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信息技术教材教法及教学模式初探


信息技术教材教法及教学模式初探 信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养,让学生具备 一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会的需 求。在思想意识上明确了信息技术教学目的是信息技术教学成败的 关键,提高学习兴趣是必要的手段,培养信息技术素养是根本。我 们教学的对象是学生,把学生培养成为一个什么样的人非常重要, 以这个目的指导我们备课、上课,指导学生参与实践活动,就

会取 得良好的效果和显著的成绩。 一、教材的特点 1.目前,信息技术教材一般都是采取“零起点”的原则,即在小 学、初中和高中都采取从“零”开始编排的原则。该方案的特点是 小学、初中和高中的教学内容都有若干重复。 2.内容跳跃性大、更新快;新颖性和创造性的统一;技术性高、 实践性强。 二、学生的特点 初中学生由于身体外形的巨大变化,他们产生了成人感,想尽快 摆脱孩童时的幼稚,以一种全新的成熟、独立的姿态出现在他人面 前,以获得成人式的认可与尊重,但他们又很依赖父辈,无比怀恋 儿时的无忧无虑和简单明了;他们感到孤独和寂寞,希望能获得朋 友的关心和理解,但他们又不信任他人,将自己的内心逐渐封闭起 来??种种矛盾和冲突,主要源于他们急于成熟、独立,但心理发 展速度相对缓慢、落后,在认知能力、思维方式、人格特点及社会 经验上还十分幼稚。因此初中生在体貌上虽已接近于成年人,但在 心理上还很幼稚。半幼稚和半成熟是初中生的总特征。 在教学中,应适时的对学生进行鼓励,维持学生的学习积极性, 同时通过更高的要求挫其锐气。为学得快的学生定新的目标使得他 有了更高的追求,也使得学生之间更加的平等。 三、提高学生的学习兴趣 布鲁纳说过: “学习是一个主动的过程,使学生对学习产生兴趣的 最好途径就是使学习者主动卷入学习,并从中体现到自己有能力来 应付外部世界。 ” 教学中要安排适量的、实用的、可操作的内容,加强对学生技能、 创新能力的培养。教学方式创新。改变以往老师演示操作,学生模 仿的计算机课程教育的模式,让学生更多的从学习中获得知识、获 得乐趣。 1.激发学生的直接学习兴趣 精心导入,激发学习兴趣,使学生想学既然学生对计算机感兴趣, 在讲授基础知识时,教师利用多媒体教室的计算机,即可进行讲解 又进行了示范演示。在课前精心制做课件,配以优美的音响效果, 学生的注意力被完全吸引到教学上来。 2.注重学习成果的激励作用,通过学习成果的及时反馈,可以有 效提高学生的间接学习兴趣,更有利于提高学生的学习自觉性和主 动性。老师要经常通过网络教室教学演示功能,多多展示学生的作 业,及时给予点评指导,鼓励先进,鞭策后进。 3.注重个别辅导,循循善诱地帮助学。教师对于基础较差的学生 一定要注意并且要坚持个别辅导,而对于一般的学生则可大力提倡 小组团结合作或协作,效果同样不错甚至更好。 4.注重因材施教,注重培养学生的创新意识与创新能力,以学生 为主体、持久维护学生的学习兴趣。 四、教学模式 教学方法多样化,培养学生自学能力,注重创新精神和实践能力 的培养,加强教学评价,多肯定学生。 1.探究式教学法 针对某一特殊的教学内容,教师先进行简单提示或不作讲解,只 是给学生一个任务,让其自己完成。让学生在完成任务的过程中探 索知识,完成学习任务。应用这种教学方法,教师应扮演好引路人 和鼓手两个角色,多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法,多给 予学生创造一些探索和发现解决问题的条件,多帮助和开导后进生 的思路,使探索过程顺利地进行下去。 2.小组协作学习 一般 2—8 人组成协作小组,分工与执行任务,交流。小组成员

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