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《信息的鉴别与评价》教案


《信息的鉴别与评价》教案 (一) 教材分析:
本节选自广东教育出版社出版的《信息技术基础》第二章第三 节《信息的鉴别与评价》的内容。在信息获取的过程中始终渗透着如 何鉴别与评价信息的问题, 而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注 意力。因而,学会准确地鉴别和评价信息,对青少年来说尤为重要。 本节正是为了满足这种需要而设置的,强化学生的信息安全意识,也 为后面第六章信息安全的学习奠定基础。

(二) 学习者分析:
本节课的教学对象是高中一年级的学生,他们思维比较活跃,有 较强的接受能力,也有一定的逻辑思维能力。但由于社会经验不足, 对于信息真伪的鉴别能力还不是很强,理性分析、评价信息的能力还 比较薄弱,信息安全意识淡薄,很容易受到负面信息的影响,所以学 习对信息进行鉴别与评价十分重要。

(三) 教学目标:
1.知识与技能:了解信息价值判断的基本方法,获得判断信 息真伪的能力。 2.过程与方法:通过实际案例分析,学习怎样判断信息价值 的基本过程和思维方式,能够对获取信息的真实性、准确 性和相关性进行较为合理地评价与鉴别。 3.情感态度与价值观:通过对信息鉴别与评价方法的掌握, 提高对信息价值的理性判断能力,提升鉴别信息真伪价值

的素养。通过对信息的质疑与思考,逐步形成严谨的科学 研究态度。

(四) 教学重点和难点: 重点:让学生掌握信息价值判断的基本方法。 难点:能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪性有较强
的辨别能力。

(五) 教学媒体 :计算机、黑板、投影仪 (六) 课时安排:1 课时 (七) 教学方法:
案例学习、提问引导法

(八) 教学过程:
教 学 环 节 提 出 问 题 引 出 主
生 1:椭圆 师:请同学们观看下面一幅图片,回答图中封闭曲线是正圆还 是椭圆?





教学流程

提出问题, 引起 学生的兴趣, 然 后点出信息时 代信息纷繁难 辨的特点, 引出 本节的内容。



生 2:正圆 教师:正确答案是正圆。 同学继续观察下面这幅图片, 请问谁的 个子最高?

生 1:第三个 生 2:一样高 教师:正确答案是一样高。 教师:这两个例子说明我们眼睛看到的信息不一定是真的。在 当前这个信息纷繁,鱼目混杂的时代学会鉴别信息就显的尤为 重要。那么,这一节我们就来共同探讨一下如何进行信息的鉴 别与评价。

案 例 分 析 与 交 流 分 享

师:信息鉴别和评价,应从以下几个方面考虑:信息的来源、 信息的价值取向、信息的时效性 那麽信息的 师:同学们思考一下,获取信息的方式有哪些? 生:电视、广播、网络、 、 、 、 、 、 师:是的,我们可以通过网络、电视、广播、报纸、书籍等各 种方式获得信息。 从信息的来源来判断 虚假信息分析。 从事例中我们可以得出信息鉴别评价的方法: 1. 信息的要素是否齐全; 2. 信息的来源是否来自权威部门; 3.运用逻辑推理和查阅的方法进行验证; 4. 与同类信息进行比较; 从信息价值取向 师:大家阅读案例“天气预报” , 教师:从这个案例中不难看出,不同角色的人所关注的侧重点 不同,说明社会角色差异决定了信息价值取向的多样性。 师:如果是同一个社会角色,那么对信息的价值取向又会是什

点出主要内容,让 学生形成第一阶 段的认识 利用分析案例, 点明从信息的 来源来判断,让 学生懂得利用 科学有效的方 法鉴别和评价 信息的重要性。 ////

么样呢? 从以下信息,选择对自己有价值的信息。 (1)适合高一学生的英语课外读物: 《书虫》 《疯狂英语》 (2)射手座人的性格特点:就像那只在弦上的箭一样,会主动 出击。为人乐观、诚实、热情、喜欢挑战。 (3) 引进最先进的智能变焦技术 “好视立” 为百万青少年造福。 (4)2017 年最受欢迎的大学专业排行:经济学、工商管理、 电子信息工程、法律、生命科学、 、 、 、 、 、 学生 1:我选(1) (4) ,因为这些信息是关于学习的。 学生 2:我选(3) ,因为我特别想矫正我的视力。 学生 3:我选(2) ,因为我喜欢研究星座。 、 、 、 、 、 、 师:大家可以发现,同是学生,同样的社会角色,选择的对自 己有价值的信息是不同的,由此可知信息对于每个人的价值是 各有不同的!不同个体选择的关注信息不同也体现了信息价值 取向的差异。 信息的时效性 师:对自己有用的信息就能全盘接受吗?应该考虑信息的时效 性和真实性。真实性我们可以从信息的来源来确定,那么信息 的时效性是怎么样的呢?我们通过接下来的案例来了解。 小李看见买康师傅饮料开盖有奖可再来一瓶, 于是他每 天都买,终于买到“再来一瓶” ,但当他去柜台兑奖时却被 告知不予兑换。 这是为什么?小李仔细查看瓶身发现上面的 兑奖截止日期 9 月 30 日,而现在已经过了时间。 从图中可以看出每一天的天气是不一样的,是在变化 的, 当我们要查看周三的天气时, 我们只需锁定周三的信息, 而无须查看其他时间。 综上可知,某些信息具有很强的时效性,如股市信息、天 气预报等,我们在获取这类信息时,通过判定其时效来确定该 信息的价值。 1. “不要轻信道听途说的小道消息” ,这说明要从( )进行慎 重判断信息的真实性。 A.信息的价值取向 B.信息的价值性 C.信息的来源 D.信息的时效性 2.小明很喜欢下棋。一天,他在网站上看到一则有关象棋比赛 的通知,可赛事早就结束了。要是能早些看到这消息,那该多 好!他从信息的( )方面判断出这个信息已没有价值了。 A.价值取向 B.时效性 C.来源 D.增值性

展开活动,让学 生讨论分析,了 解同样的信息 对不同的人所 产生的价值各 不相同的道理。

这部分内容学 生容易理解,所 以对于这部分 教学进行从略 处理,通过阅读 课文加深认识。

课 堂 练 习

通过练习帮助 学生巩固知识, 提高鉴别和评 价信息的能力。

3.信息网络既是信息的万花筒,也是信息的垃圾场。如果人们 不具备相应的审视和判断能力, 就会被一大堆信息垃圾所湮没。 因此对获取的信息需要进行辩证分析。 ( ) 4.信息对每个人的价值是相同的。 ( ) 5.从教育部获悉,全国中小学校义务教育阶段从 2005 年开始 全面实行新的课程标准,这一信息来源具有很高的权威性。 ( ) 6.信息无处不在,但并不一定都是真实的。 ( )

小 结

师:经过刚才的学习,大家应该都知道该如何判断信息价值了 吧。通过分析信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性 这三个方法我们可以很方便的判断信息价值。了解如何对信息 进行鉴别和评价,从而使得信息能够为我们带来巨大的物质和 精神财富。 如果人们不具备相应的审视和判断能力,就会被大量的垃圾信 息所淹没。因此需要对信息进行分析与判断,而分析与判断的 过程就是去粗取精、去伪存真的过程,这个过程我们可以参照 如下标准来进行: 1、信息是否真实可靠。 2、信息来源是否具有权威性。 3、信息是否可用。 4、信息是否具有时效性。 5、信息是否包含情感成分。 6、信息是否具有实用性。

回顾知识点, 教 师总结, 加深学 生影响。


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