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因特网信息交流与网络安全教学设计


因特网信息交流与网络安全教学设计 作者: 徐丽娜 文章来源: 本站原创 课 题 因特网信息交流与网络安全

点击数: 213

更新时间: 2009-4-14 课型 讲授课

教学目标

重 难

点 点

教学准备 学生分析

了解因特网信

息交流的方式和特点 知识目标 掌握病毒、防火墙等网络安全的相关知识 理解加密解密以及密码设定的技术 能够根据实际需求选择恰当的方式进行信息的交流; 技能目标 运用防火墙,加密技术来预防病毒的入侵 通过因特网信息交流的平台,正确认识各种通讯工具的运用,以及维护网 情感目标 络安全的迫切需求。 因特网信息交流与其他交流方式的差异和优势 计算机病毒病毒的来源,传播方式和常见类型 对称密匙与非对称密匙的加密方式和特点 有效防护计算机病毒的途径 对称密匙与非对称密匙的区别 搜集信息技术会考相关考点,穿插在教学习题中;收集相关事例引用;制作表格素材 供教学使用。





因特网信息交流与网络安全 知识目标

课型

讲授课

教学目标

重 难

点 点

教学准备 学生分析

了解因特网信息交流的方式和特点 掌握病毒、防火墙等网络安全的相关知识 理解加密解密以及密码设定的技术 能够根据实际需求选择恰当的方式进行信息的交流; 技能目标 运用防火墙,加密技术来预防病毒的入侵 通过因特网信息交流的平台,正确认识各种通讯工具的运用,以及维护网 情感目标 络安全的迫切需求。 因特网信息交流与其他交流方式的差异和优势 计算机病毒病毒的来源,传播方式和常见类型 对称密匙与非对称密匙的加密方式和特点 有效防护计算机病毒的途径 对称密匙与非对称密匙的区别 搜集信息技术会考相关考点,穿插在教学习题中;收集相关事例引用;制作表格素材 供教学使用。

教 学 过 程

教 学 环 节 及 时 间 引 入 1

教师活动

学生 活动

备 注

人们在生活、工作中第一需要就是互相沟通。 提问 1:常见的人与人之间的交流方式有哪些? ? 书信、电话、传真、电视、广播 ? 因特网

新 授

思考 并回 答提 问1 其中,最直接、最全面的沟通也许就是面对面的谈话。 可能 答案 但是在某种意义上, 因特网在跨文化交流方面的影响远 有: 远超过以往的任何媒体。 电 话, 针对以上观点举例说明。 对 列表: 话, QQ 等 思考 什么 方式 是最 直接 最全 面的 体会 各种 方式 之间 由于生活在现代社会的人接触面广,相互沟通的要求 的差 高,仅仅靠面对面的接触就不够了,那么如何选择使用 异。 各种信息交流工具促进沟通与合作呢?下面我们来看 这样一个例子 事例: 深圳一家公司与北京一家研究所共同开发一 个计算机应用程序, 这种合作需要双方不断的交流和接 触。例如,深圳的技术人员遇到难题,需要向北京的技 术人员请教,去趟北京肯定是不经济的。 ?把问题写到信上,用特快专递寄往北京 ?打个电话给北京的同事 ?发份传真过去

?发封电子邮件

结论:最佳的方式——因特网信息交流 通过填空增强学生知识的巩固 体会 在交 流 中, 语 言、 文 化、 背景 等差 异在 交流 中的 影响 每个 学生 都能 站起 来回 答问 题, 增强 了师 生间 的互 动

网络安全: 由一个故事引入病毒的概念: 《荷马史诗》讲述了这样 一个故事,大约 3000 多年前,特洛伊王子抢走了美貌 的希腊王妃海伦,引起了两国之间长达十多年血战,特 洛伊城堡非常坚固, 易守不易攻, 希腊人想出一个方法, 将一批巨大的木马留在城外, 特洛伊人当作战利品运回 了城内,夜间,藏在木马中的士兵涌出来,和城外的军 队里应外合,终于打败了特洛伊。 提问 3:同学们,看了这个故事你想到了计算机中哪些 现象?

看例 子, 那究竟什么是计算机病毒呢? 讨论 ?实践: 通过 ?1、用搜索引擎上搜索什么是计算机病毒。 怎样 ?2、用搜索引擎上搜索电脑病毒的发展历史。 的方 ?概念: 式进 ?计算机病毒是指编制或者在计算机程序中插入破坏 行本 计算机功能或者毁坏数据,影响计算机使用,并能自我 例子 复制的一组计算机指令或者程序代码。 中的 ?扩展: 信息 了解病毒的传播途径,表现方式和常见类型,列表: 交流 通过 对每 个交 流方 式的

不但 可以 巩固 以前 所以 搜索 引擎 的知

对 比, 分析 各种 不足 1. 一个 来回 需要 ? 四五 ?习题: 天, ?1.以下说明计算机病毒特征正确的是( ) 效率 ?A.潜伏性\可触发性\传染性\易读性\传染性 显然 ?B.传染性\传染性\易读性\潜伏性\伪装性 是不 ?C.传染性\潜伏性\多发性\安全性\激发性 令人 ?D.传染性\潜伏性\隐蔽性\破坏性\可触发性 满意 ?2.下列属于计算机感染病毒迹象的是()。 的 ?A.设备有异常现象,如显示怪字符,磁盘读不出 2. ?B.在没有操作的情况下,磁盘自动读写 假如 ?C.装入程序的时间比平时长,运行异常 遇到 ?D.以上都不正确 的问 题是 关于 一大 段程 随着网络的普及, 病毒的传播也从简单的介质传播向多 序 样化的网络传播发展 3. ? 防火墙 :防火墙又分为硬件防火墙(见第三章) 要为 和软件防火墙两类。 你调 ? 加密、解密技术:算法有对称加密和公开加密 试程 两类 序就 需要 把传 真中 的程 序重 新录 入计 算 机, 太费 力了 通过

识内 容, 还能 让学 生自 己去 了解 发现 关于 网络 病毒 的一 些知 识。

着重 定义 中的 关键 字讲 述

补充 一些 其他 中毒 的表 现方 式

密钥特点

?对称密钥特点:运算量小、速度快、安全强度高,但
是一旦密钥丢失,密文将无密可保;

?公开密钥特点:适应网络的开放性要求,且密钥的管
理也较为简单,尤其是可以方便地实现数字签名和验 证。

个人密码设定 1.下面设置密码中,你认为最安全的密码是( )。 A.以 8 位数字作为密码 B.以 8 位混合大小写字母作为密码 C.以 8 位大小写字母、标点、数字以及控制符等组成作 为密码 D.都一样 结论:在设定密码时,最好是有规律地更换。这样能大 大增加破解的难度,增强安全性。

回答 问题 得出 当今 几种 因特 网交 流工 具的 特 点, 巩固 了本 小节 内 容。

能通 过一 点一 点的 演 示, 让学 生认 识到 两者 的区 别, 更能 加强 学生 思考 对知 并回 识的 答问 记 题 3: 忆。 看了 故事 会觉 得先 偷偷 潜入 并再 进行 破坏 更容 易取 得胜 利, 就像 计算 学生 机中 可根 的病 据自 毒 己接 触的 密码 设定 过程 进行

通过 利用 搜索 引擎 在网 上的 查 阅, 理解 计算 机病 毒的 大概 定 义, 也了 解了 计算 机病 毒的 发展 简 史。

与实 际的 联系

举例 自己 所知 道的 病 毒, 回忆 自己 所经 历的 中毒 过 程。 从定

义中 发掘 计算 机病 毒的 特 性。

回答 问 题, 选出 正确 的答 案, 分析 其他 选项 的错 误; 记住 病毒 的传 播途 径和 表现 方式

通 过 老师 图片 的对 比, 发现 了两 者的 区 别, 有了 理性 的认 识。 看明 白图 片示 意的 过 程, 得出 所学 知识 的重 点。

通过 对 称、 公开 密钥 的图

解体 会两 者的 特点 以及 使用 点。 以此 牢记 区 别。

思考 并回 答问 题, 选出 正确 答 案, 理解 选择 密码 时需 要注 意的 地 方, 保证 密码 的安 全性 课后反思:理论知识较多,练习相对较少。学生在一些举例上反映较好,能够联 系实际。每个部分的衔接可以更加紧密。 因特网信息交流与网络安全 PPT


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