作为一种乐趣。学生的思维非常活跃,他们进行了各种尝试, 对于我补充的内容,他们也能既快又牢固地掌握。这样,既能培养 学生的艺术特长,又能在操作实践中了解计算机的基本知识,掌握 计算机的基本技能,更好地激发学生对计算机的兴趣,真正地做到 了在愉快中学习。 三、协作教学 鼓励学生协作解决问题:协作已经成了现代社会一种必不可少的 人的素质,没有协作能力,简直是寸步难行。在教学中我们也要在 鼓励独立解决问题的同时,加强此方面的训练,培养学生的协作精 神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段,可以根据 情况把玉级分为若干小组,将班级信息技术方面有特长的学生列为 “小专家” ,让小专家进行巡回指导,在此过程中,学生之间为了 达到小组学习的目标,相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题 进行充分论证,经掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生 学习的积极性、活跃课堂气氛,同时还可以培养学生之间相互协作 能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思 维能力。而且在“小专家”们的“点”指导下,老

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