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心理健康《父爱母爱亲情进行时》


幻灯片 5

教材分析 学情分析 教法设计 学法设计 教学过程设计 教学反思

说 课 环 节

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幻灯片 11

幻灯片 12

幻灯片36

一、教材分析

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/>教材选用
“父爱母爱亲情进行时”选自俞国良教授主编的

教学内容 教学目标

《心理健康》生活篇第十八课。本课的重要内容

高等教育出版社 健康》

俞国良主编《心理 是帮助学生正确理解父母的爱,建立良好的亲子
关系。本课也是本章的重点内容。

中等职业教育德育 课课程改革国家规 划新教材

重点难点

教学目标

知识目标

能力目标

情感目标

通过自我剖析和角色扮 通过身边同学事例启发 学生体会父母的辛劳, 知道父母也需要孩子的 理解和关怀。 演让学生分析代沟产生 通过插入音乐、讨论 会、亲情情景再现、 写信等方式,让学生 感受父母无微不至的 爱,理解父母、热爱 父母。

的原因,进而理解父母、
体谅父母。加强学生与 父母的沟通意识,鼓励 学生与父母主动交流。

一、教材分析

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教材选用 教学内容 教学目标 重点:引导学生从多方面去感受父母 的爱,探索和父母相处之道,在生活 中能理解父母、热爱父母。 难点:培养学生对父母的感激之情, 指导学生努力减少与父母的矛盾和冲 突,建立良好的亲子关系。

重点难点

二、学情分析

学生情况

学生中大多数是独生子 女,家长较为娇惯,即 便是在团场,仍然是衣 来伸手,饭来张口,不 理解父母,不体谅父母 生存的辛苦

习惯化的生活方式让学 生疏于与父母沟通,在 亲子关系的处理中容易 意气用事、走极端,很 少与父母进行心与心的 交流,对父母的感激之 情淡漠,也不习惯于表 达感情

三、教法设计
教学方法:
教师 评价

情境教学法

小组 评价 自我 评价

案例教学法

讨论法

教法设计

如 何 教 ?
教学准备

任务驱动 讲演练 一体化

教法设计

化“被动学”为“主动学” 化“苦学”为“乐学” 化“难学”为“易学”

四、学法设计

分享
体验 感知 合作 参与

五:教学过程

? 新课导入 ? 活动:画一画自己的家 ? 情境故事 ? 情景再现

? 写一写 说一说 ? 心理实验 ? 心灵故事 ? 化解冲突小锦囊

课后作业

教学过程:
?新课导入 ?活动

呈现《我爱我家》的图片,提问:当你们看到照片 的时候想到什么?进而引出家在同学们心中的感受。

?情境故事
?情景再现 ?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事 ?化解冲突小锦囊

教学过程:
?新课导入 ?活动 ?情境故事 ?情景再现 ?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事 ?化解冲突小锦囊

练一练:“画一画自己的家” 1、同学们认为在这幅画里什么是最重要 的? 2、请同学们回想一下在这幅由你、爸爸、 妈妈构成的画卷里有没有过阳光灿烂的日 子?自己的心情怎样? 3、有没有过痛苦与争吵?是因为什么事 情?争吵过后的心情怎样?

归纳发生争吵的原因(引导学生自己归纳) 学习成绩 回家太晚 社交活动 异性交往 花钱太多 喝酒抽烟 衣着发型 欺骗

教学过程:
?新课导入 ?活动 ?情境故事 ?情景再现 ?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事 ?化解冲突小锦囊

交流分享
请两到三位同学分享画画时的感受以及画的内容。

F
A
Family

Father And
Mother

M I L Y

I Love
You

爸 爸 妈 妈 我 爱 你

教学过程:
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父母亲情——将爱进行到底

故事导入:同学们认真听下面的故事, 听完之后请同学起来与大家一起分享自己的 感受和想法,并思考和回忆一下同学们在日 常生活中是否也遇到过类似的事情。

教学过程:
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故事
一位男孩遇到了自己心仪的姑娘,向姑娘 求婚,姑娘为了考验小伙子的诚心说要用 他母亲的心才能答应。男孩回家告诉了母 亲,母亲听说后流着眼泪把自己的心掏出 来。这个男孩捧着母亲的热心去找心爱的 姑娘,由于心急,他一不小心磕倒了。这 时,那颗心说话了…… 创设问题情境 请来猜想妈妈的心会说什么?学生各抒己见, 互相争论。然后老师给出答案:“孩子啊,你 摔疼了吗?”并小结:这是一种爱,叫“母 爱”! 让我们一起走近亲情,去感悟深深的父 母之爱。

教学过程:
?新课导入 ?活动 ?情境故事 ?情景再现 ?写一写 说一说 ?心理实验

1、情景一:“悔悟”

2、情景二:“满足”

3、情景三:“幸福的一家人”

4、情景四:“给父母洗脚”
?心灵故事 ?化解冲突小锦囊

5、情景五:“背影”

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情景一:“悔悟”
讲述的是一个儿子逃课上网,欺骗学校被父母 知道后与母亲发生冲突,最终和解的故事。 总结:家长和子女没有隔夜仇,父母打骂子女 的感受?为什么父母总能一次又一次的包容我 们?为什么每次主动和解的总是父母?

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情景二:“满足”
该情景讲述的是给孩子买手机,孩子看见班里的 同学都拿着大屏幕的手机,于是也想要父母给自 己买个新手机,在孩子再三的央求下父母决定给 孩子买个两千左右的手机。于是父母和孩子来到 手机店,经过店员的介绍孩子看上了一款四千左 右的手机,非要求父母买,可是父母的底线是买 个两千左右的。手机太贵父母不给买,孩子就以 不买手机不上学为由硬是逼迫父母买了心仪的手 机。孩子是心愿达成了,可是却忽略了父母的购 买承受力。

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情景三:“幸福的一家人”
该情景以女儿的一次不及格的成绩展开了故事, 一位父亲因为工作忙没时间关心女儿和妻子,和女 儿的关系淡漠,使得女儿不愿与他沟通交流,当成 绩不及格的时候只有通过打骂来解决,在又一次的 冲突发生后女儿终于哭着向父亲说出了真心话,父 亲也认识到了自己的问题,通过沟通解决了隔膜。

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情景四:“给父母洗脚” 该情景讲述了一个孩子在完成学校布置 的“给父母洗脚”的作业时。由被动、不 情愿到看着父亲长满老茧的脚时情不自 禁流下眼泪,向父亲表达关爱的话语转 变的过程。

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情景五:“背影” 该情景讲述的是一个虚荣心较强的孩子 为了自己能在同学面前有面子,吹嘘自 己是有钱人家的孩子,当农村的父母来 找他时由拒不相认到看着父母远去的背 影后悔莫及的情景。

教学过程:
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你是父母的贴心子女吗
?你知道父母的生日吗? ?你知道父母穿几码的鞋吗? ?你知道父母的爱好各是什么吗? ?你知道父母最高兴的事是什么吗? ?你知道父母最担心的事是什么吗? ?你知道父母最近的烦恼是什么吗? ?你知道爸爸妈妈对你的期待是什么吗?

说一说:你对父母了解吗? 做完题后,你有什么感受?

教学过程:
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1、游戏准备 我们一起来做一个游戏,做这个游戏的 时候,我希望每个同学都能严肃、认真地对 待,不要商量、议论,独立完成,能做到吗? 请你认真地思考一下,在这个世界上, 在你生命当中,最重要的、你最爱的五个人 是谁。其中,必须包括你自己。好好想,想 好了就写下来。

教学过程:
?新课导入 ?活动 ?情境故事 ?情景再现 ?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事 ?化解冲突小锦囊 2、艰难抉择 现在请你忍痛割爱,在除了你自己之外的四个人当中划掉一位。 在划去之前,一定要想清楚,因为,一旦划去,就意味着他从你的 生活中永远消失了。(你划掉谁呢?) 我知道让大家做这样的选择很艰难,但这是我们游戏的规则。 下面请大家继续痛苦的选择,从剩下的四位你最爱的人当中,再划 去两位,跟刚才一样,不能把你自己划去。划的时候,要多想想你 和他们之间值得回忆的往事。他们曾经带给你多少欢笑,你舍得他 们吗? 现在,只剩下哪两个人了?(估计会剩下“我”和爸爸或妈妈) 你们坐在船上,航行于大海之中,不幸的是,你们遇到了大风暴, 船即将沉没,而船上只有一件救生衣,你们俩只有一人能活下来, 你怎么办?情况紧急,请你果断地做出抉择。 你要好好想想,究竟要舍弃谁呢?是你自己吗?你还没有好好 地欣赏这多彩的世界,享受这美好的人生,你舍得就这样走了吗? 舍弃妈妈(或爸爸)吗?那么,你将永远失去他,请你回想一下, 他平时对你是多么关心、多么呵护,可现在,你就要失去他了…… 你最后留下了谁?为什么?

教学过程:
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3、体味亲情
我们的游戏到此结束。请大家回到我们现实生 活中来。我们的生活幸福美满,你们没失去你们 最爱的人。通过刚才的游戏,想必同学们的心灵 都受到了深深的震撼。无论你最后留下了谁,都 是出自于对父母的爱。这亲情真叫人感动!父母 是我们生命的支撑,我们是父母生命的支柱,是 他们生命的寄托。

渴望独立、 自尊、好奇、 社会心理的感染

子女青春 期的叛逆

过高的期望 过多的干涉 过度的保护 过分的关心 父母爱的误 过多的指责



爱的冲突发生 -----是正常的自然的

教学过程:
?新课导入 ?活动 ?情境故事

?情景再现
?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事

案例 汶川地震中有个女孩叫宋欣宜,这个长着一双大眼睛的 三岁女孩在与死神抗争了逾40个小时从废墟中被解救 出来的时候,人们惊奇她生命力的顽强。随着挖掘的深 入,女孩奇迹生还的谜底被揭开:已经故去的年轻父母 脸对脸、胳膊搭着胳膊,用自己的身体搭成一个拱形, 在地震发生的一瞬双双挡住倒塌下来的沉重墙体,用血 肉之躯为自己的孩子构筑了一道“生命的围墙”。

?化解冲突小锦囊

求生是人的本能,而在生死一瞬,伟大的父 爱和母爱却超越了本能

(2)为了孩子,父母为什么能牺牲自己的生 命呢?
子女是父母:

生命的延续
感情的归属

天下父母无不疼 爱子女,这是一 种天然的情感。

希望的寄托

教学过程:
?新课导入 ?活动 ?情境故事

?情景再现
?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事

总结:在我们的成长过程中父母用无尽的辛劳 换来我们的健康成长,用宽广的胸怀引导我们 成人成才 。他们脸上的道道皱纹,头上的缕缕 白发,无不诉说着为我们辛勤奔波、呕心沥血 的点点滴滴。无言是爱,唠叨也是爱;慈祥是 爱,严厉也是爱。父母的爱,倾注在每时每刻。 但我们发现身边很多同学认为父母的付出是理 所当然的,对父母的付出麻木不仁,甚至还抵 触反感,我们如何与父母交流,增强沟通呢?

?化解冲突小锦囊

教学过程:
?新课导入 ?活动 ?情境故事 ?情景再现 ?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事 ?化解冲突小锦囊 噢,我刚跨进家门,你也不管我浑身湿透了, 也不给我解释的机会,有你这样做母亲的吗?” 你才自私呢,不分青红皂白开口就骂,你 才是只考虑自己的感觉,从来不为我着想!

母子沟通情景再现一
你野到哪里去了?说好9点半之前一定回来,现 你竟然这样跟我说话?你从来只知道关心自己, 在都过了10点半了,手机也关掉,你这个人根 从不顾及别人的感觉。我为了什么?还不都是 好了,好了,你不要再说了。我规定你以后 为了你?而你,却自私得要命! 本就无法让人信任!

晚上不准和同学出去,任何时候都不行!

教学过程:
?新课导入 ?活动 ?情境故事 ?情景再现 ?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事 ?化解冲突小锦囊 今天真是很倒霉,刚坐上公交车它就抛锚了, 司机让我等下一班同线路的车。可那车更霉, 能让我有个解释的机会吗?” 在途中遇到车祸导致的道路堵塞,堵了好久, 最后是三辆这条线路的车一起到了我坐的车 抛锚的地方,我真是等了很久呢。我想打电 话回来,不巧手机没电了。我急得不得了, 可一点办法也没有。我真抱歉让你这样担心。 对不起,妈妈。

母子沟通情景再现二
你会有什么理由?说来听听! 你野到哪里去了?说好 9点半之前一定回来,现 好了,好了,快去擦洗干净,吃点东西 在都过了10点半了,手机也关掉,你这个人根 吧。
本就无法让人信任!

教学过程:
?新课导入 ?活动 ?情境故事

比较两则对话,谈谈如何才能进行双赢的沟通?

?情景再现
?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事

总结表达 1、要理解和尊重父母。父母是给予我们生命并养育我 们的人,孝顺父母是中华民族的传统美德。 2、少用命令式口气,多用商量的口气。例如,“能不 能……”“这样做可以吗”等。 3、及时体察父母的心情,多作解释,争取得到父母的 理解。 4、说出自己的心情、感受,试着与父母进行情感沟通。 例如,“我很难受”,“我感到好高兴”等。

?化解冲突小锦囊

教学过程:
?新课导入 ?活动 ?情境故事

化解冲突小锦囊
1、时时记住父母的良苦用心,发生矛盾时不闹对立; 2、经常与父母谈心,让他们了解自己的学校生活和朋 友关系; 3、有事多和父母商量,听取他们的意见,特别是父母 不大放心的事情,不要自作主张; 4、提出购物的要求时,先要了解家庭的支付能力; 5、做了错事主动检讨,不逃避责任; 6、对父母作出承诺要说的做到,在父母面前建立信用; 7、了解父母的工作,体谅他们的难处和面对的压力; 8、学习父母的良好品德,在生活中帮助父母,在精神 上支持父母,做父母的朋友。

?情景再现
?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事

?化解冲突小锦囊

教学过程:
感恩父母(漫画欣赏)
?新课导入 ?活动 ?情境故事

?情景再现
?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事

?化解冲突小锦囊

教学过程:
?新课导入 ?活动

让爱住我家
用心领受父母的教诲与期待 诚心体谅父母的忧虑和烦恼

?情境故事
?情景再现 ?写一写 说一说 ?心理实验 ?心灵故事 ?化解冲突小锦囊

真心关注父母的健康和心情

教学过程: 课后作业

给父母写一封信, 表达自己的感恩之情

六、教学反思

? (一)对教师自身教学状况的反思
?(二)对学生学习状况的反思 ?(三)对课堂整体状况的反思

恳 请 批








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