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《初识电子表格Excel》说课稿


《初识电子表格》说课稿
一、说教材 1、教材简析: 从本课是初中信息技术第二单元第一节的内容,从内容来看相当的琐碎,首先明确它在 章中的地位,它是个基础性章节,此外从前后的联系来说它是在续 WORD、系列软件后的又 一同类软件。它是 Excel 的入门篇章,学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习,基 于这种重要性,教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环

境才能使学生成 功铺设以后的学习。 2、教学目标: (1)知识目标 ①了解 Excel 的功能和特点 ②掌握 Excel 的启动和退出。 ③了解 Excel 工作簿和工作表的有关概念。 ④了解 Excel 菜单栏和工具栏中各种工具的使用。 (2)能力目标 ①培养学生学习计算机的兴趣; ②培养学生敢于尝试,自主探究的学习能力; (3)情感目标: 培养学生的探索精神、创新精神,培养学生互帮互助、助人为乐的优良品德,并进一步 激发学生学习计算机的兴趣。 3、教学重点和难点: (1) 、教学重点: a、菜单栏和工具栏的使用 b、工作簿与工作表的概念和相互关系。 c、认识单元格的概念和操作。 (2) 、教学难点: a、单元格的命名和操作; b、学会利用“帮助”来解决认知障碍。 4、课时安排:一课时 5、教具准备:多媒体教学网络 二、学生分析 这次我的教学对象是刚由初二的学生,在认知方面,初中学生的思维处于形式运演阶段, 以抽象思维为主,但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极 分化现象,在这样的情况下,作为教师,我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较 好和很好的学生想学、能够坚持学,并使两者在此基础上会学”,所以我必须一方面加强对于 基础知识的回顾、总结,另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实 践的热情,进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。 三、说教法 1、自学法: 对于内容比较简单,并且教材有明确答案的知识点,因此采用自学法是很实用的,既可 以体现学生的主体地位,又可以培养学生的自学能力。 2、范例教学法: 它主张精选素材、创新素材,使学生通过接触教学内容和教法的范例,来培养独立思考 和判断能力,它强调了教学的示范作用,使学生能够在此基础上举一反三、触类旁通。在具

体的实践过程中该法其实也融合了直观演示法和讲授法,以增强教学内容的直观性、启发性, 使学生更好地从感性认识上升为理性认识。演示和讲授的过程中也可将教师演示与讲授和学 生的演示与讲授相结合,一来可调动学生的积极性,同进也可发现学生操作中存在的个别或 普遍问题,教师可以及时纠正。 3、比较学习法: 因为 Excel 与 Word、Powerpoint、等属于一母同胞的兄弟,他们之间有很多相同之处,可 以相互借鉴,通过他们之间相互比较就可以缩短学生的认知途径,同时也可以缓解学生对于 新知识的畏惧心理。 4、游戏法: 引进一些找茬的游戏可以激发学生的学习、参与热情,让学生在比较的游戏中探究系列软 件的异同点,从而建立对于新知识的认知。 5、合作教育法: 它强调师生在人际交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作,在这样的教学 氛围下,让学生处在一个合作的集体中,互相学习、互相沟通,在合作中培养能力、获得知 识、发展个性。从而实现师生互教、生生互学。 四、说学法 1、尝试操作法: 信息技术课是一门操作性很强的课,学生只有通过不断的尝试操作,在实践中探索发现、 试错反思,才能形成具有自我特征的知识体系,并以此提高自己的技能。 2、互帮互助法: 学生的层次程度必然有高低,水平好的同学必然比水平低的同学做得快做得好,教师可 以合理安排这部分同学的剩余时间,利用这部分同学帮助操作较慢的同学,这样既可以让学 生产生荣誉感和成就感、培养学生的协作精神,同时也可以解决教师不能全体皆顾,从而提 高教学效率。 3、自主探究学习法: 学生在任务驱动下,把学生的角色从“让我学”变成“我要学”,引导学生自行探究,由此 产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验 到任务完成后的成就感,从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 五、说教学过程 第一步:激趣、导入: 为了导入本节课,我首先向学生出示了利用 Word 编辑的小报、让学生通过回顾了解他们 是属于一个系列的办公软件,他们有很多相似的地方和不同的侧重点(它们都在和最基本的 文字和图形等打交道) ,今天老师让同学认识他们另一位兄弟——Excel,它有何特殊的本领 呢。从而激发学生的探求欲望,在此我让学生根据发音在计算机上寻找这位兄弟,并尝试利 用以前打开这些办公软件的方法来打开它, 学生通过知识的回顾和迁移得出不同的打开方式, 教师可让学生进行讲述和示范。 第二步:自学教材,自主探索 在所有的学生打开 Excel 的基础上,我导入了“找茬”游戏,出示的 Word 和 Excel 的窗口,让 学生说出他们之间有哪些异同之处,这也是对窗口组成的复习,当学生找出这些不同之处后, 我让学生参考课本了解这些额外的工具按钮叫什么,学生通过自学课文,并根据字面意思很 快得出了 Excel 添加的工具都和数据有关,这样学生在教师的引导下经过自己的自学探究得 出了认知规律,这种认知不是教师强加的,所以知识的价值也得以提升。在此基础上我继续 引导学生思考这些按钮干什么用的,能不能让 Excel 中的帮助来告诉我们,引发了学生更深 层次的探究。 第三步:教师质疑,引出问题

1、在学生得出 Excel 更侧重与数据处理后,我使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成 绩统计表,让学生尝试统计成绩,因为数据较多,学生很是无奈,在这样的问题产生后,我 对学生说“老师可以在一眨眼的工夫计算完毕,学生的疑问继续加强,对于新知识的探究欲望 也得到进一步的加强。 (学生有了这些铺垫后,逐步做到了能学、想学、利用帮助达到会学。 ) 2、继续引导学生思考 PowerPoint 中幻灯片和演示文稿的方式,从而导入工作表和工作 簿的区别和意义。在此基础上,我让学生引发学生思考工作表怎样选择、工作表窗口怎样移 动,会不会和 Windows 中的窗口的操作是一样的,学生通过尝试,试错反思,并通过相互帮 助得出方案,然后教师可以让学生进行示范教学和步骤讲授,这样既锻炼了他们的语言表达、 又使他们的荣誉感得到满足和增强,另外教师也可在学生的实践操作中指出不足,进行纠正。 3、继续提问——工作表中有什么?引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解 单元格的概念、单元格地址的表示我对此打了一个比方,机房的座位的命名法则和二维的数 轴。 4、引入师生、生生互动操作游戏,任意选择一个单元格,快速说出他的地址或“名字”。 5、算一算、试一试工作表中有多少个单元格。 第四步:自学退出,归纳总结: 退出的方法也存在借鉴,也可以参考课本,对于本知识点书本的介绍是很清晰的。在学 生关闭 Excel 后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点,让学生能够在日常生活 和学习中正确的选择办公软件为我们服务。 六、总结 本节课讲授的是一个操作性比较强的内容,学习起来有一定难度。我注重了导入时的激趣 引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学,以及评价时 的中肯准确,遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学工作 宗旨。逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。


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