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复习课生物与环境构成生态系统教学设计


复习课《生物与环境组成生态系统》教学设计
一、 教学目标
(一) 、知识方面:1、说出生态系统的定义并列举其存在的种类 2、概述生态系统有哪些部分组成 (二) 、能力方面:1、描述食物链和食物网的构成 2、了解生态系统的自动调节能力,并能简单描述 (三) 、情感态度价值观: 1、认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。 2、确立保护生态系统、保护环境的意识。 3、增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。

二、 教学重难点:
教学重点:1、生态系统的组成 2、食物链和食物网 3、生态系统的自动调节能力 教学难点:1、食物链和食物网 2、生态系统的自动调节能力。

三、教材分析
《生物与环境组成生态系统》是人教版生物教材七年级上册第一单元“生物 和生物圈”第二章第二节的内容。这节课是学生认识了生态系统,了解生态系 统的主要章节,另外保持生态平衡,防止环境污染以及自然保护等都是当前世 界性的重大问题,这些问题的研究都与生态系统有着密切关系,因此本节课是 本章乃至本学期的重点。

四、学情分析
从知识方面来看,学生对生物与生物,生物与环境的关系已经复习完成。本 节复习课有助于学生完整的构建生态系统的知识框架。从心理和认知发展规律 来看,七年级学生的好奇心强,对新鲜事物和活动感兴趣,但是对于知识的记 忆并不擅长,所以必要的复习可以有助于学生对于已学知识的巩固!

五、教学方法
讲授法、讨论法、启发式教学等

六、学习方式
合作探究法、朗读法等

七、教学过程

学习 过程

教师活动

学生活动

设计意图

复习 导入

引导学生完成学 案上的“前章回顾”部 分内容, 并在屏幕上展 示上节课的重点知识。

完成学案上的习题。

通过题 目回顾知识 点并加以巩 固。

生态 系统 的定 义及 种类

通过看 书让学生对 书本上有关 内容加深印 展示本节的学习 象。 同时调动 目标并引导学生看书 看书并完成课堂学案第一部分的 1、 学生的学习 找出生态系统的定义、 2、3 题。(举牌回答问题) 积极性, 教师 种类。 也能非常直 观的观察到 学生的复习 情况。 通过讨 让学生观察 PPT 课 论与归纳让 件有关生产者、消费 学生能够自 者、 分解者部分的内容 看书、 讨论、归纳并完成学案上的表 主的构建有 图片, 同时引导学生看 格。 关生产者、 消 书完成第 4 小题的表 费者和分解 格总结。 者部分内容 的知识框架。 通过生态系统中 消费者和生产者之间 引导学 完成学案第二部分“食物链与食物 吃与被吃的链状关系 生进行 “食物 引出食物链的, 并以几 网”中的习题,并从中找出食物链的特 链与食物网” 条食物链交错连接的 点,并以此为契机同时将食物网的定义 部分特点的 记性归纳。 图示引出食物网。 总结

生态 系统 的组 成

食物 链与 食物 网的 构成

生态 系统 通过两种生态系 的自 统经过几万年进化后 动调 结果的对比 节能 力

让学生 了解生态系 统的自动调 看书归纳“生态系统具有一定的 节能力是有 自动调节能力”部分知识点,并在书 限的, 让学生 上将关键词画出。 学会爱护环 境、保护环 境。

小结 利用板书进行小 并联 系巩 结并引导学生完成学 固 案最后的联系巩固部 分习题

对本节 跟随老师进行知识点小结完成学案 内容进行一 个归纳, 让学 习题 生在复习后 对知识进一 步巩固。

八、板书设计 第二节 生物与环境组成生态系统

一、 生态系统的定义及种类 二、 生态系统的组成 三、 生态系统食物链与食物网的构成 四、 生态系统的自动调节能力


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