当前位置:首页 >> 高中作文 >> 材料作文审题立意五步法

材料作文审题立意五步法


材料作文审题立意五步法
给材料作文,作为高考作文的一种命题方式,倍受命题者青睐。自一九七七年恢复高考至 一九九五年的十九年中, 这类作文题被采用了十四次之多。 这是因为给材料作文除了能考查 考生的语言功底、表达能力之外,还可以考查考生阅读理解能力、辩证思维能力、思想认识 能力等。总之,是全方位的考查。另外,给材料作文不易猜题、押题,能体现考生的真实水 平。正因为如此,这

种作文形式审题立意的难度也比较大,成为作文过程中的难点所在。很 有必要认真对待,深入探讨。 古人云: “文以意为主,意犹帅也” 。又说: “故作文一篇,定有一篇之主脑,主脑也,即立 意之本意也” 。古代先贤以“帅”“主脑”为喻,形象地说明了文章中心的重要作用。高考 、 作文立意不准,则文不扣材,离题万里,满盘皆输。因此,准确把握材料内涵,正确审题立 意,乃是此种作文形式的关键一环。那么,材料作文的审题立意该如何进行呢?我根据自己 指导学生写作训练的实践,谈点粗浅的体会,作为引“玉”之“砖” 。 具体说来,给材料作文(主要是就议论文而言)的审题立意可分五步走。 一、读材料。给材料作文的依据是材料,因此对所给材料必须认真研读,准确把握内涵、 中心。因为所给材料的类型不同,把握材料中心的根据、方法也就有所不同。如果材料是单 一型(一则材料) ,可以根据主要人物和中心事件来把握中心。例⑴: “一个赵国人牵了一匹 马到集市上去卖, 卖了三天, 无人问津。 他找到伯乐, 要伯乐围着他的马转三圈, 然后离开。 离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做,他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做 了, 马很快卖掉了, 而且马价提高了十倍。 文中的人物有卖马人、 ” 伯乐和买马人 (未点明) , 但主要人物是卖马人。中心事件是卖马人请伯乐帮忙,以好价钱卖掉了一匹劣马。据此可以 确定材料的中心是谴责那种不择手段欺骗别人, 从而谋取私利的人。 有的材料属正反对比型, 则应从正反两方面进行概括;但中心往往侧重表现在正面材料上,反面材料只起到对比、衬 托的作用。例⑵: “一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。“三个臭皮匠, ” 顶个诸葛亮。 ”三个和尚没水吃是因为不团结、不齐心;三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协 力。正反对比,中心明显:只有齐心协力,才能把事情办好。如果只从正面材料入手,把中 心理解为“群众是真正的英雄” ,显然属于盲人摸象。第三类材料是正面列举型,分析这类 材料,应找到所列人、事、物的共同点,据此确定中心。例⑶: “蚕吃桑叶,所吐者丝也, 非桑也;蜜蜂采花,所酿者蜜也,非花也。学习亦然。 ”这里列举的两类事物,共同点都是 吸收、消化、创新;再参考后一句提示,材料的中心应该是“在学习上,只有广泛地获取知 识, 并体会理解, 才能学有所得, 有所创新。 第四类材料是反面列举型, ” 例⑷: “千里之堤, 溃于蚁穴。“失之毫厘,?谬以千里。 ” ”?这两个成语的共同点都是从反面揭示“小”与“大” 的辩证关系, 材料的中心应是: 如不注意纠正小毛病, 就会铸成大错, 造成重大损失。 此外, 值得注意的是寓言故事型的材料。 例⑸: 九五年高考作文题所给的材料就是一则寓言故事 《鸟 的评说》 。这种文体的中心对于学生来讲不易把握;再加上角色众多,很容易因为对中心把 握不准,从而立意上的偏颇。首先应认识到此寓言是以鸟喻人,明在写鸟,实在写人。其次 要找出评说的双方,并弄清主次。如果列出文中的评说顺序,就会发现:由麻雀评说燕子开 始,至麻雀被老鹰评说结束,形成一个评说的怪圈。众鸟既是评说者,又是被评说者。但通 观全文,表现的主体是评说者。第三要弄清评说的内容。粗看,鸟们指责的是对方的缺点, 但仔细推敲,并不能算缺点,只能叫做生活习性或生理特征,有的甚至可以说是优点。众鸟 之所以用这些并非缺点的“缺点” ,作为口实来批评指责对方,颇有“狐狸吃不到葡萄就说 葡萄酸”这样一种味道,其实是嫉妒心在作怪,而不是不能全面地看问题。上面三点表明,

这则寓言给人的启示是:不能因嫉妒别人的长处而互相攻击,应正确看待别人。把握了这一 点,方可避免立意上的若干偏颇。 当然,高考作文题所给的材料类型不止上述几种,这里只是就文字性材料略加归类,借此 说明读懂材料、把握中心的一些根据和方法。 二、找角度。在读懂材料、把握中心的基础上,应指导学生充分运用发散性思维方式,广 开思路,尽可能多地寻找立意的角度。苏轼诗云: “横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 ”同 一则材料,由于理解的角度不同,得到的感受也是不同的。因此,多找角度,也就是找出材 料的多侧面意义。为什么要多找角度?高考作文题一般有“自选角度”的要求,如果不多找 角度,则无所谓“选” ;也就很难保证理解材料中心及立意的准确恰当。一般来说,可以从 材料涉及的人、物、事件入手寻找立意的角度。至于恰当与否暂且不管,尽量多找。如上文 例⑴,可以从卖马人的角度立意抨击不择手段害人谋利的行为;也可以从伯乐的角度立意, 批评名人为劣质产品作广告的错误行为;还可以从买马者的角度立意,指出盲从的后果。再 如《鸟的评说》 ,可以从评说者的角度立意,论述应该如何正确对待别人;还可以从被评说 者的角度立意, 论述如何对待别人不切实际的批评指责。 有的学生还会抓住材料中的片言只 语,从某种鸟的角度立意。对于正反对比型、正面列举型的反面列举型的材料,则应综合两 则材料的内容,从材料整体的角度立意。如例⑵、例⑶。 三、联实际。高考作文有“联系实际”的要求,就是要求考生联系社会现实展开论述,解 决实际问题。其目的是增强文章的针对性,避免无的放矢,空发议论。在这方面,也要运用 发散性思维方式展开联想,找到与立意角度有对应关系的话题。如个人的品德修养、道德情 操、 目标理想、 意志恒心以及对人对事的思想方法、 观点态度; 也可以由个人的生活、 学习、 工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点。还可以由现实想到历史,由中 国想到外国,由个体想到整体,由正面想到反面,由现象想到本质,由原因想到结果等等。 总之,要根据材料所提供的角度,广开思路,找到立意角度与社会现实的对应点。联想要丰 富,思想要清晰。这一步不但是立意所必需的,而且是选材论证所必需的。 四、立论点。在读懂材料、找出角度、联系现实的基础上,就可以水到渠成,确立中心论 点了。这是审题立意的关键一步。就给材料作文来讲,所确立的论点应该做到扣材、准确、 稳妥、鲜明、简洁。 “扣材” ,是指所确立的论点必须是根据材料生发出来的。在引论部分对 材料只字不提,就摆出论点;或置所给材料于不顾,另选材料,并据此确立论点,这些都是 不扣材的表现,不符合给材料作文的要求。 “准确” ,一是指论点应从材料的中心意义或材料 的主要角度、主要方面引伸出来,而不是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立 论点。 如前所述, 找角度尽量多找, 但并非找出的所有角度都能立意成文。 有一种意见认为, 既然是“自选角度” ,那么从材料的任何一个角度立意都是可以的,只要言之成理即可。从 一般意义上讲,此说也有一定道理。事实上,在应考作文中,有的考生也是从材料的非中心 意义、非主要角度、非主要方面来立意的。阅卷者出于某种考虑,也只好无可奈何地加以承 认。但我认为,从应考的实际来讲,还是扣紧材料的中心意义或者选择最能显示材料中心意 义的角度来立意为好。 这也正是命题者所希望的。 如上文的例⑴, 最好从卖马人的角度立意; 例⑸最好从评说者的角度立意。对例⑵、例⑶、例⑷这类综合性材料,应根据整则材料的中 心立意。切忌抓住某一次要方面或片面只语,?断章取义,?立意成文。如根据“燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束”这一句话,确立论点为“我们应该追求的是心灵美” ;根据例⑷中“千 里之堤,溃于蚁穴”而大谈****现象的危害,反****的必要性;由例⑶的蜜蜂酿蜜而联想到 创造幸福生活的劳动人民; 由蚕吃桑叶联想到辛勤育人的人民教师。 这些都是因为未从整体 上把握材料的含义, 角度未选准而匆忙立意, 导致驴唇不对马嘴, 东拉西扯, 令人啼笑皆非。 “准确”的第二层含义是要找准立意角度与社会现实的对应点(即对应的话题) 。联想到的 社会现象、人物事件,并非都能与选定的立意角度对上号,因此,也要认真选择。如:例⑴

从卖马人的角度立意, 联系现实的对应点应是不择手段制售伪劣商品营利的人和事, 而不是 刑事犯罪、****现象等等。例⑸从评说者的角度立意,联系现实的对应点应是看待别人的观 点和态度,而不是打击报复,以人为镜之类。其次还应尽量选择自己熟悉的话题,才能有话 可说,写出真情实感。 “稳妥” ,是指确立的论点要符合马列主义、毛泽东思想的基本原则, 符合唯物辩证法的基本观点。如一分为二的观点、发展的观点、看主流的观点等。此外还要 符合社会的道德准则,合乎情理。作为应考作文,关系重大。对于大多数学生来讲,不宜提 倡用逆向思维方式立意以求新,还是顺向立意为妥。否则,可能会由于学生认识的局限,因 而立意偏颇,观点过激。这样,整篇作为表达再好,也“不可问矣” 。况且有的材料也不宜 反向立意。 我们显然不能为卖马人的行为叫好, 更不能把鸟们满怀妒意的评说当作检查自己 言行的 “镜子” 。至于把南郭先生因“充”不下去而逃跑说或是有自知之明,已属强词夺理。 鲜明、简洁,是对中心论点表述方面的要求。在引论部份一定要开门见山,旗鲜明地提出中 心论点。得到什么启示,悟出什么道理,告诉我们什么,一定要一语道破,直截了当。不能 罗里罗嗦、含含糊糊。论点的表述,一二句话即可。可以采用肯定句式,也可以采用否定句 式。句子要通顺,语气要畅通,语句要简洁。 综上所述,确立论点是对读材料、联实际、找角度的总结、综合,也可以说是前三个步骤 的思维结晶。只有找准材料的角度以及该角度与社会实际的最佳对应点,才能确立扣材、准 确、稳妥、鲜明、简洁的中心论点。 五、拟题目。这一点对学生来讲是个难点,本来应该作为另一个话题来谈。但是,因为题 目与立意关系密切,高考作文题中又有“自拟题目”的要求,所以拟题目应为中应有之意, 并作为审题立意的第五个步骤。可以这样说:文章好比人的躯干,中心论点好比人的头部, 而题目则是人的眼睛。 “眼睛是心灵的窗户” ,那么题目则是文章的“窗户”了。因此,应该 认真对待拟题目。题目比论点更需要准确、鲜明、简洁。好的题目,或准确揭示文章主旨, 或点明论述范围,或新颖别致,都能给读者留下良好印象,吸引读者仔细阅读下文。题目的 类型有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。如: 《对<鸟的评说>的评说》 、 《我的评说》 (范围型)?; 《让我们换一种眼光看问题》《如此“评说”要不得》《嫉妒是 、 、 进步的大敌》《要正确对待别人》 、 (论点型)《由?<鸟的评说>?想到的》《读<鸟的评说>有 ; 、 感》 (感想型)《我们不能做这样的“鸟”(比喻型)《评鸟与评人》 ; 》 ; (关系型)《如此“评 ; 说”恰当吗》 (问题型) 。一篇文章拟什么的样题目好,这没有统一的标准。总的原则是紧扣 中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说,最好拟成论点型题目,有利于突出文章 的中心论点。在中心论点确定的情况下,只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做 有困难,那就拟成感想型,既简便又稳妥。如果所给材料没有题目,那就拟成《读作文材料 有感》 《作文材料想到的》 。 以上所谈,就是高考材料作文审题立意五步法。需要说明的是,在审题立意的过程中,这 五个步骤不是截然分开的,而是一个既相对独立,又相互联系的综合思维过程。而中心论点 则是这个综合思维过程的结晶。但是,在指导学生进行训练的起始阶段,最好是分步指导, 分步训练。这样,有助于学生理清思路,掌握方法。经过一段时间的分步练习,学生才能形 成审题立意的综合思维能力。 也只有经过这样认真扎实的训练, 学生才能在高考的考场上面 对作文材料,在短短的十来分钟之内迅速准确地审题立意,写出立意准确的文章。


更多相关文档:

材料作文审题立意五步法

材料作文审题立意五步法_高中教育_教育专区。材料作文审题立意五步法 材料作文审题立意五步法阜阳城郊李卫全 湖南高考作文题是新材料作文题。这类题除了能考查考生的...

材料作文审题立意五步法

材料作文审题立意五步法_高中教育_教育专区。材料作文审题立意五步法 材料作文审题立意五步法 今年的湖南高考作文题是新材料作文题。 这类题除了能考查考生的语言功底...

材料作文审题立意五步法

如果所给材料没有题目,那就拟成《读作文材料有 感》《作文材料想到的》。 以上所谈,就是高考材料作文审题立意五步法。需要说明的是,在审题立意的过程中,这五个...

高考材料作文审题立意五步法

材料作文审题立意五步法 (供材料作文与话题作文大同小异,所以此文对话题作文的写作应该是有所裨益的.) 给材料作文,作为高考作文的一种命题方式,倍受命题者青睐。...

精校WORD版--材料作文审题立意五步法

精校WORD版--材料作文审题立意五步法_高中教育_教育专区。材料作文审题立意五步法 湖南高考作文题是新材料作文题。这类题除了能考查考生的语言功底、表达能力之外, ...

审题立意五步法

审题立意五步法_初中作文_初中教育_教育专区。审题立意五步法 【训练目的】 学习材料作文(议论文)审题立意的方法技巧。 【写作指导】 给材料作文除了能考查考生的...

[精品]给材料作文审题五步法

材料作文审题五步法材料作文审题五步法城郊中学李卫全 给材料作文审题五步法 ——从一则希腊神话管窥给材料作文的审题 给材料作文一直是困扰广大学子的一大...

高分材料作文的五步强效审题法

高分材料作文五步强效审题法第一步:读懂材料,要全面而不是“断章取义”从近...要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, ...

材料作文审题立意五步法

材料作文审题立意五步法_高一语文_语文_高中教育_教育专区。「摘要」材料作文的审题立意应紧紧抓住材料本身。单则材料、多 则材料,单幅漫画、多幅漫画,它们审题立意...
更多相关标签:
材料作文审题立意 | 材料作文的审题立意 | 材料作文审题立意ppt | 新材料作文审题立意 | 多则材料作文审题立意 | 2016材料作文审题立意 | 新材料作文的审题立意 | 材料作文审题立意训练 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com