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2011年中学教育学专项习题及答案(全部单项选择)


单项选择题) 2011 年中学教育学专项习题及答案 (单项选择题) 1.狭义的教育主要是指( )。 A.古代 B.现代 C.近代 D.中世纪 2.古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括 ( )。 A.礼、乐、射、辞、书、数 B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御 C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D.礼、乐、射、御、书、数 3.“建国军民,教学为先”揭示了教育的重要性

以及( )。 A.教育与政治的关系 B.教育与人的关系 C.教育与经济的关系 D.教育与社区的关系 4.中国的科举制度开始于( )。 A.明清时期 B.两汉时期 C.隋唐时期 D.魏晋南北朝时期 5.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中 学”是( )的重要主张。 A.实践教育学派 B.实证教育学派 C.传统教育学派 D.实用主义教育学派 6.人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问 题的著作是( )。 A.《论语》 B.《学记》 C.《理想国》D.《大教学论》 7.“得天下英才而教育之”一语出自( )。 A.《论语》B.《学记》 C.《孟子·尽心上》D.劝学篇 8.人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根 本区别在于人类的教育活动具有 ( )。 A.自然性 B.社会性 C.生产性 D.适应性 9.现代教育发展的根本动因是( )。 A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命 10.人口的数量决定着教育事业的( ) A.质量 B.可能规模 C.规模 D.速度 11.把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三 个等级的代表人物是( )。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.孔子 12.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮” 的办法,这是违背了人的身心发展的( )。 A.顺序性 B.阶段性

C.互补性 D.差异性 13.能够为人的身心发展提供前提的因素是( )。 A.成熟 B.遗传素质 C.环境 D.教育 14.提出“白板说”的是( )。 A.华生 B.洛克 C.卢梭 D.格塞尔 15.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人 的身心发展具有( )。 A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性 16.教学在学校整个教育系统中居于( )。 A.基础地位 B.中心地位 C.主要地位 D.重要地位 17.领会知识包括感知教材和( )。 A.熟悉教材 B.分析教材 C.概括教材 D.理解教材 18.初等义务教育普遍实施于( )。 A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代 19.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的 教育思想的是( )。 A.《理想国》B.《政治学》 C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》 20.提出“人力资本”理论的学者是( )。 A.布鲁纳 B.赞可夫 C.舒尔茨 D.皮亚杰 21.现代社会的种种特征对教育系统具有( )。 A.双向作用 B.指导作用 C.重要作用 D.决定作用 22.中国古代“外铄论”的代表人物是( )。 A.孟子 B.墨子 C.孔子 D.荀子 23.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期” 指的是( )。 A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期 24.学生具有发展的可能性和( )。 A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性 25.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的 一项权利是( )。 A.隐私权 B.人身权 C.名誉权 D.荣誉权 26.教育改革的核心是( )。 A.内容改革 B.方法改革 C.课程改革 D.途径改革 27.学校教育的基础是( )。 A.教师 B.学生 C.班级 D.课程

28.学校进行全面发展教育的基本途径是( )。 A.课外活动 B.实践活动 C.教学活动 D.班主任工作 29.把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程 的教育家和思想家是( )。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 30.教学工作中的中心环节是( )。 A.备课 B.上课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导 31.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育 的基本途径是 ( )。 A 、各学科教学 B.政治课 C 、班主任工作 D.共青团活动 32.道德教育的认知模式理论的提出者是 ( )。 A.科尔伯格 B.皮亚杰 C.麦克费尔 D.班杜拉 33.中国最早采用班级授课制始于 1862 年清政府 开办的 ( )。 A.京师同文馆 B.京师大学堂 C.南洋工学 D.洋务学堂 34.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是 ( )。 A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理 35.能较全面地反映被评价者品德情况,且应用较 广的品德评价法是 ( )。 A.加减评分法 B.操行评语法 C.评等评分评语综合测评法 D.模糊综合测评法 36.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于( )。 A.相对评价 B.绝对评价 C.个体内差异评价 D.形成性评价 37.一定社会条件下,制约教育性质和发展方向的 最直接的社会因素是 ( )。 A.社会生产力 B.政治经济制度 C.社会人才观 D.国家教育传统 38.人是自然性和社会性的统一,若单纯强调人的 自然属性,就会导致( )。 A.儿童中心说 B.遗传决定论 C.环境决定论 D.教育万能论 39.人的自觉能动性的最高表现( )。 A.预见性 B.目的性 C.创造性 D.选择性 40.人的身心发展的状态和程度是( )。 A.生长 B.发展 C.成长 D.成熟

41.美国行为主义心理学家华生认为,人的发展完 全由环境决定的。这是一种( )。 A.内发论观点 B.外铄论观点 C.需要论观点 D.实质论观点 42.精神分析学派认为,人的性本能是最基本的自 然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最 根本的动因。这是一种( )。 A.外铄论的观点 B.内发论的观点 C.多因素论的观点 D.综合论的观点 43.美国心理学家格塞尔认为,对人的发展起决定 作用的因素是( )。 A.环境因素 B.社会条件 C.主观努力 D.成熟机制 44.确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和 ( )。 A.人才培养的, 规格 B.受教育者身心发展的客观规律 C.人的精神因素 D.阶级意志 45.教育目的的性质和方向是由( )决定的。 A.科技发展 B.社会生产力 C.政治经济制度 D.受教育者身心发展的客观规律 46.我国社会主义教育目的的理论基础是( )。 A. 马克思主义个人全面发展学说 B. 空想社会主义者关于人的全面发展理论 C. 人的多方面和谐发展学说 D. 关于人的发展的理想 47.造成人的片面发展的原因是( )。 A.社会的进步 B.旧式劳动分工 C.生产力的发展与分化 D.科技水平的提高 48. 马克思主义关于人的全面发展的内涵是指 ) ( 。 A.个人在能力上的自由发展 B.德、智、体和谐发展 C.个人知识和智力充分、自由的发展 D.个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自 由地发展,并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动 相结合 49.教育目的和教育方针的关系是( )。 A.教育方针包括教育目的,教育目的是教育方针 的重要内容之一 B.教育目的就是教育方针,二者指的是同一件事 C.教育方针属教育政策范畴,教育目的属教育理

论范畴,二者没有直接联系 D.教育目的包括教育方针,教育方针是教育目的 的重要组成部分 50.坚持四项基本原则教育属于( )。 A.道德素质教育 B.思想素质教育 C.政治素质教育 D.心理素质教育 51.“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。 A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 D.瓦·根舍因 52. ( )明确提出“使人类教育心理学化”的口 号,为近代教育学的创立做出了贡献。 A.洛克 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D.亚里士多德 53.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?( ) A. 美德是否可教 B. 教学的教育性 C. 教育即生长,学校即社会 D. “把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教 育 54.为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员提 前对这些学生进行集体指导,讲授自我放松、缓解 紧张的方法属于( )。 A.早期干预 B.缺陷矫正 C.发展指导 D.问题预防 55.教师专业化的尝试始于( )。 A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立 56.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物 学的过程的观点是( )。 A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D.劳动起源说 57.为全体人民服务,为每一位受教育者提供同样 的机会体现了现代教育( )的特征。 A.公共性 B.生产性 C.科学性 D.未来性 58.学校的基本功能是( )。 A.为社会政治、经济制度服务 B.为繁荣文化服务 C.能实现人口的控制 D.培养社会所需的合格人才 59.就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的 成熟体现了儿童身心发展( )的特点。 A.顺序性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.阶段性 60. 下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符? ) (

A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的 法律行为 B.公开、直接、透明 C.平等自愿双向选择 D.聘任合同是有法律效力的 61.“教育一定要成为一种学业, 否则无所希望” , “教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能 成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育 学”超出他的前人和同代人的地方。 A.培根 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特 62.现代教育的( )是指:一方面,科学教育是 现代教育的基本内容和最重要的方面,另一方面, 现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导,摆脱 经验的束缚。 A.公共性 B.生产性 C.科学性 D.终身性 63.教育从生产劳动中第一次分离的标志是( )。 A.学校的产生 B.剩余产品的出现 C.有了国家 D.创造了文字 64.学校管理的基本途径是( )。 A.制订计划 B.营造校园文化 C.更新管理硬件 D.顺畅沟通渠道 65. 学校中的传统、 仪式和规章, 一般统称为 ) ( 。 A.学校校园文化 B.学校教师文化 C.学校制度文化 D.学校物质文化 66.学校按政策就近入学,各校办学是有计划按需 进行,适龄者都可享有教育权利,校际之间不受竞 争影响。体现了学校组织的哪一种特征?( ) A.程序性 B.垄断性 C.非自愿性 D.公益性 67.下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展 的主导作用?( ) A.教育在成熟的基础上引导发展 B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展 C.教育始终要顺应儿童的成熟,反映儿童已有的 发展 D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性 68.具有强烈的人道主义特色,全盛时期出现在 1 8.19 世纪,突出人的本性需要和自由发展,反对 神学等观点属于( )的认识。 A.精神本位论 B.社会本位论

C.神学本位论 D.个人本位论 69.在马克思看来实现人的全面发展的唯一途径是 ( )。 A.教劳结合活动 B.社会经济活动 C.社会文化活动 D.社会政治运动 70.下列哪一项未列入学校体育的功能?( ) A.教育功能 B.娱乐功能 C.健体功能 D.个体享用功能 71.美育之“超美育”功能,即指( )。 A.直接育美功能 B.间接育德、促智、健体功能 C.超越性美育功能 D.美育的附加功能 72.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理 论,是( )的表现。 A.课程是知识 B.课程是经验 C.课程是活动 D.课程是项目 73.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于 以往的做法,做到了目标后的行为及能在生活中运 用的范围。他采用的表述方式是( )。 A.陈述式 B.例举式 C.概括式 D.二维图表式 74.以某种教学理论为指导,以一定教学实践为基 础形成的,教学活动的各个成份按照一定的要求和 程序整合而成的,比较固定的和具有典型性的教学 实践形式称之为( )。 A.教学模式 B.教学原则 C.教学组织形式 D.教学过程 75.教师提出课题和一定材料,引导学生自己进行 分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得出 学习结果的方法即( )。 A.研究—探讨法 B.发现学习 C.暗示教学法 D.范例教学法 76.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及 时总结是( )运用时应注意的事项。 A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.练习法 77.由卢扎诺夫创立的( )注重强化联想,利用 人的可暗示性,使理智与感情统一,有意识与无意 功能统一,使学生在愉快的气氛中接受有效的更多 的信息。 A.纲要信号图式教学法 B.发现法 C.探究法 D.暗示教学法 78.纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、 夸大后果等症状通常用( )的方法。

A.着重调整情感 B.着重训练行为 C.着重改变认知 D.游戏 79.1942 年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书 中提出“( )”的观点。 A.问题中心 B.社会中心 C.教师中心 D.当事人中心 80.依据法律对权利冲突的解决,表现在法律上自 行解决,或请求司法机关或其他机关给予解决,使 受损害权益得到补救,即为( )。 A.学校事故 B.法律救济 C.法律责任 D.法律义务 81.1989 年联合国大会通过的《儿童权利公约》所 确定的保护儿童的基本原则不包括( )。 A.儿童权利最佳原则 B.尊重儿童尊严原则 C.无歧视原则 D.无差别原则 82.学生所享受的受他人尊重、保持良好形象及尊 严的权利指学生的( )。 A.名誉权 B.荣誉权 C.隐私权 D.人格尊严权 83. 一般说来, 教师所扮演的职业角色不包括 ) ( 。 A.朋友角色 B.示范者角色 C.研究者角色 D.服务者角色 84.教师的根本任务是( ),全面实现教育目的。 A.教书育人 B.关心学生健康 C.班主任工作 D.教学 85.教师职业的最大特点是职业角色的( )。 A.合理化 B.示范化 C.多样化 D.个别化 86.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童 的( )。 A.社会权利的客体独立地位 B.社会权利主体非独立地位 C.社会权利主体独立地位 D.社会权利的客体非独立地位 87.现代教育观认为,教师在教育过程中起( ) 作用。 A.助手 B.从属 C.主导 D.顾问 88.学生是教育活动的( ),要发挥其主观能动 性。 A.内因 B.客体 C.外因 D.主体 89.课业及其进程是指( )。 A.课表 B.课程 C.教程 D.学期 90.课程可分为基础型课程、拓展型课程和( )。 A.专业型课程 B.结构型课程 C.研究型课程 D.本位型课程

91.制定课程计划的首要问题是( )。 A.学科设置 B.学年编制和学周安排 C.学科顺序 D.课时分配 92. 根据课程制定者的不同, 课程可分为国家课程、 地方课程和( )。 A.省级课程 B.地级课程 C.县级课程 D.学校课程 93.把实物、教具展示给学生观察,或通过示范性 实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方 法称( )。 A.讲授法 B.实验法 C.参观法 D.演示法 94.“不愤不启,不悱不发”体现了( )教学原 则。 A.循序渐进原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.巩固性原则 95.最早的教学过程思想即学、 思、行统一的观点, 其提出者是( )。 A.孔子 B.昆体良 C.杜威 D.夸美纽斯 96.学生通过认识书本知识去认识客观世界,这反 映了下列教学过程特点中的( )。 A.引导性 B.间接性 C.简捷性 D.交往性 97.德育过程的基本矛盾是( )。 A.教育者与德育内容 B.教育者与德育方法 C.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水 平 D.受教育者与教育者 98.自我评价能力是进行自我教育的( )。 A.认识基础 B.关键 C.核心 D.行动指南 99.颜回说:“夫子循循然善诱人,博我以文,约 我以礼, 欲罢不能。 颜回的话反映了德育的 ) ” ( 。 A.导向性原则 B.疏导性原则 C.因材施教原则 D.教育影响的一致性原则 100.德育的基本途径是( )。 A.教学 B.政治思想教育 C.政治课 D.政治课与其他学科教学

参考答案: 参考答案:1-5 CDACD 6-10 BCBBB 11-15 BDBBC 16-20 BDCBC 21-25 DDCDB 26-30 CDCAB 2126313631-35 ABACC 36-40 ABBCD 41-45 BBDBC 46-50 ABDAC 51-55 BCDAC 56-60 CAABA 61- 65 CCADC 66-70 BCDAD 71-75 CADAB 76-80 CDCDB 818681-85 DDDAC 86-90 CCDBC 91- ADDBA 9691-95 ADDBA 96-100 BCABD


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