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名师精编--《流浪人,你若到斯巴》共1课时课件(苏教版必修2)5


流浪人,你若到斯巴…… ——(德)亨里希· 伯尔 流浪人,你若到斯巴…… ——(德)亨里希· 伯尔 1、1917年出生 科隆一个雕刻家 家庭; 2、艰难的童年 和青年时期 3、二战爆发, 征兵入伍,历时 6年,后被俘入 战俘营; 4、?废墟文学? 5、1972年获诺 贝尔文学奖; 6、1985年去世, 举国哀悼。 “我”是谁?当时的身体状况和精 神状况

如何? [“我”是一名德国战士,三个月 前还是一个文科中学八年级的学生。此 时已受了重伤,发着高烧,身上打了麻 药;神智不清,处于半清醒半昏迷状 态。] ------以重伤员的心理和视角来写 他的心里一直想搞清楚两个什么问 题? [⑴这到底是不是自己读书的 文科中学? ⑵自己的伤势到底如何?] 到什么时候才发现两个问题的答 案?还发现了什么?作者这样安 排情节,是要表现什么? 第一大发现——发现这个临时伤兵医院就 是他的母校 (对比与反差1) 传播文化的艺术学校——充满血腥的 伤兵医院;昔日学习的教室——救护自己 的手术室。 说明战争改变了人物的身份,改变了 地方的性质。揭示战争对和平的扼杀,对 文明的摧残。 第二大发现——发现自己失去了双臂和一 条腿 (对比与反差2) 拿画笔的学生——失去双臂和一条 腿的重伤兵。 揭示了法西战争的罪恶。 第三大发现——手术室里的老消防队员, 原来就是母校里的门房,是他很要好的 忘年交比尔格勒。(对比与反差3) 年老而善良的学校门房——战争中的 消防队员,只不过学校变成了医院。荒 诞的反差揭示了法西斯穷兵黩武的罪恶 本质和法西斯战争的残酷。 文中有多处写到了“我”的叫喊, 请找出。 “我”为什么叫喊? 肉体的创痛 精神的痛苦 “我”本是一名中学生, 应在学校读书学习,为何却 走上了战场?你能否从文中 找到答案? 7段、8段:希腊重甲胄武士,大选 侯帝,希特勒,老弗里茨像(身着开蓝 色的军服,胸前的大星章金光闪闪)。 推崇武力征伐的“战争狂人” “帝国英 雄”, 暗示纳粹德国推行的军国主义教育。 第35段,“炮声均匀而有节奏。我在想:多 出色的炮队啊!……炮声听起来也是那么的 高雅,确实是图画书里打仗的模样……” 对毁灭一切的罪恶战争作诗一般的 理解和欣赏,听到盟军攻城的炮声,居 然想到要青史留名。 人物天真幼稚单纯的思想性格,深 刻地揭示希特勒法西斯对当时的德国青 少年灌输的是什么思想。 三个月前在老师的叫骂下自己所写的 那句“铭文”——“流浪人,你若到斯 巴……” 借古希腊斯人为保卫则英勇战死的事 迹,暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义 思想,教育青少年盲从,为法西斯卖命的 可悲现实。 ——铭文是伤害他的根源! 扼杀生命 战争的罪恶 创痛心灵 毁坏文明 扭曲人性 根源:法西斯 军国主义思想 和教育 全世界要在这一代 的青年面前都骇得倒退, 我要的是具有强烈主动 性、主人气概、不胆怯、 残忍的青年,在他们的 身上不允许有软弱,也 不允许有温和。我要从 他们的目光中看到骄傲 的神色和野兽般的狂 野。”—希特勒 主题总结 小说通过一位年仅17岁,入伍三个月就被炸 掉了双臂和右腿的手雷车伤兵被送到改作了占 地医院的他的母校的故事,让受重伤的他在昏 昏沉沉中看到了先前读书时军国主义教育的种 种痕迹,从而暗示了民族和个人的不幸的根源。 作者真实地概括了那个时代的生活,从而反映 了战争的惨无人道,反映了牺牲者所处的绝境, 以及被战争败坏了的整个年轻一代的无可奈何, 也揭露了纳粹德国的军国主义

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