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学案一


阜阳十中校本课程

高三年级部

专题复习二轮学案

编写教师:孙丽华

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时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。

专题一
学案 1

能力专题
学科能力专题

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在阅读材料时,首先要将文字材料认真阅读一遍,不要漏掉一个重要的关键信息,并标注 在试卷上,以便后面重读材料时能够迅速找到关键点;其次,弄清题干中设问所涉及的知 识点,要在材料中找到其可能包含的所有信息,然后把这些信息与图示及设问相结合,为 解答试题做好准备。 2. 从图表中获取和解读信息 地理图表在高考中非常常见,它承载着非常丰富的地理信息,所以在判读时要分清主次, 在尽量短的时间内确定应该在图表中获取的信息。 在图中获取信息时可以有意识地进行以下几方面的训练:一是读图,包括读图名、读图例, 判断规律,训练从提示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。 二是说图,就是把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。三要记图,注意把重要地 理事物落实在地图上,记在脑海里。四是换图,图形之间的互换有利于提高空间想象能力。 五是填图,通过填图,掌握主要地理事物的分布规律,帮助提高读图能力。六是绘图,通 过绘制一些区域简图,加深印象,强化记忆。 解读表格时要注意以下几点:第一,仔细阅读表格,充分把握表名的中心内容,表名表达 了图表所要展示的最主要的地理要素的分布和地理要素之间的关系,透过表名往往可以发 现一些重要信息。第二,抓住主要线索,综合分析地理规律。表格中展示了多项地理要素, 但也有主次、轻重之分。主线要素往往体现了命题意图,是多项地理要素中的主要要素。 第三,对地理统计数据进行定性、定量分析。第四,注意对表格中地理事物进行横向类比

当今高考的命题依据是《课程标准》和《考试大纲》规定的内容,不是某种版本的教材, 能力立意是高考的永恒主题,因此,高考试题多以“提供材料——问题情境——提取图文有效 信息——迁移主干知识——探究地理事象发生过程——解决现实生活中的地理问题”的模式出 现。注重对学生地理学习能力和地理素养的考查,所以在《考试大纲》中有四种能力的明确要 求: 能力一 获取和解读地理信息 典例 1 (2013· 安徽文综)下图表示我国某地某日观测记录的到达地面的太阳辐射日变化。完成

(1)~(2)题。

(1)该日日期及天气状况可能是 A.3 月 12 日 晴朗 B.6 月 5 日 晴朗 C.3 月 22 日 (2)该地可能位于 A.祁连山地 B.大兴安岭 C.南沙群岛 D.帕米尔高原

(

)

分析,类比分析地理事物的相同、相异、相似点,可以更清楚地认识地理事物的共性,更 深刻地认识地理事物的特点。 3. 从试题设问中获取和解读信息 设问不仅是试题的重要组成部分,还是学生解题时明确试题要求和命题者考查意图的主要 依据。首先,设问的作用主要体现在其“指向性”,即问的问题是什么,并找出设问的关 键词;其次要找到设问中提供的限制性词语,题干给出的数量词、方位词、特定名词等都

多云 D.6 月 20 日 多云 ( )

获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提,试题的材料是信息的主要载体,大多以文 字、图像、表格三位一体的形式呈现,因此在解题时要注意从多方面获取信息: 1. 从文字材料中获取和解读信息 无论是选择题还是综合题,文字材料承载着解答试题的重要信息,在高考地理试题中,每 一组试题的文字材料都是经过精选的,材料中隐含着重要的解题信息或者是关键词。审题
班级: 姓名: 学生评价: 1

是限制条件,是设问信息中最重要的表现,对此我们要特别留意;最后找出设问中的指令 词,如题干要求中的“说明”、“说出”、“简述”、“分析”、“阐述”等,然后分析 各类试题的答题要点和方式。 4. 在前题的结论中获取和解读信息 地理信息的获取方式是多种多样的,在同一组试题中,前一设问的结论往往包含着下一设
教师评价:

问的条件,可以为下一设问提供信息。 为此,在答题过程中,一是要做到前题设问结论的正确,在明确下题设问的基础上,构建 二者的内在联系;二是要结合上一题要求,能充分调用与此相关的地理知识为解答问题提 供条件。

国重要的商品棉基地 (3)20 世纪 50~70 年代,人口大规模迁入东北地区的主要原因是 ①农村剩余劳动力转移 识青年有计划迁入 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ ②工业基地建设的需要 ( ) ④城市知

③地处边疆,邻国人口迁入

将河流年径流总量平均分布在全流域面积上所得的水层厚度(单位:mm),称为年径流深度。 它直观地反映各地区年径流量的大小。读表,回答(1)~(2)题。 河名 长江 珠江 黄河 淮河 流域面积 /km2 1 808 500 453 690 752 443 187 000 长度/km 6 397 2 214 5 464 1 000 河口年平均 流量(m3/s) 33 980 11 070 1 820 1 110 年径流总量 /×108m3 9 623.71 3 360.00 574.50 621.00 ( C.黄河 D.淮河 ( D.流域内地貌特征 ) ) “调动和运用知识”的能力体现了答题的思维过程与环节线索。该能力培养的关键在于将 已有知识与题目建立起正确的联系,并应用这些知识认识和说明问题。为此要注意以下几 点: 1. 熟练调运知识的前提是掌握知识。对教材中的核心基础知识、主干知识必须准确掌握,要 能用自己掌握的学科语言将知识描述和阐释出来。 2. 将所学知识与试题的形式(呈现方式)和内容(考查重点)建立正确的联系。调动和运用知识成 败的关键,就在于能否将我们头脑中“记忆库”里的相应知识与题目建立起正确的联系, 能否找到所学知识点与试题材料的结合点,并进一步应用这些知识认识和说明问题。 3. 用已有的知识迁移应用解决新情境问题。高考试题的切入点常常不会照搬教材的内容,而 是通过引用课外知识和丰富的社会素材,形成新的问题情境,构成新的命题角度,考查学 生的应变能力和知识迁移能力。平时复习训练中,不仅要提高调用所学知识的能力,而且 要提高调用分析和解决问题的能力,将所学知识融会贯通,做到活学活用,面对新情境新 问题,能够从容应对。

(1)四条河流中,年径流深度最大的是 A.长江 B.珠江

(2)导致四条河流年径流深度差异的主要因素是 A.河床海拔 B.年降水量 C.河流长度

能力二 调动和运用地理知识、基本技能 典例 2 (2013· 北京文综)读下图,回答(1)~(3)题。

(1)图中 (

)

A.甲地是中国日出最早的地方 B.夏至日漠河有极昼现象 C.大兴安岭为内、外流区分水岭 D.松花江干流有凌汛现象 (2)东北平原 ( ) B.冬冷

阅读材料,回答有关问题。 材料一 “第二届中俄蒙(呼伦贝尔)国际煤炭能源及矿山机

械装备博览会”于 2012 年 5 月 25 日~27 日在中国满洲里隆 重举行。 材料二 呼伦贝尔煤炭资源分布图

A.地势中间高,南北低 夏热,伏旱严重 C.农业实行小农场经营,精耕细作

(1)根据材料分析呼伦贝尔旗以矿业开发为重点,加快产业化 进程,其发展的方向有哪些?

D.是中
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(2)分析呼伦贝尔旗煤炭工业发展的优势。

描述和阐释地理事物能力的着眼点是考查学生的思维能力和语言表达能力。描述事物一般 (3)分析该区域可利用的清洁能源有哪些及成因。 是表现地理事物的形态或状态特征,而阐释事物则是对事物的说明和解释。 1. 基础性设问要善于回归教材。基础性设问考查的内容多为一般的概念、分类或基础知识, 这类问题的回答多与教材基础知识有密切联系,再认再现教材知识并准确表达非常关键。 因此在平时复习过程中要善于总结,形成系统的知识体系和思维模式。 能力三 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 典例 3 (2013· 四川文综)图 1 和图 2 分别是我国东北部分地区 2012 年 12 月 1 日~2013 年 4 月 2. 技术要求性设问要精练准确。技术要求性设问是考查技能问题的主要表现形式,在综合性 试题中经常出现。试题中的技能型要求往往都是很明显的。例如绘图类技能要求常见的有 “在地形图下的网格中,画出沿 AB 线的地形剖面图”“运用锋面符号,在图中画出锋面 的位置”“在图上用实线圈出规模巨大的城市群位置”等。识别出技能型要求设问后,应 按照试题要求完成任务。 3. 多点式设问应做到点点到位。多点式设问是高考综合题设问的重要形式,该类设问主要结 合描述和阐释地理事物的不同方面考查地理事物的特点,设问中涉及的各点是并列的,反 映了该地理事物的不同侧面,所以该类问题往往可以拆分为几个问题进行分析、描述和阐 释。解答该类问题,一方面要认准考查内容涉及的方面,不能因审题失误造成遗漏;另一 方面要在充分调用知识的基础上,运用科学语言准确描述和阐释说明。 4. 综合性设问要善于把握知识的内在联系。综合性设问是针对某一问题进行综合分析所设计 的问题。提高综合性设问不仅要求学生知道地理现象是什么,而且要求能够分析为什么, (1)选择图 1 和图 2 中的一幅图,描述气温或降水与常年同期比较的差异情况。 并用简洁的语言表达出来,因此难度较高。要突破该问题必须做好以下两个方面:第一, 在复习时要注意对规律和原理的掌握,并会迁移应用到具体的试题案例中来。第二,掌握 该 类 问 题 的 构 题 特 点 , 这 类 问 题 的 关 键 词 常 有 “ 分 析 ??”“ 说 明 ??”“ 比 较??”“评价??”等。 (2)据图 1 和图 2,指出春季气温回升后图示区域涝灾最严重的地区,并说明理由。

15 日气温距平图和降水距平百分率图(图中距平是指该时段气温或降水的值与该地同期多 年平均值的偏差)。读图,回答下列问题。

下图是“北纬 30° 附近我国东部某地 1950 年和 2010 年的土地利用变化示意图”。 读图回答 3)结合东北地区的作物熟制和耕地类型, 分析图示气温、 降水状况对该地区农业生产的不利 影响。 (1)图中 A、B 两处河谷有何区别?
班级: 姓名: 学生评价: 3 教师评价:

下列问题。

的特征性因素进行完整的说明;能认识事物产生、演变的规则和规律,并结合所学知识进 行判断、分析和阐释,最终做到论证观点和表述内容上的有机结合。 (2)分析图示地区 2010 年与 1950 年相比农业用地的明显变化及对地貌带来的影响。 阅读材料,完成下列问题。 (3)描述该地区聚落的分布特点,并分析其原因。 材料一 从浙江出口到欧美的香菇原来走海运至少要半个月时间,影响到香菇新鲜度。而

浙江磐安一菇农在美国加州摩根山农业菇类种植场承包了 2 公顷,请了 8 名墨西哥人种植 香菇。他将接种、发菌等工序在国内完成,再将培育好的菌棒运到美国,采摘的香菇直接 能力四 论证和探讨地理问题 典例 4 (2013· 安徽文综)下图为 2001 年 4 月 6 日 17 时某区域地面天气图,虚线范围内为图示 通过当地的销售企业销售,使美国消费者能吃到当天采摘的鲜香菇。 材料二 将 78%的杂木屑、20%的麦麸、1%的糖、1%的石膏均匀混合,装入塑料袋,经过 一系列技术处理后,再接上菌种就做成了菌棒。

天气系统引发的某种气象灾害实时分布区。此前图示区域大部分地区表土解冻,地表干燥。 阅读图文资料,完成下列各题。

(1)描述图示区域气压分布特点。

(2)判断该气象灾害种类, 分析其形成的 天气条件。

发现和探究问题就是用已知原理和规律来说明尚不明确的、未知的、高层次的地理问题。 这类问题在高考命题中多以根据材料分析结论形式呈现。论证和探讨问题时要注意以下几 点: 1. 观点明确,表述清晰。“学习有用的地理”,即要提高学生学以致用的能力。在利用地理 基本知识和原理解决问题时,有许多与当今时政联系密切的问题,这就要求学生用正确的 观点,旗帜鲜明地清晰表达出来,并用于论证和探讨问题过程之中。例如,地理《课程标 准》中“根据有关资料,说明全球气候变化对人类活动的影响”“理解个人在环境保护中 应具备的态度、责任和行为准则”等内容,均与此主题内容密切相关。 2. 逻辑严密,追求观点与内容的有机结合。论证和探讨问题是地理综合能力的最高要求,是 学生运用所学基本地理原理和基本规律,综合分析、论证现实问题的具体实践。该类题目 往往要求学生能对构成事物整体的各种因素和现象进行表述,对一种事物区别于其他事物
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(1)加州的农业生产居美国第一,果蔬生产占美国的一半。上图左上角是加州两个城镇的气 候资料,试从气候的角度分析该地发展农业的优势与劣势。

(2)试从投入和产出的角度分析浙江菇农去美国承包菇类种植场这一经营方式的合理性。

(3)对于我国浙江向日本和韩国大量出口香菇菌棒,你是否赞同,并说明理由。

能力专题练

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一、选择题 读“全球气候的长期演变图”,回答 1~2 题。

A.宁夏出生率、死亡率均较高 C.西藏的死亡率比上海高

B.江苏年新增人口最多 D.北京人口自然增长最快 ( )

6. 上海人口自然增长率比北京低,主要影响因素可能是 1. 全球气候变化的基本特点是 ( ) A.性别比例 B.文化教育 C.人口年龄结构 D.经济发展水平 7. 江苏比西藏承载更多人口,这说明江苏比西藏 A.资源利用条件更优越 C.交通运输条件更便捷 ( B.冰川面积减少 D.海平面不断上升 ) B.生活消费水平更高 D.人均生存空间更大

(

)

A.全球气温逐渐升高 B.全球降水量逐渐增加 C.冷暖、干湿交替出现 2. 在 a 阶段 A.气候由暖湿变为干冷 C.雪线高度不变 D.气候变化周期长短一致

下图示意我国某地区主要山脉垂直带谱。读图完成 8~9 题。 8. 该区域 ( )

A. 年降水量自东向西呈递减趋势 B. 风 力作用微弱,以流水作用为主 C.景观呈现由赤道向两极的地域分异 规律 D.地形以山地为主,地势东北高、西 ( ) 南低 9. 关于该区域山脉的叙述,正确的是 ( )

灰霾是指空气中悬浮着大量极细微的干尘粒等颗粒物, 能见度小于 10 km 的大气现象。 2000 年以来,南京的灰霾天呈爆发式增长:2000 年 112 天,2002 年 147 天,2006 年 152 天,2010 年灰霾天超过 200 天。据此回答 3~4 题。 3. 导致南京灰霾天逐年增多的主要原因是

①机动车增多,尾气排放量逐年增加 ②高楼增多,静风天数逐年增加 ③绿地面积增加, 空气湿度逐年增大 ④南京的地形不利于污染物扩散 A.①④ B.③④ C.①② D.②③ ( )

A.①山东西坡带谱差异的形成基础是热量 B.②山北坡为阳坡,基带上限高于南坡 C.③山东坡为东南季风的迎风坡 D.该区域缺少冰雪带是因为纬度过高 读“某国主要进出口货物贸易额比例表(%)”,完成 10~11 题。 燃料 出口 进口 10. 该国最可能是 A.俄罗斯 B.澳大利亚 C.德国 D.沙特阿拉伯 ( ) 31.9 13.3 矿物(除燃料) 27.4 1.3 制成品 19.2 75.6 ( )

4. 为改善南京空气污染状况,应采取的有效措施有 ①控制经济发展和人口增长 气质量监测与评价指标体系 ②加大产业结构和能源消费结构的调整力度 ④扩大绿地面积,加强生态环境的建设

③完善环境空

⑤加强建筑工地扬

尘管理,限制房地产开发 ⑥大力发展公交事业,禁止私人购买小汽车 A.③④⑤ B.④⑤⑥ C.①②③ D.②③④

下图为“我国部分省区某年人口出生率、人口自然增长率和人口总数的统计图”。读图, 回答 5~7 题。

11.下列关于该国的叙述,正确的是 A.出口的矿物主要是铁矿、铝土 B.国土辽阔,货物运输以铁路和管道为主 C.世界主要的石油出口国 读图,回答 12~13 题。 D.最大的工业区是鲁尔区

5. 该年,图中各省区中
班级: 姓名: 学生评价:

(

)
5

12.图中甲、乙、丙、丁最可能对应的

教师评价:

城市是 A.甲—新加坡 C.丙—洛杉矶 B.乙—孟买 D.丁—悉尼

(

)

有丰富的自然资源。读下图结合所学知识完成下列问题。

13.假如四地都位于北半球,北半球夏至日时,四地日出最早的是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

(

)

读以下两个区域略图,回答 14~15 题。

(1)简述甲地面临的主要生态环境问题,分析其产生原因。

14.两区域共同的特征有

(

)

(2)说明黄河流域上、中、下游能源分布特点。结合所学知识,从位置、资源、交通、市场 四个方面分析山西能源资源开发条件。

A.铁矿资源丰富 B.水土流失严重 C.水资源丰富 D.重化工业为主要工业部门 15.为促进区域可持续发展,两区域采取的共同措施有 A.植树造林 B.大力发展新兴产业 C.完善交通 D.建设水运网 二、综合题 16.九寨沟景区(图甲)和喀斯特高原(图乙)都有着千姿百态的岩 溶地貌景观,喀斯特发育区地下水循环通畅。九寨沟以水 景最为奇丽,素有“世界水景之王”的美誉,不仅河湖水 清澈,而且景色宜人。读图回答问题。 (1)读图甲,描述图示区域的地形特征。 ( )

(3)黄河流域人口稠密,发展农业至关重要。为防止该流域生态环境恶化,在农业生产中应 该采取哪些措施?

(2)运用整体性原理,分析九寨沟“河湖水清澈”景观形成的自 然原因。

(3)读图乙,指出喀斯特高原主要的地质灾害以及频发的季节。

(4)读图乙,从自然条件分析甲河沿岸平原种植水稻的可行 性。

17.黄河是中华民族的母亲河,也是世界知名大河之一,她自西向东跨三级阶梯,流域内孕育
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