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模块五作业


Miniquest 设计模板

主题:角的认识
适用年级: 二年级 情境 | 任务 | 所属学科:数学 成果 | 资源 | 执教:陈 洪 评估

情境:
通过创设生活中的角的存在例举,使学生认识到角的无处不在。在引入中大 量使用实物和多媒体展示,引出角的概念。利用多媒体把物体的角抽象出来,同 时教师用课件展示电筒照射范围

及角的边的变化,激发学生学习兴趣。过程由: 出示信封露出一个角,说说看到了什么;出示校园生活主题图说说角的信息;展 示图中的角,揭示课题。

任务:
1.结合生活情境及操作活动,初步认识角,知道角的各部分名称,初步学 会用尺画角。 2.学会辨认角。 3.在实践中培养合作能力和抽象思维能力。

过程:
一、创设情境,引入新课 1. 出示单元主题图: 同学们, 请你们观察这幅图, 你了解到哪些数学信息? 请说给同桌听听。学生观察图,交流信息。 引导:给我们呈现那一幅校园生活的情境图,图中有正在锻炼的学生,正在 踢足球的学生, 还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷。 这些情境都与角有关。 你能找出哪些是角吗? 2.(出示球场的角)仔细观察,你发现了什么?

学生观察后全班交流: 图中守门的学生伸开双臂组成了角,老师三角尺上有 角,老爷爷剪刀上的角等。这些都是角,今天我们就来学习角的认识。(板书) 二、观察实践,探究新知 1.认识角。 (1)把主题图中的实物抽象成图形。 出示剪刀、钟面、三角尺,请同学们找找这些物品上的角。 将这些物体上的角用课件抽象出来。 提问:说说这些角有什么共同的特征? 看实物图,认识角。 (2)同桌交流。 (3)全班汇报。教师画出角。问:你能给角的各部分取个名字吗?归纳得 出角的各部分名称。 2.找角。 你能从我们的生活中哪些地方找到角?并指出这些角的顶点和边。学生观 察,寻找生活中的角,并指出各部分名称。 3.制作角。 (1)思考:你可以通过哪些方法制作出一个角?学生独立思考制作角的方 法。 (2)小组展示并说说你是怎样制作的? (3)小组内展示,交流制作过程。 (4)演示角的两边张开、合拢。问:在小组内说说你发现了什么? 引导:角的大小与什么有关系?与什么无关?(与叉开的大小有关,与边的

长短无关) 4.画角。 (1)猜想:你认为应该怎么画? (2)示范画角。 (3)学生练习画角。总结画角的方法。 三、巩固练习,拓展延伸 1.完成练习八第 1 题。学生指出角及各部分名称。 2.完成第 2 题。辨别角并说说理由。 3.完成第 3 题。说说图中有几个角。 4.完成第 4 题。用投影片或尺比一比,验证角的大小。 5.创作用角组成的画。 四、课堂小结。(用心观察,发现数学知识)

成果:
本课是学生第一次接触角, 学生对角的认识只是借助于实物,停留在感性的 认识阶段,缺乏系统的认识。本课通过制作精美的课件,引导学生观察生活中的 角,逐步抽象出图形角;通过观察、操作、演示、验证、讨论等方法,让学生形 成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步建立角的概念。通过看一看、想一 想、说一说、画一画、玩一玩等操作活动,让学生在大量的实践活动中去感悟, 去体验“角”。通过直观感知抽象出角的几何图形,并初步学会了画角。

资源:
1.观看实物图片:茶叶罐、门、三角尺、书本、动物角(区分角) 。 2.多媒体课件:校园画面(展示生活中的角无处不在) ;展示画角过程;练 习辨别角;角的大小演示。 3.电筒演示照射范围,解读角的大小以突破难点。 4.搜索引擎:www.baidu.com ;中文雅虎(cn.yahoo.com)

评估:
评价 项目

评价内容及评级分值
优秀(20——30) 良好(10——19) 还需努力(10 分以下)

成员之间分工明确, 能完成任务,有纸质

协作 学习

有合体的讨论机制, 资料,观点围绕中心 任务不能完成, 没有纸 有纸面详细资料、切 不强,各自在组内的 质资料, 形成不了各自 题性强、公布观点具 收获有限,对继续合 观点,流于形式。 有代表性等特点。 优秀(20——30) 作不抱积极态度。 良好(10——19) 还需努力(10 分以下)

运用 资源

能 合 理 利 用 实 物 探 适 时 运 用 自 己 准 备 使用无法, 甚至无用资 索出角的特征,对教 的学具等资源,正确 源, 对资源的目的性不 具 和 课 件 资 源 演 示 解读好角的特征,对 明确,没有解读好特 有自己的见解,大胆 使 用 资 源 有 对 比 需 征, 未形成从资源中获 提出设想。 优秀(20——30) 要。 良好(10——19) 取的知识。 还需努力(10 分以下)

问题 解答

不仅会正确流利回 答问题,而且会自己 提出建设性问题,对 解读知识、深入探讨 提供资源。 优秀(20——30)

解 答 好 教 师 提 出 的 未能解答好问题, 对知 问 题 , 对 知 识 有 建 识一知半解, 回答问题 模 , 但 未 有 深 入 探 专注点不够及无思索 究,留于表面。 良好(10——19) 度。 还需努力(10 分以下) 对角的概念不够明确, 会辨认角,借助尺会 会辨认角, 会在实物中 画角,对大小比较要 找到角, 对于借助工具 有参照,有合作的良 画角和比较大小有一 好感觉,提问、分工 定困难, 对分工协作无 有收获。 明显映像效果, 知识点 零散不成体系。

会正确辨认角,画

成果 展示

角,及比较大小,各 成员有独特解读课 堂知识,形成探究氛 围及新模式,合作学 习成方法体系。


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