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“友善”主题班会说课稿11


友善之花

悄然绽放

—2014 安庆市“友善”主题班会优质课说课稿 活动背景分析 十八大报告分别从国家、社会、公民三个层面提出“三个倡导”:“倡导富强、民主、文 明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主 义核心价值观”。这是对社会主义核心价值观的最新概括。其中“爱国、敬业、诚信、友善”, 则是价值

观最基本的主体——公民个人的底线价值准则,体现了我国每个公民所应遵循的根 本道德规范,它作为公民基本价值观,是其他两个“倡导”的基础。而其中的“友善”更是基 础中的基础,是一切道德的起点。作为高中的每一名学子,要秉承并且实践这个根本道德规 范。 如今的学生,是家庭的小“宝贝” , 他们在父母的溺爱中生长,一切以自我为中心,吃、 玩都得到了最大限度的满足,没人争,没人抢,大多养成了“唯我独尊”的性格。这种性格 非常不利于我们的成长,影响和他人的接触和交流,使性格更加孤僻,朋友会越来越少。心 里只有自己,没有他人。平时同学之间的相处,是孩子接触社会的起点。将来他们从事工作 后,需要学会与人合作,互相支持,互相谅解,需要讲点精神或作出某种牺牲。在班集体中, 就必须处理好同学之间的关系,学会爱同学爱集体。因此,设计了“友善之花 悄然绽放” 主题班会,使学生懂得在集体中约束自己,从点滴小事做起,学会友善,养成良好的道德习 惯。 活动目标设计: 通过多种方式创设情境,讨论交流,让学 生懂得友善是交往的品德,是中华民族的传统 美德,是一个人有修养的体现,与人为善。感悟、体会“善待他人就是善待自己”的 真谛。 以此转化成内在的动力, 学会正确运用友善的心态和情感, 与同学与他人相处。 在生活和学 习 中做一个有心人,不断的促使自己进步。 活动方法设计 针对班会课的特点, 我采用情景创设法、 启发引导法、 直观演示法、 多媒体课件辅助教 学, 使学生在情景中体验、感悟,明白善待他 人就是善待自己。 活动简要过程: 放《朋友》臧天朔 (设计目的:臧天朔出名的歌只有这一首,却比周华健的《朋友》更有爷们气息,更能打动 学生,扣人心弦。因为他们内心都渴望友情) 为了顺利开展本次主题活动, 达到预期的教学效果, 我设计了以下几个环节, 它们分别是:

一:故事导入
先听一则寓言: 一天,太阳和风争论究竟谁比谁更有力量。风说:“你看下面那个穿着外套的老人,我打 赌可以比你更快地让他把外套脱下来!”说完后,便使劲儿向老人吹去,想把老人的外套吹下 来,但它越吹,老人将外套裹得越紧。后来,风累了,没力气再吹了。这时,太阳从云的背 后走出来,将温暖的阳光撒在老人身上,没多久,老人就开始擦汗了,并把外套脱了下来。 于是,太阳笑着对风说:“其实,友善所释放的温暖比强硬更有力量。” 作为一名语文老师,按照我常对学生说的作文分析法,拿到一个话题,通常要从三个方 面分析:是什么,为什么,怎么样。 (设计目的:寓言更加通俗易懂,易于学生接受)

二、友善是什么
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(设计目的:这个环节探讨友善的具体内涵定义和外延表现。请大家列举友善的现实事例, 然后从词典意义讲起,列举古人孔子的思想,高一语文有专门的知识短文,然后用当代名人 季羡林的事例,由浅入深。 ) 1、提问:结合自己的理解,你能说说“友善”是什么吗? 提示:友善在现实生活中的表现——友善是人与人之间一种珍贵的感情,没有虚伪的修饰, 没有功利的色彩,它只是初次相逢时,一个阳光般的微笑;他人身处困境时,伸出的一双温 暖的手;被踩到脚后,一声大度的没关系;得到帮助后,一句会心的谢谢你。 2、百度字典解释 ◎ 友善 yǒushàn 指人与人之间亲近和睦的,友爱和睦:相与友善。 近义词和睦、友爱、友好反义词欺诈英文翻译 1.[书] friendly; amicable 3、孔子的理解:就是仁。我们常说“仁者爱人” ,即“己欲立而立人,己欲达而达人” ,反面 是“己所不欲勿施于人” 。 4、季羡林的友善之道:爱国、孝亲、尊师、重友。这是他的 座右铭。对于友善,他说:对 待一切善良的人,不管是家属,还是朋友,都应该有一个两字箴言:一曰真,二曰忍。真者, 以真情实意相待,不允许弄虚作假;对待坏人,则另当别论。忍者,相互容忍也。 自己生存,也让别的动物生存,这就是善。只考虑自己生存不考虑别人生存,这就是恶

三、为什么要友善
1、提问、总结:处世好比一面镜子,你对别人什么态度,别人也会回以你什么态度。你若孤 高气傲,那么他人也会冷眼相对;你若真诚友善,那么他人也会笑脸相迎。俗话说,送人玫 瑰,手留余香,那么,何不送他人一个微笑,如春风般沁人心田。 人人无不希望生活在一个友好,友谊,友爱的氛围中,无不希望自己的周围充满善意,善 良,善举,然而生活中又有太多的纠葛,若都互不相让,针锋相对,集体又怎会温暖和谐?

2、举例说明
(1)古代例子桐城“六尺巷” (设计目的:中华民族一直以来都崇尚与人为善,以和为贵。在五千年的历史长河中, 一直流传着很多关于友善的故事, 这些故事可以很直观的让我们体会友善的力量和重要作用。 我选择了离我们更近的“六尺巷”故事,更有说服力) 故事“六尺巷” :清朝康熙年间的大学士、礼部尚书张英的老家人与邻居吴家,因为宅基地问 题发生争执。张家人写了一封信,张英看后,淡然的写了一首诗: “千里家书只为墙,让他三 尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇” 。张家人收到信后,起初不明白,以为张英会 用什么手段可以摆平吴家,谁知道写了这么一封信,不过也只好照办。谁知吴家竟被感动了, 也让出三尺来。于是在两家之间就形成了一个六尺宽的巷子,成为佳话。让他三尺又何妨, 这是邻居之间和睦相处的不二法门。 (2) 、现在例子——令人尊敬的刘盛兰老人 (设计目的:我们总是遥望古人,其实现实生活中叶不乏感人的事例,每年的“感动中国” 就是极好的材料) 在今年的年初举办的“2013 年度感动中国”中,有位叫刘盛兰的老人故事,非常令人感 动。他是山东一位普通的孤寡老人,属于当地分散供养的“五保”老人。就是这样的一位老 人,从 1996 年就开始拾荒助学,18 年来,他总计捐资助学 10 万多元,资助了 100 多个学生, 接近 20 年几乎未尝肉味,没添过一件新衣, “吝啬”的连一个馒头都舍不得买,却慷慨地将 靠拾荒的所有钱财捐给了全国各地的贫困学子,由于最近老人腿疼得走不动,不得不暂停拾 荒卖钱,但他捐资助学的脚步依然没有停下??

四、联系现实,谈谈你的理解
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导入: “无穷的远方,无数的人们,都和我有关。 ”这是鲁迅先生的一句话。我觉得意思大概 是:人活在这个世上,本就不是一个人的事。他人的一切关系到我的一切。他人就是自己。 而当前的学生, 大多是独生子女, 父 母、 长辈对他们百般宠爱, 无不对他们 “言听计 从” , 在孩子眼里,一切都是那么的理所当然。 下面我联系实际生活,让学生联系现实,谈谈自己 的理解。 程序一:引生入境、激发兴趣 问题:当你看到一位老人艰难的拉着很重的东西,我 一定会帮忙,你们也会帮助他么? 调 查:有多少人会伸出援手.。 (举手看看) (设计目的:由身边小事入手, 设臵情境,引发学 生对帮助他人、与 人为善问题的思考, 激发学生心底的善 良和爱心。 ) 观看小悦悦事件视频 一出惨剧发生在广东佛山南海黄岐广佛五金城:年仅两岁 的女童小悦悦走在巷子里,被一辆 面包车两次碾轧,几分 钟后又被一小型货柜车碾过,18 人路过,却不伸出援手。 (设计目的: 拓展到社会层面, 由时事热点话题切入, 激发学生对道德、责 任、爱与善 良、和谐 人际问题的思考和感 悟。 ) 【讨论】 事件发生后,到处是谴责批 判那 18 个人的声音,好像如果我 们是他们中的一个, 就会扭转这 次悲剧一样。事已至此,就不能 就事论事,为了区别于那些“所 谓龌龊”的 18 个人,如果你是路过的第 19 个人, 你会怎么办? 程序二 :联系实际,辨析导行 重现班级最近发生的几起事件: 事件 1.食堂同学打架事件. 短剧 1:食堂一幕 表演者:A、B 事件:A 和 B 同学在食堂吃饭, B 窜到 A 桌去吃饭,王家 奥觉得那样自己会少吃些,于是 两 人发生口角,厮打起来。 你别吃抢 我的食! 思考:可怜的陌生人向你要饭你给吗?那么面对自己的同 学呢? 重现班级最近发生的几起事件: 事件 2.不尊重舍务老师事件. 短剧 2:舍务一幕 表演者:C、 D 事件:由于 C 强舍务卫生打扫不合格,被舍务教师找回寝室。我了解 后也随学生回了寝室 目睹了学生对舍 务教师的态度。 情景 再现 你不就会找我们班任吗?我们有事你找我们班任干啥? 我怕和你冲突我都不和你说话。 别磨叽。...... 重现班级最近发生的几起事件: 事件 3. 与科任教师老冲突事件 短剧 3:课堂一幕 表演者:E、F、 G 事件:课上教师检查练习册让没写的同 学站起来。E 同学 一边摔书包 一边说:我明天去学 美术了昨天东西 都收拾回家了。F 也站起来理直气 壮气哼哼的说我昨天没来。 有话不会好 好说 【讨论】看看有些学生又是如何对待 他们的父母的 我们在做什么???? 千万别让孩子知道我们在卖血供他! (这一环节意在通过具体实例,通过让学生演一演,说一说,议一议,撞击同学们的心灵,将心比心,换 位思考,化干戈为玉帛。 ) 程序三:因势利导、提出思索 提问:说说我们自己或身边存在着哪些不懂得善待 他人的事情? 引导:既然你能帮助素不相识的陌生人, 能善待他们,为生么不能善待你的同 学、你的老 师和你的家人? 那些像我们一样平凡的人又是怎么 样对待他的同学、老师和父母的呢?
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(学习的最终归宿是用学到的知识解决生活中的实际问题。在这一环节,我让学生运用已有的知识经验和 本节课所学来解决实际问题,今后在学习、生活中应该怎样才能做到友善互助?回归了学习的最终目的, 既锻炼了学生的能力,又引导学生树立了正确的价值观。 )

程序四:榜样示范、情感升华 (设计目的:榜样的力量是无穷的。我选择了几个大家比较熟悉的离中学生生活贴近的事例, 希望能够激发学生内心的善念,并带着感动出发,化为切实的行动) 最 美 初 中 生 郭 肖 岐: 最 美 女 教 师 张 丽 莉: 最 美 母 亲 陈 玉 蓉 程序五:寻找友善,反思自己、畅谈心声 小组讨论: 看看我们自己或身边存在着哪些体现友善的事情?以后我们在遇到事件的时候如何去做? 程序六:诗歌朗诵,情感升华 《友善之花》 (朗诵背景音乐:班得瑞 - Your Smile) (这一环节意在让学生通过歌曲加深对友谊的理解,使学生懂得不但要学会解决矛盾,而且 要珍惜来之不易的友谊,为班级添光彩!) 程序七:班主任总结、点题 当我们在朗诵《友善之花》这首长长的诗歌时,能体会到里面的道理和情感,相信他们 能向着诗歌中说的一样发展:当春风吹过世界,世界便没有了斗争,到处是一篇爱的海洋, 愿我们每个人的心中,都有一朵友善之花! 如今,我们播下一粒粒美好的种子,孩子们心中一定会有各种怡人的花儿悄然绽放的!

愿友善之花在心中开放!

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