当前位置:首页 >> 其它课程 >> 《独特的民族风》最终说课稿 2

《独特的民族风》最终说课稿 2


《独特的民族风》说课稿 我今天说课的内容是选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情 韵——多彩的民歌,第三节独特的民族风。 一、说教材 (一)、教材的地位与作用并分析教材 本课选用了具有浓郁中国边疆少数民族音乐特点的民歌,学生通过本堂课的 学习,初步对我国少数民族(蒙古族、藏族、维吾尔族)的风土人情有所了解, 对于他们各自的音乐特色有所认识,通过本堂课的学习,讨论今后我们

该如何传 播弘扬民族民间音乐文化。 (二)、教学目标: 1 通过本课的学习,帮助学生感受、体验其音乐情绪,认识、了解蒙古族、藏族、 维吾尔族民歌的风格特征。 2、以教师引导,学生欣赏和小组探讨的方式,分析民族歌曲的特点,引导学生 领略中国民族歌曲的独特魅力, 感受不同于流行歌曲的音乐风格,激发学生对民 族音乐的学习兴趣 (三)、教学重点、难点: 1、重点:欣赏三部音乐作品,通过比较它们的节奏、旋律等音乐要素,认识、 理解其民族音乐风格。 2、 难点: 学生们普遍热爱音乐,但不了解民族音乐;他们大都喜欢唱歌,但很少唱 民歌。难点是如何提高学生对本堂课学习民族歌曲的兴趣和热情。 二、说学情 当下我们的学生都非常喜欢流行音乐,想法似乎很前卫,对传统的民族音乐 有着早已过时的想法,而另一方面,譬如《套马杆》 、 《鸿雁》等歌曲的风靡又从 侧面说明大家对传统民族音乐元素的陌生感和新奇感。正基于此,通过当下的具 有民族风味的流行音乐作为切入口,引导学生重新感知、审视和认识我们的民歌 的真正魅力所在。 三.说教法 1)问题聆听法: 在欣赏音乐的同时, 我会提出一些相关的问题,让学生们带着问题去有目的 的欣赏音乐,以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。

2)视觉图象法: 在欣赏乐曲的同时, 借助少数民族风土人情的各种图片,使学生能体验到不 同的视听享受,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容变得具体形象化,有利 于学生理解和分析乐曲的不同特色。 3)对比欣赏法: 对三个民族的音乐进行比较, 让学生能更加清晰地了解到各个民族音乐风格 上的不同以及音乐特征的不同。 四、说教学流程 (一)课程导入 首先播放欢快热情的广场舞神曲《最炫民族风》 。 让学生感受这首歌曲给我 们带来的风情。提起学生的兴致 (二)授课步骤 (1)课堂导入部分,播放《青春舞曲》 、 《青藏高原》 、 《天堂》三首歌曲的片段, 这三首歌曲是分别具有维族、藏族、蒙古族音乐风格的流行音乐,学生欣赏后得 到的音乐感受将更直接, 更容易理解三个民族的音乐风格,同时也会激发学生接 下来学习本课内容中歌曲的兴趣与热情。 (2)播放蒙古族民歌《辽阔的草原》 提问:分析歌曲的情绪、节奏方面有什么特点等方面进行讨论。 总结: 《辽阔的草原》是一首蒙古族长调歌曲,长调的旋律舒展悠长,节奏自如, 句幅宽大, 富有浓郁的草原气息。歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上 的姑娘。 (3)欣赏藏族民歌《宗巴朗松》 。 介绍:藏族音乐的分类和特点,藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三 大类型。在本节课藏族民歌选取的是《宗巴朗松》这是一首流行于西藏的传统歌 舞曲,具有典型的囊玛音调。 “囊玛”是以藏语言命名的歌舞类型,在藏语言文 字中含有“室内”意思,可见“囊玛”音乐的特色是在室内演出的,通常是以歌 为主,以舞为辅。而且囊玛曲调具有典雅、节奏舒展的特点。 提问:还有哪些我们所熟悉的歌曲是属于这种形式的? 回答:如《北京的金山上》 、 《高原红》 、 《青藏高原》等。 (4)欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》 。

提问: 《牡丹汗》的音乐情绪、演奏乐器是什么? 总结:新疆维族音乐的特点继承了古代西域音乐的传统,融合了中原音乐、印度 音乐、 波斯阿拉伯音乐的因素, 形成了独特的维吾尔族音乐文化。 音乐旋律明朗、 活泼、热情、奔放、舞蹈性极强。本节课中新疆维吾尔民歌《牡丹汗》 ,是一首 爱情歌曲,主要的演奏乐器冬不拉和手鼓,歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛, 具有浓郁的维吾尔民族特色。 (5)课堂总结。 蒙古族长调歌曲的旋律舒展悠长,节奏自如,句幅宽大,富有浓郁的草原气 息; 藏族音乐分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类型,本课所学的《宗巴 朗松》这是一首传统歌舞曲,具有典型的囊玛音调,其特色是典雅、节奏舒展; 维吾尔族音乐旋律明朗、活泼、热情、奔放、舞蹈性极强,感情充沛。 (三).探索与延伸 欣赏具有民族风格的流行歌曲,由韩磊演唱的歌曲《鸿雁》 。 提出问题: 通过欣赏韩磊的歌曲,思考现在的民族歌曲是否有新的变化?变化的 原因是什么? 我们发现不同民族音乐的不同风格特点的形成与其地理位置与自然环境、语 言文化与风俗习惯、社会生活与民族性格相关。通过欣赏上述歌曲,我们可以发 现, 这些歌曲已经不再是传统意义上的民族歌曲,更多的融合了多个民族的音乐 特色在其中。同样,很多传统意义汉族歌曲了,也吸收了少数民族的文化基因, 各个民族的艺术文化相互触碰、交融、升华。也正是这种相互的融合,才使得我 们现在的艺术多姿多彩,才能不断的繁荣。

课堂小结 通过这堂课的学习,我们不仅了解了蒙、维、藏民族的音乐特色,更主要的 是有助于我们更好的理解中华文化的多元性和包容性, 也正是这种有容乃大的博 大胸怀,才使得我们的民族的文化丰富多彩,也是基于此,作为炎黄子孙,更应 该更好的学习好各个民族的文化,了解中华文明的真正的内涵和魅力,更好的为 为弘扬我们中国的传统民族民间音乐文化和实现民族的伟大复兴做出自己的努 力与贡献。

课后反思 通过这节课的学习, 基本上达到了课程的要求, 使学生认识、 了解蒙古族、 藏族、 维吾尔族民歌的风格特征, 对他们领略中国民族歌曲的独特魅力,理解不同于流 行歌曲的音乐风格有所帮助。 但是在这节课中依然也存在一些不足,比如对探索 与延伸部分的处理还没有能达到新的突破。同时,在课堂氛围的掌控方面不是很 理想,对如何调动学生参与和学习民族歌曲的积极性方面还有待探索和加强。


更多相关文档:

独特的民族风说课稿

《独特的民族风》说课稿 2页 1下载券 《独特的民族风》说课稿 4页 4下载券...《独特的民族风》最终说... 暂无评价 4页 免费 高中教师资格证说课稿_独.....

高中 独特的民族风 说课稿

高中 独特的民族风 说课稿_其它课程_高中教育_教育专区。《独特的民族风》说课...2页 免费 高中音乐欣赏 独特的民族... 16页 免费 《独特的民族风》最终说....

《独特的民族风》说课搞

《独特的民族风》说课搞_文学_高等教育_教育专区。《独特的民族风》说课稿 独特...从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。 (2)过程和方法目标:将学生...

高中教师资格证说课稿 独特的民族风

《独特的民族风》说课稿各位评委老师好: 我今天说课的内容是普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏教材第单元腔 调情韵——多彩的民歌之第三课《独特的民族风》。...

独特的民族风说课用

独特的民族风说课稿 3页 2财富值 《独特的民族风》说课稿 2页 1财富值 高中...我是 号。我今天说的题目是《独特 的民族风》 。这是普通高中人音版《音乐...

优质课教案《独特的民族风》

《独特的民族风》教材 依据 1、教具:多媒体课件 2、方法:合作探究法、拓展延伸法、 1、引导学生感受蒙古族、藏族、新疆维吾尔族的音乐风格特点; 2、了解新疆民歌...

独特的民族风教学设计与反思_图文

独特的民族风教学设计与反思_教学案例/设计_教学研究_教育专区。教学设计基本信息...《辽阔的草原》 ,跟随歌 曲哼唱旋律, 问题:总结长调的特 点 2、 根据歌词...

《独特的民族风》教案

《独特的民族风》教案_其它课程_高中教育_教育专区。...(2) 《宗巴朗松》是流传在西藏的一种传统歌舞—...

独特的民族风教学设计

第三节《 独特的民族风》教案设计 [教学目标] 1、欣赏几首有代表性的民歌,...独特的民族风[1] 5页 3下载券 《独特的民族风》说课稿 2页 1下载券 ©...

《独特的民族风》教学设计

《独特的民族风》教学设计_其它课程_高中教育_教育专区。《独特的民族风》教学...(2) 《宗巴朗松》是流传在西藏的一种传统歌舞——囊玛中的一首歌曲。其歌词...
更多相关标签:
独特的民族风说课稿 | 独特的民族风教案 | 独特的民族风教学设计 | 独特的民族风ppt | 独特的民族风 | 独特的民族风课件 | 独特的民族风教学反思 | 高中音乐独特的民族风 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com