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关于全面提高教育教学质量的


关于全面提高教育教学质量的 实 施 方 案
初中教育是九年义务教育阶段的重要环节,初中阶段是为每一个 学生终身发展打好坚实基础的关键阶段,初中教学质量的好坏直接关 系到学生九年义务教育后素养和水平的高低,为此,提高初中阶段的 教学质量是目前学校的中心工作。根据临汾市、侯马市的有关文件精 神,结合我校的实际,特制定《上马中学提高教育教学质量的实施方 案》 。 一、加强领导

,强化管理 为加强领导,确保提质工作的顺利实施,学校特成立领导组 组 长:常运平(校长) 副组长:潘晋川(分管教学副校长) 成 员:马新文 李玉峰 阎红旗 焦红利 各班班主任 领导组成员各负其责:校长负责提质工程的全面工作;副校长负 责具体实施;政教主任负责作好学生的思想教育、养成教育和心理辅 导工作;年级主任负责各年级的日常教学与教研工作;各班主任负责 本班任课教师的统筹协调工作。 学校要取得良性发展,离不开科学规范的管理,严格的管理制度 是确保教学质量的前提,为此,学校将不断更新和完善《教师业务评 价考核方案》 、 《班主任工作考核方案》 、 《教师岗位工作考核方案》等, 做到教师的工作有规可循,有章可依,并以此来规范教学行为,提高 教学质量。 二、打造和谐的教师队伍 提高教育教学质量,关键在教师。为了充分调动教师的工作积极 性,首先,学校要出台《教职工考核方案》 ,以充分尊重每一位教师的 辛勤劳动、教学风格和创新精神,从而客观,公正、多维评价每一位

教师的教学业绩和综合素质,激活每一位教师的教学潜力,施展每一 位教师的教学才能,并让每一位教师在教育教学的坐标中找到位置, 使其成为人民满意的教师。其次,学校还要实施“集体备课,成绩捆 绑”制度,即教师以年级备课组为单位,研读课程,分析教材,共同 制定每课的教学目标和重难点,再根据本班学情设计出每课的教案, 对成绩好的给予表彰,成绩落后的要及时找出问题,实行“一帮一” , 从而实现以集体智慧赢得更好的成绩。 三、立足课堂,注重实效 在课堂教学中,我们要紧紧围绕“关注课堂、关注教师、关注学 生、聚焦质量”的工作思路,积极组织全体教师深入开展“备好一堂 课,说好一堂课,讲好一堂课,评好一堂课,反思一堂课” 的“五课”活动,为教师创设“教学中研究,研究中学习,学习中反 思,反思中提高”的教研氛围,努力做到“专业引领、同伴互助、自 我反思”想结合,从而实现自我觉醒、自我提升的目的。 在新教师中开展过关课、 汇报课, 在青年教师中开展 “拜师求教” 、 课堂赛讲、课改新秀评选等活动。学校领导深入一线,敲门听课、开 门评教,对教师进行专业指导。教务处在有效课堂教学评选的基础上, 每学期要举办观摩课、示范课不得少于 10 节,以此来提高教师的课堂 教学水平,从而提高教学质量。 四、优化常规管理,深化教学改革 优化常规管理、夯实教学环节是抓教学质量的常规武器,其实质 就是一些教学细节, “细节决定成败” 。首先要加强课前教学准备环节 的有效管理。在备课中,全体教师要做到“六备” :即备课标、备教材、 备学生、备教法、备学法、备练习,并做到人人都有三个本:习题设 计本、学生纠错本、反思日记本。第二要加强课堂教学过程的管理监 督。学校领导亲临第一线,深入课堂,全面掌握教师课堂常规的落实 情况。第三要加强课后作业布置、批改等重要环节的管理。第四要以 检测为关卡,建立“教学质量达标制” ,每次检测后要及时开好“四个 会议” ,即年级分析会、班科分析会、师生分层座谈会、教师与家长分

层交流会,通过谈话疏导、鼓励帮助等方式,促进学生学科平衡,全 面发展。 同时,我们还要不断深化教学改革。课堂是提高质量的主阵地, 要针对低效和无效的现状,积极探索有效课堂教学研究,坚持每周一 次教研活动,真正把“四统一” (统一进度、统一备课、统一检测、统 一分析)落到实处,同时充分发挥骨干教师的模范引领作用。 五、切实做好“培优辅差工作” ,对学生进行分层要求,分类指导。 一是突出重点、个别辅导、跟踪辅导,着实做好“培优” 、 “帮困” 、 “带 中间”的工作,做到班班有“苗子生”和“学困生”名单,以及具体 的措施。二是树立“知识落实重于山”的思想,扎实做好“四清”工 作(堂堂清、日日清、周周清、月月清) 。三是开展学科知识竞赛,扩 大优生知识面、提高解决难题的能力。 六、上好理化实验课、语文写作课和英语听力课。要求理化实验 课,生生动手操作;作文课要注重方法的指导,课堂上限时限量限规 格,以快速有效地提高写作能力;真正发挥语音室的作用,提高学生 口头表达与交际能力。 提高教育教学质量是一项极为艰苦的工作,也是一项极为艰巨的 任务。我们有决心和信心,打好我校教育教学质量翻身仗,为社会为 人民交一份满意的答卷!

关于全面提高教育教学质量的 实 施 方 案

上马中学 二 0 一 0 年三月


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