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紫微徐天明《苏州园林》教学设计


苏州园林
海宁市紫微初级中学 教学目标: 总目标:学生通过阅读整体感知课文,初步了解苏州园林的美,感受园林艺 术的精美和博大,并且初步理解逻辑顺序及文中所体现说明方法的作用。 子目标: 1、学生通过齐读和跳读课文,找出苏州园林的总特征和分特征。 2、通过分析苏州园林特征,学生能初步理解说明文从整体到局部、从主要 到次要的逻辑顺序,并且能够找出文中所用的说明方法,初步了解

这些说明方法 的作用。 3、设置学生向朋友介绍苏州园林某一方面特点的学习环节和写《欣赏园林 艺术方法建议》作业设计,让学生加深对文章内容的识记和理解,进一步感知我 国园林艺术的精美和博大。 学情分析: 《苏州园林》是八年级第三单元的第三篇课文,这一单元文章的体裁是说明 文,文章所写的内容是关于建筑园林、名胜古迹等人文艺术精品的,具有丰富的 文化内涵,因此本单元的教学目标一方面是引导学生通过学习文章,开阔眼界, 初步感受我国文化的精美和博大,激发学生对祖国文化的自豪感,另一方面是引 导学生通过学习课文,初步了解说明文是怎样抓住特征来介绍事物的,在说明过 程中采用了怎样的顺序,运用了哪些说明方法,并且体会说明文用词的准确。因 此本篇文章的教学也要体现这两大方面。 通过 《中国石拱桥》 和 《桥之美》 的学习, 学生已经对说明文的基础知识 (说 明对象、说明方法、说明顺序等)有了初步的好解,但对如何辨别不同的说明顺 序、说明方法,还存在一定的困惑,因此本课的教学,主要围绕作者是采用什么 说明顺序、哪些说明方法来准确介绍苏州园林的哪些特点来展开的。 说明文缺少故事性,读起来相对枯燥,因此引导学生主动探究,充分调动学 生的学习主动性及热情显得尤为重要。 教学程序: 一、梦幻姑苏(导入) 俗话说: “上有天堂,下有苏杭。 ”杭州最美在西湖,苏州最美在何处呢?我 们一起读一首小诗,就能找到答案了。 (大屏幕呈现,学生齐读) 江南烟水地,姑苏梦幻城。最是难忘处,踏月访园林。 苏州最美在——园林。对,苏州最美在园林。那苏州园林美在哪里呢?让我 们一起走进叶圣陶先生的《苏州园林》 ,共同领略苏州园林如梦如幻之美。
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徐天明

二、游园寻梦(整体感知文本,寻找园林之美) 1、齐读课文,边读边想想作者介绍了苏州园林的哪些特点。 2、跳读课文,在书上画出体现苏州园林特征的句子,小组之间交流讨论自 己的发现,然后准备抢答。 3、抢答问题,概括园林特征: (1)苏州园林的整体特点是什么? (2) 作者从哪几个方面具体说明苏州园林 “总是一幅完美的图画” 这一特点? 三、姑苏梦解(探究文中的说明顺序和说明方法) 1、作者一步步介绍苏州园林的总特征和分特征,是按照什么顺序进行的? 明确:从整体到局部、从主要到次要的逻辑顺序。 2、为了说明苏州园林“总是一幅完美的图画”的各个方面的特征,作者运 用了多种说明方法,请同学们找找作者在文中一共运用了几种说明方法,每种说 明方法各举一例,并说说运用这一说明方法有什么好处。 3、小结文中说明方法的作用 4、课后大家再找找看作者为了说明苏州园林每一方面的特点,除了前面大 家所举的例子外,还运用了哪些说明方法,运用这些说明方法各有什么妙处。 四、姑苏梦咏(熟悉课文内容,进一步了解苏州园林的美) 如果你的一位朋友想去苏州看园林,听说你对苏州园林有了一定的了解,出 发前来征询你的意见,希望你能给他一些欣赏园林的建议。请你用自己的话说说 文中所提到的苏州园林的某一方面的特征,给朋友一点建议。 五、作业设计(1、2 必做,3、4 有兴趣的同学可选做。 ) 1、小组合作默写文中的词语,将错的词语抄在抄写本上并熟记。 2、欣赏园林是门高雅的艺术,学了本文,你觉得欣赏园林可以从哪些方面 入手?请你任选一角度写篇《从 XX 角度欣赏园林艺术》 ,为大家提供一个参考。 3、近几年,海宁市政府提出将海宁创建为园林城市,你能否结合本文,对 你所居住的社区的建设提出几点建议? 4、中央提出建设社会主义新农村,学了本文后,请你就建筑布局及绿化方 面为你们村今后的发展提几点建议。 板书设计: 说明顺序:逻辑顺序(从整体到局部,从主要到次要)/时间顺序 /空间顺序 说明方法:举例子、打比方、作比较、引用
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